蘇教版教材三年級下冊
15.水上飛機
第一課時
教學目標
1.學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,認識1個多音字,理解由生字組成的詞語。
2.把課文讀正確、流利。
3.了解水上飛機的種類和主要作用。
4.激發(fā)學生從小愛科學、學科學,長大用科學為人類造福的志趣。
教學重點
朗讀課文,讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。
教學難點
激發(fā)學生從小愛科學、學科學,長大用科學為人類造福的志趣。
教學過程
一、激趣導入,明確目標
1.談話:同學們,我們經(jīng)?梢砸姷皆谒{天上自由自在飛翔的飛機?赡銈冇袥]有見過可以在一望無際的大海上行駛的飛機?今天,我們就來認識這種可以在水上行駛的飛機。
2.板書課題,齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
學生提出自己感興趣的問題
二、自主學習,感知課文。
按要求學生自學:
1.輕聲讀課文,要求讀準字音,畫出生字詞多讀幾遍。
2.查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。
3.想一想課文主要介紹什么?
檢查自學情況:
1.出示生字詞,指名認讀,交流哪些字的音在讀的時候要特別注意?
2.各種形式讀。(當小老師領讀、指名讀、齊讀等)
3.小組交流詞語的理解情況。
4.指名分自然段試讀課文。師生共同評議。
三、合作學習,點撥升華
(一)小組合作學習
(1)水上飛機什么樣子?幾種類型?
(2)水上飛機究竟有什么作用?
(二)小組匯報交流
問題一水上飛機什么樣子?幾種類型?
1.指一小組匯報?
2.其他小組補充。
3.交流后指導朗讀。
問題二水上飛機究竟有什么作用?
1.自己默讀課文,劃出句子。
2.小組交流,各自說說自己的看法。
3.全班交流
四、指導識記生字。
1.認讀生字,交流識記方法。
2.指導學生描紅:先指導觀察字形、再范寫、最后指導學生描紅
五、作業(yè)
練習有感情的朗讀課文
板書設計
15.水 上 飛 機
樣子種類作用(奇怪)
救護機救援
戰(zhàn)斗機戰(zhàn)斗
運輸機輸送
滅火機滅火
第二課時
教學目標
1.能正確,流利,有感情地朗讀課文。
2.能用“究竟”,“漸漸地”造句。
3.讓學生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機的神奇本領及其主要種類和作用。
4.激發(fā)學生從小愛科學,學科學,長大用科學為人類造福的志趣。
教學重點
指導學生有感情地朗讀課文,讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。
教學難點
激發(fā)學生從小愛科學,學科學,長大用科學為人類造福的志趣。
教學過程
一、 復習導入,激發(fā)興趣.
1.上節(jié)課我們一起學習——指讀課題《水上飛機》。
2.下面的這些詞你還認識它嗎?
逐行出示詞語,指名學生讀準詞語。
海鷗貨輪喂迅速救援佩服兄弟森林汲水遇難
3.水上飛機究竟是什么樣子的呢 讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。
二、合作探究,品讀感悟
(1)一天,小海鷗在無邊無際的大海上飛翔,突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船,大家看課文中的插圖。
(2)討論:這條船與我們平時看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?是啊,小海鷗和我們想的一樣?纯磿鲜窃趺磳懙。
(3)指名讀第1自然段。哪個詞是無邊無際的意思?“問個究竟”是什么意思?
(4)引導學生用自己的話說說這一自然段的意思。
(5)指導朗讀,讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個究竟,它是怎么問的?那個怪物又是怎么回答的?
(6)句子訓練,指導用“究竟”練習說話。
指導學生分角色朗讀2—7自然段,讀出小海鷗好奇、佩服的語氣,讀出水上飛機的自豪的語氣。
出示課文第八自然段。
(1)自瀆課文,用-------畫出水上飛機說的話,用()畫出寫水上飛機出發(fā)的句子。再讀給大家聽。
(2)想象:海上救護機可能怎么樣救護遇險的船只呢?
(3)談談讀了這段后的感受。說說“漸漸地”的意思,并用“漸漸地”練習造句。
三、拓展延伸,情感升華.
結(jié)合省略號,遷移拓展
1.省略號省略了什么?(省略了許多具有各種作用的水上飛機。)
2.思考:如果讓你長大后造水上飛機,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?
四、布置作業(yè):
(續(xù)編故事)
小海鷗呆呆地望著水上飛機漸漸地離開水面,向遙遠的天邊飛去,這時,在茫茫的大海上又飛來了一群小海鷗,這只小海鷗會怎樣向它的同伴講述自己的奇遇呢?你愿意把這個故事續(xù)編下去嗎?
板書設計
15.水上飛機
海上救護機 救援船只
海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
教學反思
《水上飛機》一文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗,發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,于是兩者之間展開了對話,從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機,并且知道了水上飛機的本領很大,心里頓覺很佩服。在進行教學中我覺得有以下體會:
一、從文本出發(fā),關注表達在突破教學重點難點時,我覺得在這之前細讀文本,理解內(nèi)容和詞語。對于造句指導很有幫助。
二、多種方式朗讀指導
本課是有關水上飛機的科普性質(zhì)的課文,文中的水上飛機的話的朗讀指導中,我采取了從自讀讀準字音,引讀理解詞義,賽讀讀出感情,總的來說還是效果不錯的,但是,我覺得對于水上飛機的話的朗讀指導中,沒有激發(fā)出水上飛機的自豪之情。
在上完這堂課后,我覺得還是有一些不足之處。例如:在了解了水上飛機的作用后,我隨即讓學生來練習說話,這個環(huán)節(jié)可以放到學生概括了水上飛機的本領之后再進行練習說話。這樣,學生既可以將文中的語句來說,也可以用概括的語句來說,更體現(xiàn)了文本的遷移。
15《水上飛機》預習單
班級————姓名————————
1.今天我預習的是一篇科普童話故事,題目是——————————————。我認識的飛機種類有———————————————————————— 。
2.自讀課文時,認識了新詞——————————————————————。通過上下文的理解,我懂理解的詞語有——————————————————。不會理解的有——————————————————————————————。 難寫的生字有————————————————————————————。
3.通過讀課文我知道水上飛機的模樣是——————————————————————————————————————————————————————————。
4.水上飛機有什么樣的本領?
5.如果讓你來制作水上飛機,你還會讓它發(fā)揮什么樣的作用?
6、我會用“有的??有的??還有的??”說一句話。
第二篇:水上飛機1教學設計韋海濤課 題15、水上飛機 (第1課時)
學習目標
1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機的主要作用,激發(fā)兒童從小學科學,長大用科學為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點:
1. 重點:了解水上飛機的主要作用,激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
2. 難點:培養(yǎng)學生的語言感悟能力。
教學過程
一、揭示課題
1、同學們,你們喜歡飛機嗎?把你們課前收集的一些飛機的圖片展示一下,并用自己的介紹一下。通過介紹,大家有沒有發(fā)現(xiàn),剛剛我們所說的飛機有個共同的特點,都在空中飛行的。
二、初讀指導
2、今天,有一位小客人——小海鷗,也給大家?guī)砹艘晃恍屡笥,揭題——水上飛機,讀了課題,你想知道什么?
三、檢查自學情況
(出示自學要求:
(1)輕聲讀課文,畫出生字詞,讀準字音,查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。
(2)、對于一些較長的句子多讀幾遍,把課文讀通順。
(3)、想一想:你已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容?
四、學習交流第一自然段:
1、分節(jié)指名五人讀課文,(1、2---5、6、7、8)相機出示生字詞,認讀,哪些字的音在讀的時候要特別注意?如需正音的:“救援”、“遇難”,理解“汲水”。
2、默讀課文,你已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容?
課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子,從第一自然段找一找,讀一讀
1、出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒想到相關的一些詞語?
3、文中也用了一個問(奇怪),相機指導朗讀第一句話(突出“奇怪”)
4、小海鷗看到這條奇怪的船,你覺得它心里會感到怎樣?
它為什么會“好奇”呢(突出“啥樣,長翅膀”等)相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問個究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個詞語,意思不變
師:有時我們會說:“你究竟是誰?”這兒的“究竟”表示“追問”的語氣,而 “小海鷗想去問個究竟”中的是“究竟”是“清楚、明白”的意思,看來,同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。用“究竟”練習造句。
6、指導朗讀第1自然段,讀出小海鷗好奇的語氣。
第三篇:水上飛機教學反思《水上飛機》教學反思
城東鎮(zhèn)韓洋小學儲曉霞
在本課教學中,我抓住了以下幾點:
第一、 抓重點詞語的分析:如 “水上”、“兩個大翅膀”、“掉”、
“降落”、“迅速地”、“隨即”等,在課件中用對比色凸顯出來,不僅使學生更深入、更形象地了解課文,同時也能體會中國語言文字的博大精深。
第二、 抓課堂朗讀:“讀書百遍,其義自現(xiàn)”,由于是一篇活潑
的童話故事,語言生動,其中一段比較長的對話又非常適合分角色朗讀,除此以外,課堂上我還鼓勵學生緊扣“吃了一驚”、“笑了”等提示語表情朗讀,使課堂更有趣,學生掌握更深刻。
第三、抓課堂練說練筆:語文課堂教學不能只圖熱鬧,而忽視了語文教學的本質(zhì),正如于永正老師經(jīng)常說的一句話“要養(yǎng)成思考的習慣”。在本課教學中,我不時穿插小練說,小練筆,用幻燈片的形式進行總結(jié)、歸納和填空,使學生在對本課內(nèi)容掌握的同時,又開動了腦筋,鍛煉了思維。
第四、抓情境教學:教學中,用多媒體的形式,從視覺和聽覺上刺激學生的腦神經(jīng),激起他們學好這一課的欲望。
一份耕耘,一份收獲,因為精心的準備和學生的配合,本課的教學效果良好,學生興趣盎然,知識點也掌握的很扎實。但學習是無止境的,我還需從以下方面進行努力:
1.制作課件、運用多媒體的技術有待提高,很多地方用的還是
老方法、死方法,未能充分體現(xiàn)信息技術的運用與語文的整合。
2.課堂的整體調(diào)控能力、組織語言的能力還有待提高。
第四篇:水上飛機15、水上飛機
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能正確用“究竟”、“漸漸地”說話。
2、了解水上飛機的主要作用,激發(fā)兒童從小學科學,長大用科學為人類造福的志向。
教學重難點:
了解水上飛機的主要作用,激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。 教學準備:
1、充分預習課文。
2、多媒體課件
教學課時:兩課時
第一課時
一、導入激趣。
1、導語:自從1903年12月17日,美國的萊特兄弟發(fā)明制造的 “飛行者”號飛機飛上高空時,人類終于實現(xiàn)了自己在藍天白云中翱翔的這個夢想。隨著科技的不斷進步,科學家們又發(fā)明了許多不同作用的飛機。今天我們要來認識一種新型的飛機。
2、讀課題。能讀出這種飛機的不同之處嗎?強調(diào)“水上”。
3、補充知識:世界上第一架水上飛機是法國的亨利.法布爾在1910年3月發(fā)明的。
二、學習生字詞。
1、預習了課文了嗎?生字詞會認識嗎?會寫嗎?好,我們來聽寫幾個詞,誰來接受挑戰(zhàn),上來聽寫?
2、指名站板聽寫,其余生下面聽寫。
海鷗救援迅速佩服
3、糾正書寫。注意“鷗”的鳥字旁位置;“援”字右下部分;“迅速”倆字書寫時的順序,“迅”的第一筆書寫,“速”第七筆為點;“佩”的第四筆書寫,以及肚子里的筆畫。
4、再把這些生字詞讀讀,要讀進去。
除了這些生字詞,老師也把其余的生字詞都請出來了,請大家好好讀讀。 小結(jié):課文中的字詞我們在課前要預習,要會讀、會寫,甚至要會理解。
三、理清課文脈絡。
1、大家再把這些生字詞放進課文,把課文認真讀讀,要求讀準確。并且思考:課文講了一件什么事?
2、學生自由讀文。
3、誰能根據(jù)下面的提示說說課文講了一件什么事。
茫茫的大海上,。êzt)發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的大船。經(jīng)過( 交談 ),他才知道原 1
來那不是大船,而是海上(救護機),可以(迅速救援)海上(遇難)的船只。他還有很多兄弟,也有很多本領。小(海鷗)非常(佩服)他們的這些本領。
4、剛才填的這些你們發(fā)現(xiàn)了什么?(都是今天的生字詞)對,讓我們再來讀一讀它們。
四、聯(lián)系舊知。
1、這是一篇科學童話,上學期我們也學了跟飛機有關第一篇科學童話,大家記得嗎?比較下兩篇課文,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、學生談發(fā)現(xiàn)。
相同:都介紹了外形特點和作用。
不同:水上飛機種類更多,航天飛機就介紹一種。
小結(jié):非常好,我們今后學習課文也要懂得跟以往學習的知識進行聯(lián)系,這樣能更好地幫助我們學習。
五、學習外形奇怪的特點。
1、水上飛機與普通飛機在外形上有哪些不同?找一找,讀一讀。(指名讀,如果只找出關鍵句的,讓他把整段都讀一讀。)
2、指導讀出小海鷗的奇怪。(聯(lián)系自己第一次看到課題時的想法來設身處地地感受小海鷗的心情。)(男女生3個左右,再齊讀)
3、理解“究竟”:a、換個詞,讓它意思不變。(明白、清楚)用詞說話。
b、再看這一句,你覺得還是明白、清楚的意思嗎?(到底的意思)再用詞說句。
(小明把家里翻了個遍,也沒有找到紅領巾。他自言自語地說:“紅領巾究竟放到哪里去了?”)
六、認識對話段落形式。
1、出示2——5段,問:接著再請人來讀2——5段,要幾個人?你怎么知道的?(前兩句重點教學生從內(nèi)容中辨別是誰所說的。第三句復習提示語后置。)
2、指名分段讀2——5段,指導朗讀。
七、認識水上飛機的作用多。
1上遇難船只的。(板書:海上救護機救援船只)
2、水上飛機只有這樣的作用嗎?請大家默讀第七段,用一句話來回答。(水上飛機的作用很多。)
3、有哪些?學生回答,提示用“有的,有的,還有的”來說話。
伺機板書:海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗
海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火(看課件有關飛機,加深印象)
4、明確這些作用與水的關系。
這些事其他的飛機、船只或者滅火員都能(在好范 文 網(wǎng)搜索更多的文章www.hmlawpc.com)做,為什么發(fā)明這樣的水上飛機來工作?(抓住迅速、隨時、航行中、從海中汲水這些詞語來理解這些水上飛機存在的必要性。)
5、拓展寫話。
為了人類的便利,人們肯定會發(fā)明制造出更多的水上飛機。假如你就是發(fā)明家,讓你來造水上飛機,你想讓它發(fā)揮哪些新的作用?請大家模仿第七段寫一寫。
出示:我要造的水上飛機作用真多。有的可以;有的可以;還有的可
6、交流。
八、總結(jié)。
1、這節(jié)課,我們認識了外形奇怪的水上救護機和他的兄弟們。大家還當了一回發(fā)明家,發(fā)明制造了許多水上飛機。下節(jié)課就讓我們再走近水上飛機,看看它是如何救援海上遇難船只的。
2、齊讀1——7段
第二課時
一、復習
說說水上飛機外形特點以及他的作用。
二、指導學習第八段。
引讀:聽!什么聲音?(啟動警報聲)正當他們談得高興的時候,海上的風浪——突然大了起來。水上飛機的機艙里響起了求救警報。海上救護機是怎么說的?怎么做的?
1、指導朗讀,讀出水上飛機的著急。
抽生讀。
師評價:表情好,但是要來不及了,要緊張,急一點。
再指名讀
師評價:誰還讀的比他還急?
指名讀(三位)
師:掌聲鼓勵,到目前為止,他讀的最好,誰還讀?
指名讀。
2、引讀后半部分。
3、想象水上飛機是如何救護船只的。(指導說話)
4、指導用“漸漸地”說話。
(1)“漸漸地”是什么意思?(慢慢地)
(2)我們用它來說話?
3 以。
師板畫:小草
師:春天來了,小草怎么樣?用“漸漸地”造句。
師:秋天呢?
師:哇,季節(jié)變化這么厲害!春姑娘邁著輕盈地腳步漸漸地來到了我們。 生跟說 師板畫:地平線,山
師:在你的想象中,這是什么?用上你的想象,用上漸漸的,說一句話。
師:這個小朋友原來作文水平很低,現(xiàn)在三年級了,習作水平成績好了。誰能用上漸漸地說出來。想好再回答。
師:誰能自己用漸漸的說一句話。
生交流(兩位)
三、深化主題,情感升華。
1、這篇課文我們漸漸地學完了。這節(jié)課,我們欣賞了水上飛機的英姿,認識了他的許多兄弟,而且放飛想象的翅膀,設計了那么多功能的水上飛機,在現(xiàn)實生活中,有的已經(jīng)實現(xiàn)了,沒有的還需要誰去創(chuàng)造?你們就都是未來的科學家,老師相信,通過你們的不懈努力,新的沙漠飛機,海底飛機,草原飛機在不久的將來都會誕生。
2、齊讀課文。
四、完成《寫字課堂》作業(yè)。
板書設計:
16水上飛機
海上救護機救援船只
海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗
海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火
第五篇:《水》教學設計《水》教學設計
吳江市鱸鄉(xiāng)實驗小學顧桂榮
一, 教材簡析:
本文根據(jù)現(xiàn)代作家馬朝虎先生《餓水》改編,敘寫了“我”出生的村子嚴重缺水,人們愛水、盼水、節(jié)水。作者回憶孩提時洗澡的不易,突出了水的無比珍貴。文中兩處細節(jié)描寫:下雨時,在雨水中洗澡;炎熱時,母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼,給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法,通過村民“雨中洗澡”時的“痛痛快快”、孩子淋水時候的清涼、舒服,襯托出水的珍貴,缺水的苦澀。教學時,要緊緊圍繞“水,成了村子里最珍貴的東西” 展開,通過品詞析句,朗讀感悟,讓學生感悟到這是一個缺水的地方,所以水特別珍貴,讓學生體驗村子里的人缺水的艱難和苦澀。要結(jié)合學生的生活實際,讓學生設身處地的體驗,自覺做到在生活中節(jié)約用水。在品讀課文時,以讀為主線,在學生讀中整體感知,在讀中有所體悟。
二, 教學目標:
⒈ 能正確,流利,有感情地朗讀課文。
⒉體會缺水時村子里人們盼水,用水的心情,讓學生體驗缺水之艱難,內(nèi)心之苦澀,懂得要珍惜水資源。
三,教學重點以及難點:抓住有關句段體會作者是怎樣生動描述“水,成了村子里最珍貴的東西”的,并從中感知作者“以樂寫苦”的寫作手法。
四,教學過程:
第一教時(略)
一,揭題,介紹作者
1、揭題。板書:水
師:“水”生命之源。在古代大圣人孔子的眼中,水是哺育一切生靈的乳汁,它是有情義、有德性的;在南唐后主李煜的眼中,水正如他心中的愁怨,“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流!薄T谠馐芎樗疄暮Φ娜藗冄劾,水又似妖魔鬼怪,貽害一方,在常年忍受干旱的地方,水猶如救星降臨,惠澤百姓。那么在現(xiàn)代著名作家馬朝虎的眼中,水又是什么呢?
2、讀題。不同的情景,會對水有著不同的感受。帶著自己對水的不同感受,讀出不同的感情。
3、了解作者:馬朝虎,1967年出生,常山天馬鎮(zhèn)人。自小愛好文學,中學畢業(yè)后,被常山棉紡廠召為機修工。業(yè)余時間,他幾乎都用在發(fā)奮苦讀和挑燈創(chuàng)作上。上世紀九十年代中期,他考進了常山電視臺,扎實的功底加上勤奮努力,他不僅在新聞崗位上連年有佳作,而且創(chuàng)作的文學作品不斷在《南方周末》、《北京文學》等全國報刊上發(fā)表。其中散文《微笑如花》201*年被上海教育出版社(九年級下)的《時文閱讀》選中;201*年5月,散文《水》被選入全國蘇教版課程標準小學語文教科書(五下);同年11月,小說《丑娘》也被《現(xiàn)代語文》初中版十一期選入。
今天,我們一起來學習《水》,作者用他的親身經(jīng)歷,告訴我們什么呢?表達對水的什么情感呢?
二、初讀,感知大意。
1、一讀課文,學習字詞。
教師范讀課文,學習放聲朗讀課文,讀完檢查自學情況。
①生字詞語:儲藏一勺水膝蓋
②難讀的句子
母親用一把大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對水的渴望。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。
母親一手從水窖中打起一勺水,從我們的頭頂緩緩地傾注下來,一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。頓時,藏于地下的水的清涼,再加上縷縷輕風,讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。
在水的滑動中,我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲,我感覺得到血管里的血的流動在加快。
2、二讀課文,整體感知。
①快速讀課文,邊讀邊想,在小時候的作者眼里,“水”是什么呢?
②學生讀后交流,出示課文中心句:水,成了村子里最珍貴的東西。 怎么樣的東西稱得上珍貴?(珍珠、鉆石??)水,在我們眼中再平常不過的東西,何以會是村子里最珍貴的東西?
③課文圍繞這句話,從哪些方面寫出了水的“珍貴”?
【整個教學過程都是緊扣文章的這句中心句展開的。教學伊始,讓學生未入文境先有情,繼而深入文本體會!
三、自由讀第一自然段,找一找相關的句子,談談自己的理解。
出示:記得那時候我們一個村子里的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個小時的長隊,才可以挑上一擔回家。
提示:注意這段話中的數(shù)量詞,細細體味,有什么感受?
⑴ “一個村子的人”至少100多口人。(吃水人之多)
⑵“十公里以外”村里人要吃水,要到十公里以外去挑,而后返回,來回奔波二十公里。(路途之遙遠)目的就是要挑回一擔水,多辛苦!
⑶ “排上一個小時”為了一擔水,要等待一個小時,甚至還要更多時間。(取水時間之長)
⑷“一處很小的泉眼”只有一處泉眼,而且很小,看來這里確實是一個水源稀水的地方。(水源之。。
⒋師小結(jié):難怪村里人說得最多的話是“請我喝酒不如請我喝水!笨磥恚谶@里,在這個嚴重缺水的地方,水比酒更珍貴,更受村民青睞。
⒌指導朗讀第一自然段。
三,作業(yè)。(略)
第二課時
一、談話導入,激發(fā)情感
通過上節(jié)課學習,我們了解到,因為“我“的家鄉(xiāng)嚴重缺水,而村民的生活又時時刻刻離不開水。所以(出示句子)“水,成了村子里最珍貴的東西!保R讀)。
師過渡:生活在這樣一個缺水的地方,人們對水自然會懷有一種強烈的渴望,一種特殊的感情。今天就讓我們跟隨著作者的回憶,去真切地感受那里的人們對水的那種特殊感情。
二、品讀感悟,體驗情感
1、學生默讀課文,思考:作者通過哪些場景的描寫,寫出了水的珍貴,以及人們對水的渴望?
2、學生讀后交流,師相機點撥,并板書:雨水洗澡窖水沖涼
[設計意圖:高年級學生要養(yǎng)成一個良好的讀書習慣,既要讓學生學會快速瀏覽課文,又要學會靜下心來細細地品讀每一句話,而且要做到“不動筆墨不讀書”。新課標指出:閱讀是學生個性化的行為,重視閱讀感受和體驗。所以讓學生自由讀文,寫出感受。]
3、品讀“雨中洗澡”部分
1)師過渡:是呀。對于常年缺水的地方的人們來說下雨是一件多么驚喜、多么讓人愜意的事!讓我們把目光投向“雨中洗澡”的那個場景吧!
2)課件出示:“只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來,只是他們遠沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿著短褲,女人們則穿著長衣長褲!
3)學生自由讀,說說自己讀后的感受。(人們洗澡的快樂、興奮)板書:樂
4)教師引導學生抓住關鍵詞語,要聯(lián)系學生自己的生活進行比較,深刻體驗孩子們雨中洗澡之樂。
①抓“光溜溜”。孩子們?yōu)槭裁匆选叭砻摰霉饬锪锏摹?(讓全身皮膚充分享受雨水的撫摸和清涼,他們已經(jīng)很久沒有洗過澡,需要盡情地享受一下水的清涼)、
②抓“奔跑跳躍”和“大呼小叫”。你一般在什么情況下,這樣做,這樣叫?你仿佛看到孩子們在雨中做什么?仿佛聽到孩子們在雨中呼叫什么?(充分流露著孩子們雨中洗澡的快樂和喜悅)。讀出孩子們的喜悅和快樂。
③抓“仰起頭”、“張大嘴巴”。你會去吃雨水嗎?孩子們明知吃雨水不衛(wèi)生,為什么還要去吃?
5)師:是啊,我們不會這樣做,因為我們生活在水鄉(xiāng),每天可以洗澡。而“我”的家鄉(xiāng)因為沒有水,孩子們可能一個月,三個月,半年,甚至一年不洗澡,現(xiàn)在終于盼來了一場雨,怎能不激動、不痛快呢?讓我們自由地讀讀這段文字,去感受一下他們此刻的心情。指導學生進行感情朗讀,讀出痛快的感覺。
6)師引讀:在孩子們的感召下,大人們也加入了洗澡的行列里來來了,只是他們遠沒有象孩子們這樣無遮無擋,男人們——(生接讀)女人們——(生接讀)。大人們沒有奔跑跳躍,大呼小叫,也沒有孩子們那么被雨水洗得歡暢淋漓,但是他們的心里和孩子們一樣充滿著快樂。
7)小結(jié):這段真實、細膩的描寫,讓我們真切地感受到村子里的人對雨水降臨時候的一種喜悅、一種感激,以及對水的一種由衷的珍愛。也讓我們強烈地感受到:“水,成了村子里最珍貴的東西!保ㄉR讀)
4、品讀“窖水消暑”部分
1)師導讀:就像過節(jié)一樣,但這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和炎熱。在驕陽下忙了一天之后,男女老少都有被風干的感覺。(適時理解“風干”。)藏在水窖的水就顯得更加珍貴了。母親用一把大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙,則象征著權威、幸福和痛快。所以,(要求學生反復朗讀這句話)“我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來!
2)學生默讀課文4-5節(jié),邊讀邊想:你又有哪些新的感受和體會。(人們對水的渴望、以及沖涼的快樂)
3)重點品讀課文第五自然段:“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉,像一條小溪流??地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水!
①你平時洗澡時,會有這樣的感覺嗎?我們四兄弟為什么有這樣的感覺?(因為我們此時就像是被曬干、被風干的狗尾巴草那樣迫切地需要水的滋潤,我們身體的每一個器官,都迫切地需要水的滋潤)
②填空:從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉,我聽得到________,我感覺得到________。水又順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背,我聽得到________,我感覺得到________。然后,水又滑過了我們的大腿和膝蓋,我聽得到________ ,我感覺得到__________。這是一種__________ 的感覺。
4)重點指導感情朗讀,充分體驗水給孩子們帶來的快樂和滿足!皬念^頂/傾注而下的水/滑過了/我們的臉,/像一條小溪流,/順著脖子/緩緩地/滑過了/我們的胸和背,/然后,/又滑過了/我們的大腿和膝蓋??在水的滑動中,/我聽得到/每個毛孔張開嘴巴的/吸吮聲,我感覺得到/血管里的血的/流動在加快!
5)教師范讀,學生閉眼想象,靜心感受水帶給自己的快樂和滿足,感受作者那種“久旱逢甘露”的美妙感覺。
6)師小結(jié):同學們,作者這樣真切的體驗,細膩的感受,都來自于母親手中這小小的一勺水。雖然僅僅是微不足道的一勺水,卻讓我們兄弟四個充分享受了淋水的快樂。也讓我們再一次強烈地感受到:“水,成了村子里最珍貴的東西!保ㄉR讀。)
5、師過渡:看著我們快樂、滿足的樣子,母親鎖上水窖笑著對我們說:“你們真的餓壞了!庇懻摚耗赣H為什么用“餓”而不用“渴”?(一個“餓”字,更表現(xiàn)了水的珍貴,人們渴望水,就像饑餓人見到面包一樣。所以作者原文的題目是《餓水》)
[設計意圖:重點抓住課文的第二和第五自然段引導學生品讀,在讀中感悟,讀中體悟,使學生感受到村子的人用水的快樂,體會到缺水時的苦澀。“水,成了村子里最寶貴的東西。”這句話一直貫穿始終。]
三、總結(jié)全文,升華感情
1、不管是下雨天痛痛快快地洗澡,還是夏天母親用水窖中的一勺水給我們淋浴,都讓我們真切地感受到村里人享用水時的一種快樂,以及對水的珍愛。(板書:樂)其實,這一年中難得一回的雨中洗澡,以及母親打起的小小一勺水,真得能滿足我們對水的渴望嗎?與其說他們在享受用水的快樂,不如說他們在訴說缺水的艱難和苦澀。(板書:苦)
提問:缺水給村里人帶來了“苦”,作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的“樂”,為什么要這樣寫呢?(作者用了反襯的手法。有水的快樂,更加襯托出沒水的痛苦,這樣鮮明的對比,讓我們更加感受到,“水,成了村子里量珍貴的東西.”)
2、補充資料
我國是一個干旱缺水嚴重的國家。669座城市中,已有多個城市存在供水不足問題。其中比較嚴重的缺水城市達110個。出示版圖,教師描述我國缺水的地區(qū)。
生活在缺水地方的人,他們對水如饑似渴,相比之下生活在有“水都”之稱的我們是多么的幸福!學到這兒,你心中又會涌起哪些感想呢?(生自由發(fā)言)
[設計意圖:此時,學生的情感被激發(fā)出來了,他們肯定有話要說。不管學生說什么,只要同文本進行了交流,就都是一種學習后的收獲。]
四、作業(yè):指導學生閱讀《餓水》。
板書設計:
雨水洗澡
26、(餓)水樂反襯缺水苦
窖水淋浴
餓水
我出生在北方一個缺水的地方,記得那時候,我們一個村子的人吃水,都要到10公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上幾個小時的長隊,才可以挑上一擔回家,“水落石出”的成語我就是這樣知道的。為了水,鄰里之間隔三差五地要鬧出一些摩擦。特別是到了夏秋斷水的季節(jié),村里的關系就更加緊張了!罢埼液染撇蝗缯埼液人。”這是村里人說得最多的話。
下雨是村子里每個人都期盼的日子,也只有在這樣的日子里,大家才可以心平氣和地相處。那時候,家家戶戶都建有水窖,用以在下雨天里儲藏之后很長一段時間的家庭用水。也只有在下雨的日子里,大家才可以心平氣和地相處,才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜地在雨里奔跑跳躍、大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水。繼而,大人們也加入到了洗澡的行列里來,只是他們遠沒有我們這樣的無遮無擋———男人們穿著短褲,女人們則穿著長衣長褲,遠沒有我們那么暢快淋漓。
洗過澡后,大家碰了面,相互都會吃上一驚,一個人說:“啊呀,你怎么胖了?”一個人說:“啊呀,你原來是這樣白。”
就像過節(jié)一樣,這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了,更多的是干燥和炎熱,特別是在夏天,在驕陽下做了一天農(nóng)活之后,無論是男女老少都有一種將要被風干的感覺。儲藏于水窖里的水顯得更加珍貴了,母親用一把大鎖鎖住了我們對水的渴望,而掛在她腰帶上的那把鑰匙,象征著權威以及幸福和痛快。我們等待著那一刻的到來。
我們四兄弟,像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,從大到小、一絲不掛地排在了母親的跟前。母親輕輕一笑,從腰帶上取下鑰匙,打開了水窖。一縷水的氣息撲面而來,我們都倒抽了一口涼氣。然后,母親一手從水窖中打起一勺水,從我們的頭頂緩緩地傾注下來,一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。頓時,藏于地下的水的清涼,再加上縷縷輕風,讓我們都舒服得啊啊大叫了起來。
從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉,像一條小溪流,順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背,然后又滑過了我們的大腿和膝蓋??在水的滑動中,我聽得到每個毛孔張開嘴巴吸吮的聲音,我感覺得到血管里血的流動在加快。水,它不多不少,在撫摸過全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤濕腳板,地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。一勺水都被我們的皮膚喝光了。一勺水都被我們的皮膚喝光了。有時候,母愛是那么的吝嗇而又均勻。
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