3草原即景
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批，感受草原的美麗與遼闊。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)草原的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生邊讀邊批，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)草原的喜愛(ài)、贊嘆之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)草原的圖片、文字等資料，歌曲《美麗的草原我的家》，有關(guān)作家蕭乾的資料。
學(xué)生：搜集有關(guān)草原的圖片、文字等資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入。
1、出示詞語(yǔ)：廣袤 草�！∥U 黑黝黝 聲嘶力竭 馴順 島嶼 逍遙
2、采取多種形式讀詞語(yǔ)。
3、理解詞語(yǔ)意思，并嘗試造句。
二、自讀探究。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出最能表現(xiàn)草原景物特點(diǎn)的語(yǔ)句，并在感受最深的地方作批注。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）
三、朗讀課文，感悟草原特點(diǎn)
1、自讀第1段，畫出比喻句，并作批注。
（1）學(xué)生自由朗讀第1段，畫出比喻句，并體會(huì)比喻句的作用。
（2）匯報(bào)交流比喻句的作用。
①指名讀比喻句。
②交流比喻句的作用。
③引導(dǎo)學(xué)生批寫比喻句的作用，交流學(xué)生的旁批。
塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨？
(它多么像海呀！)是怎樣的一種景象？作者為什么會(huì)有如此的感慨呢？沒(méi)有縫隙、寂靜、廣袤這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點(diǎn)。(板書：草原——遼闊)
（3）有感情朗讀本段課文，自讀、齊讀、師生讀、小組讀等多種形式地讀，邊讀邊想象邊感受。
2、學(xué)習(xí)第2段。
（1）自讀課文第2段段，并勾畫出比喻句。
（2）匯報(bào)交流。
（3）說(shuō)一說(shuō)從文中你看到了什么？有何感想？
（4）引導(dǎo)學(xué)生談一談感受，并談一談比喻句的作用。
（5）有感情朗讀本段課文。
3、學(xué)習(xí)第3段。
（1）齊讀課文第3段。
（2）思考:塔木欽草原過(guò)去為什么被稱作“旱�！�?
（3）從這一段中,你可以體會(huì)到塔木欽草原的什么?
從遠(yuǎn)處望去，黑黝黝的石堆時(shí)常會(huì)引起人們的錯(cuò)覺(jué)，以為公路旁邊伺伏著什么野獸，而那些牛群、馬群從遠(yuǎn)處望去，斑斑點(diǎn)點(diǎn)，又仿佛是一堆堆巨石。（交流感悟：句中把石堆比作野獸，把牛群、馬群比作一堆堆巨石，寫出了塔木欽草原的遼闊）
3、學(xué)習(xí)3——7段，感受草原的美麗。
（1）思考問(wèn)題：同學(xué)們，這幾段課文寫了草原上的那些景物？
（2）作者運(yùn)用了什么修辭手法？
（3）寫出了草原什么樣的特點(diǎn)？ (板書：草原——美麗)
（4）你能讀一讀嗎?
（5）品讀這幾段課文。
（6）交流批注。學(xué)習(xí)批注方法。
三、思考：作者是如何來(lái)描寫草原的？
（1）讀完課文，我們都被草原這遼闊美麗的景色所吸引了，請(qǐng)大家把剛才畫出的句子再讀一讀，再次感受塔木欽草原的遼闊和美麗，想一想：作者是如何來(lái)表現(xiàn)草原的遼闊和美麗的?
（2）集體交流。
（3）教師小結(jié)：作者認(rèn)真觀察，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻的修辭手法生動(dòng)形象地表現(xiàn)了塔木欽草原遼闊和美麗的特點(diǎn)。
四、回顧課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)
1、默讀全文，想一想：課文主要寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、集體交流。
3、體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。
課文充分運(yùn)用比喻的修辭手法，抓住景物特點(diǎn)，形象生動(dòng)地寫出了草原景色的美麗和草原的遼闊。
4、找出文中你最喜歡的句子讀一讀。
5、嘗試著自己說(shuō)一說(shuō)文章的表達(dá)特點(diǎn)。
五、拓展延伸。
1、摘抄文中好詞佳句。
2、同學(xué)們：課文學(xué)完了，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)本篇課文給你留下了什么印象？你心目中的草原又是什么樣子的？
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