第一篇：《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版第四冊(cè)第18課《鳥(niǎo)島》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)寧德市柘榮縣城關(guān)小學(xué) 魏麗霞 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

技能目標(biāo)：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

（2）通過(guò)品讀課文，體會(huì)作者是怎樣描寫(xiě)鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多這一特點(diǎn)的。 情感目標(biāo)：

知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀和背誦課文。

2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)手段：

借助課件，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)激趣，引入課題

1、同學(xué)們你們還認(rèn)得這兩個(gè)字嗎？（出示鳥(niǎo)、島）齊讀。他們倆長(zhǎng)的可真象啊。但有個(gè)地方不像，看出來(lái)了嗎？（生說(shuō)）

2、咱們把兩個(gè)字連起來(lái)讀一讀。（生讀）其實(shí)啊，在咱們祖國(guó)還真有個(gè)地方叫鳥(niǎo)島呢！

二、初讀課文，整體感知。

1、（出示課件：青海湖位置圖）師簡(jiǎn)介青海湖鳥(niǎo)島（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊出示：青海湖西部、海西皮、聞名中外）

2、說(shuō)一句話用上這三個(gè)詞組，把鳥(niǎo)島的位置講清楚。（可以有不同的說(shuō)法）

3、剛才同學(xué)們說(shuō)的就是課文第一自然段的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本105頁(yè)，我們齊讀課文的第一自然段。

4、想不想知道這么一個(gè)小島它為什么能聞名中外？只有一個(gè)辦法：讀書(shū)，把課文讀通順，課后的生字圈出來(lái)讀準(zhǔn)確了。老師這有一份驚喜送給大家。

5、游戲：非常6+1砸金蛋

⑴生字

①四個(gè)同學(xué)組成小組，每人在小組內(nèi)再把生字讀一遍，注意把音讀準(zhǔn)。 ②檢查

第一輪：指名讀；第二輪讓學(xué)生找出生字中的兩個(gè)同音字，并組詞；第三輪全班齊讀（三輪表現(xiàn)出色者上臺(tái)砸蛋）

⑵讀文

①指名讀課文的二、三、四段。（讀得過(guò)程中糾正讀音。）

三、以讀為本、理解品味

㈠學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：聽(tīng)了三位同學(xué)的朗讀，現(xiàn)在你知道鳥(niǎo)島為什么聞名中外了嗎？（師板書(shū)：鳥(niǎo)多）你是從課文的哪段看出鳥(niǎo)多？你看看，這一段除了寫(xiě)鳥(niǎo)多，還寫(xiě)了什么？（師板書(shū)：鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多）那咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一段吧。

（出示第三段文字）

1、讀一讀，從哪些詞語(yǔ)你體會(huì)出鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多？在這些詞語(yǔ)底下做上記號(hào)。

（補(bǔ)充：“各種各樣”說(shuō)明鳥(niǎo)兒什么多？）（種類(lèi)多）

2、生再讀這一自然段，想象一下，鳥(niǎo)島會(huì)是個(gè)什么樣子的？用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、再讀課文，把最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。

根據(jù)學(xué)生選擇的句子，隨機(jī)教學(xué)。

六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)

的世界。

①指名讀

②這么多鳥(niǎo)聚在一塊唧唧喳喳叫著，這場(chǎng)面肯定非常壯觀呀！誰(shuí)能讀的更多一些？

③全班齊讀

④這么多的鳥(niǎo)兒都在干什么呀？誰(shuí)會(huì)用上這些話向大伙介紹介紹的？（出示課件：鳥(niǎo)兒圖片。島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的———真是逗人喜愛(ài)�。�

一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

①（出示圖片：鳥(niǎo)窩）師簡(jiǎn)單介紹。

②跟你同座的小伙伴比一比，誰(shuí)讀的鳥(niǎo)窩多呀？

③同桌互讀。

窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

①（出示圖片）你們看，鸕鶿下的蛋就像玉一樣白。黑頸鶴的蛋就是 青綠色的。漂亮嗎？

②讓我們一起來(lái)介紹島上這些數(shù)也數(shù)不清的鳥(niǎo)蛋，齊讀該句。

4、三句話都讀得這么好，連起來(lái)讀一讀。（男女生賽讀）

5、鳥(niǎo)島被描述得這樣神奇，你們想不想親眼去看一看呀？（播放鳥(niǎo)島影片片段）

6、看完影片，大家的體會(huì)一定更深了，此時(shí)此刻你最想說(shuō)些什么？

7、齊讀。

8、背誦第三自然段。（看時(shí)間而定）

四、總結(jié)延伸，上網(wǎng)查詢(xún)

（課件出示資料）師：老師這里還有一段描寫(xiě)鳥(niǎo)島的文字，給大家念念。如果你還想了解更多關(guān)于鳥(niǎo)島的資料，同學(xué)們可以到網(wǎng)上去查一查。

第二篇：鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)李尚榮doc

《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)

西街小學(xué)李尚榮

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文，體會(huì)停頓帶來(lái)的美感。并背誦課文第三自然段。

2、學(xué)習(xí)生字“密”“玉”，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)： 陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻等。

3． 借助圖片、視頻 ,讓學(xué)生身臨其境地感受到六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確,生動(dòng)性. 懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)﹑護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情.

教學(xué)方法：以讀為主，讀一讀， 說(shuō)一說(shuō)

學(xué)法指導(dǎo)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)邊讀邊想象

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一﹑媒體渲染，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（播放課件）

1．同學(xué)們你們看，在偉大祖國(guó)的西北方，在碧藍(lán)的青海湖西部，有一個(gè)鳥(niǎo)兒的樂(lè)園，鳥(niǎo)兒的天堂，它就是我們昨天學(xué)過(guò)的課文，題目是——（師生齊板書(shū)）

2．過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 鳥(niǎo)島給你流下了什么印象？（出

示：“青海湖鳥(niǎo)島聞名中外 。”）指名讀，評(píng)價(jià)。

二﹑品讀課文2、3自然段，感悟美景

（一） 鳥(niǎo)島的景色吸引著中外游客，課文也寫(xiě)得很美，請(qǐng)大家大聲讀課文，讀完后把最吸引你的句子拿筆畫(huà)下來(lái)，讀讀，想想。

（二）交流，朗讀，感悟，欣賞。

以學(xué)生匯報(bào)為序，抓住“一群一群”“陸續(xù)”“最熱鬧”“各種各樣”“鳥(niǎo)的世界”“密密麻麻”“一個(gè)挨著一個(gè)”等詞語(yǔ)反復(fù)練讀， 感悟美景，遷移運(yùn)用。

三、精讀課文第4自然段，體會(huì)人們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)

1、師讀，生閉眼聽(tīng)。

2、交流感受，有感情地朗讀。

四 、 媒體渲染，升華情感

1、想親眼看看鳥(niǎo)島嗎？（鳥(niǎo)島視頻）想說(shuō)什么？指名讀全文。

2. 這是多么美好的畫(huà)面呀！ 在生活中，如果你看到有人在傷害鳥(niǎo)類(lèi)，你會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？

3. 現(xiàn)在就讓我們二（8）班的同學(xué)組成一個(gè)小小護(hù)鳥(niǎo)隊(duì)， 號(hào)召所有的人愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)吧，（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)）愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人就是———（我、我們）

五、教學(xué)生字

1、 學(xué)習(xí)生字：密、玉，教師范寫(xiě)。

2、學(xué)生練寫(xiě)。

六、關(guān)于鳥(niǎo)島，你還有問(wèn)題嗎？

七、作業(yè)超市：

1、 摘抄自己喜歡的句子。

2、 去網(wǎng)上、課外書(shū)上搜集了有關(guān)鳥(niǎo)島的資料， 交流。 板書(shū)設(shè)計(jì)：

鳥(niǎo)島

聞名中外

鳥(niǎo)多窩多蛋多

愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

第三篇：《鳥(niǎo)島》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥(niǎo)島》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

徐州市西苑小學(xué)辛艷春

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情的朗讀課文和背誦課文。

2、能正確默寫(xiě)本課生字詞。

3、能抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合課文插圖，借助多媒體課件把抽象的課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象的畫(huà)面，從而感悟鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。

4、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。 其中，有感情的朗讀背誦課文為教學(xué)重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合課文插圖，借助多媒體課件把抽象的課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象的畫(huà)面，從而感悟鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)為教學(xué)難點(diǎn)。

二 、教學(xué)準(zhǔn)備

1、鳥(niǎo)島的有關(guān)圖像課件

2、實(shí)物投影儀

三、 教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入，

今天我們就當(dāng)一回小游客，乘坐飛機(jī)一起踏上聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島，去看一看，走一走，好不好？課件展示：青海湖西部的鳥(niǎo)島

（二）提示方法， 自讀初悟

1、提示自讀方法：今天，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了鳥(niǎo)島，你在島上看見(jiàn)了什么？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀全文，邊讀課文邊看插圖，在腦中想象鳥(niǎo)島的畫(huà)面。

2、同位交流：你在島上看見(jiàn)了什么？請(qǐng)同位之間互相說(shuō)一說(shuō)或讀一讀書(shū)中的句子。

（三） 循言明象， 美讀生情

過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島是什么樣的？

1、指名讀第二自然段，討論交流：你在島上看見(jiàn)了什么？

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)引導(dǎo)：

(1)、看見(jiàn)“每年春天，天氣變暖，湖水解凍”，教師相機(jī)介紹鳥(niǎo)島的自然環(huán)境：青海湖水草豐美，魚(yú)蝦成群，非常適合鳥(niǎo)類(lèi)生存。

(2)、看見(jiàn)“一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)”，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”體會(huì)飛來(lái)的鳥(niǎo)很多，抓住“陸續(xù)”一詞引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鳥(niǎo)是怎樣飛來(lái)的，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“陸續(xù)”的意思，練習(xí)用陸續(xù)說(shuō)話。

(3)、看見(jiàn)“它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述它們是怎樣筑巢安家，養(yǎng)育后代的。結(jié)合自己理解表演。

3、你感覺(jué)春天的鳥(niǎo)島是什么樣的？學(xué)生各自說(shuō)出自己的感受。

4、教師激情描述春天鳥(niǎo)島那美麗而富有生趣的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境有感情朗讀。（自由練讀、指名讀、示范讀、男女生比賽讀、配樂(lè)朗讀）

5、練習(xí)背誦第二自然段。（自由練背，指名背）

過(guò)渡：六月的鳥(niǎo)島又是什么樣的？

1、指名讀第三自然段，討論交流：你在島上看見(jiàn)了什么？（交流得出：島上鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多）

2、分句體會(huì)鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多

(1)、鳥(niǎo)多

a、指名讀第一句話，討論：從哪些詞語(yǔ)看出這里鳥(niǎo)多？

自讀第一句用筆畫(huà)出來(lái)（各種各樣、聚在一起、鳥(niǎo)的世界）

b、鳥(niǎo)島上都有哪些鳥(niǎo)？你想看看嗎？（出示課件，共8種不同的鳥(niǎo)）我們只看到了 8

種鳥(niǎo)，其實(shí)鳥(niǎo)島上有100多種鳥(niǎo)呢，真是各種各樣！這各種各樣的鳥(niǎo)聚在一起，足足有10萬(wàn)多只呢，小島成了鳥(niǎo)的世界。（請(qǐng)學(xué)生閉目想象鳥(niǎo)多的場(chǎng)景）

c、練習(xí)說(shuō)話：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，他們有的，有的還有的,鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界。

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)表現(xiàn)鳥(niǎo)的多。

(2)、鳥(niǎo)窩多

a、指名讀第二句話，討論：從哪些詞語(yǔ)看出這里鳥(niǎo)窩多？（密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)） b、出示課件鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)窩照片，引導(dǎo)學(xué)生形象感受鳥(niǎo)窩又多又密，數(shù)也數(shù)不清。 c、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)表現(xiàn)鳥(niǎo)窩的多。

(3)、鳥(niǎo)蛋多

a、指名讀第三句話，討論：從哪些詞語(yǔ)看出這里鳥(niǎo)蛋多？（窩里窩外、到處） b、通過(guò)看課文插圖，來(lái)體會(huì)鳥(niǎo)蛋不僅多而且好看。

c、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)表現(xiàn)鳥(niǎo)蛋的多

4、完整朗讀第三自然段，進(jìn)一步體會(huì)六月的鳥(niǎo)島那鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的熱鬧景象。

5、練習(xí)背誦第三自然段（可以采用看板書(shū)、看課文插圖、邊背邊想象的方法自由練背，練后同位互查）。

6、集體口頭填空第三自然段

（四）設(shè)境談話， 情感升華

過(guò)渡：我們親眼看到那各種各樣的鳥(niǎo)，密密麻麻的鳥(niǎo)窩，五光十色的鳥(niǎo)蛋，聽(tīng)到它們那雷鳴般的鳴叫聲，感到這里真是名副其實(shí)的鳥(niǎo)島。怪不得來(lái)島上游玩的人很多。

1、設(shè)境談話：當(dāng)你面對(duì)伸手就能捉到的幼鳥(niǎo)，你會(huì)捉嗎？當(dāng)你面對(duì)密密麻麻的鳥(niǎo)窩，你走路會(huì)注意什么？（指名表演）當(dāng)你面對(duì)隨處都能拾到的鳥(niǎo)蛋，你會(huì)拾嗎？（學(xué)生各自說(shuō)出自己的真實(shí)想法）

2、自讀第四自然段，看看來(lái)島上游玩的人們是怎樣做的。

3、師生共同小結(jié)：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

（五） 總結(jié)全文,遷移拓展

我們的鳥(niǎo)島之游結(jié)束了，看的出來(lái)同學(xué)們很愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)島。就讓我們帶著對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)，對(duì)鳥(niǎo)島的愛(ài)把全文美美地讀一遍吧！這么美的鳥(niǎo)島，你想讓更多的人去游玩嗎？請(qǐng)你幫它設(shè)計(jì)一句廣告詞好嗎？小組討論，交流。

（四） 指導(dǎo)寫(xiě)字

指導(dǎo)“筑” “育”兩個(gè)字

1. 字的結(jié)構(gòu)

2. 怎樣記住這個(gè)字

3. 寫(xiě)字應(yīng)注意的地方，范寫(xiě)

學(xué)生描紅，字寫(xiě)得是否規(guī)范，進(jìn)行修正。

展示寫(xiě)得既對(duì)又好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

鳥(niǎo)多

18鳥(niǎo)島窩多愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)

蛋多

第四篇：《鳥(niǎo)島》 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

課時(shí)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀和背誦課文，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)

1、指名認(rèn)讀生字詞。

筑巢安家挨著密密麻麻

養(yǎng)育人類(lèi)游玩聚會(huì)

2、說(shuō)說(shuō)字的筆順。

皮育密

二、理解課文，朗讀課文。

1、輕聲讀課文第1自然段。

鳥(niǎo)島在什么地方？青海湖在我國(guó)哪兒呢？這個(gè)島原名叫什么？

現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥(niǎo)島”這個(gè)名字，從哪兒可以看出來(lái)？板書(shū)：聞名中外

2、指導(dǎo)朗讀背誦。

（1）這一自然段就一句話，卻很長(zhǎng)，怎么讀前半句寫(xiě)鳥(niǎo)島的位置名稱(chēng)要讀清楚，后半句哪個(gè)詞應(yīng)重讀？（聞名中外）

示范讀、指名讀。

（2）誰(shuí)能不看書(shū)向大家介紹一下嗎？自由練習(xí)背，指名背。

3、學(xué)習(xí)第2自然段。

作者接著告訴我們什么呢？

（1）輕聲自由讀第2自然段。

（2）交流。

①春天，鳥(niǎo)兒從遠(yuǎn)方飛來(lái)了，為什么？

自讀句子，找答案。

②指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“一群一群，陸續(xù)”

③鳥(niǎo)來(lái)了以后——筑巢安家，養(yǎng)育后代。

（3）指導(dǎo)背誦。

①理清思路。先寫(xiě)??后寫(xiě)??

②學(xué)生自由練背，指名背。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

春天過(guò)去 了，夏天來(lái)臨了，鳥(niǎo)島又是一幅怎樣的景象呢？

（1）聽(tīng)老師讀，看圖。

（2）交流。（板書(shū)：熱鬧）

出示：①六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候。

②六月是鳥(niǎo)島很熱鬧的時(shí)候。

比一比，有何不同，齊讀、自讀，思考：從哪里看出六月鳥(niǎo)島最熱鬧。（相機(jī)出示句子）

（3）指導(dǎo)背誦。重讀表現(xiàn)鳥(niǎo)多，窩多、蛋多的詞。

4、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）引讀“他們伸手??隨手??可是??因?yàn)??”

（2）指導(dǎo)朗讀背誦。

5、總結(jié)全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第五篇：《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

情意目標(biāo)：知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀和背誦課文。

2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)手段

借助圖畫(huà)，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥(niǎo)島。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、鳥(niǎo)島在哪兒？請(qǐng)哪位小導(dǎo)游來(lái)告訴我們？指讀第一段。

2、各位游客，聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？

3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島，聞名中外是什么意思？（不僅中國(guó)人知道，連外國(guó)人也知道）說(shuō)的真好！

過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢？讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)島的景象吧。

三、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、輕聲讀第二段，思考：鳥(niǎo)兒們從什么時(shí)候到鳥(niǎo)島來(lái)的呢？

2、春天來(lái)了，天氣變暖，湖水解凍，鳥(niǎo)兒都飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒是一起(推薦訪問(wèn)范文網(wǎng)WWwww.hmlawpc.com)飛來(lái)的嗎？

出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

3、你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來(lái)的？（畫(huà)出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個(gè)連著一個(gè)）

對(duì)啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。

早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

4、鳥(niǎo)兒們一群接著一群飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)干什么呢？

5、出示詞語(yǔ)：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？

6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興啊！

齊讀第二自然段。

過(guò)渡：春天，鳥(niǎo)兒們從四面八方飛來(lái)，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。

7、現(xiàn)在再讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)島的風(fēng)光吧。重放鳥(niǎo)島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥(niǎo)島的景象，從而更好地體會(huì)課文內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第三段

過(guò)渡：看了鳥(niǎo)島的情況，你有什么感想？（鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)真多�。▲B(niǎo)島上的鳥(niǎo)蛋真多��！鳥(niǎo)島真熱鬧�。�

讓我們一起來(lái)看看書(shū)上是怎么介紹的吧。

1、指名讀第三段，思考：什么時(shí)候鳥(niǎo)島才有這樣熱鬧的景象？（板書(shū)：六月）

2、這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

3、在鳥(niǎo)島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥(niǎo)，的確，這里成了鳥(niǎo)的世界。說(shuō)明了鳥(niǎo)兒——真多呀�。ò鍟�(shū)：鳥(niǎo)兒多）

4、鳥(niǎo)兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥(niǎo)島最熱鬧了，那是什么時(shí)候都比不上的，“最”字就能說(shuō)明。

你能用“最”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

5、這兒僅僅是鳥(niǎo)兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學(xué)看圖，鳥(niǎo)島上還有什么？（板書(shū)：鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋多）

6、出示句子，比較：

（1）小島成了鳥(niǎo)的世界。一眼望去，鳥(niǎo)窩很多，鳥(niǎo)蛋很多。

（2）小島成了鳥(niǎo)的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你的理由。

你愿意把第二句話來(lái)給大家讀一讀嗎？

密密麻麻的鳥(niǎo)窩，窩里窩外是什么？哪個(gè)詞兒告訴我們蛋很多？

7、一眼望去，這么多鳥(niǎo)窩，這么多鳥(niǎo)蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥(niǎo)島可真熱鬧��！齊讀這一段。

五、學(xué)習(xí)課文第四段。

過(guò)渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以來(lái)島上游玩的人——很多。

1、游人對(duì)鳥(niǎo)兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)）

2、你從那些地方看出游人愛(ài)鳥(niǎo)？為什么游人會(huì)這么愛(ài)鳥(niǎo)？

3、你能用“因?yàn)??所以??”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（你真棒）

小結(jié)：游客們的周?chē)�有這么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo)，可是卻沒(méi)有人去碰一下，人們是多么愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！因?yàn)椤�—（引讀）

4、有感情地讀描寫(xiě)人們愛(ài)鳥(niǎo)的句子。

5、看圖：如果我們也在鳥(niǎo)島上游玩，這時(shí)看到有人去捉鳥(niǎo)，或去拿鳥(niǎo)蛋，你該怎么做？（板書(shū)：護(hù)鳥(niǎo)）

看，藍(lán)天碧水間，鳥(niǎo)兒飛得自由自在，多么快樂(lè)！

愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀！（板書(shū)：人人有責(zé)）

總結(jié)：只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島。

現(xiàn)在讓我們拿好書(shū)，來(lái)讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)（書(shū)后練習(xí)三）。

2、用“陸續(xù)”、“最”各說(shuō)一句話。

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