第一篇：半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)

《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 在理解課文的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

2、 體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語言以及心理活動(dòng)，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

3、 有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語言以及心理活動(dòng)，通過感情朗讀，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。 教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感悟危急時(shí)緊張可怕的氣氛。

教學(xué)過程：

一、 交流導(dǎo)入

1、

2、

3、

4、 幻燈出示一組關(guān)于二戰(zhàn)場(chǎng)面的圖片。 說一說，看到這些圖片，你想到了哪些詞語？ 簡介二戰(zhàn)。（幻燈出示） 今天，我們把目光聚焦在二戰(zhàn)時(shí)的法國，聚焦在法國一戶普通的家庭。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《半截蠟燭》(板書課題)

二、 導(dǎo)讀達(dá)標(biāo)

1、 集體讀課題，思考：這是怎樣的半截蠟燭？這絕妙的方法就萬無一失嗎？它有什么隱患？

2、 生交流。（幻燈出示：萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。）

3、 指導(dǎo)朗讀。

⑴、 蠟燭一但燃燒到金屬管處，秘密情報(bào)將會(huì)暴露，這是多么可

怕地事情啊！誰愿意讀出這可怕的后果。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出可怕地后果。)

⑵、 師引讀：

這是伯諾德夫人藏蠟燭時(shí)對(duì)孩子們說的話（生讀：萬一---------結(jié)束。）

這是伯諾德夫人看著蠟燭一點(diǎn)一點(diǎn)的燃燒，內(nèi)心萬分著急時(shí)的想法（生讀：萬一---------結(jié)束。）

這關(guān)系著情報(bào)站的存亡，關(guān)系著情報(bào)站的安危，關(guān)系著一家活生生的三條人命，甚至關(guān)系著整個(gè)法國的安危（生讀：萬一---------結(jié)束。）

⑶ 所以這半截蠟燭是萬萬不能點(diǎn)燃的。但事實(shí)上，這半截蠟燭卻被點(diǎn)燃了兩次，每點(diǎn)燃一次，就說明火焰離情報(bào)更近一步，每點(diǎn)燃一次，也就意味著危險(xiǎn)更進(jìn)一步。于是，一場(chǎng)沒有硝煙的、驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，便圍繞著這半截蠟燭打

響了。

三、 精讀感悟

1、 （幻燈出示）⑴：默讀3----7自然段，邊讀邊思考：危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家人是怎樣與德軍周旋的？劃出有關(guān)的語句（注意動(dòng)作、語言、神態(tài)等），認(rèn)真讀一讀，并在旁邊寫出自己的體會(huì)。⑵、小組交流讀書收獲。

2、 學(xué)生自讀自悟并小組內(nèi)交流。

3、 集體交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。

重點(diǎn)圍繞以下內(nèi)容點(diǎn)撥:

⑴、 從伯諾德夫人“急忙”取，“輕輕”吹你體會(huì)到了什么？ ⑵、 想一想，應(yīng)該怎樣讀伯諾德夫人的語言（幻燈出示）“瞧，先生們，這盞燈更亮些。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀并說明理由。

⑶、 伯諾德夫人用一盞油燈暫時(shí)化解了危急，說一說她是怎樣的一個(gè)人？

⑷、 杰克為什么要搬柴生火？他沒有端走蠟燭，為什么還從容的搬回一捆木柴生了火？杰克又給你留下了怎樣的印象？

4、 有感情的朗讀4—6自然段，體會(huì)伯諾德夫人和杰克在危急時(shí)刻的機(jī)智勇敢和沉著鎮(zhèn)定。

5、 朗讀感悟緊張的氣氛。

⑴師配樂朗讀（配以分針走動(dòng)的聲音）：蠟燭在繼續(xù)燃燒，（幻燈出示）燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，------正盯在越來越短的蠟燭上。

⑵師引讀，感悟情況的危急及緊張的氣氛。

此時(shí)是多么可怕啊，------------------。（燭焰搖曳，------正盯在越來越短的蠟燭上。）

伯諾德夫人的心已經(jīng)提到了嗓子眼上，-----------------。（她似乎------正盯在越來越短的蠟燭上。）

整個(gè)空氣都凝固了，伯諾德夫人的呼吸都緊張了，-------------。（她似乎------正盯在越來越短的蠟燭上。）

6、 是呀，不僅僅是蠟燭越燒越短，更重要的是情報(bào)站越來越危險(xiǎn)，她們一家人隨時(shí)都可能被兇殘的德軍殺掉。這樣危急的情景，你想用那些成語來形容？

7、 是呀，就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，小女兒杰奎琳請(qǐng)求德國軍人，讓她帶著蠟燭上樓睡覺。她成功了。我們懸著的心也放下了，（幻燈出示）為什么杰奎琳會(huì)成功？找出有關(guān)句子讀一讀，品一品，議一議。

⑴、學(xué)生讀---品---議。

⑵、全班交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。

⑶、說一說杰奎琳是怎樣的一個(gè)小女孩？

⑷、朗讀體會(huì)杰奎琳的聰明機(jī)智以及從容鎮(zhèn)定。

8、 課堂小練筆：（幻燈出示）

當(dāng)杰奎琳端著蠟燭踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了，此時(shí)此刻，屋子里的人會(huì)有怎樣的反應(yīng)，請(qǐng)任選一人物，寫出他或她的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)。

四、 總結(jié)升華。

1、 說說課文講了一件什么事？（要求學(xué)生看著板書敘述）

2、 她們一家人在危難之時(shí)所表現(xiàn)出來的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定來源于什么？

3、 在那個(gè)特殊的年代，她們一家人正是懷著對(duì)祖國的無限熱愛，對(duì)自由幸福生活的無限向往，才與德軍斗智斗勇，巧妙周旋，最終取得了戰(zhàn)斗的勝利。她們這種強(qiáng)烈的愛國主義精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

4、 你會(huì)把你積累的哪些愛國名言送給伯諾德夫人一家人。你會(huì)把那句愛國名言送給自己？

5、 欣賞歌曲《tellmewww.hmlawpc.com)來。

教學(xué)反思

《半截蠟燭》這篇課文圍繞三個(gè)主人公描寫了幾個(gè)緊張激烈的斗爭場(chǎng)面。對(duì)于本課的教學(xué)，我采取“由扶到放”的教學(xué)策略，對(duì)不同的斗爭場(chǎng)景采用不同的教學(xué)手段，以誦讀課文為依托，聯(lián)系學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去領(lǐng)悟課文內(nèi)涵。

開始，讓學(xué)生通讀全文，了解課文大意，明確了半截蠟燭的重要性，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機(jī)智勇敢和鎮(zhèn)定。“想辦法跟敵人周旋”貫穿課堂教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生

準(zhǔn)確簡潔地表述內(nèi)容。

當(dāng)教學(xué)到“德國軍官從杰克的手中奪過蠟燭”的時(shí)候，我讓學(xué)生換位思考：如果你也在場(chǎng)，你覺得情勢(shì)是怎樣的？你會(huì)怎么做？讓學(xué)生體會(huì)伯諾德夫人一家在那想動(dòng)蠟燭又不敢動(dòng)、不能動(dòng)，卻又不得不動(dòng)的情況下的緊張和機(jī)智，引領(lǐng)學(xué)生真正體會(huì)人物的心理變化和人物的個(gè)性特征。

最后，在教學(xué)實(shí)施過程中又用課本劇表演的形式再現(xiàn)了“智斗”的場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)有更進(jìn)一步的體驗(yàn)，更重要的是，通過表演，學(xué)生的個(gè)性也得到了張揚(yáng)。

第五篇：半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)

《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人:殷召獻(xiàn)

時(shí)間： 201*年2月

一、導(dǎo)入新課：

在第二次世界大戰(zhàn)期間，德國法西斯對(duì)占領(lǐng)區(qū)的人民進(jìn)行殘酷的迫

害和鎮(zhèn)壓，這激起了人民強(qiáng)烈的反抗意識(shí)，他們用自己的勇氣和智慧與敵人較量，這節(jié)課我們就來感受伯諾德夫人一家的壯舉。（板書課題）

二、感知體驗(yàn)

1、看拼音寫漢字，依據(jù)意思寫詞語。

jiénuòxīchúxīnèkuí

()()()()()()()

困苦的遭遇；不幸的命運(yùn)。（）

極美妙；極巧妙。（）

2、朗讀課文：

要求：找七個(gè)小組的七位發(fā)言人依次朗讀。

劃出重點(diǎn)詞語，把握課文脈絡(luò)，思考怎樣復(fù)述課文。

3、復(fù)述伯諾德夫人一 家在危機(jī)面前從容應(yīng)對(duì)、化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過。

教師要求：可以詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。

學(xué)生復(fù)述，師生評(píng)價(jià)。

三、提出問題與解決問題

1、自我提問與解答課文中有哪些不明白之處，自己提出問題并嘗試解答。

2、學(xué)生提出自己解決不了的問題該共同解決。

學(xué)生提問

學(xué)生解決

3、小組合作解決疑難問題并提出新的疑惑之處。

分組討論解答疑惑

小組代表提出疑難

4、教師引導(dǎo)學(xué)生解決疑難之處。

教師引導(dǎo)學(xué)生解決課文的深層問題。

教師引導(dǎo)疑難問題：

（1）在與敵人周旋的過程中誰給你留下了最為深刻的印象？為什么？ 伯諾德夫人：

動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹

語言：瞧，先生們，這盞燈亮些。

心理： 伯諾德夫人知道，萬一??結(jié)束。

神情：鎮(zhèn)定沉著、臨危不亂

杰克：

動(dòng)作：慢慢地站、從容地搬、默默地坐待著等

語言：天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧。

神情：鎮(zhèn)定、從容、不露聲色

心理：他知道，厄運(yùn)即將到來了。

杰奎琳：

語言：司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？

語言：司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？

神情：鎮(zhèn)定地

教師提示讀書的重要：

語文教學(xué)就是要在反復(fù)誦讀中，

讀出形——在頭腦中喚起語言文字中所描繪的形象；

讀出情—— 讀出語言文字所蘊(yùn)含的情感；

讀出神——讀出語言文字所包含的精髓以及言外之意。

（2）：誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？

教師提示：兩個(gè)孩子還小，在敵人面前為什么能這樣鎮(zhèn)靜呢？我想，那是母親長期影響的結(jié)果。

絕妙的主意是母親想出來的。關(guān)鍵在于杰奎琳的靈活應(yīng)變。

（3）讀完課文，你對(duì)這個(gè)故事有什么感想?

教師設(shè)想：

佩服杰奎琳，她戰(zhàn)勝了德軍，還戰(zhàn)勝了自己。

他們都很沉著。

我很佩服他們，平時(shí)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)不要慌張。

他們表現(xiàn)得很完美，但是形勢(shì)沒有給他們排練和更多思考的機(jī)會(huì)，剛才的情景、場(chǎng)面是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗。

四、內(nèi)化檢測(cè)

1、同學(xué)們，如果我們把這個(gè)故事改編成一部電影，你覺得出現(xiàn)最多的鏡頭該是什么？

教師提示： （1）是那半截蠟燭。蠟燭是貫穿整個(gè)故事的，蠟燭牽動(dòng)著大家的心。

（2）我覺得是墻上的一面鐘，“滴答滴答”的聲音一直在耳邊回響，伯諾德夫人和兩個(gè)孩子的心越來越緊張。

（3）我眼前總是閃過的是德國軍官的陰險(xiǎn)的眼睛。伯諾德夫人總覺

得他們似乎發(fā)現(xiàn)了蠟燭的秘密。

目的:都是為了渲染一種緊張的氣氛。

為了突出當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)，表現(xiàn)人物的緊張。

2、完成下面的檢測(cè)題。

（1）“蠟燭的秘密”假如暴露，會(huì)有什么后果？（）[多選]

a、情報(bào)站會(huì)遭破壞b、屋里漆黑一片c、伯諾德一家五口將

被殺害

（2）母子三人保護(hù)秘密情報(bào)的行為表現(xiàn)出他們、、的品質(zhì)。

a、鎮(zhèn)定b、勇敢 c、沉著d、機(jī)智e、機(jī)警 f、頑強(qiáng)

（3）比較兩個(gè)句子的異同

a、說著，輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了。

b、說著，把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)過去了。四、作業(yè)：

五、有興趣的同學(xué)，課后可以幾個(gè)人合作，將故事排成課本劇演一演。

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