人教版四年級下冊《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

洋浦實(shí)驗(yàn)小學(xué) 符學(xué)中

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解桂林山水的特點(diǎn)，想象桂林山水美景。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)、方格練習(xí)本

五、課時(shí)安排

兩課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，了解漢字文化。

1.板題：桂林山水（甲骨文板書），講漢字文化。

2.課件：桂林山水圖片

（1）看了桂林山水的圖片有什么感受？

（2）課件出示：桂林山水甲天下（理解意思）

（3）有時(shí)候，文章比圖片更美。因?yàn)閳D片中的美，是你發(fā)現(xiàn)的，文章的美是作家發(fā)現(xiàn)；而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的，文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的。比如說今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是從生命成長的角度，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化，感受漢字悠久歷史及其魅力，此外，還引導(dǎo)學(xué)生明白生活中只有善于觀察、善于感受才能發(fā)現(xiàn)更多的美好，讓生命在增長知識和提升感悟中得到成長，讓課堂充滿著生命的味道。）

二、學(xué)習(xí)字詞，積累語言。

1.課件出示詞語

玩賞、無暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、屏障

波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火

拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗

危峰兀立、連綿不斷

2.指名帶讀（帶讀、齊讀）

3.范寫生字，學(xué)生練習(xí)（瀾、瑕、攀、巒、泰）

4.課件出示：成語解釋連線

（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的生字和新詞的“音形義”，教學(xué)思路清晰，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)安排合理，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間得以保障，讓學(xué)生真正“動嘴、動手、動腦”，課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學(xué)”特點(diǎn)。）

三、初讀課文，了解大意。

（一）全班通讀全文

1.小老師聽隊(duì)員讀書，糾正讀音。

2.哪段寫桂林的山，哪段寫桂林的水？

（二）學(xué)習(xí)第二段

1.指名讀，指導(dǎo)讀出美。

2.教師范讀

3.齊讀

4.小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會：小老師匯報(bào)）（老師板書：靜、清、綠）

（三）學(xué)習(xí)第三段

1.指名讀，指導(dǎo)讀出美。

2.教師范讀

3.齊讀

4.小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會：隊(duì)員匯報(bào)）（老師板書：靜、清、綠）

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解桂林山的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、思考、發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)方式，并采用“搶答”的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)習(xí)得以真正發(fā)生；此外，本環(huán)節(jié)還安排了小老師“一對一”檢查隊(duì)員通讀課文、全班齊讀和小組討論的方式，讓全員參與課堂學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)了課堂的全員性特點(diǎn)。）

四、學(xué)習(xí)“漓江的水”

1.指導(dǎo)讀“漓江的水”段落

課件出示：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

2．分析“漓江的水”寫法

通過格式調(diào)整，清晰地明白采用了“排比式”的寫作方法。

課件出示：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

3．填空背誦朗讀

指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住“漓江的水”特點(diǎn)進(jìn)行背誦練習(xí)。

課件出示：

漓江的水真靜啊，靜得；

漓江的水真清啊，清得；

漓江的水真綠啊，綠得。

4．導(dǎo)游詞轉(zhuǎn)化（全段背誦）

如果你是一名導(dǎo)游，你如何對游客介紹“漓江的水”？

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“漓江的水”，在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)整段落格式發(fā)現(xiàn)“漓江的水”特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生采用抓住特點(diǎn)背誦的方法和填空的方法進(jìn)行課文背誦，從而積累了優(yōu)美的語言，再采用導(dǎo)游介紹的方式讓學(xué)生將記憶的段落內(nèi)化成自己的語言，這個(gè)環(huán)節(jié)也更能體現(xiàn)了“三角形”理念的“真學(xué)”特點(diǎn)，課堂中摒棄了形式主義。）

五、仿寫練筆

1．將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩歌的形式。

課件出示：

《漓江的水》

漓江的水真靜啊

靜得讓你感覺不到它在流動

漓江的水真清啊

清得可以看見江底的沙石

漓江的水真綠啊

綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠

2．課件出示老師兒童詩下水文，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

《公園的花》

符學(xué)中

公園的花真多啊

多得像是走進(jìn)花的海洋

公園的花真香啊

香得像媽媽的頭發(fā)

公園的花真艷啊

艷得像我們綻開的笑臉

3．學(xué)生仿寫。

4．交流仿寫作品。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，目的為了讓學(xué)生明白在語文課堂里，不僅僅只有語言文字學(xué)習(xí)、課文朗讀等，課堂里還有兒童詩，兒童詩是充滿童趣和詩意的文學(xué)作品，這樣的學(xué)習(xí)安排既可以激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作能力，還可以讓學(xué)生受到美的熏陶，讓學(xué)生的生命里多一些詩意與美好，讓課堂多一些生命成長的氣息。）

六、作業(yè)布置

1.背誦課文第二自然段。

2.仿照第二段的寫法，寫一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩。

七、板書設(shè)計(jì)

桂林

山 水

（奇秀險(xiǎn)） （靜清綠）

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