第一篇：趵突泉教學(xué)設(shè)計

趵突泉教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1．通過朗讀來理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點:

了解大泉、小泉的特點，體會語言的美，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。

一、導(dǎo)入新課揭示課題

出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”

生朗讀，指導(dǎo)朗讀“趵”

千佛山、大明湖、趵突泉是濟南的三大名勝，今天，我們就跟隨老舍先生一起去領(lǐng)略趵突泉的神韻所在。

解釋“趵”： 跳躍;[水] 往上涌

二、自讀預(yù)習(xí)整體感知

請同學(xué)們翻開課本，大聲的朗讀課文，然后說說這是一眼這樣的泉。可以用這樣的句式“這是一眼的泉”

三、片段選讀精心開辟

根據(jù)學(xué)生的回答相機出示下列語句：

①“泉池是差不多見方的，三個圈口偏西，北邊便是條小溪，流向西

門去�！�

指名讀齊讀

你從這句話中讀到了什么？

抓住句中的“見方”、“偏西”、“ 流向”體會大泉的形狀、位置、流向。

（2）出示句子“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾�！� 指名讀齊讀

解釋“晝夜”、“翻滾”（ “翻滾”可以用手勢代替。）

“一年四季，晝夜不�！敝复笕�永遠(yuǎn)不停的翻滾。

讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。

指導(dǎo)讀個別指名讀

創(chuàng)設(shè)情景讀：當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。”

（3）出示句子： “永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！” ①抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。

②抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。

１）．注意“冒”的字形

師：這個“冒”字很特別，上面是個“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請大家把這個字寫３遍。

２）．理解“冒”的意思

師：“冒”是什么意思？用你自己的話說說。

生回答指可能：往上竄翻滾跳躍奔騰鉆

3）.主干問題：為什么作者連用三個“冒”？

師：為什么作者連用三個“冒”？不急著說，把這一段好好讀一讀，呆會兒我們來交流各自的想法。（學(xué)生討論后出現(xiàn)多種說法。） 生可能回答如下：

生１：因為趵突泉的大泉有三個泉眼，所以作者用了三個“冒”。 師：（指圖）一個泉眼一個“冒”，三個泉眼三個“冒”，冒，冒，冒。那如果有五個泉眼呢？那就用五個“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個泉呢？所以，你的說法乍一聽挺有道理，仔細(xì)一想，有點牽強。 師：不過，你提醒了大家趵突泉一個重要的獨一無二的特點，就是有三個泉同時在冒。

生２：作者用了三個“冒”，還讓人感覺泉水冒得時間很長很長。 師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時間已經(jīng)很長？ 生：從這句話可以看出趵突泉冒得時間已經(jīng)很長：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。”

師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒。”

師：這是一眼永遠(yuǎn)不感到疲乏永遠(yuǎn)不停息的泉讀“冒、冒、冒”。 生３：作者用了三個“冒”，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。

師：說的有道理，根據(jù)他的回答來讀一讀“冒、冒、冒”（注意讀時速度快一些，節(jié)奏鮮明。）

生4：用了三個“冒”，讓人感覺到這泉水很有活力。

師：說的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒” 指導(dǎo)讀

師：老舍先生在濟南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在--冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在--冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在--冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在--冒，白天去看趵突泉，它在--冒；晚上去看趵突泉，它也在--冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫--（讀）看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。

學(xué)生練讀

學(xué)生匯報讀

趵突泉晝夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，師：我感覺這里用三個“冒”，配合前面的三個“永遠(yuǎn)”和一個“好像永遠(yuǎn)”，讀起來很舒服，很有節(jié)奏感，我們一起在來讀一讀來體會一下老舍先生的語言美。

用“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……好像永遠(yuǎn)……”句式說一句話。

如果說平時的趵突泉是那么翻滾，好像永遠(yuǎn)不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么樣的呢？

出示句子“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界�！�

抓住“神秘”來理解冬天的大泉的美和神秘。

指導(dǎo)朗讀

出示圖片幫助理解

個別指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了平時大泉“晝夜不息地翻滾”和冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。

四、自學(xué)小泉感受有趣

文章除了寫大泉的美，還寫了小泉的美，自學(xué)課文第四段感受小泉的美。

自學(xué)點撥：①小泉涌出的水有什么特點？

②理解詞語“斜放”“攢”。

③理解并能運用句式“有的……有的……有的……”

五、總結(jié)全文感受文美

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

六、課外練習(xí)

1、有感情地朗讀課文

2、抓住本文的描寫方法寫一篇景物文章來歌頌家鄉(xiāng)的美景

七、板書設(shè)計

趵突泉

平時：翻滾純潔活潑鮮明活力

冬天：神秘

第二篇：趵突泉教學(xué)設(shè)計

趵突泉教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解的趵突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。

3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解"嫵媚""晶瑩""搖曳""不知疲倦""五光十色"等詞語。 教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，感受趵突泉的美。

教學(xué)難點：

初步了解作者抓住特點描寫泉水的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)的課件

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、出示課件引新課

1、（出示課件）這就是我們今天要看的泉，它叫什么？

(來自好范 文網(wǎng)：www.hmlawpc.com)

2、學(xué)生說——齊讀泉名——和老師一起寫泉名。

3、同學(xué)們，你們可不要小看這趵突泉哦，它被人們稱為“天下第一泉”，想去領(lǐng)略一下天下第一泉的風(fēng)彩嗎？那就讓我們一起走進(jìn)我國著名作家老舍先生寫的《趵突泉》吧。

二、初讀課文，感受美。

1、請同學(xué)們打開課文，用你喜歡的方式讀課文，把課文讀通，然后想一想：趵突泉給你留下了怎樣的印象？

2、交流。（美、清、奇）

3、趵突泉這么美，讓我們趕快隨著作者去泉池看一看吧！

三、精讀課文，品味美。

（一）學(xué)習(xí)第3自然段（尋美——悟美——品美）。

1、請大家默讀課文第3自然段，用“------”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)大泉美的語句，然后帶著自己的理解讀一讀。

2、匯報，交流，隨機指導(dǎo)朗讀。

（1）師隨機出示學(xué)生讀的語句。

第一句：一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。

（1）讀了這句話，你有什么感受？（隨機理解“晝夜”）

（2）你能通過你的朗讀把大泉不停翻滾的感覺讀出來嗎？

第二句：永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像

永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！

（1）這句話寫出了大泉有什么特點？你是從哪能些詞語體會到的？（追問：如純潔，用自己的話說說；如活潑，你想像中活潑的泉水是怎樣的？是誰讓趵突泉這么有力量，永遠(yuǎn)那么活潑？你能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？如三冒，質(zhì)疑冒是什么意思？文中為什么用三個冒？）（先讓學(xué)生說理解——讀出自己的感受）

（2）文中還有一句也表現(xiàn)大泉不停地冒，充滿力量的句子，你能找到嗎？（學(xué)生說——你從哪個詞語體會到的——幾個大泉在不停地翻滾？）

（3）師引導(dǎo)朗讀：

a、是啊，這大自然就是這樣充滿著力量，他永遠(yuǎn)??（齊讀）；

b、雖然我們無法確切知道趵突泉究竟冒了多少年,但從有文字資料記載開始，到今天為止趵突泉至少已冒了2700多年了，可是他還是永遠(yuǎn)??（齊讀）

c、我想只要我們?nèi)撕煤玫乇Ｗo(hù)它，再過三千年，趵突泉也會永遠(yuǎn)??（那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明。）

第三句：冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。

（1）從這句話中，你看到了一幅怎樣的畫面（師范讀——學(xué)生想像）

（2）交流——讓我們一起去欣賞一下這神秘的仙境吧�。ǔ鍪緢D片），果然如同學(xué)們所說，真的像仙境一樣。

（3）讀了這句話，你仿佛看到了什么一幅怎樣的畫面？（指一名學(xué)生讀，其他人想像畫面——生說——出示畫面）

3、欣賞錄像，升華感情

（1）如此神秘而又富有生命力的大泉，大家想去看看嗎？

（2）播放錄像，師配詞。

（3）此時此刻你有什么話想說？（如學(xué)生說美，師除了美，還有什么詞可以形容你的感受？）

4、小結(jié)：大泉是這樣的神秘，大泉又是這樣的富有生命力，難怪作者看了大泉之后發(fā)出了由衷的贊嘆“泉太好了”。（師板書——你們找到這句話了嗎？讓我們一起讀讀）引讀：泉太好了，它一年四季老那么翻滾；泉太好了，它永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明；泉太好了，一到冬天就仿佛把我們帶入了神秘的境界。

(二)學(xué)習(xí)第4自然段。（尋美——悟美——品美）

1、如果說趵突泉中的大泉，它的美是充滿神秘而又富有生命力的，那么小泉又是一種怎樣的美呢？請同學(xué)們用剛才的方法用心地讀一讀第四自然段，用“-----”劃出你最喜歡的一種姿態(tài)。

2、匯報，交流，隨機指導(dǎo)朗讀。

（1）學(xué)生匯報

（2）說說哪種小泉最吸引你？為什么？（生說之后馬上讀——小泉有這么多的姿態(tài)，你能用一個詞概括一下嗎？）

（3）小泉是這樣的千姿百態(tài)，把自己最喜歡的讀給大家聽。

（4）難怪老舍先生會說“小泉比大泉更有趣”。

3、小泉的姿態(tài)僅僅是這些嗎？你從哪里看出來？

4、請同學(xué)們開動腦筋，想象一下：小泉還會有哪些姿態(tài)呢？

（1）學(xué)生說。

（2）看錄像。（讓我們一起去欣賞一下小泉多彩的姿態(tài)吧，看的時候請你想想，哪能些姿態(tài)是你想到的，哪些姿態(tài)你還沒有想到，它們像什么？）

（3）小練筆：用“有的像??”寫一句話。（我想此時此刻，同學(xué)們的腦海里肯定有了更多小泉的姿態(tài)，是嗎？那就讓我們提筆寫下來吧！請同學(xué)們把你覺得最美的一種姿態(tài)寫下來。）

（4）交流：指三名。（我們合作一下，把剛才寫的連成一段話——怎么樣，我覺得比老舍寫得還要好，課外時間，同學(xué)們也可以用這種方式把你們寫的合成一段話。）

（5）小結(jié)：姿態(tài)萬千的小泉，富有生命力的大泉，使趵突泉成了“天下第一泉”，我想這個稱號是當(dāng)之無愧的！

四、拓展延伸，升華美。

1、幾千年來，吸引了眾多的文人墨客，他們游覽了趵突泉之后，感慨萬千，提筆寫下了心中的感受。

2、播放課件。

泉源上奮，水涌若輪——北魏酈道元

三股大泉，從池底冒出，翻上水面有二三尺高——清代劉鶚

海內(nèi)之名泉第一，齊門之勝地?zé)o雙——清代蒲松齡

珍珠隨處涌，金線自然牽——近代郭沫若

（1）指名讀一讀。

（2）師小結(jié)：這些文人墨客，他們有的寫出了大泉旺盛的生命力，如泉源奮上，水涌若輪；有的寫了了小泉多彩的姿態(tài)，如珍珠隨處涌，金線自然牽。

（3）正如老舍先生在文中寫的那樣“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”。（課件出示——說說你的理解。）

4、課外時間：讓我們收藏這份美，把文中美的語段背一背；讓我們傳遞這份美，把美景介紹給更多的人。

五、板書設(shè)計：

大泉晝夜翻滾 永遠(yuǎn)冒 太好了 趵突泉

小泉有的像有的像有的像更有趣

第三篇：三年級《趵突泉》教學(xué)設(shè)計

趵突泉教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文教科版三年級下冊第九課《趵突泉》

教學(xué)目標(biāo)：1．通過朗讀課文來理解課文內(nèi)容，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

3．正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點:了解大泉、小泉的特點，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述方法。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會作者寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、直入課文

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道千佛山、大明湖、趵突泉是濟南的三大名勝，趵突泉最為著名�？�，這就是號稱天下第一泉的趵突泉。（播放課件）

這堂課就讓我們繼續(xù)跟隨老舍先生再度游覽《趵突泉》。（板書課題）

二、回顧課文

1、師：還記得趵突泉給你怎樣的印象嗎？請你自由讀讀課文，再匯報。

2、師：作者是從哪幾個方面來介紹趵突泉的美的？

三、精讀課文，抓景物特點

1、學(xué)習(xí)“泉水”部分

師：作者還沒來到趵突泉，出了濟南的西門，在橋上句感受到趵突泉的美了！請同學(xué)們自由讀第2自然段，找到體現(xiàn)泉水特點的句子。 師：嫵媚是什么意思？從這句話中你體會到了什么？

2、學(xué)習(xí)“大泉”部分

師：趵突泉真那么美嗎？那我們就踏著小溪往南走，到趵突泉公園，去欣賞大泉的美。

（1）默讀第3自然段，用“—”畫出作者看到什么，用“～～”畫出作者想到或感受到了什么？

（3）描寫大泉的句子中，你喜歡哪句，說說你的體會。

a 、泉池中央 ┄┄不斷地翻滾

b、“三個水┄┄冒、冒、冒

c、永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，┄┄不知疲倦。

（逐句應(yīng)該怎樣朗讀？）讀句子練習(xí)

師：春天，趵突泉，——夏天——秋天——

到了冬天，趵突泉怎樣？你感受到了什么？

請你讀出它的神秘，所以作者感嘆（課件出示假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚）。

（4）小結(jié)，現(xiàn)在我們就來欣賞這晶瑩、活潑的大泉吧！（放課件）

（5）能用你的朗讀把大泉的美展現(xiàn)出來嗎？

3、學(xué)習(xí)“小泉”部分

過渡：感受了大泉的神奇、偉大、那么池邊的小泉又有什么特呢？

（1）合作學(xué)習(xí)，體會小泉的美麗（課件出示要求）

1、為什么會有這樣美麗的小泉？

2、為什么沒有哪一種珠寶能比得上？

a、“數(shù)不清”感受小泉數(shù)量多，與大泉形成對比

b、排比句有的┄┄

②畫畫，③小泉的美（4）配視頻朗讀，背涌

師：讓我們來欣賞美麗的小泉吧！

（5）環(huán)保教育、人文教育

師：你知道趵突泉也曾停噴，泉水定地下水通過地表缺口涌出而形成的，因為人們亂砍亂伐，導(dǎo)致水土流失，地下水到堵塞而斷流，趵突泉突然不冒了，泉池濟南也因此失去了一半的嫵媚，旅游的游客少了，濟南旅游收入少了，使人民非常傷心。后來政府及時治理，綠化造林修水庫，趵突泉恢復(fù)了往日的美麗，老師也希望你們保護(hù)環(huán)境，讓我們的大自然更美！

四、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，全文通過對趵突泉的水、大泉、小泉三個方面描寫感受到了趵突泉的美，我們?yōu)榇笞匀坏墓砀�神功所折服時更為老舍先生細(xì)致地觀察，抓住特點描寫，運用多種修辭手法寫出了這樣優(yōu)美的文章所感嘆，表達(dá)了真情實感，希望你也將學(xué)習(xí)的方法運用到自已的寫作中去。

第四篇：趵突泉

《趵突泉》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)流程：

一、揭題

同學(xué)們，你們見過泉嗎？在哪兒見過？

那都是我們?nèi)斯ぶ圃斓�。今天，老師帶著大家一起去欣賞大自然的杰作——趵突泉，“趵”跟學(xué)過的那個字形相近？（豹）

這是老舍爺爺寫的文章，趵突泉在（山東濟南），濟南是山東省的省會。

趵突泉到底有什么特色呢？我們一起來學(xué)課文。

二、先聽老師把文章讀一遍，聽后思考，文章主要寫什么？ 討論：（1）寫了趵突泉的美麗景色。

（2）寫了趵突泉的大泉、小泉。

2、作者是按怎樣的一條思路來寫美麗的趵突泉的呢？

三、深入理解課文，體會大泉的壯美和小泉的秀美

1、讀出疑問。

（1）自讀課文，質(zhì)疑。

（2）梳疑。

（3）存疑。

①為什么說“假如沒有這泉，濟南竟會失了一半的美。”（或這話說明什么？）

②為什么不敢正眼去看，是恐懼嗎？害怕嗎？

2、讀出內(nèi)涵。

（1）讀文、解疑。

為什么說“假如沒有這泉，濟南竟會失了一半的美�！� （或這話說明什么？）

讓學(xué)生談粗淺的感受。

①有了這泉，濟南城變得格外美麗，吸引了廣大中外游客。 ②沒有這泉，濟南會失色許多。

說明趵突泉在濟南風(fēng)光中有重要地位。你能把這種意思讀出來嗎？就讓我們一起到文中去尋找趵突泉的美吧！

（2）自讀第2、3段。（師生、生本深入對話）

抓住重點句子談感受。

①清淺、鮮潔、活潑？

②“看那三個大泉-----翻滾�！�

什么叫“晝夜不停”。（板書：晝夜不停）

對呀，這三個大泉，不論白天黑夜，老那么——（板書：翻滾） 課件出示：你們這就是趵突泉的大泉，大泉不論春夏秋冬，不管白天黑夜，都是這樣一刻不停地從地底下往上噴著水，翻滾著，是這樣的神秘，這樣的壯觀。這是老舍爺爺看到的情景。

你能把這種美通過朗讀讀出來嗎？

③“你立定??這樣的力量！”

齊讀前半句。

為什么不敢正眼去看，是恐懼嗎？害怕嗎？

（先接下去理解下句）

你們看，泉水永遠(yuǎn)那么純潔板書：純潔

純潔？（泉水很清沒有一點雜質(zhì)）

活潑？（泉水總是噴著，翻滾著，充滿了青春的活力）

鮮明？（泉水向外冒，濺起白色的水花，在陽光下閃閃發(fā)光） 在這里指的是——向外噴

永不疲倦，永不退縮。你讀懂了嗎？

（永不疲倦，永不退后）指導(dǎo)有感情朗讀，自由讀，指名讀，齊讀。讀到這兒，不禁使我們想起我們在公園里看到的噴泉，晚上當(dāng)噴泉開始噴水時，我們也感到很美，但是這大自然的力量從底下噴水，這是種多么偉大的力量��！所以老舍爺爺在這里情不自禁的贊嘆道：“只有自然??力量！”

回答剛才的問題，為什么不敢看？

看到這一年四季充滿了活力的大泉，被它的巧奪天工的美陶醉了，更為大自然這偉大的神奇的力量驚嘆。

有感情的讀這一句。（三分鐘、再、正眼）

④冬天更好??

冬天趵突泉又是一番怎樣的美景呢？用自己的話說說。

（冬天，泉上有一層熱氣，白，輕軟，如煙、如霧、如塵，在深深的水藻上飄蕩就如仙境一般）理解:神秘

泉可真美��！美的令人陶醉。

指導(dǎo)讀。（讀的輕一些，慢一些）

小結(jié)：剛才我們隨老舍爺爺一起觀賞了大泉，讓我們感受到大自然的偉大。

那么小泉又是一番怎樣的景象呢，我們自己來學(xué)懂最后一節(jié)。

（3）自學(xué)“小泉”一節(jié)。

討論：你學(xué)懂了什么？

結(jié)構(gòu)(總——分——總)分小組讀

“有的”寫出四種小泉從產(chǎn)生消失的全過程，四個“有的”，你覺得寫得好嗎？為什么？邊畫邊說。

①??比作了??仿佛是我看到了水泡上來的樣子，后三個先畫完，再一個一個上。

②??比作了??走擬人的寫法來說。

③寫出水泡的大小、形狀、速度，“搖動”——上來時的動態(tài)。 ④擠擬人、顏色。

小泉可真是姿態(tài)萬千，有趣極了，這“??”又表示什么？ （舉不勝舉）

誰能上來把小泉水泡上來時的樣子畫出來。（光畫水泡） 指名板畫，其余在紙上畫。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1、這是一篇游記，老舍爺爺描繪了趵突泉的美麗景色，叫人有身臨其境之感，老舍爺爺怎么會寫得那么好？

（仔細(xì)觀察，熱愛大自然、熱愛祖國大好河山）

2、課外查找有關(guān)大明湖、千佛山的資料。

第五篇：趵突泉

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計

一，激發(fā)情趣，引入課題在

師：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，地大物博，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，今天老師就帶大家到濟南去看一看七十二泉中的第一泉——趵突泉。（板書課題）。師：請同學(xué)們齊讀課題師：同學(xué)們，誰愿意來說說什么是泉？（是地下水）師：是的，是地下水，從地表流出來。.師：為什么叫趵突泉呢？老師先來簡單說一說：趵突泉水分三股，晝夜噴涌，水盛時高達(dá)數(shù)尺�！磅劳弧�，就是跳躍奔突的意思，體現(xiàn)了趵突泉三窟迸發(fā)，噴涌不息的特點。因此叫“趵突泉”。它在 濟南市中心。面積158畝。

師：本節(jié)課我們要去了解趵突泉的特點，感受趵突泉的美，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描述事物的方法。昨天老師布置了兩個預(yù)習(xí)任務(wù)，一是朗讀課文，二是想老舍先生是從哪兩方面介紹趵突泉的美的？

二．檢查預(yù)習(xí)

下面老師來檢查一下預(yù)習(xí)情況。 1.開火車讀文。

2..課文從哪兩個方面介紹趵突泉的美的？生：大泉、小泉。（板書） 二．學(xué)案導(dǎo)航，自主學(xué)習(xí)。

三．研讀課文

(一）下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文。然后想一想趵突泉給你留下了什么印象？ （趵突泉很美。趵突泉很壯觀。趵突泉神秘）

師：好同學(xué)們通過初讀課文，我們對趵突泉有了大致的了解，下面我們就進(jìn)一步走進(jìn)趵突泉，來感受它的美，它的神秘，他的壯觀。誰愿意來讀第二自然段。（找生讀） 師：在第二自然段中有什么問題嗎？

（老師什么是清淺）清淺是指水質(zhì)清亮純凈。 （老師什么是鮮活）鮮活是之水質(zhì)新鮮。（老師我感覺趵突泉很美，在濟南的地位也很重要）

師：你是從哪句話看出來的？（假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚） 師：看來啊，趵突泉真不愧是濟南七十二泉中的第一泉。

下面讓我們更進(jìn)一步了解趵突泉的嫵媚。（播放課件，配樂范讀）

（二）同學(xué)們，剛才我們說過老舍先生是從哪幾方面來寫趵突泉的呢？（大泉和小泉）下面門就來研讀描寫大泉的一部分。首先看學(xué)習(xí)提示。 （出示學(xué)習(xí)提示)

師：好了同學(xué)們，誰來說一說大泉的特點。

（大泉很有氣勢）（從水從泉眼里往外涌——不斷的翻滾） 師：好大泉這么有氣勢你能很有氣勢地讀一讀嗎？ (繼續(xù)找生讀。）

（大泉很有生命力)(從三個水柱有井口大 ——好像永遠(yuǎn)不知疲倦） 大泉這么有活力你能充滿活力的讀一讀這句話嗎？師：一連三個“冒”字讓你有什么感覺。生：永不疲乏的趵突泉。

師：好，不知疲倦（板書：不知疲倦） 讀 冒冒冒 是應(yīng)該有什么樣的語氣？ （一個字比一個字重） 誰愿意再來讀一讀？

那么它究竟冒了多長時間？請同學(xué)們看屏幕（出示課件）（資源共享）

大自然的確太偉大了，它充滿無窮的力量，充滿無限的生機和活力。 請同學(xué)們一讀體現(xiàn)大泉不知疲倦的句子。

（生讀、齊讀）

（我覺得大泉很神秘）（從要是冬天來玩——一種神秘的境界） 哦，神秘的境界是什么樣的？（像天堂一樣）（像仙境一樣）云霧迷蒙的，真的是神秘莫測（板書：神秘莫測） 師：這么美的境界，誰來讀出大泉的神秘？ （出示課件）

師;請同學(xué)們看這個句子運用了什么修辭手法？ （擬人）

師：是的這樣寫體現(xiàn)出了大泉的活潑和可愛。 師：正因為他神秘莫測所以作者感嘆（課件出示)

師：大泉這么神秘莫測 ，這么不知疲倦，小泉又是什么樣的呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)自學(xué)描寫小泉部分的內(nèi)容。

（出示課件）

師： 誰來讀一讀體現(xiàn)小泉特點的語句（找生讀）（從有的不斷地冒泡——碰著水面就碎了） 這就話體現(xiàn)出小泉什么特點呢？（各種各樣） 好，也就是姿態(tài)萬千（板書：姿態(tài)萬千） 還有嗎？表現(xiàn)小泉特點的句子。

（在陽光的照射下——沒有哪一種珠寶比得上） 表現(xiàn)小泉什么特點？（五光十色）（板書五光十色） 描寫小泉的就子真的很美，誰愿意來讀一讀？ 誰還愿意來讀？

請同學(xué)們觀察這些句子有哪些特點的。 （課件出示）

（有的不斷的冒泡——水流搖曳）是比喻句。 把什么比做什么？

作者為什么這默寫？（表現(xiàn)出小泉的晶瑩，可愛）

（有的要隔一會——好像你追我趕似的）是擬人句，能體現(xiàn)出小泉的活潑有趣。 （有的不斷的冒泡——碰著水面就碎了）是排比句 你是怎么看出來的？（通過詞語 有的~~有的） 好，作者為什么用排比句呢？（ 體現(xiàn)出小泉五光十色，姿態(tài)萬千） 師：沒有哪一種珠寶比得上 是什么意思？ （就是沒有一種珠寶能比得上）

師：這么美的景色，這么美的文字，而貫穿于美景、美文之中的是老舍先生對我們祖國大好河山的熱愛。讓我們也滿懷對祖國山河的熱愛來朗讀。分別描寫大泉和小泉的句子吧！（生齊讀課文3,4自然段） 師讀最后一自然段。

這么美的泉真是讓人流連忘返，老師很想和你們合作來背背，再現(xiàn)大泉的神秘，小泉的活潑，現(xiàn)在開始背吧。喜歡哪部分背哪部分。 （找生背誦）

四，拓展延伸

師：任何美好的事物都需要我們用心去呵護(hù)。你們可曾知道，著名的趵突泉也曾受過傷害。（出示課件）

師：是啊，著名的泉城濟南也因此失掉了一半的嫵媚。濟南的市民非常傷心。后來政府及時治理，綠化造林修水庫，趵突泉恢復(fù)了往日的美麗，老師也希望你們保護(hù)環(huán)境，讓我們的大自然更美！

因為趵突泉有著人間仙境般的美麗景色，所以，許多文人雅客都慕名而來，留下了膾炙人口的千古名句。詩人郭沫若曾寫下這樣的詩句：（出示課件）

五，作業(yè)

師：同學(xué)們，我們感受到了趵突泉的美，我們?yōu)榇笞匀坏墓砀�神功所折服時，更為老舍先生細(xì)致地觀察，抓住特點描寫，運用多種修辭手法寫出了這樣優(yōu)美的文章所感嘆。 請你也像這樣寫一寫你熟悉或感興趣的事物。下節(jié)課讀給大家聽。

板書設(shè)計：

9.趵突泉

大泉：永不疲倦神秘莫測小泉：姿態(tài)萬千五光十色

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