第一篇：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)《湯姆》

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；

2、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；

3、品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學(xué)生由此對社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟；

4、通過學(xué)習(xí)，提高利用網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息的能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；

2、探討分析人物形象，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合。

教學(xué)過程：

一、引讀。

1、二十一世紀(jì)初，一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個(gè)世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實(shí)，早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個(gè)家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。

2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進(jìn)入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。對于馬克·吐溫，我們的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點(diǎn)補(bǔ)充吧。我把這些資料做成了一個(gè)帖子發(fā)在了我們的教學(xué)論壇資

源庫中，讓我們一起來看一看。

3、我在前期的準(zhǔn)備工作中搜集了一些資料，我們的同學(xué)可也沒閑著，不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發(fā)在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。

二、導(dǎo)讀。

1、讀書而有所感�？戳恕稖�姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個(gè)什么樣的孩子呢？請同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里，看誰做得又快又好，好帖我將會(huì)給他加精。

其實(shí)在老師的心中，也有一個(gè)我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e 盤里，請大家通過網(wǎng)上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。

2、我們的心中都有了湯姆這個(gè)形象，那作者塑造這個(gè)人物形象的目的是什么呢？也請同學(xué)們把自己的觀點(diǎn)以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。

三、精讀《當(dāng)海盜去》。

1、談完了對湯姆的印象，我們的同學(xué)其實(shí)對書中的情節(jié)更感興趣，因?yàn)榍楣?jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個(gè)情節(jié)呢？（《當(dāng)海盜去》）

那誰能立刻把這個(gè)片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。

2、在這個(gè)片斷中，湯姆有一個(gè)最大的心愿，她會(huì)是什么呢？你讀出來了嗎？能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個(gè)抽象的心愿直觀地表達(dá)出來呢？（帖子）

海盜。湯姆此時(shí)最大的心愿就是去當(dāng)“海盜”。

3、提到海盜，我們的第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個(gè)有關(guān)海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種？

播放電影片斷。

4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強(qiáng)盜。那他想當(dāng)海盜的本意又是什么呢？請將你的觀點(diǎn)上傳。

5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動(dòng)呢？

四、拓展。

1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè)？結(jié)合小說內(nèi)容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。

2、湯姆·索亞這個(gè)人物形象，對于21世紀(jì)現(xiàn)代青少年的健康心理的成長有哪些影響？

3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的資料。

第二篇：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案
南村小學(xué) 李桂蘭

課題名稱 科 目 教學(xué)時(shí)間 學(xué)習(xí)者分 析

北大荒的秋天 語文 一課時(shí) 年級 三年級

1、對與三年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的寫景文一定 很感興趣。所以任其選擇，選擇自己喜歡的段落閱讀，通過閱讀 感悟。但是三年級學(xué)生閱讀的能力還很差，還需要老師的引導(dǎo)與 點(diǎn)撥。 2、三年級學(xué)生預(yù)習(xí)能力、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力、獨(dú)立 完成作業(yè)與自我評價(jià)的能力、還需培養(yǎng)。 3 、對于三年級的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種“大豆 搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄 象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的 自豪感融入朗讀之中。

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1 教學(xué)目標(biāo) 通過閱讀熱愛祖國語言文字得美。

2、 了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

二、過程與方法 1 、 .學(xué)生預(yù)習(xí)，初讀感受，北大荒景象得美。養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。 2.、 課上通過學(xué)生品讀感悟，形成閱讀能力。 3 、 充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。

三、知識與技能

1 2.

.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

教學(xué)重點(diǎn)、 1、品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。 難點(diǎn) 2、 理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語

1

教學(xué)資源

１、有關(guān)北大荒秋天的錄像。 ２、備查網(wǎng)址 百度 ” 《 北大荒的秋天 》教學(xué)活動(dòng)過程描述 一、 復(fù)習(xí) 1、 讀詞語 映照 挺拔 銀灰 一碧如洗 燃燒 透明 金黃 熱鬧非凡 2、 指名讀課文 3、 問：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣？還記得北大荒秋天的天空嗎？ （學(xué)生談）幻燈片播放再欣賞 過渡：看過了北大荒秋天的天空，我們接著再去看看北大荒秋天的小河？ 二、 精讀課文 1、學(xué)習(xí)第 3 自然段。 指導(dǎo)看圖：來到小河邊，同學(xué)們最想做的是什么？指名回答。老師真想用 攝相機(jī)拍下那么美的景色，要是老師拍下了，可缺少一個(gè)介紹的，誰愿意 幫忙？（學(xué)生談）出示提綱：小河（ ） ，如同（ ） ，靜靜地躺在（ ） 。 一群小魚（ ）游過去， ）水面頓時(shí) （ 漾起了（ ） 。 相機(jī)板書：清澈見底 理解“清澈”。為什么把“小河”比作“一 條透明的藍(lán)綢子 指導(dǎo)朗讀和背誦。 ——誰能江“如同”換個(gè)詞語，意思不變，再來讀讀這個(gè)句子？ 小結(jié)：這一自然段描寫北大荒秋天小河的美 麗。 2、學(xué)習(xí)第 4 自然段。 默讀第 4 自然段，數(shù)一數(shù)這一段有幾句話，哪 一句話能概括這一段的意思？用“=”畫出來。 指名回答。 “熱鬧非凡”

是什么意思？哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”？ 找出來讀一讀。 指名讀第二句這一句話中把“大豆、 高梁”當(dāng)作什么寫的？這 樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？讀這句話時(shí)，要把農(nóng) 民豐收在望的喜悅心情讀出來。自由練讀，指名讀。理解第三句。出示； 榛樹葉子全都紅了。 榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。 這兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪一句好，好在哪里？ 指導(dǎo)朗讀這句話。 小結(jié)：這一段作者先概括寫：“原野熱鬧非凡“，然后通過寫” 大豆、高梁、 榛樹葉子“， 具體描寫了原野熱鬧非凡的景象， 表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。 練習(xí)朗讀和背誦。 3、 學(xué)習(xí)第 5 自然段。 4、 指名讀第 5 自然段。 理解“大豆搖鈴千里金“、”茫茫“、”草甸子“、”沉 甸甸“。

教學(xué)活動(dòng) 1

教學(xué)活動(dòng) 2

2

練讀第 5 自然段。 5、 齊讀第 6 自然段。 用贊美的語氣讀。 北大荒的秋天是什么時(shí)候來的呢？ 6、 讀第 6 自然段。 教學(xué)活動(dòng) 3 三，朗讀課文，總結(jié)全文。 1、 齊聲朗讀課文。 2、 總結(jié)。 課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗、 富饒的地方，表現(xiàn)了作者熱愛北大荒的感情 四、作業(yè) 1、 在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。 （ ）的天空 透明的（ ） （ ）的小河 五彩的（ ） （ ）的原野 茫茫的（ ） 2、 照樣子，寫詞語 沉甸甸 3、 背誦課文

教學(xué)活動(dòng) 4

3

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第四篇：21小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

21小學(xué)生美育的基本方法和策略有哪些

美育的途徑十分廣闊，方法靈活多樣。美育可以在擘校教育、教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，也可以到大自然和社會(huì)生活中進(jìn)行。具體策略和方法如下：

(1)通過課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行美育。

第一，通過科學(xué)文化基礎(chǔ)知識教學(xué)進(jìn)行美育；

第二，通過藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)進(jìn)行美育。

(2)通過大自．然進(jìn)行美育。 (3)在日常生活中進(jìn)行美育。

第一，利用家庭環(huán)境進(jìn)行美育；

第二，組織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動(dòng)：

第三，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)美。

途徑：通過課堂教學(xué)實(shí)施美育；通過開展課外實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施美育；利用美化校園、班級環(huán)境進(jìn)行美育；通過教師的示范作用對學(xué)生進(jìn)行美育。 方法：教師教導(dǎo)法；欣賞法；活動(dòng)法和實(shí)踐法

22簡述教學(xué)反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。

(1)反思使經(jīng)驗(yàn)(和教訓(xùn))變成教學(xué)智慧，從發(fā)生的事件中得到啟發(fā)；

(2)反思能幫助自己找到問題的解決方法； (3)反思使自己學(xué)會(huì)教學(xué)； (4)反思促進(jìn)教師成長。教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重我的監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。反思是對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重構(gòu)或重組，使之增加經(jīng)驗(yàn)的意義并增強(qiáng)指導(dǎo)后續(xù)經(jīng)驗(yàn)方向的能力。成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵。 作用：提高教師的問題意識；培養(yǎng)教師的批判性思維；提升教師的理論水

23簡述小學(xué)班級活動(dòng)的基本途徑。

要途徑。通過教學(xué)反思能夠不斷的逐漸的提高教師自

(1)要注意與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合； (2)要注意與學(xué)生的品德教育相結(jié)合；

(3)要注意與班級的實(shí)際情況相結(jié)合； (4)要注意與各級學(xué)科相關(guān)知識的結(jié)合；

(5)要注意與各類節(jié)假日和紀(jì)念日結(jié)合。

24于老師作為一名班主任，每天要管的事情實(shí)在太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個(gè)助手能助自己一臂之力。有一天，于老師忽然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己行使班主任“職權(quán)”呢于是她決定試試。于老師經(jīng)過認(rèn)真考慮，選了平時(shí)在班上威信較高的鄭莉莉作為第一個(gè)“試驗(yàn)”對象。這使鄭莉莉既感到驕傲，又感到了壓力，她自然不敢有絲毫的松懈。在她的“任期”內(nèi)，她從早自習(xí)到晚放學(xué)事事操心，儼然一個(gè)老師模樣。對她的工作，于老師絕不插手。但是，暗地里，卻時(shí)時(shí)刻刻盯著，對她處理得很好或不當(dāng)?shù)牡胤蕉紩?huì)找機(jī)會(huì)一一指出。她很快適應(yīng)了角色，除了管理好日常班級工作外，還把每周的班會(huì)課主持得有聲有色，把各種活動(dòng)組織得生動(dòng)有趣。接著，班里又產(chǎn)生了第二位、第三位??班主任。自從學(xué)生來當(dāng)“班主任”的辦法誕生后，在學(xué)校的各項(xiàng)評比中，班上獲得“流動(dòng)紅旗”的次數(shù)越來越多，來自任課教師和家長的稱贊也越來越多。

于老師讓學(xué)生來當(dāng)“代理班主任”體現(xiàn)出她怎樣的教育思想達(dá)到了怎樣的效果試用教育學(xué)基本原理加以分析。

(1)學(xué)生的本質(zhì)屬性是具有能動(dòng)性和自我教育可能性的受教育對象，學(xué)校教育是有計(jì)劃、有目的、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，由教師根據(jù)一定的教育目的和具體教育場景選擇教育內(nèi)容，組織教材和教學(xué)活動(dòng)，并采取一定的教學(xué)方法，對學(xué)生施加影響。然而這一切并不意味著在教育過程中學(xué)生只是一個(gè)(請你繼續(xù)關(guān)注公文素材庫WWwww.hmlawpc.comei、dai)

2．引入新課

(1)上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小女孩說的一句話，是什么?(學(xué)生讀“你栽樹，他培土，我去提水”。)

(2)小女孩說話的時(shí)候，小白兔也趕來了。你們喜歡小白兔嗎?為什么?(學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識談?wù)撔“淄谩�—有從外形上說的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。)

3．學(xué)習(xí)兒歌

(1)教師教讀兒歌。

(2)讓學(xué)生說說兒歌中的小白兔怎么樣?

(3)認(rèn)識生字。

a．指名學(xué)生讀音節(jié)。

b．自主識字，相互交流。

c．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)是怎么認(rèn)識的?(有的說是從廣告上學(xué)的；有的說是爸爸教的；有的說通過拼讀認(rèn)識的；有的說是同桌告訴的；有的說這個(gè)字是某個(gè)人的名字??學(xué)生回答時(shí)，還讓學(xué)生給生字找個(gè)朋友，組成詞語。)

(4)課堂間休。(當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“在”的時(shí)候，要學(xué)生用“在”說一句話。學(xué)生說“春天在哪里?”教師順勢要學(xué)生唱《春天在哪里》，教師和學(xué)生邊唱邊跳。)

(5)讀兒歌。

a．教師領(lǐng)讀。(老師讀一句，學(xué)生跟讀一句。)

b．教師引讀。(老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。)

c．小組輪讀。

d．指名學(xué)生讀。

e．學(xué)生加動(dòng)作讀。

f．學(xué)生表演讀。

g．教師與學(xué)生合作著表演讀。

h．師生同唱“小兔乖乖”。

4．鞏固生字

(1)教師創(chuàng)設(shè)問題：“小白兔和你們比誰最聰明呀?下面你們和小白兔比一比，記一記課文下面的生字吧!”

(2)開火車游戲。(學(xué)生讀生字卡片)

第五篇：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn),如何在新課程理念的指導(dǎo)下改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),把先進(jìn)的教學(xué)理念融人日常的教學(xué)行為中?我認(rèn)為首先應(yīng)從備好一堂課開始如何備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，收獲每一節(jié)課，我想這是每個(gè)教師的困惑。備好課是上好課的前提。凡有幾年教學(xué)經(jīng)歷者都能從備教材、備學(xué)生、備目標(biāo)、備過程、備教法等方面說個(gè)一二三四。隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋、教學(xué)過程的簡單的安排、教學(xué)方法的簡單的展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式、切實(shí)提高課堂效益上下功夫�？梢妭浜谜n一成為當(dāng)前教育形勢下教師教研的一個(gè)重要方面。

那么，如何備好課呢？我根據(jù)這幾年的備課經(jīng)驗(yàn)及課堂教學(xué)處理，認(rèn)為備好一節(jié)課要從以下幾個(gè)方面入手:

一、明確備課的方向.。

在語文備課中，集中體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的文本形式被稱為教案。在課改下的語文備課，不僅要備教材、備學(xué)生、備方法，更重要的是備理論、備生活。對我們語文教師而言，有形教案固然有用，但更重要的是把課備進(jìn)自己的心靈深處。使教案成為教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課文的方案，使教案為學(xué)生而備，使教案為學(xué)生而服務(wù)，讓教案去適

應(yīng)學(xué)生，變"以教定學(xué)"為"以學(xué)論教"，把學(xué)生的主體地位從教案上就加以落實(shí)。明確這一點(diǎn)，我們才能把握好備課的方向。

二、備教材

首先，我們老師要吃透教材。無論拿到什么課本，我們首先得吃透教材，然后再超越教材。其實(shí)，補(bǔ)充教材。我們可以把教材學(xué)習(xí)時(shí)間縮短，再補(bǔ)充相關(guān)的資料。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師他會(huì)用自己的閱讀各經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)有意義的材料，從而給學(xué)生提供有意義的補(bǔ)充資源。

三、備學(xué)生

新課程要求我們在備課中要著重體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多元化、教學(xué)方式多樣化和教學(xué)內(nèi)容生活化等理念，由于新課程課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)性的，有些教學(xué)目標(biāo)是可以預(yù)設(shè)的，要把思考更多地“聚焦”在“備學(xué)生”上。“備學(xué)生”就要充分了解學(xué)生。在備課中要把學(xué)生學(xué)的過程體現(xiàn)出來，使平淡、難懂的教學(xué)內(nèi)容有趣化，接近生活利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握、理解。在設(shè)計(jì)課題學(xué)習(xí)時(shí)，所選擇的課題應(yīng)使所有的學(xué)生都能參與，在全體學(xué)生獲德必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生可以獲德不同的體驗(yàn)。

四、豐富人生

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)就像偉大設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的經(jīng)典、時(shí)尚服裝，而能否穿出風(fēng)采和神韻，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)師的素養(yǎng)，學(xué)生相當(dāng)于模特，如何把學(xué)生打扮成時(shí)尚的潮流，就要看設(shè)計(jì)出來的東西。這就需要教師要豐富自己的人生，開擴(kuò)視野，敞開心胸去接受新的事物。教師的人文精神、文化底蘊(yùn)、內(nèi)涵氣質(zhì)、教學(xué)素養(yǎng)等直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

課堂教學(xué)如此，備課又何嘗不是呢？備課同課堂教學(xué)一樣是科學(xué)也是藝術(shù)。備課的功夫自然也不例外，因?yàn)橐獋浜靡还?jié)課，不僅僅是掌握了一些備課的技巧和注意事項(xiàng)就能達(dá)到的，那僅僅是基礎(chǔ)，它還需要備課人廣博的知識、開闊的視野和敏銳的思維。一節(jié)好課的誕生是備課人所有智慧和力量的綜合體現(xiàn)。

對于如何備好課，在博才眾多的觀點(diǎn)中，如何尋找到屬于自己的設(shè)計(jì)特色？

一要多看——看優(yōu)秀教師的課例，他們怎樣設(shè)計(jì)多聽——聽優(yōu)秀教師的課，他們怎樣突破重難點(diǎn)？

二是多思——自己實(shí)踐，然后反思，為什么自己上存在這樣那樣的問題？

三要多互動(dòng)——參與網(wǎng)絡(luò)研討，像今天的在線研討或者平時(shí)的論壇。只能用心去鉆研，相信備好的課，課堂的演出一定很精彩。

總之，語文教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于備課。課備的深，備的準(zhǔn)，備的得法，才能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，保證教學(xué)目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)。因此，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)備課的方法，提高語文教學(xué)的成效。學(xué)無止境，教也無止境，任何人都不可能一勞永逸。

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小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意事項(xiàng)

化小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的研究方案

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