《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)
作者四川省江油市世紀(jì)奧橋小學(xué)趙文
一、設(shè)計(jì)理念:
《少年閏土》是小學(xué)五年級(jí)的一篇精讀課文,這篇課文選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》,文章以精煉的語言文字?jǐn)⑹隽恕拔摇被貞浧鹕倌陼r(shí)和少年閏土相識(shí)、相處、分離的過程,刻畫了一位天真可愛、知識(shí)豐富、聰明能干的農(nóng)村少年形象。這次教學(xué)我采用了和以前不一樣的方法,先從《故鄉(xiāng)》之中年閏土的形象入手,再認(rèn)識(shí)少年時(shí)的閏土,留下懸念,激發(fā)學(xué)生課文閱讀的興趣。
二、學(xué)情分析:
本課的學(xué)習(xí)者為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,通過五年的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已具備了小組討論、合作學(xué)習(xí)的能力,并在交流和討論中敢于提出自己的看法,作出自己的判斷:學(xué)生能進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累,體會(huì)文章中詞句的意思和表達(dá)效果,體會(huì)文章的思想感情。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)生字新詞,理解含義深刻的句子。
2、能力目標(biāo):快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo):體會(huì)人物性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):品味詞句,體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
四、教學(xué)方式:
新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”,因此,在本課的教學(xué)中,我依據(jù)“文貴自得”、“讀中有悟”的原則,選用了悟讀組合式教學(xué)法,讓學(xué)生在讀中主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),拓展思維的空間,提高閱讀質(zhì)量。
在第一課時(shí),我組織學(xué)生自讀課文,要求讀通讀順,訓(xùn)練閱讀的速度,揣摩文章的表達(dá)順序,了解“我”和閏土相識(shí)、相處、分離的過程,并重點(diǎn)研讀相識(shí)部分,從閏土的外貌描寫中體味他的個(gè)性特點(diǎn),并背誦第一自然段。第二課時(shí)中,我的教學(xué)設(shè)想如下:
1、重遷移的讀述結(jié)合。我從中年閏土的外貌特點(diǎn)入手,通過學(xué)生自己閱讀感悟,認(rèn)識(shí)中年閏土的形象,推測(cè)他的生活狀況,再遷移到本堂課的研究?jī)?nèi)容,幫助學(xué)生確立研究方向——從閏土的外貌、動(dòng)作、語言上體會(huì)他的個(gè)性特點(diǎn)。
2、重積累的讀研結(jié)合。在學(xué)生感知了課文整體后,我讓他們反復(fù)讀課文,找出最值得研究的詞語、句子,甚至標(biāo)點(diǎn),自行研究,讓他們憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并嘗試在合作中解決問題,然后通過師生對(duì)話、生生共議,加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,使學(xué)生的認(rèn)知不斷完善,最后形成對(duì)課文思想內(nèi)容的完全把握。
3、重情趣的讀辯結(jié)合。我讓學(xué)生圍繞“閏土的少年和中年為什么會(huì)有如此大的變化”展開討論,開放課堂,解放學(xué)生,讓學(xué)生在積極參與,盡情發(fā)揮中交流學(xué)習(xí)的體驗(yàn),在語言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維,展示個(gè)性,培養(yǎng)口語交際能力。
4、重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。學(xué)習(xí)了全篇,我向?qū)W生介紹《故鄉(xiāng)》,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅原著,將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的良好習(xí)慣。
第二課時(shí)教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,明確目標(biāo)
1、多媒體課件出示中年閏土的形象描寫。學(xué)生讀、思。
(1)、學(xué)生讀文段,思考討論,這是一個(gè)什么樣的人,你認(rèn)為他的生活狀況如何。
(2)、多媒體課件出示少年閏土插圖,學(xué)生觀察插圖,閏土不僅健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下:齊讀第一段。
2、揭題,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo):重點(diǎn)研讀閏土的動(dòng)作、語言,進(jìn)一步體會(huì)他的個(gè)性特點(diǎn)。
二、自讀探究,整體感知
1、自讀課文第6——18自然段,思考:你覺得閏土是個(gè)怎樣的孩子?從哪些地方或事情可以看出來?
2、交流認(rèn)識(shí),初步了解閏土的聰明能干,知識(shí)豐富。
3、理解:課文介紹了閏土講的哪幾件事?“我”對(duì)哪些事印象特別深刻?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究“雪地捕鳥:和“瓜地刺猹”部分。
三、自學(xué)深究,研讀重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”和“瓜地刺猹”相關(guān)句段,默讀課文,找出最有研究?jī)r(jià)值的詞語、句子,甚至標(biāo)點(diǎn),小組討論交流。引導(dǎo)進(jìn)一步理解閏土聰明能干、見多識(shí)廣。
學(xué)生交流匯報(bào):
(1)從捕鳥這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
(2)從這件事,還可以看出閏土知識(shí)豐富,他能認(rèn)識(shí)好多鳥,我們卻不然。
(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富,他知道好多種貝殼的名字。
2、引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言總結(jié):瓜地刺猹,雪地捕鳥,海邊拾貝,沙地看魚。
3、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀:閏土地聰明、能干、見多識(shí)廣,你們對(duì)他佩服嗎?魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土,通過朗讀表示出來。
4、多媒體出示重點(diǎn)句,引導(dǎo)有感情朗讀。
“ 他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空!
①句子中你有哪些地方不懂?
②“他們和我”指誰?“四角的天空”指什么?
③出示:閏土在海邊時(shí),我和我的朋友看不見____________;看不見______________;看不見_______________,只看見_____________,就像_____________的井底之蛙。
1、討論交流,認(rèn)識(shí):只有接觸社會(huì),經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng),在社會(huì)這個(gè)大課堂李不斷地豐富自己的知識(shí),才能使自己變得更聰明能干。
2、口頭練習(xí)排比句。
四、討論爭(zhēng)辯,加深理解。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“在當(dāng)時(shí)社會(huì),你選擇做閏土還是“我”進(jìn)行辯論,發(fā)表個(gè)人見解。
五、拓展閱讀,課外延伸
1、后來,閏土走了,那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎?“我”和他還會(huì)見面嗎?會(huì)的,確實(shí)見面了,在三十年后。
2、回憶本課開頭所介紹的中年閏土,激發(fā)學(xué)生課外探討閏土變化的原因,課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。介紹《故鄉(xiāng)》,鼓勵(lì)讀魯迅的書籍。
板書設(shè)計(jì):
26、少年閏土
雪地捕鳥
海邊拾貝聰明能干瓜地刺猹機(jī)智勇敢沙地看魚知識(shí)豐富
第二篇:《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)
《少年閏土》教案
第一課時(shí)
調(diào)兵山市第十二小學(xué)姜春麗
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。
2、通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分,指導(dǎo)課后思考?練習(xí)4。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、談話
有這樣一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他,了解他呢?
2、板書課題,齊讀課題!伴c土”是誰,他和“我”是什么關(guān)系?
3、快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)
二、預(yù)習(xí)課文
1、小組學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語;不懂的地方做上記號(hào)。
2、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、開火車式朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況
(1)生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或兒);畜(亠)
(2)正音
(3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑(可簡(jiǎn)單寫副板書,便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)
四、提出問題
學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
1、過渡語:一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,先要看他的外貌。)
2、閏土長(zhǎng)什么樣呢?
五、解決問題
讀課文,畫出有關(guān)句子。
(1)、讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句
板書:紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
(2)、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
學(xué)生不知從哪說起時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰,與他相對(duì)照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對(duì)比之后,我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
(2)再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語,讀后說說有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn),因?yàn)樗哪樖恰白仙摹,為什么是紫色的?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)
5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)
板書:年少健康天真活潑
指導(dǎo)課后思考?練習(xí)4
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌,讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例,讓學(xué)生自己讀、說、評(píng)、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā),練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問:閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?
2、四人小組學(xué)習(xí),用簡(jiǎn)潔的語言概括
3、學(xué)生按先后順序說一說
4、師生評(píng)論,調(diào)整板書:雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚
七、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。
附:板書設(shè)計(jì)
第三篇:少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、查找魯迅先生的有關(guān)資料。
2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。 教 學(xué) 過 程:
第 一 課 時(shí)
(一).創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生。(課件出示魯迅形象圖片)你對(duì)魯迅先生有哪些了解?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對(duì)魯迅先生的介紹談對(duì)魯迅先生的了解,也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料)
在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們一起來了解魯迅先生。這節(jié)課,我們先來學(xué)習(xí)他的一篇作品。(板書課題:少年閏土)
2、齊讀課題。師:“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系?
3、快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系,更是一對(duì)好朋友)
(二).檢查預(yù)習(xí),整體感知:
1、課件出示生字新詞,檢查識(shí)讀。
檢查讀文情況,注意把課文讀通順,讀流利,畫出不理解的詞句,自己思考,教師加以引導(dǎo)。(魯迅先生的作品中有些詞語,學(xué)生今天讀來感到陌生。如“其間”──其中,“無端”──無緣無故,“素”──向來,“如許”──如此,“希奇”──稀奇,在讀完課文后,集體交流對(duì)這些詞語的理解,以便理解課文內(nèi)容)
2、通過課前預(yù)習(xí),你讀懂了什么?學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面:文章的主要內(nèi)容,少年閏土給自己的印象,閏土講的許多“希奇的事”等等)
3、你最喜歡哪些段落?為什么?能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽
嗎?學(xué)生輪流讀文,師生共同糾正讀錯(cuò)的字句。
(三).質(zhì)疑問難,釋疑存疑:
1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問題?先小組內(nèi)交流,解決不了
的提出來。
2、學(xué)生提出問題,教師根據(jù)情況,能解決的馬上解決;需要在學(xué)習(xí)課文
過程中解決的,可暫時(shí)存疑。
(四).帶著問題,深入探究:
1、閏土這個(gè)名字是怎樣來的?指生讀第3自然段?茨奈煌瑢W(xué)能解釋。
理解“五行”的意思。(五行:指水、金、火、木、土)
2、就是這樣一位少年,我們初次見面是怎樣的情景?齊讀第4自然段。
(引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對(duì)閏土的外貌的描寫)議:閏土的外貌描寫給你怎樣的
印象?
3、閏土和“我”不到半日,便熟識(shí)了。第二天他給“我”講了好多“希
奇的事”。(課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖)他給我講了哪些稀奇
的事?自由讀文,在課本空白處作批注。學(xué)生交流。(教師相機(jī)板書:雪地捕
鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)
在這幾件希奇事中,你對(duì)哪件最感興趣?為什么?(用自己的話說最感
興趣的事,鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力)請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡
的段落,讀出你的感悟。(小組內(nèi)讀,相互評(píng)價(jià);推薦讀)
再讀讀這四件事,從中你覺得閏土是個(gè)怎樣的人?從哪里看出來的?先
自學(xué),然后小組交流。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閏土是個(gè)天真、活潑、機(jī)智、聰明、
見識(shí)廣的農(nóng)家少年)
和“閏土”相比,“我”是怎樣的人?指讀有關(guān)句子。(此處重點(diǎn)處理:
“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事??他們都和我一樣只看見院子里
高墻上的四角的天空!遍c土“有無窮無盡的希奇的事”,說明閏土的知識(shí)
豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我
們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng),看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知
道的事情,我和我的朋友都不知道。)
(五).布置作業(yè):
有感情地朗讀課文。
第 二 課 時(shí)
(一)檢查朗讀情況
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你最喜歡哪些段落?想讀給大家聽嗎?自
己先試一試。指名學(xué)生朗讀。
(二)抓住重點(diǎn),深入探究
閏土講的四件事中,哪一件給你的印象最深?為什么?快速默讀課文。
小組內(nèi)交流后發(fā)言。(學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會(huì)談,自圓其說即可)
再瀏覽全文,并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,談?wù)勯c土給自己留下的印象。
(三)研討表達(dá),體會(huì)寫法
師:通過本課的學(xué)習(xí),大家有個(gè)共同的體會(huì):閏土是個(gè)活潑可愛的少年。
作者是從哪些方面去寫閏土的?請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)句子,自己讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。
學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫。
①月夜閏土刺猹的場(chǎng)景。
在優(yōu)美的月夜田園景象中,通過對(duì)閏土刺猹時(shí)外貌、動(dòng)作的描寫,一位
勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語氣語調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用,可以用舒緩的語
氣,體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀,把人物的機(jī)
敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。
出示課文第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然(敬請(qǐng)期待公文素材庫推出更好文章:www.hmlawpc.com)段。
②“我”和閏土初次見面的情景。這是對(duì)閏土的第二次外貌描寫:紫色
的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見人怕羞。這與第1自然段的描寫合起來,構(gòu)成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個(gè)典型的農(nóng)家少年。指導(dǎo)朗
讀時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語氣去讀。
(2)閏土和“我”的對(duì)話部分。
這是對(duì)人物的語言描寫?刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。注意:
閏土講的這些事,“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索,體現(xiàn)
他的聰明能干;讀“我”的話時(shí),可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。
教師小結(jié):作者是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語言等去刻畫人物特
點(diǎn)的,通過這幾方面的描寫,一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)家少
年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
(四)再讀全文,拓展延伸
讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文,體會(huì)閏土和“我”的交往過程,想象
少年閏土的形象。
師:同學(xué)們,“我”和少年閏土盡管家境不同,一個(gè)是富家子弟,一個(gè)
是窮苦孩子,卻結(jié)下了純真的友誼。然而,三十年后,“我”和閏土再次相
遇時(shí),閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢?歷盡
三十年的滄桑之后,“我們”還是那么親密無間嗎?如果想知道,請(qǐng)同學(xué)們
課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,相信你會(huì)有更大的收獲
《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
201*-01-06 21:18
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
2、通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑、可愛的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
二.課前準(zhǔn)備:課件
三.教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
四.教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子。
五.教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?
(二)初識(shí)閏土,了解特點(diǎn)
1、“我”和閏土第一次見面時(shí),閏土是什么樣子的?速讀課文,畫出有關(guān)句子。 出示:
(1)他正在廚房里??用圈子將他套住了。
(2)他見人很怕羞??我們便熟識(shí)了。
2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?閏土的外貌描寫給你怎樣的印象?
教師適時(shí)板書:紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年?
(1)若學(xué)生不知從哪說起,可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將“圓臉”的“圓”,“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉,進(jìn)行對(duì)比閱讀。
(2)如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將“紫色的”劃掉,換上“蒼白
的”“蠟黃的”一類詞語,讀后說說有什么體會(huì)。
(3)結(jié)合“他見人很怕羞??我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。
板書:年少 健康 天真 活潑
(三)再識(shí)閏土,探究深讀
1.從 “我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫中,我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢?(從語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面)這篇課文還描寫了閏土的哪些方面?(語言)
2.閏土和“我”不到半日,便熟識(shí)了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事” (課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖)。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6~16自然段,他給我講了哪些稀奇的事?自由讀文,在課本空白處作批注。學(xué)生交流。
3.在這幾件希奇事中,你對(duì)哪件最感興趣?為什么?(用自己的話說最感興趣的事,鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力)請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落,讀出你的感悟。(小組內(nèi)讀,相互評(píng)價(jià);推薦讀)
(1)、學(xué)生默讀課文,用簡(jiǎn)潔的語言概括。
(2)、師生交流,適時(shí)板書:雪地捕鳥 夏日拾貝 看瓜刺猹 潮汛看魚
在這四件事情中,哪些是詳寫?哪些是略寫呢?這種詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ㄖ档梦覀儗W(xué)習(xí)和運(yùn)用的。
4.從作者的筆下,你有沒有發(fā)現(xiàn)他最難忘的是哪件事?說說你的理由。
(四)想象畫面,指導(dǎo)背誦
1.月亮地下,閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以,三十年過后,“我”回憶起閏土來,頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。
(出示課本第一幅插圖)。用自己的語言描述一下這幅畫面。(學(xué)生描述)。
2.輕聲讀課文第1自然段,看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。(景色描寫烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來)
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語氣語調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用,可以用舒緩的語氣,體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀,把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。
4.文中還有哪幾段也是寫這件事的呢?這里主要是描寫人物的哪一方面的?
5.閏土向“我”講述自己的海邊生活,你們能想象出他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎?閏土講的這些事,“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索,體現(xiàn)他的聰明能干;讀“我”的話時(shí),可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。
(1)請(qǐng)你試著用成語描述一下。(眉飛色舞等)
(2)、用你們所說的那種感受讀這幾段話,相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽,請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
(3)、學(xué)生自由練讀。
通過剛才的朗讀,你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年?(教師相機(jī)板書:聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣)
(五)解疑釋惑,升華認(rèn)識(shí)
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會(huì)回答:不,他還有無窮無盡的稀奇事??)
出示句子:“!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。” 是啊,閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事,是說也說不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、
聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話?(重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法)
2、和“閏土”相比,“我”是怎樣的人?指讀有關(guān)句子。
(課件出示)“我素不知道天下有這許多新鮮事:海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,我先前單知道它在水果店里出賣罷了。”讀一讀這個(gè)句子,什么地方讀懂了,什么地方讀不懂。
小結(jié):正因?yàn)檫@樣,“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月,卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來,一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,一想起閏土,腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面(出示“看瓜刺猹”圖)讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。
(六)課內(nèi)積累,課外拓展
同學(xué)們,“我”和少年閏土盡管家境不同,一個(gè)是富家子弟,一個(gè)是窮苦孩子,卻結(jié)下了純真的友誼。然而,三十年后,“我”和閏土再次相遇時(shí),閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。閏土為什么會(huì)有這樣的變化呢?歷盡三十年的滄桑之后,“我們”還是那么親密無間嗎?如果想知道,請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,相信你會(huì)有更大的收獲。
(七)展開想象,訓(xùn)練口語。
與閏土相處了一個(gè)月,“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情,可惜正月過去了,閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,想象一下“我”和閏土分別的情景?請(qǐng)你抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫寫一段話。
板書設(shè)計(jì):
詳寫
略寫
稀奇事反映品質(zhì)在雪地捕鳥———聰明能干管西瓜刺猹———機(jī)智勇敢海邊拾貝殼見多識(shí)廣沙地有跳魚
第四篇:少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)
湯燕群
一、教材簡(jiǎn)析
《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。文中的“我”是一個(gè)富家少爺,閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊,見多識(shí)廣。而對(duì)于“我”這個(gè)每天生活在深宅大院的少爺來說,“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的!弊掷镄虚g充滿了“我”對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無限羨慕以及對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。
這篇課文通過“我”對(duì)少年閏土的回憶,語言簡(jiǎn)潔、傳神。采用白描,對(duì)話,舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明,呼之欲出?坍嬃艘粋(gè)活潑可愛、機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年形象。
二、設(shè)計(jì)理念
根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,可以從學(xué)生對(duì)文章中閏土講的事情感興趣這一點(diǎn)入手調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上通過自主學(xué)習(xí)、合作探究,以“我”的感受為中心,以閏土與“我”的相識(shí)、相見、相處、話別的活動(dòng)過程為線索,理清文章脈絡(luò)。再配以感情朗讀,
理解感悟,引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思,在思中體味,完成對(duì)人物的整體認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字、2個(gè)多音字,理解"無端、稀奇、如許"等部分詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段。
(二)、過程與方法
1、聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。
2、學(xué)習(xí)四件稀奇事,學(xué)習(xí)通過人物語言、動(dòng)作的描寫,反映人物品質(zhì)的方法,培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究的能力。
3、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情,并體會(huì)他對(duì)勞動(dòng)人民的愛之情。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過自讀自悟,感悟閏土的美好童年生活。
2 、讓學(xué)生珍惜友誼,熱愛生活。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)四件稀奇事,揣摩人物語言、動(dòng)作,體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。
3、理解課文的第16自然段。
五、教學(xué)策略與手段
根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神,并結(jié)合本單元的重點(diǎn),確定如下的教學(xué)方法:我的教學(xué)思路是快速閱讀課文,理出文章脈絡(luò),總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件;接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落,體味少年閏土的性格特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。這樣設(shè)計(jì),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然,學(xué)習(xí)目的明確了,學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中,讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀
方式來學(xué)習(xí),在理解中朗讀,在朗讀中加深理解,講讀密切結(jié)合,學(xué)生深深體會(huì)了作者的思想感情,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性較高。同時(shí),我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法,以學(xué)生的研讀為主體;探究發(fā)現(xiàn)為手段,培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動(dòng)靜配合,在研究中獲得了成功的快樂,真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
七、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)課文,知道課文記敘了閏給“我”講的四件事:雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀魚。這些都是閏土童年生活中最有趣的事,這節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文,感悟閏土美好的童年生活。
二、精讀課文,深入理解
(一)、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、同學(xué)們,作者跟閏土相處的時(shí)間雖然不長(zhǎng),但閏土卻給作者留
下了深刻的印象,一提到閏土,作者腦海中立即浮現(xiàn)處一幅畫,課文哪個(gè)自然段描述了這幅畫的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們找出來讀一讀。
2、學(xué)生齊讀第一自然段,思考:這幅畫面的內(nèi)容是閏土給我講的4件事中的哪一件?(看瓜刺猹)
3、課文哪些自然段具體寫到了看瓜刺猹的內(nèi)容?(10—14)
4、指名讀第10—13自然段,討論:從看瓜刺猹這件事中,可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人?(聰明、勇敢)
5、指名讀第14自然段,思考:從這一段中,你體會(huì)到了什么? (“我”對(duì)閏土的羨慕和敬佩)
(二)、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥的內(nèi)容。(6—7)
2、齊讀這兩個(gè)自然段,說說閏土是怎樣捕鳥的?
3、討論:從雪地捕鳥這件事中,可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人?(聰明、能干、機(jī)智)
(三)、學(xué)習(xí)“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”的段落。
2、全班交流:從這兩件事中,你體會(huì)到了什么?
(閏土的童年生活多姿多彩,閏土知識(shí)豐富)
(四)、學(xué)習(xí)相識(shí)過程
過渡:這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干的知識(shí)豐富的農(nóng)村少年,作
者是不是一開始就認(rèn)識(shí)呢?(不是)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出描寫他們相識(shí)過程的段落。(2—4)
1、齊讀第2—4自然段,指名說說“我”和閏土是怎樣相識(shí)的?
2、找出描寫閏土外貌的句子,談?wù)勥@些外貌描寫,體現(xiàn)了什么?(閏土的憨厚、可愛)
四、學(xué)習(xí)“離別”
過渡:閏土是一個(gè)非常有趣的人,作者非常喜歡他,可惜好景不長(zhǎng),短暫的相聚之后就要離別,在離別之際,作者和閏土?xí)惺裁礃拥谋憩F(xiàn)呢?
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀最后一個(gè)自然段。說說你從中感悟到了什么?(作者與閏土深厚的友誼和作者對(duì)閏土的懷念)
三、總結(jié)升華
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、教師小結(jié):閏土有一個(gè)多姿多彩的童年,作者與少年閏土結(jié)下了深厚的友誼。我們每一個(gè)同學(xué)也有美好的童年,也有珍貴的友誼。時(shí)光流逝,童年一去不返,因此,我們要珍惜我們的童年生活,珍惜我們的友誼。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文,背誦第一自然段。
2、積累描寫人物外貌和動(dòng)作的詞語。
板書設(shè)計(jì):
17 少年閏土
雪地捕鳥
夏日拾貝機(jī)智勇敢、聰明能干看瓜刺猹知識(shí)豐富
潮汛觀魚
“我”——懷念閏土
第五篇:《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)3、在整體感知的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)描寫看瓜刺猹的片段,了解閏土的勇敢,體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫,感知語言的表達(dá)力度,體會(huì)閏土的健
康和可愛。
體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。(出示課文插圖)
2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。板書:少年閏土
二、整體感知課文。
(一)你想認(rèn)識(shí)這位朋友嗎?初讀課文,難讀難記的地方多讀幾遍。
輔助閱讀:
1、魯迅的文章語言精辟,同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文,找一找,注意文中生僻的字詞,做好記號(hào),能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無端)
2、反饋交流,部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。
3、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí):()的少年閏土,還能說說理由;
(二)學(xué)生反饋交流。(板書學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)。)
三、提出問題,互釋疑點(diǎn),保留問題。
1、這是一篇寫人的文章,以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),你覺得可以從哪些方面著手來學(xué)懂課文?(研讀外貌、語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子,了解人物特點(diǎn)。)
2、提出本課的教學(xué)目標(biāo)(通過人物外貌、形象的分析,了解人物特點(diǎn)),讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段(第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段),選擇讀書的方法(自由讀,做旁注讀,圈圈畫畫讀)。
四、教學(xué)第一段畫面:
(一)輕輕地讀讀這段話,什么地方給你留下了最深刻的印象?反復(fù)讀讀,體會(huì)體會(huì)。
(二)反饋交流,體味提升。
1、第一句:
(1)生讀第一句,說說你感受到了什么?帶著理解,讀讀這句話,學(xué)生評(píng)價(jià)。比試讀。
(2)教師點(diǎn)撥:a、句子中色彩的美。深藍(lán)金黃碧綠b、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí),我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過朗讀表達(dá)出來(試背誦句子)
2、第二句教學(xué):
(1)生讀第二、三句,說說你感受到了什么?帶著理解,讀讀這句話,學(xué)生評(píng)價(jià)。比試讀。
點(diǎn)撥:閏土非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
(2)不同形式的體味朗讀,鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。
(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下,齊讀這一節(jié)。(試背誦句子)
(4)看圖,試背誦這一段。
五、學(xué)習(xí)閏土的外貌。
引:不知你們是否有這樣的疑問,三十年過去了,作者回憶起美好的故鄉(xiāng),就想到了閏土。
1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀,同學(xué)們仔細(xì)聽,聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn),并說說理由。
輔助理解:請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆,將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕畫掉,然后看看他是誰,與他相對(duì)照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。(看出閏土是一個(gè)年少而又純樸、活潑的孩子)再請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉,然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語,讀后說說有什么體會(huì)。(看出閏土是一個(gè)健康的孩子)
3、抓住重點(diǎn)詞,帶著自己的理解朗讀這句話。
五、仿寫外貌。
1、閏土是一個(gè)健康的孩子,形象非?蓯郏上дn文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意:要有想象力,但要有根據(jù),合乎邏輯。
2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫,將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。、3、反饋交流,師生評(píng)價(jià)。
4、師小結(jié):同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
5、生小結(jié),通過本課學(xué)習(xí),我們有什么收獲?(檢查目標(biāo)的達(dá)成)
六、小結(jié)、導(dǎo)讀。
這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子,卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》,你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。
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