《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)
嘉興市秀洲區(qū)教育研究和培訓(xùn)中心 徐如松
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀古詩(shī);借助注釋,了解古詩(shī)的大意。
2.通過理解、誦讀,想象、體驗(yàn)詩(shī)中描寫的情景,體會(huì)朋友之間的深厚情誼。
3.背誦古詩(shī),培養(yǎng)主動(dòng)積累古詩(shī)的習(xí)慣。
教學(xué)過程
01課前談話,積累古詩(shī)
1.在我國(guó)歷史上,一千多年前的唐朝,是個(gè)詩(shī)的國(guó)度,有著成千上萬(wàn)個(gè)詩(shī)人。其中名氣最大的是誰(shuí)?李白。他的詩(shī)歌,我們學(xué)習(xí)了不少,一起回顧一下(出示,齊讀):
《靜夜思》(一上P74):床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
《贈(zèng)汪倫》(二上P116):李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
《望廬山瀑布》(二下P76):日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
《望天門山》(三上P84):天門中斷楚江開,碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。
《古月朗行》(三下P95):小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。
2.李白的這五首詩(shī)歌,你能把它們分成三類嗎?(可以按照寫“月亮、景色、贈(zèng)別”等分類,只要言之有理,最終落到“贈(zèng)別詩(shī)”)
3.這節(jié)課,我們?cè)賹W(xué)一首“贈(zèng)別詩(shī)”(板書:贈(zèng)別詩(shī))
02揭示課題,感知詩(shī)意
1.【出示課題】齊讀《黃鶴樓 送 孟浩然 之 廣陵》。誰(shuí)能說說這些畫線詞語(yǔ)的意思?你是怎么知道的?
黃鶴樓:樓名,在湖北省武漢市長(zhǎng)江南岸,地處長(zhǎng)江中游。
送:送別。
孟浩然:唐代著名詩(shī)人,是李白的好朋友。當(dāng)時(shí),孟浩然的名氣比李白大一些,他比李白大12歲。
之:去,到。
廣陵:揚(yáng)州的別名。
2.聯(lián)系作者李白,誰(shuí)說說題目的意思?(時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情)
在黃鶴樓上,大詩(shī)人李白送別好朋友孟浩然,他要到東邊的揚(yáng)州去。
3.“鶴”筆畫較多,“孟、浩”“陵”要求會(huì)寫。請(qǐng)工工整整地填寫人名、地名【出示“地圖”】評(píng)價(jià)。
黃鶴樓 孟浩然 廣陵
4.請(qǐng)大家打開課本,翻到第100頁(yè),大聲朗讀。要求讀正確,讀流利!疽魳贰
(1)讀詩(shī)歌,剛才老師提出了兩個(gè)要求:讀正確、讀流利,其實(shí)還有一個(gè)更高的要求,那就是讀出停頓、讀出節(jié)奏。你認(rèn)為自己達(dá)到了哪個(gè)層次?自己再試一試。
(2)檢查:請(qǐng)“讀正確”的同過來(lái)讀……(自評(píng))【正音】孟、陵;
再請(qǐng)讀流利的同學(xué)讀……(自評(píng))
最后請(qǐng)讀出節(jié)奏的同學(xué)讀……(自評(píng))
(3)【出示題目和前兩句】研究題目與前兩句詩(shī)的關(guān)系:
相同的是什么?(地點(diǎn)、人物、事情)
不同的是什么?(第2句詩(shī)中有時(shí)間“煙花三月”,指春天時(shí)節(jié)!盁熁ā,形容花開得繁茂,像想浮動(dòng)的煙霧。
煙花三月好時(shí)節(jié),萬(wàn)紫千紅總是春。游玩黃鶴樓的人們一般都是什么心情?(興奮)然而此時(shí)此刻,李白卻要在此與好友孟浩然話別,心情又會(huì)怎樣?(傷感)傷感表現(xiàn)在哪里呢?
03想象情景,感受別意
1.我們到詩(shī)歌的第3—4句里找一找。(學(xué)生自讀)
2.這兩句詩(shī)寫的是什么?是李白的所見、所聞,還是所感?找出依據(jù)(“見”)
3.李白“見”到了什么?孤帆——遠(yuǎn)影——碧空盡——天際流
你認(rèn)為他站在黃鶴樓上,送了多少時(shí)間?
4.(出示插圖),想象剛才在黃鶴樓上話別的場(chǎng)面(學(xué)生說話)
此時(shí)此刻,你最想讀的是哪兩句?——這就是”寓情于景”。
5.這首古詩(shī),前兩句敘事,后兩句寫景。齊讀。再讀,邊讀邊想象送別畫面,爭(zhēng)取背出來(lái)!九錁贰
6.檢查背誦。
04拓展深化,體驗(yàn)深情
1.出示:《贈(zèng)汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。指讀。
2.這兩首詩(shī)都是李白寫的。寫作的角度有什么不同?
(1)“贈(zèng)”“送”:汪倫送李白,表示感謝;李白送別人,表示留戀。
(2)形式:歌送;目送。
3.兩首詩(shī)中,相同的是什么?
(1)離別之情;(2)感情的依托都是“水”。
4.這節(jié)課馬上要下課了,老師也要和大家告別了。你們準(zhǔn)備怎樣送別老師呢?不用歌送,也不用目送,就寫幾句話,來(lái)表達(dá)自己的心聲吧。
(出示古詩(shī),要求選用)
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(唐·王勃)
勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(唐·王維)
莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。(唐·高適)
蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明。(唐·杜牧)
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