第一篇：金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)

7.金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

安家河小學(xué)王之艷

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。

3.激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：精讀課文，剖析細(xì)節(jié)，通過讀、觀、議等方式了解金蟬脫殼的過程，品味金蟬脫殼的神奇。

難點(diǎn)：通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文《金蟬脫殼》。

四、教學(xué)過程

（一）、回顧導(dǎo)入。

1.齊讀課文1、2自然段。

2、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學(xué)們有什么感受呢？

（1）學(xué)生交流感受。

（2）師投影出示金蟬脫殼的圖片，過渡到學(xué)習(xí)第二部分。

3.師：現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的。

（二）、合作探究，展開研讀，學(xué)習(xí)第二部分。

1.朗讀課文，讀中感悟。

（1）.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個(gè)自然段？

（2）.交流,ppt出示：脫殼前（3）脫殼中（4）脫殼后（5）

（3）.師：蟬脫殼前是什么樣子呢？

①指名朗讀第3自然段，其他同學(xué)畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。

②指名答。

③齊讀“突然┅┅不動(dòng)了�！�

④師：蟬蟲停下來不動(dòng)，它想干什么呢？指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝�！�

2.理清順序，掌握重點(diǎn)。

（1）.師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個(gè)過程的神奇所在吧！

（2）.默讀第4自然段，指名讀該部分。

（3）.金蟬脫殼的順序是怎樣的呢，每一部分出殼后又是什么樣子呢？指名答。

ppt出示：背—→頭—→腳—→尾

（4）.師：蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語句畫出來，然后給大家說說你的感受。

（5）.出示蟬尾出殼的內(nèi)容。

①默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請?jiān)跁�上用“____”標(biāo)出來。 ②這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣？師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫動(dòng)作的詞進(jìn)行交流。

③師總結(jié)：這一情景描寫生動(dòng)，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開的。

④作者用一連串的動(dòng)詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。齊讀，體會(huì)作者細(xì)致的觀察力和用詞精確。

（6）.師：第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。師引讀第4自然段。

3.小組交流，

⑴.各小組自由讀第5自然段，討論：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？

⑵.全班交流自學(xué)情況。

⑶.齊讀第5自然段。

4.演示過程，直觀感受。

⑴.師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會(huì)怎樣？現(xiàn)在我們一起去看一看。

⑵、課件演示金蟬脫殼的完整過程，加深學(xué)生對金蟬脫殼過程的理解。

⑶.學(xué)生談?dòng)^后感受。

⑷.齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景，師板書：奇特動(dòng)人

（三）、朗讀品位，體會(huì)情感。學(xué)習(xí)第三部分

1.師：正因?yàn)檫@過程奇特動(dòng)人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。

2.齊讀第7自然段，體會(huì)作者欣賞、喜愛的心情。

3.找一找全文中描寫作者欣賞、喜愛感情的語句。（指名說）

（四）、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)

1.師總結(jié)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）

2.師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？ppt出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著

3.出示巴甫洛夫觀察名言：觀察，觀察，再觀察。齊讀，體會(huì)觀察的重要性。

（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文第四、五自然段。

2、抄寫本課詞語兩遍，并準(zhǔn)備聽寫。

五、板書設(shè)計(jì)：7、金蟬脫殼

神奇有趣奇特動(dòng)人

六、教學(xué)反思

第二篇：金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)及資料

（1）金蟬：金黃色的知了。殼：堅(jiān)硬的外皮。蟬幼蟲變?yōu)槌上x時(shí)脫去原來的外殼，殼留下，蟬飛走。

（2）比喻制造或利用假象脫身溜走，使對方不能及時(shí)發(fā)覺。此為“三十六計(jì)”中的第二十一計(jì)。

（3）比喻事物發(fā)生如脫胎換骨般的根本性變化。[8] [7][3][4][5][6][1][2]

三國時(shí)期，蜀軍主帥諸葛亮病死軍中，蜀將姜維等遵照諸葛亮遺囑，秘不發(fā)喪，緩緩?fù)塑�。魏軍主帥司馬懿（字仲達(dá)）率軍追擊，見蜀軍帥旗飄揚(yáng)，孔明羽扇綸巾坐在車?yán)铩Ｋ抉R懿懷疑是孔明用計(jì)誘敵，趕緊策馬收兵。 ??（諸葛亮）又囑楊儀曰：“吾死之后，不可發(fā)喪�？勺饕淮簖�，將吾尸坐于龕中??軍中安靜如常，切勿舉哀??吾軍可令后寨先行，然后一營一營緩緩而退。若司馬懿來追，汝可布成陣勢，回旗返鼓。等他來到，卻將我先時(shí)所雕木像，安于車上，推出軍前，令大小將士，分列左右。懿見之必驚走矣�！睏顑x一一領(lǐng)諾。

??時(shí)建興十二年秋八月二十三日也，壽五十四歲??孔明奄然歸天。姜維、楊儀遵孔明遺命，不敢舉哀，依法成殮，安置龕中，令心腹將卒三百人守護(hù)；隨傳密令，使魏延斷后，各處營寨一一退去。??

卻說夏侯霸引軍至五丈原看時(shí)，不見一人，急回報(bào)司馬懿曰：“蜀兵已盡退矣�！避驳�足曰：“孔明真死矣！可速追之�！�??遂領(lǐng)兵同二子一齊殺奔五丈原來；吶喊搖旗，殺入蜀寨時(shí)，果無一人。懿顧二子曰：“汝急催兵趕來，吾先引軍前進(jìn)�！庇谑撬抉R師、司馬昭在后催軍；懿自引軍當(dāng)先，追到山腳下，望見蜀兵不遠(yuǎn)，乃奮力追趕。忽然山后一聲炮響，喊聲大震，只見蜀兵俱回旗返鼓，樹影中飄出中軍大旗，上書一行大字曰：“漢丞相武鄉(xiāng)侯諸葛亮。”。懿大驚失色。定睛看時(shí)，只見中軍數(shù)十員上將，擁出一輛四輪車來；車上端坐孔明：綸巾羽扇，鶴氅皂絳。懿大驚曰：“孔明尚在！吾輕入重地，墮其計(jì)矣！”急勒回馬便走。背后姜維大叫：“賊將休走！你中了我丞相之計(jì)也！”魏兵魂飛魄散，棄甲丟盔，拋戈撇戟，各逃性命，自相踐踏，死者無數(shù)。司馬懿奔走了五十余里，背后兩員魏將趕上，扯住馬嚼環(huán)叫曰：“都督勿驚。”懿用手摸頭曰：“我有頭否？”二將曰：“都督休怕，蜀兵去遠(yuǎn)了�！避泊�息半晌，神色方定；睜目視之，乃夏侯霸、夏侯惠也；乃徐徐按轡，與二將尋小路奔?xì)w本寨，使眾將引兵四散哨探。

過了兩日，鄉(xiāng)民奔告曰：“蜀兵退入谷中之時(shí)，哀聲震地，軍中揚(yáng)起白旗：孔明果然死了，止留姜維引一千兵斷后。前日車上之孔明，乃木人也�！避矅@曰：“吾能料其生，不能料其死也！”因此蜀中人諺曰：“死諸葛能走生仲達(dá)�！焙笕擞性妵@曰：“長星半夜落天樞，奔走還疑亮未殂。關(guān)外至今人冷笑，頭顱猶問有和無！”

司馬懿知孔明死信已確，乃復(fù)引兵追趕。行到赤岸坡，見蜀兵已去遠(yuǎn)，乃引還，顧謂眾將曰：“孔明已死，我等皆高枕無憂矣！”遂班師回。一路上見孔明安營下寨之處，前后左右，整整有法，懿嘆曰：“此天下奇才也！”于是引兵回長安，分調(diào)眾將，各守隘口，懿自回洛陽面君去了。

教學(xué)過程：

（一）引入詩文，揭示課題：

1、同學(xué)們，前不久我們學(xué)習(xí)了清代詩人袁枚的一首詩《所見》，內(nèi)容誰記得？

到底是什么東西讓我們原本還一路高歌的牧童忽然閉口立的呢，哈哈，沒想到那只蟬竟有這樣大的吸引力！今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文你會(huì)發(fā)現(xiàn)蟬何止是有吸引力！板書課題

2、讀題

誰能把讀題目念準(zhǔn)確？（提醒：“殼”這個(gè)字是個(gè)多音字，在課題中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。）

咱們這個(gè)課題其實(shí)也是一個(gè)成語，你在哪里曾用過或者見過這個(gè)成語？（《三十六計(jì)》和《三國演義》）它一般用來比喻用計(jì)脫逃而使對方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。今天我將和大家一同觀察大自然的中的金蟬脫殼，相信你不僅僅會(huì)被吸引，更重要地你會(huì)金蟬脫殼的過程所震撼！

（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、請同學(xué)們打開課本，仔細(xì)讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字，或者難讀的句子多讀幾遍，要讀通讀順每一個(gè)句子

2、有這樣三段比較難讀，誰有信心接受老師的抽查？（師選擇345重點(diǎn)段進(jìn)行抽查。這些段落生字多，句子長）

3、同學(xué)們，哪幾自然段講的《金蟬脫殼》的過程呢。教師根據(jù)學(xué)生的回答理清文章的脈絡(luò)。第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

（三）學(xué)習(xí)1、2自然段

1、那么課文作者用了2個(gè)詞概括了金蟬脫殼過程的特點(diǎn)，默讀課文，畫出這兩個(gè)詞。神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”。（板書）

2、指名讀詞語，讀了這兩個(gè)詞你想到哪些詞語？（生動(dòng)、震撼、奇怪、不可思議??）什么讓我們感到如此神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”？

3、此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（期待、迫不及待??）

是啊，所以當(dāng)叔叔告訴我每當(dāng)（出示）引讀——“夜幕降臨??新裝�！�

4、對于愛捉蟬的我來說，我多么期待，急切地想揭開金蟬秘密呀！你從哪個(gè)詞看出來的？（決心）把你的理解和感悟讀出來——“我決心??秘密�！�

就讓我們一起和作者在這份迫不及待中尋找合適的時(shí)間和機(jī)會(huì)吧。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心

1、上節(jié)課，我們了解到小作者決心揭開金蟬脫殼秘密。（出示填空）因?yàn)檫@對于他來說是一件事�。。ㄗプ　岸嗝础薄吧衿妗薄�！”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)作者的心情。

2、現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的！默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？

3、.交流：幻燈出示句式：課文先寫了，接著寫了，最后寫。

板書：脫殼前（3）脫殼中（4）脫殼后（5）

4、在一個(gè)雨后的傍晚，作者終于發(fā)現(xiàn)了——

引讀：突然，“我”發(fā)現(xiàn)了一只（）的蟬蟲??不動(dòng)了。（幻燈出示(更多請你搜索www.hmlawpc.com)）

我之所以知道那是一只要脫殼的蟬，因?yàn)�，叔叔曾�?jīng)告訴我：“夜幕??新裝�！保ㄟ@里前后照應(yīng)）為了揭開這個(gè)秘密，小作者可是等待著時(shí)機(jī)，目光搜索著樹干，輕手輕腳的爬樹，躲在枝丫后面，聚精會(huì)神盯著，閱讀這些詞句中你想到什么？（觀察的重要，作者急切的心里）

二、抓“奇特”，感受“脫殼中、脫殼后”。

板塊一：感受“脫殼中”

過渡：孩子們，此刻，你們的目光在哪里？讓我們跟隨小作者一起緊緊地盯住那只蟬蟲，可千萬不要放過任何一個(gè)精彩的脫殼的細(xì)節(jié)哦，輕輕地讀一讀課文第四自然段，先感受一下。

1．蟬在脫殼時(shí)，肯定不是整個(gè)一下子從殼中蹦出來，他身體的各部位得一樣一樣出來，那么你發(fā)現(xiàn)各部分出來的順序了嗎？(看誰看書最仔細(xì))指名說。板書：背——頭——腳——尾

2．想一想，如果小作者把各部分出殼的次序打亂了寫，好不好？為什么？

交流：這樣是按照蟬各部位出來的先后順序?qū)懙模�遵循了事物發(fā)張的客觀規(guī)律。讓人看了清楚明白。所以說，小作者寫得有順序！板書：有順序。再把這部分好好讀一下，把這個(gè)脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。

3．小作者觀察十分仔細(xì)，各部位出殼的描寫是各不相同，妙趣橫生，你最喜歡哪一部分的描寫，找一找，圈一圈，讀一讀，再說說自己讀后的感受體會(huì)！

學(xué)生交流預(yù)設(shè)：

a．“頭鉆出來了，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮�！庇昧舜虮确降姆椒ㄉ鷦�(dòng)形象地寫出了蟬眼睛的特點(diǎn)。感覺這個(gè)蟬很可愛。生動(dòng)的形象源自對蟬的喜愛之情�？梢�，小作者又是帶著感情來寫的。板書有感情

b．“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了�！庇^察十分仔細(xì)，把蟬每一個(gè)動(dòng)作寫得準(zhǔn)確到位。而且重點(diǎn)寫了蟬尾出殼的情景。板書有祥略

板書：有詳略。

4．這樣文字讓人讀起來感覺非常生動(dòng)非常逼真，即使沒有親眼見到也能把整個(gè)過程在自己的頭腦里呈現(xiàn)出來。就像在腦海里放著電影一樣。

（指導(dǎo)朗讀：讀到各個(gè)部位的字時(shí)有意錯(cuò)開，讀得飽滿一些，重點(diǎn)抓住“抽搐、裂開、鉆、抖動(dòng)、伸著仰、撲、抓、抽”等動(dòng)詞，讀出喜愛的感情來。）

5．我們都沒有看到過這奇特的過程，老師請大家欣賞一下這有趣的過程，課件出示，生看動(dòng)畫脫殼時(shí)的過程。

6．積累背誦：這么有趣的過程，請大家把這個(gè)清晰畫面記在腦中吧。我們可以按照這樣的順序記下來。（自由練習(xí)背誦、引背、指名背）

7．現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰地感知了蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又抽出尾的。

這是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過程，可是蟬卻把一系列高難度的動(dòng)作完成的——自然協(xié)調(diào)。完成這一系列動(dòng)作，蟬要消耗很多體力，有一個(gè)詞叫“涅槃”說得就是這個(gè)意思。一起去讀“涅槃”。（板書）所以脫殼的蟬兒（引讀）：靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。

板塊二：感受“脫殼后”

脫殼后的情景又是如何奇特動(dòng)人呢？

1．清大家自由讀第5自然段，同桌同學(xué)合作完成表格：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？部位變化

2．指名代表全班交流。這時(shí)的蟬翅膀在變——

顏色也在變——(根據(jù)表格內(nèi)容總結(jié))

人的長大需要十年二十年的時(shí)間，樹的成長也要三年五載，可是蟬脫殼后的翅膀的長大，顏色的變化都是在瞬間完成的，因此面對這樣一個(gè)瞬間，我不禁贊嘆到——（引讀）“這是多么奇特動(dòng)人的情景�。∵@個(gè)奇特里有什么？（神奇，特別，不可思議，令人激動(dòng)）這個(gè)動(dòng)人里有什么？（感動(dòng)，震撼�。┌涯銈兯�有的情感融入一句話——金蟬脫殼，這是多么神奇有趣的事�。〗鹣s脫殼——這是多么奇特動(dòng)人的情景�。。ㄒ�讀）

3．同學(xué)們讓我們再來仔細(xì)地看看這充滿神奇色彩，奇特?zé)o比的蟬吧，它是那樣（引讀）——五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，——透明發(fā)亮，閃著金光！

4．至此，整個(gè)金蟬脫殼的過程就完美的結(jié)束了，而留給我們的印象卻是無比深刻的。板塊三：抓“觀察”，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

1. 師總結(jié)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）

2.師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、勤于動(dòng)手的習(xí)慣、一顆對大自然熱愛的心）教師總結(jié)板書：善于觀察勤于記錄

課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？

幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著

3.出示這個(gè)單元的關(guān)于觀察的三句名言：

齊讀，體會(huì)觀察的重要性。

4.大詩人號召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本，而打開大自然綠色的課本最好的方法就是多多留心觀察，只有留心觀察了你才能發(fā)現(xiàn)和探索大自然無窮無盡的奧秘。那么怎樣觀察呢？

（1）觀察要有順序 （2）觀察時(shí)要有感情

（3）觀察時(shí)有詳略（4）還要勤動(dòng)筆多記錄

四、拓展延伸，嘗試練筆

1．每個(gè)夏天，我們都聽到蟬在樹上歡快地唱歌，可是金蟬脫殼的情景，我們卻很難看到，今天我們有幸跟隨小作者，透過他真實(shí)而富于感情的文字，領(lǐng)略了大自然給的神奇動(dòng)人。其實(shí)，只要我們用心用眼善于“觀察、觀察。再觀察�！�—巴甫洛夫”，大自然中還有許多生動(dòng)有趣的情景，譬如：母雞下蛋、蝌蚪變青蛙??下面就讓我們選擇一個(gè)自己看見過的，寫一個(gè)情景片段！要向文中的小作者學(xué)習(xí)寫法，做到有順序、有感情、有詳略。

2．完成情景片段地描寫。

附：板書設(shè)計(jì)

脫殼前

金蟬脫殼脫殼中有順序有感情有詳略多記錄

（涅槃）脫殼后

神奇有趣奇特動(dòng)人

善于觀察勤于記錄

第三篇：《金蟬脫殼》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《金蟬脫殼》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對重點(diǎn)段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留觀察周圍事物的興趣，和對自然科學(xué)研究的志向。

2．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。

3．學(xué)會(huì)在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成頌。

4．學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習(xí)方法。以培養(yǎng)在交流和討論中，敢于表達(dá)自己見解的能力。

2．感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。 教具準(zhǔn)備：制作多媒體課件

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課。這篇課文講了什么？這對于他來說是一件多么有趣的事�。。ㄗプ　岸嗝础薄吧衿妗薄�！”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段體會(huì)作者的心情。

2、現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的！

二、學(xué)習(xí)第二部分

1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？脫殼前（3）→脫殼中（4）→脫殼后（5）

2．出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。

3．全班交流。

⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲......停在那里不動(dòng)了。”

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。

⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會(huì)。

⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？

（翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”-“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”，就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

三、學(xué)習(xí)第三部分

1．默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？

2．指導(dǎo)朗讀。

3．總結(jié)全文：

你看，作者對蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。

學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？

四、抓“觀察”，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

1. 師總結(jié)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）

2.師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？

幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著

3.出示這個(gè)單元的關(guān)于觀察的三句名言：

觀察、觀察。再觀察。——巴甫洛夫

一切推理都必須從觀察和實(shí)驗(yàn)中來�！�—伽利略

觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里觀察是智慧最重要的能源�！�—蘇霍母林斯基齊讀，體會(huì)觀察的重要性。

五、布置作業(yè)

1其實(shí)我們生活的世界很精彩，只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。留意過你周圍有趣的事物嗎？

2、選擇你喜愛的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，先觀察它的外形，看看每個(gè)部分有什么特點(diǎn)，再觀察它的動(dòng)作。然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描寫，寫一篇觀察日記，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。

第四篇：金蟬脫殼第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解金蟬脫殼的起因。

2、感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《7．金蟬脫殼》。今天我們接著來學(xué)習(xí)。

2、交流蟬的資料。

二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀第1-2自然段。

2、出示：“這是多么神奇的事��！” 齊讀。3、哪件事“神奇有趣”？

4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�

①指名朗讀。

②說說你的理解。

5、齊讀第1-2自然

三、學(xué)習(xí)第二部分

1、默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？

殼脫前（3）→ 脫殼中（4）→脫殼后（5） 2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？

先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。小組學(xué)習(xí)。

3、全班交流。

⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲??停在那里不動(dòng)了。”

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。

⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠 色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會(huì)。

⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

四、學(xué)習(xí)第三部分

1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？

2、指導(dǎo)朗讀。

3、總結(jié)全文： 你看，作者對蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？

五、布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來。附：

板書設(shè)計(jì)：

7．金蟬脫殼

脫 殼 前

脫 殼 中脫 殼 后

第五篇：金蟬脫殼 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

金蟬脫殼

主備教師：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受金蟬脫殼的神奇。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)方法：

提倡探究和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文內(nèi)容的投影片。

2、蟬的資料。

教學(xué)時(shí)間：2教時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課時(shí)編號：020

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題

2、設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個(gè)成語嗎？說說你的理解。

3、講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

二、初讀課文

1、聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？

2、生自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 ①出示生字詞。

②指名逐自然段朗讀。

3、默讀課文。

第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。 第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

三、 指導(dǎo)寫字

1、出示生字，學(xué)生討論，互相提醒書寫注意的地方。

2、學(xué)生書寫生字。

四、布置作業(yè)。

1、搜集蟬的資料。

2、有感情地朗讀課文。

hao小編推薦更多精彩范文：

金蟬脫殼板書設(shè)計(jì)

《金蟬脫殼》教學(xué)反思

《金蟬脫殼》教學(xué)反思

金蟬脫殼

金蟬脫殼

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)(精選多篇)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/276527.html

• 上一篇：《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
• 下一篇：中班繪本——點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)