第一篇：《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級(jí)上冊(cè)第三組《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

桂花九年制學(xué)校向偉

教學(xué)內(nèi)容：第九課《鯨》

教材分析：

《鯨》是一篇常識(shí)性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對(duì)鯨的特點(diǎn)作通俗的說明。同時(shí)，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。

選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說明文。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思�！焙汀袄首x要有一定的速度”，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》5——6年級(jí)的閱讀目標(biāo)“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù)，即：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感想，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。同時(shí)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鯨的特點(diǎn)，進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等不同的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋每樣動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)和情感。

2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字，舉例子、作比較、打比方等說明方法。 教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn)。

2、了解鯨的進(jìn)化過程。

課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)流程

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到課文是從那幾個(gè)方面來介紹鯨的？（形體、演化過程、種類和生活習(xí)性）

二、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、讀課文第一自然段，了解鯨的形體。

通過數(shù)據(jù)、作比較、打比方的內(nèi)容了解到鯨是個(gè)很大很大的一個(gè)龐然大物。

2、齊讀第二段，了解鯨的演化過程。

①拋出問題：鯨是魚嗎？（哺乳動(dòng)物）從課文中的那句話可以了解到鯨是哺乳動(dòng)物？

②能夠運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔的標(biāo)出鯨的演化過程。

陸地→淺�！�海洋逐漸適應(yīng)了海洋的生活

③提問：從文中的那些詞語(yǔ)可以看出鯨四條腿的動(dòng)物演變成魚的樣子的？

很遠(yuǎn)的古代、很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代、漸漸

3、學(xué)習(xí)課文第三段，了解鯨魚的種類。

默讀第三段，說說鯨可以分為幾類？是根據(jù)什么來分的？ 共同點(diǎn)：他們都是鯨

不同點(diǎn)：須鯨沒有牙齒，齒鯨有很鋒利的牙齒

4、學(xué)習(xí)課文四至七自然段，了解鯨的生活習(xí)性。

①指名讀課文的4—7自然段，想一想課文從哪幾方面來講鯨的生活習(xí)性？（進(jìn)食、呼吸，睡覺、生長(zhǎng)）。

②學(xué)習(xí)第四自然段，了解鯨魚是如何進(jìn)食的。

a：指名讀。

b：說說作者運(yùn)用了哪些說明方法？（列數(shù)字）從哪里看出來？ c：須鯨主要吃什么？齒鯨主要吃什么？

5、學(xué)習(xí)第五六七自然段。

①自由輕聲讀，畫出鯨怎樣呼吸、睡覺、生長(zhǎng)的句子。

②讀鯨怎樣呼吸的句子。這里，把鯨噴出的水柱比作什么？用的是哪

種說明方法？（比作噴泉，打比方）

③鯨睡覺時(shí)最大特點(diǎn)是什么？你能想象鯨睡覺時(shí)的樣子像什么嗎？ ④鯨是怎樣繁殖生長(zhǎng)的？用了什么說明方法？（列數(shù)字） ⑤齊讀四至七自然段。

三、小結(jié)

1、說說課文給我們講了什么？

2、學(xué)到了哪些說明方法？

四、拓展練習(xí)：口語(yǔ)表達(dá)與練筆

1、根據(jù)課文和自已收集的資料把自己當(dāng)作鯨向別人介紹。 ①同桌互說

②指名上臺(tái)說、評(píng)議。

2、以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

板書設(shè)計(jì)： 形體：巨大，世界上最大的動(dòng)物 陸地海洋

經(jīng)過了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間說明方法： 鯨像牛羊一樣像魚一樣列數(shù)字 種類：須鯨齒鯨虎鯨舉例子 吃食量大做比較 呼吸用肺呼吸打比方

生活習(xí)性： 睡覺圍成一團(tuán)分類別

繁養(yǎng)胎生哺乳

《鯨》說課稿

【說教材】

《鯨》是一篇常識(shí)性的說明文，作者用七個(gè)自然段分別介紹了鯨的體形、演化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

學(xué)習(xí)本課，意思要通過讀課文了解一些鯨的知識(shí)，二是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用到的“列舉數(shù)字、打比方、舉例說明”等簡(jiǎn)單的說明文方法，三十要通過學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解課文介紹鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

2、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)作者運(yùn)用“列舉數(shù)字、打比方、作比較、舉例子”等表達(dá)方法寫簡(jiǎn)單的說明文的方法。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界和熱愛科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過程

三、教學(xué)方法

分組合作、自主探究讀中品味

【說教法】

教無定法，但科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)方法卻能是教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一�！饿L》是一篇科普性較強(qiáng)的說明性文章，如何讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí)，又不是去語(yǔ)文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，合理利用遠(yuǎn)程教育資源，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合：

1、運(yùn)用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生了解鯨的知識(shí)分成幾個(gè)部分，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

2、運(yùn)用自學(xué)法，小組合作法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，在自助活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。

4、由于鯨是一種海洋動(dòng)物，是經(jīng)過了漫長(zhǎng)的進(jìn)化才變成魚的樣子的，而我們的學(xué)生沒有見過真正的海，對(duì)于海洋動(dòng)物不甚了解，并且真正見過鯨的人也很

少。因此理解鯨的進(jìn)化就成了本課的一個(gè)難點(diǎn)，因而我采取了遠(yuǎn)程資源《鯨魚探奇》讓學(xué)生來了解鯨的進(jìn)化過程。

【說學(xué)法】

教育家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生先讀后悟，根據(jù)問題的提示在課文中找到答案，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，了解作者的說明方法。

【說教學(xué)過程】

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。上課伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，了解了有關(guān)鯨的那些知識(shí)？這樣，一方面檢測(cè)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動(dòng)物，是世界上最大的動(dòng)物??引起學(xué)生成就感的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師參與研究

接著，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題，自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組來共同研究，看作者使用那些說明方法來具體介紹鯨的這些特點(diǎn)的。然后再由我引導(dǎo)他們系統(tǒng)的對(duì)課文進(jìn)行了解，讓他們?cè)谧x書的過程中感悟課文內(nèi)容。

3、品析課文，體會(huì)作者的寫作方法

在學(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)行匯報(bào)，在學(xué)習(xí)鯨的形體這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生觀看了鯨魚大小以及與人和大象相比較的圖片，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。在學(xué)習(xí)鯨呼吸和睡覺這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生通過想象，然后畫出他們噴出的水柱和睡覺的樣子，這樣一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去創(chuàng)作。最后讓學(xué)生交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鯨的知識(shí)和作者的說明方法已經(jīng)很明白了。

4、拓展延伸，注重實(shí)踐

《鯨》是一篇說明文，文章運(yùn)用了所中說明方法，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢？在學(xué)完全文后，談?wù)務(wù)n文介紹鯨時(shí)用了哪些說明方法，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這些說明方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上，我給學(xué)生布置了課后作業(yè)：把自己收集鯨的相關(guān)資料相互交流，并且將自己喜歡的小動(dòng)物介紹給大家，運(yùn)用本文中學(xué)過的說明方法進(jìn)行介紹。

第二篇：《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，我們都知道海洋里生活著許許多多的魚類。有一天，蝦將軍為他們舉行了一次盛大的比賽活動(dòng)，看看誰是最大、最重的魚？消息傳出去以后，鯨魚就想跑去拿這個(gè)大獎(jiǎng)�？僧�(dāng)它準(zhǔn)備溜進(jìn)去的時(shí)候，龍蝦將軍把他拉住了，而且還和它發(fā)生了爭(zhēng)吵。

2.這到底是怎么回事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鯨的課文，請(qǐng)同學(xué)翻開課本，第9課《鯨》。

3.板書課題，學(xué)生讀課題。（先點(diǎn)名讀，后齊讀。）

二、初讀課文。

1.首先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀的時(shí)候想一想：為什么蝦將軍不讓鯨進(jìn)去參加比賽？

2.讀完的同學(xué)請(qǐng)舉手，現(xiàn)在你們知道為什么蝦將軍不讓鯨進(jìn)去參加比賽了嗎？（鯨不是魚，所以不能進(jìn)去參加比賽。）

3.為什么鯨不是魚？（它只是看上去像魚，其實(shí)它是哺乳動(dòng)物）

4.那你們是從哪找到的呀？（課文第2自然段）你能不能讀一讀呢？

三、深入課文。

過：你讀的真不錯(cuò)！同學(xué)們，現(xiàn)在我們都知道了鯨其實(shí)是哺乳動(dòng)物，這就是鯨在海洋里和別的魚之間最大的區(qū)別，這也是鯨獨(dú)有的特點(diǎn)。

1.這個(gè)自然段是從鯨的特點(diǎn)來寫的，那課文還從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的情況呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文默讀一遍，找一找。

過：老師請(qǐng)找到了的同學(xué)來說一說。

2.第一自然段。這里說明了，鯨的體型非常的大。

師：我們都說鯨很大，那鯨到底有多大呢？哪些句子具體說明鯨非常大？請(qǐng)同學(xué)找一找，劃出描寫鯨很大的有關(guān)句子。

（1）投影出示：鯨是一種很大的動(dòng)物，最大的有（ ）萬公斤，最小的也有（ ）公斤。我國(guó)捕獲過一頭（ ）公斤重的鯨，有（ ）米長(zhǎng)，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。

（2）誰能來讀一讀他填寫的句子呢？（指名學(xué)生讀）

過：你讀的這條鯨不夠大，誰再來試一試？（換一個(gè)學(xué)生讀）

過：你讀的這條鯨可真夠大的呀！句子填空與朗讀教學(xué)

（3）那你們知道作者在這里采用了什么說明方法？這樣寫有什么好處呢？（列數(shù)字，作比較，舉例子；好處學(xué)生自由回答）盡量讓學(xué)生兩個(gè)問題一起回答。

老師點(diǎn)評(píng)：多媒體出示相關(guān)圖片讓學(xué)生體會(huì)出：①“列數(shù)字”，準(zhǔn)確地說明了鯨的體重、身長(zhǎng)。②“作比較”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大。③“舉例說明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個(gè)形體之大。教師點(diǎn)評(píng)應(yīng)在學(xué)生回答出一個(gè)答案，相機(jī)點(diǎn)評(píng)，而不是最后總結(jié)式點(diǎn)評(píng)。

（4）同學(xué)們，讓我們來把這一段好好地讀一讀，再來感受鯨的大！

過：同學(xué)們，你們讀的真好。恰到好處地運(yùn)用多種說明方法，就會(huì)使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給我們留下深刻的印象。

3.第3自然段。這里說明了鯨有兩大種類。

（1）哪兩種，誰可以來說一說？（須鯨和齒鯨）那他們有什么特點(diǎn)呢？（須鯨沒有牙齒，齒鯨有鋒利的牙齒）

（2）在這里作者用了什么樣的說明方法呢，這樣寫有什么好處？（分類別,這里更加具體地說明了鯨只有這兩種。）

4.第4自然段。這里介紹了鯨吃哪些食物。

（1）誰能告訴老師，鯨具體吃什么食物呢？（須鯨主要吃蝦和小魚，齒鯨主要吃大魚和海獸,虎鯨會(huì)吃長(zhǎng)須鯨）

過：你找的可以真仔細(xì)。（如果沒有找全，就請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充，問題還可以是：還有嗎，誰可以再補(bǔ)充一下？）

（2）出示句子：須鯨主要吃蝦和小魚。在這里，能不能把“主要”這個(gè)詞去掉？（不能）為什么？（“主要”是說鯨除了吃蝦和小魚，還會(huì)吃其他的食物;如果去掉了的話，就說明鯨只吃蝦和小魚，不吃其他的食物了，這樣就改變了句子的本意思。）詞語(yǔ)教學(xué)

（3）那它們是怎樣吃這些食物的呢？誰能來說一說？（須鯨怎么吃的，齒鯨怎么吃的，虎鯨怎么吃的。）

（4）作者在這里又使用了哪些說明方法呢？（分類別，舉例子，列數(shù)字）

5.第5自然段。這里說明了鯨是用肺呼吸。

（1）首先請(qǐng)同學(xué)們看到這個(gè)肺字，尤其是右半部分是怎么寫的。請(qǐng)你們跟著老師來寫一寫。老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都容易把它的右半部分寫成市字，其實(shí)它的最后一筆其實(shí)是豎，希望同學(xué)們不要再寫錯(cuò)了。識(shí)字教學(xué)

（2）我們都知道了鯨不是魚，是哺乳動(dòng)物，所以它是用肺呼吸的，那它是怎么用肺呼吸的呢?請(qǐng)同學(xué)們看到大屏幕，我們看一看鯨呼吸時(shí)的樣子。（出示課

件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。在課堂上播放給學(xué)生，使他們“親眼目睹”了鯨呼吸時(shí)噴出的不同水柱的形狀。）

（3）這是什么鯨在呼吸？（須鯨）為什么？（因?yàn)樗�的水柱是垂直的，又�?xì)有高。）

（4）這又是什么鯨在呼吸？（齒鯨）你怎么知道的？（因?yàn)樗�的水柱是傾斜的，又粗又矮。）

（5）原來不同的鯨呼吸是不一樣的，你們知道鯨魚是怎么呼吸的嗎？（鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上……再潛入水中。）作者在這里又用了什么說明方法？（打比方）

（6）教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分打比方和比喻，比喻是修辭手法；打比方是說明方法，使用在說明文當(dāng)中。知識(shí)點(diǎn)教學(xué)

6.第6自然段，介紹了鯨的睡眠。

（1）鯨魚這么大，它們是怎么睡覺的？（第6自然段）

（2）修改病句（出示句子）：鯨每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候，幾頭聚在一起。老師的這句話有問題，誰能幫老師來改一改？（學(xué)生把“總是”加上）

（3）老師覺得有沒有“總是”這個(gè)詞都是一樣的，你們同意嗎？（不同意）為什么？（因?yàn)椤翱偸恰笔钦f鯨每次睡覺時(shí)常是聚在一起的，但不是每次都一定是聚在一起睡覺；如果去掉了，這樣就會(huì)改變句子的意思。）

（3）從這里，你受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由回答，大概意思是句子中的詞語(yǔ)使用必須恰當(dāng)，要不然會(huì)有歧義的�。┚渥咏虒W(xué)：修改病句

7.第7自然，介紹了鯨的成長(zhǎng)過程。

（1）從課文當(dāng)中，我們知道了鯨是哺乳動(dòng)物，所以它是胎生的，而不是卵

生的。那么鯨魚是怎樣成長(zhǎng)的呢，請(qǐng)同學(xué)們找一找。

（2）鯨的壽命很長(zhǎng)，最多可以活到一百年。

以上7個(gè)方面說明了鯨的情況，但在教學(xué)過程中，是不需要學(xué)生按照順序來說，可以打亂順序回答，這樣就不會(huì)串講。

8.這么大一條的鯨，你們想知道它們是怎樣進(jìn)化來的嗎？課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖。

（1）讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。

（2）出示句子：在很遠(yuǎn)的古代…...適應(yīng)了海洋的生活。從“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”這些詞語(yǔ)單中，你知道到了什么？（鯨進(jìn)化的過程和時(shí)間是非常漫長(zhǎng)的。）

（3）鯨首先是在“陸地”上生活，然后再到“淺�！鄙仙�活，最后才“海洋”里生活，這是為什么呢？（因?yàn)榄h(huán)境發(fā)生了變化。）

過：鯨為了能生存下來，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

（4）從這里，你們明白了什么道理呀？（學(xué)生自由發(fā)揮想象說明，主要是如何適應(yīng)環(huán)境，從而提高自己。）

四、全課小結(jié)。

1.通過學(xué)習(xí)這片課文，作者使用了這么多的說明方法，讓我們非常詳細(xì)地了解大海里的鯨。

2.我們都知道大自然當(dāng)中有許許多多的生物和有趣的現(xiàn)象，包括我們的生活當(dāng)中也是這樣的。你們還想了解什么呢？可以試著學(xué)學(xué)作者，用上一些說明方法 把你所了解到的寫下來，在明天的課上介紹給老師和其他同學(xué)聽。下課

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)9《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、 導(dǎo)入：

通過上節(jié)《鯨》的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？（七個(gè)方面）

二、新授。

1、課文又是怎樣把這些介紹清楚，用了哪些說明方法呢？我們先來讀課文的第一自然段，一邊讀，一邊畫出寫得好的語(yǔ)句，一會(huì)兒我們來交流。（生讀）

交流：用了很多說明方法，

a：作比較（拿象和鯨比較）。一比較，我們就明白了，這可是說明事物的好方法。

b：列數(shù)字。

c：舉例子。（舉我國(guó)捕獲的鯨的例子）

d：作比較。（一頭肥豬有十幾頭大肥豬那么重）

作者用了這些說明方法，即使從來沒有見過鯨的人，也能感受到鯨的龐大。

2、我們?cè)賮碚f說課文其它幾個(gè)段落， 一邊讀，一邊也像剛才那樣把帶有說明方法的句子畫下來。（生讀，生畫）

交流：

a：舉例子（虎鯨吃須鯨）不僅讓我們知道了虎鯨是怎樣吃東西的，也讓我們感受到了齒鯨的兇狠。

b：打比方。（水柱像花園里的噴泉）讀到這里，我們就好像看到了鯨呼氣時(shí)的樣子。

c：列數(shù)字。（長(zhǎng)須鯨生長(zhǎng)的句子：一天長(zhǎng)三十多公斤。）這一句也用了舉例子。

師：這篇課文，正是用了作比較，列數(shù)字，舉例子，打比方的說明方法，使我們覺得具體生動(dòng)，通俗易懂，即使我們沒有見過鯨，也對(duì)鯨有所了解。

3、僅僅是生動(dòng)還不行，說明文還需要語(yǔ)文準(zhǔn)確，大家看下面兩個(gè)句子：

a須鯨主要吃蝦和小魚。b須鯨吃蝦和小魚。

誰來讀一下？其它同學(xué)思考一下，哪一種說法更準(zhǔn)確？

（主要，說明除了吃蝦和小魚，還吃別的東西）

語(yǔ)文準(zhǔn)確真重要。

4、語(yǔ)言準(zhǔn)確也是說明文重要的特點(diǎn)。再次默讀課文，看看課文還有這樣的語(yǔ)句可以讓我感受到語(yǔ)言的準(zhǔn)確。我們一邊讀，一邊把這樣的句子畫下來，一會(huì)來交流。

a：齒鯨主要吃大魚和海獸。（主要）（第四自然段）

b:：鯨隔一定時(shí)間必須呼吸。（必須）（第四自然段）

c：鯨每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候總是要聚在一起。（第六自然段。）

5、這篇課文向我們講了鯨的知識(shí)，隨著科技的發(fā)展，我們對(duì)鯨的了解越來越多了。現(xiàn)在讀讀“資料袋”中的內(nèi)容。（生說資料袋）

誰來讀讀“資料袋”的內(nèi)容。

你們還知道有關(guān)鯨的什么資料？

隨機(jī)出示鯨的資料圖片、視頻。

6、大家對(duì)鯨的了解越來越多，這方面的知道也很豐富，我們轉(zhuǎn)換一下角色，把自己想象成一頭鯨，向人類介紹一下自己，向人類寫一篇鯨的自述。 我們先想象一下，寫什么內(nèi)容，給寫的內(nèi)容起個(gè)什么題目呢？

（如《我不是魚》；〈藍(lán)鯨的倡議〉；《我是虎鯨》。。。。。）

第四篇：感悟說明方法,體會(huì)鯨的特點(diǎn)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

感悟說明方法,體會(huì)鯨的特點(diǎn)

《鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握說明文的朗讀技巧，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，并能運(yùn)用說明方法介紹某種動(dòng)物的某一特點(diǎn)。

3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)野生動(dòng)物的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用基本的說明方法，介紹事物。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《鯨》。

1.請(qǐng)大家回憶一下課文是從哪些方面介紹鯨的？

2.你們認(rèn)為《鯨》這篇文章寫得怎樣？預(yù)設(shè)答案：生動(dòng)、有趣

過渡：是的，作者能把深居于浩瀚大海里的鯨描寫得如此生動(dòng)、形象、具體，肯定有他的過人之處。這節(jié)課我們一起來探討《鯨》的寫法。

二、研讀課文，感悟?qū)懛?/p>

（一）精講第一自然段。

1.分別請(qǐng)男、女同學(xué)讀不同的兩段話，再說一說哪段寫得比較生動(dòng)具體？

2.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。教師范讀、學(xué)生練讀、指名讀教師點(diǎn)撥朗讀技巧。

3.體會(huì)鯨的龐大，探討說明方法。板書：列數(shù)字、作比較、舉例子

指名匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)拔：說明方法的特點(diǎn)，用法的好處（鯨特點(diǎn)）等。過渡：這一段運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子等說明方法，把鯨寫得很大很大。說明方法并不是只有3種，常用的還有:板書（打比方、分類別??），我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)，看看有有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

（二）自主學(xué)習(xí)第2至7自然段。

1.課件出示：請(qǐng)默讀2-7自然段，把運(yùn)用了說明方法的句子用“——”畫出來，再讀一讀，想一想用了什么說明方法，并體會(huì)這樣寫的好處。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)交流。

2.全班交流匯報(bào)。結(jié)合匯報(bào)情況點(diǎn)撥重點(diǎn)句段。

出示1：他們?cè)诤＠镉蔚臅r(shí)候??二千多公斤。

把連同海水一齊吸進(jìn)嘴里中的“吸進(jìn)”與吞進(jìn)嘴里的“吞進(jìn)“調(diào)換一下，行不行，為什么？

出示2：鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上??噴泉一樣。

3.再現(xiàn)有趣的鯨，配樂、全班齊讀重點(diǎn)句段。

須鯨在海洋里游的時(shí)候，張著大嘴，把小魚小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進(jìn)肚子里，一頓就可以吃兩千公斤。有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。

鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。

鯨睡覺的時(shí)候總是幾頭聚在一起，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面。如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。

過渡：學(xué)到這里，相信同學(xué)們都明白了，是因?yàn)樽髡哂昧俗鞅容^、舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法，才能把鯨寫得如此生動(dòng)有趣的。動(dòng)物界里有趣動(dòng)物有許多，請(qǐng)看《大熊貓》也來了。

三、拓展學(xué)習(xí)，運(yùn)用寫法。

1.以讀引讀：先讀短文《大熊貓》，同桌討論用了哪些說明方法，并說說這樣用的好處。指名回答。

過渡：看來這些說明方法還是百用百靈的，我們也來大顯身手，試一試吧。

2.以讀引寫：運(yùn)用說明方法，用一段話描寫某種事物的某一特點(diǎn)。小組交流，推薦同學(xué)上臺(tái)讀。其他同學(xué)聽并說出用了哪些說明法，作者給回應(yīng)。

四、整體回顧，學(xué)習(xí)總結(jié)。

根據(jù)板書小結(jié)：課上到這接近尾聲了，通過學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，我們不僅認(rèn)識(shí)了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別等說明方法。還走進(jìn)了鯨，了解了鯨的特點(diǎn)。

五、布置作業(yè)，課外延伸。

任選一題。

１.寫一份保護(hù)動(dòng)物的倡議書。

２.以“鯨的自述”為題寫一篇短文。 附：板書設(shè)計(jì)

9鯨

形體特點(diǎn)列數(shù)字進(jìn)化過程舉例子 生動(dòng)、有趣作比較鯨的種類打比方生活習(xí)性分類別

第五篇：《鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

路曉琴

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

３、激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的奧秘。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

１、教師準(zhǔn)備鯨的圖片資料。

２、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。

〖教學(xué)過程〗

一、講故事導(dǎo)入

教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場(chǎng)大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

二、交流有關(guān)“鯨”的資料

１、學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。

２、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看：

（教師介紹資料。）

下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看看關(guān)于鯨的哪些知識(shí)是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標(biāo)記。

三、初讀課文，整體感知

讀書小建議：

（投影出示。）

１、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準(zhǔn)。

２、遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。

３、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。

四、檢查學(xué)習(xí)情況

１、學(xué)生匯報(bào)讀書的收獲：

如：鯨是世界上最大的、最重的動(dòng)物，分齒鯨和須鯨兩類；還介紹了他們的進(jìn)食、睡眠、呼吸等。

（教師隨機(jī)板書。）

２、學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選取想研究的內(nèi)容，按選的問題分組進(jìn)行學(xué)習(xí)：

用投影出示合作學(xué)習(xí)小要求：

⑴ 個(gè)人充分自讀有關(guān)的段落。

⑵ 組內(nèi)充分交流個(gè)人自讀后對(duì)這一方面知識(shí)的了解。

３、匯報(bào)中對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行指導(dǎo)。

五、回歸整體，突破難點(diǎn)

１、齊讀課文。

２、想想老師剛才講的那個(gè)故事，說說你認(rèn)為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？

（不是魚，是哺乳動(dòng)物）

原因：進(jìn)化、用肺呼吸、胎生，吃母鯨的奶長(zhǎng)大。

六、課后作業(yè)

１、選擇自己最感興趣的部分有感情地去讀，

２、搜集更多的關(guān)于鯨的資料去認(rèn)識(shí)它。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、知識(shí)和能力：

了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，初步了解列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

２、過程和方法：

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方法深入學(xué)習(xí)課文，小組閱讀、活動(dòng)。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

領(lǐng)悟一些基本的說明方法。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

認(rèn)識(shí)鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚類。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

１、教師準(zhǔn)備鯨的圖片資料。

２、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。

〖教學(xué)過程〗

一、直接導(dǎo)入新課

師：大家還認(rèn)識(shí)它嗎？大家把它喊出來。上節(jié)課課文介紹了鯨的哪幾個(gè)方面呢？作者是怎樣向我們介紹這種海洋動(dòng)物的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)《鯨》。

二、學(xué)生自由學(xué)習(xí)并展示學(xué)習(xí)成果

１、自主學(xué)習(xí)階段：

⑴ 用自己喜歡的閱讀方式自由選擇你最感興趣的方面去學(xué)習(xí)。

⑵ 邊讀邊思考這部分主要介紹什么？作者是怎樣介紹的？如果有不懂得的地方可以標(biāo)出來。

⑶ 你的收獲和疑難的問題和周圍的同學(xué)一起交流討論，一起提高。開始吧！

２、學(xué)習(xí)成果展示階段：

在學(xué)生的匯報(bào)中，教師隨機(jī)板書鯨的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)作者采用的說明方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用文中的說明方法，并指導(dǎo)朗讀。

⑴ 剛才大家學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，相信大家的交流會(huì)更精彩。哪些同學(xué)愿意把自己的學(xué)習(xí)收獲用喜歡的方式介紹給大家呢？我們看哪些同學(xué)介紹的清楚明白，方法獨(dú)特。

⑵ 學(xué)生介紹每一部分教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

（點(diǎn)撥中適時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展課件展示。）

３、交流：

⑴ 鯨的吃食部分，把自己當(dāng)作鯨，來向大家作自我介紹。

⑵ 鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺圖。

（學(xué)生上臺(tái)展示圖畫。）

⑶ 用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。

（小組合作：邊朗讀邊表演。）

表演后師課件出示鯨的呼吸課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”是這樣的嗎？

鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個(gè)天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧！

４、對(duì)于鯨的進(jìn)化，學(xué)生不大理解。

（師演示鯨進(jìn)化的課件。）

三、拓展知識(shí)，全面了解

通過前面的匯報(bào)看出同學(xué)們對(duì)鯨已經(jīng)有了比較正確、全面的認(rèn)識(shí)。隨著人們對(duì)海洋的不斷探索和(我們一定會(huì)做的更好www.hmlawpc.com)了解，對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發(fā)現(xiàn)了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍(lán)鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等，讓我們一起走進(jìn)鯨的世界去看看。

老師給大家?guī)�來了一些有關(guān)鯨的資料，請(qǐng)大家選一種以“鯨的自述”的形式，給同學(xué)講一講，并試著運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較的說明方法。

學(xué)生依據(jù)教師發(fā)給的一些圖文資料，閱讀領(lǐng)會(huì)，并練習(xí)說。

四、提升情感，保護(hù)動(dòng)物

我這兒還有一份資料，請(qǐng)大家看一看。

人們利用虎鯨為人類提供更多的服務(wù)，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業(yè)的海獸；美國(guó)已經(jīng)成功地馴養(yǎng)虎鯨具備深潛、導(dǎo)航、排雷的本領(lǐng)，讓其打撈海底遺物，管理人工養(yǎng)殖的魚群。而藍(lán)鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可制肥皂；鯨肉營(yíng)養(yǎng)豐富；鯨骨可提煉膠水；鯨肝含有大量維生素；血和內(nèi)臟器官又是優(yōu)質(zhì)肥料。聽了這一段話，你想說些什么？

再請(qǐng)你們讀一讀下面一段話。

如今，鯨卻屢遭人類的肆意捕殺，無數(shù)的捕鯨船悄然行駛在遼闊的大海里，鯨的數(shù)量正急劇下降，幾乎到了瀕臨滅絕的境地。聽了這段話，你們有何感受？

五、動(dòng)筆練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

１、可以根據(jù)課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。

２、可以選擇自己喜歡的一種海洋動(dòng)物仿照《鯨》這一課寫一寫。

３、為了呼吁人類去保護(hù)海洋動(dòng)物我們可以寫一份倡議書。

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9《鯨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(五上)

鯨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1份

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