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揠苗助長教學(xué)設(shè)計

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-17 09:49:41 | 移動端:揠苗助長教學(xué)設(shè)計
第一篇:三年級語文《寓言兩則》(揠苗助長)教學(xué)設(shè)計

三年級語文《寓言兩則》(揠苗助長)教學(xué)設(shè)計

實小許慧

教學(xué)目標:

1、 學(xué)會本課生字新詞。

2、 朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。

3、 把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理,懂得做事要腳踏實地一步一步做,不可急于求成。

教學(xué)重難點:

體會寓意

教學(xué)課時:

一課時

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入新課:

師:同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。

師:你能來把課題讀一讀嗎?

生:讀題

師:什么叫寓言呢?

(寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。)

那大家都聽過寓言故事吧,你能回憶一下,以前你都聽說過那些寓言故事嗎?

出示:(掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、坐井觀天)

指名讀。(擴大讀的數(shù)量)

師:這篇課文一共有兩個小故事,所以就是"兩則"。

今天我們先來學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長》。

師:伸出你們的小手和老師一起寫"揠苗助長"。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

課后大家預(yù)習(xí)了嗎?,下面老師來檢查一下。

1、 檢查生字詞的讀音,出示生字。

師:這些生字你都掌握了哪些?指名學(xué)生說

師:那你能來讀一讀嗎?

2、 生字學(xué)會了,老師還要看看你們的書讀的怎么樣,誰來讀一讀?其他同學(xué)邊聽邊思考完成填空:

出示:古時候有個人,因為想讓自己的禾苗______就把禾苗______結(jié)果______。

3、 現(xiàn)在誰能說一說"揠苗助長"的"揠"是什么意思?"助"又是什么意思?誰能連起來說說"揠苗助長"是什么意思?

三、自讀自悟

1、這篇課文很有意思,咱們試著演一演,怎么樣?(想)別忙,想要演好這篇寓言,首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作、語氣,把這個人當作自己,來,自己先試著讀讀課文?纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。

(一)、第一自然段

1、指名讀課文

從他的朗讀中,你體會到他是這樣的語氣?(焦急)從文中的什么地方可以看的出來呢?

出示: 宋國有個農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看?伤傆X得禾苗一點兒也沒有長,心里十分焦急。

(1)"巴望"是什么意思?(很希望,希望的不得了)

課文中為什么要用"巴望"而不用"希望"呢?

(2)我們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。(齊讀)

(3)這一段當中還有那些地方表(本站向你推薦:www.hmlawpc.com)現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長的快些?出示:"可他覺得禾苗一點兒也沒有長,心里十分焦急。"

師:真的一點兒也沒有長嗎?

師:這個人為什么覺得一點兒也沒有長?

師:來,我們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。

過渡:心里著急就得想辦法啊,于是他苦思冥想了一陣,終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢?請同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié),看看他想到了一個什么辦法?

(二)第二段

師:他想出了怎樣的辦法?

師:想出了辦法,按理說他應(yīng)該是很輕松的,可是他還為什么筋疲力盡呢?

雖然是這么的累,你看看他的臉上的表情:高興著呢,怎么會是這樣的表情呢?(總算是看到了自己的禾苗生長了一大截)

出示:觀察人物圖畫

(詞串聯(lián)系)你能用你學(xué)過的詞語來形容一下他的表情嗎?

3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎?試試看!誰再來讀?(擴大面讀一讀)

4、齊讀

過渡:看著自己想出來的辦法,農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢?請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。

(三)、第三段

出示:回到家里,他興致勃勃地說:"真把我累壞了!可力氣總算沒有白費,咱家的禾苗棵棵都長了一大截!"

師:你是從文中的那些地方看出來的呢?(興致勃勃)

看來這個人真的累極了,可是他又為什么興致勃勃呢?

師:你們也能試著讀一讀嗎?

(四)、第四段

過渡:他這么著急自己的禾苗快快長高,得到的結(jié)果又是怎樣的呢?請同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。

師:為什么禾苗都枯死了呢?

師:如果你是這個農(nóng)民的鄰居,看到了這一幅情景,你想對他說些什么呢?

(禾苗要慢慢的長,急著長只會是壞事)

師:對啊,禾苗的生長也有它一定的規(guī)律,如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事,這----就叫做"揠苗助長"。

(五)、表演內(nèi)化

這樣精彩的故事,想不想表演給你的爸爸媽媽看一看。肯日埻瑢W(xué)們自己在小組里練習(xí)一下,一會我們找同學(xué)上來演一演(教師下去和學(xué)生一起探討)

學(xué)生表演(評價)

四、總結(jié)寓言道理:

師:學(xué)習(xí)完了這則寓言你們明白了什么道理呢?

五、作業(yè):

1、練習(xí)講這個寓言故事。

2、收集一些寓言故事讀一讀,講一講。

第二篇:《揠苗助長》 教學(xué)反思

《揠苗助長》教學(xué)反思

通過對人教版二年級下冊《揠苗助長》這篇課文的教學(xué),還存在很多的不足之處,主要分成以下幾點:

1、首先犯了知識性錯誤,比如在生字教學(xué)上,“揠”里面的“女”字和“截”的筆順搭錯了,以后不應(yīng)該犯這樣的錯誤,應(yīng)盡量避免,現(xiàn)在我們的管教王上就有生字教學(xué)這一部分,作為教師應(yīng)加強自身的學(xué)習(xí)。

2、對“寓”字的字面解釋上,它是“寄托”的意思,由于口誤說成了“精神”。

3、給“焦”組詞中,學(xué)生組了焦耳這個詞語,它是正確的,焦耳是一個計量單位,作為老師忘記了給她加以詮釋!敖亍弊旨瓤梢越M成“截留”也可以組成“截流”,在這里應(yīng)該都加以肯定。

3、在實際教學(xué)中教學(xué)目標不夠明確,沒有完全的體現(xiàn)出所要表達在效果。比如:寓言的寓意應(yīng)該由學(xué)生自己總結(jié)出來,并由教師加以指導(dǎo),這樣讓學(xué)生更能體會其中的寓意;蛘咴诮虒W(xué)時可提出疑問,既然不能違背事物發(fā)展的規(guī)律,我們應(yīng)該怎么做呢?怎樣才能使禾苗正常成長,并聯(lián)系實際談?wù)勎覀兩钪心男┦虑椴荒苻朊缰L,不能違背事物發(fā)展的規(guī)律。

4、如果選擇課件上課,有些突發(fā)狀況是難以預(yù)測的。

我在這里給老師們一個建議,在多功能話筒的運用中,請不要中途關(guān)閉開關(guān)。否則就像我今天這樣,設(shè)備暫停工作,導(dǎo)致不能正常為你服務(wù)。

5、整堂課時間把握得不夠好,在生字和詞語上用的時間過多,導(dǎo)致后面整堂課龍頭蛇尾。作為教師,教二年級的孩子時,在“我會讀”“我會寫”的生字中一定要分清主次。

6、最后,整堂課欠尾了。其實《揠苗助長》中的寓意和道理在動畫中也專門涉及到,但由于已經(jīng)下課,不好意思再拖堂和浪費各位老師的時間,便草草結(jié)束,沒有讓學(xué)生真切感悟和對課文加深更深的印象。

在這里我也真誠的希望各位老師能給我傳經(jīng)送寶,多多指點、指出不足、提出建議,在今后在教學(xué)中大家教學(xué)相長,共同進步。

謝謝大家

第三篇:《揠苗助長》教學(xué)反思

《揠苗助長》是一則寓言,《揠苗助長》教學(xué)反思。它展現(xiàn)了一個急于求成而揠苗助長的可笑而滑稽的農(nóng)夫形象,讓學(xué)生明白做事不能操之過急,違反規(guī)律的道理。

本課教學(xué)中,利用重點詞句讓學(xué)生充分感受農(nóng)夫那可笑而又發(fā)人深思的形象,如抓“巴望、天天、好像”等品味農(nóng)夫的“急”,抓“好像”在不同句中的作用體會語言文字的妙用,抓“一棵一棵、一直”體會農(nóng)夫的“傻”。

本片段的教學(xué),通過讓學(xué)生回憶自己拔草的感受,利用已有的經(jīng)驗體驗勞動的辛苦,再讓學(xué)生演"筋疲力盡"可謂水到渠成,教學(xué)反思《《揠苗助長》教學(xué)反思》。 這樣的教學(xué),喚醒了生活情景在頭腦中留下的表象,引發(fā)了學(xué)生與語言文本的對話,實現(xiàn)對語言文字的理解。

同時我十分注重對學(xué)生思維的發(fā)散訓(xùn)練,因為寓言故事留有豐富的想像空間,教學(xué)課文時,指導(dǎo)學(xué)生對感興趣的地方想象,如:教學(xué)課文結(jié)尾時,引導(dǎo)學(xué)生想象兒子看到禾苗枯死會對爸爸說些什么?農(nóng)夫會說些什么?你會對種田人說寫什么?在學(xué)生在想像中發(fā)表自己對寓言故事的領(lǐng)悟、見解,說出故事所揭示的道理。

第四篇:揠苗助長教學(xué)反思

《揠苗助長》教學(xué)反思

這則寓言是家喻戶曉的作品,語言簡潔明快,內(nèi)容生動有趣,勾勒出了古代一個可笑的人物形象,做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟。在本課的教學(xué)中,著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點語句,插圖,分析人物的言談舉止和心理活動,讀懂課文。所以在本課的教學(xué)中,設(shè)置了較多的問題去引導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是理解課文的最好手段,結(jié)合重點詞句,體會人物的語言和心理,豐富學(xué)生的情感體驗,深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀,再現(xiàn)了當時的場景,理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中,讀出理解、讀出個性,解讀文本。但是在設(shè)疑的時候忽略了一個問題,沒有抓住重要問題對學(xué)生進行引導(dǎo),問題比較瑣碎,導(dǎo)致沒有提供給學(xué)生更多的思維空間讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題.

其二,詞語的理解不夠到位,沒有深入細致的讓學(xué)生理解分析?梢圆捎弥鹱掷斫饣虮硌菡f話等方法讓學(xué)生明白透徹。

第三,綜觀全堂課,教學(xué)設(shè)計不夠新穎,能吸引學(xué)生的成分比較少,可以采用讀完課文后,讓學(xué)生對本故事進行表演,以進一步理解詞語,理解課文。同時還可以結(jié)合學(xué)生的生活實際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響.

第五篇:揠苗助長

揠苗助長

一.教學(xué)目標:

1. 學(xué)習(xí)生字,學(xué)習(xí)生詞;

2. 能夠清晰熟練的閱讀課文,同時也能夠理解其中的深刻意:就是要遵循植物生長的規(guī)律,不能急于求成,否則只會適得其反;

3. 讓學(xué)生理解的同時還能夠給其他的小朋友當故事講出來。

二.重點難點:

1. 讓同學(xué)悟解故事的寓意,并且能很好的闡述出來。

三.課下的準備:

1. 準備兩棵一樣大小的小樹,一棵生命力旺盛,一棵已經(jīng)奄奄一息,都埋在花盆里,但是,奄奄一息的那棵樹埋的時候放高一點;

2. 走進教室,先請小朋友觀察一分鐘,這兩棵樹有什么區(qū)別,然后引入正題,今天我們要給小朋友們講一個小故事“揠苗助長”;

3. 然后借著兩棵樹就開始講起這個故事,自己扮演拔苗的主人,動作幽默一點引起小朋友的興趣;

4. 讀完之后,問小朋友有什么想法,理解“揠苗助長”的意思嗎?然后解釋一下,最后讓小朋友自己讀一遍,體會一下。

5. 最后鼓勵小朋友自己起來讀,順便提醒一些字;

6. 讀完之后就解釋一下里面的一些字詞的含義,盡量讓小朋友先猜一下,然后再解釋,并且夸獎一下。

四.理解故事蘊含的寓意

1. 讓小朋友想一下里面的情節(jié),充分發(fā)揮他們的想象;

2. 完了之后讓小朋友想一下為什么這棵樹會奄奄一息,然后鼓勵小朋友起來說自己的想法,不論答得怎么樣,都要給與表揚。

3. 自己想他們解釋為什么會這樣,里面有什么寓意。

4. 理解完后,讓小朋友門再次的閱讀這個故事,當著全班的同學(xué),給予一定的鼓勵。

五.檢測

1,小朋友們,我們來做一個游戲好嗎?我們來玩講故事的游戲,同桌的一個同學(xué)講給另外的一個同學(xué)聽好嗎?

2,在他們之間走動,講完了,就對一些講的好的同學(xué)給與表揚。

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