第一篇：蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘭蘭過(guò)橋》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第八單元的一篇兒童科幻讀物。課文講的是爺爺帶蘭蘭走過(guò)兩座神奇的橋的特點(diǎn)和作用，還能激發(fā)探索科學(xué)的興趣。根據(jù)教材特色和學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)多讀，去感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。 教學(xué)要求：

1、 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2、 正確、流利地朗讀課文。

3、 了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、課始，讓學(xué)生互相交流自己所查閱的有關(guān)橋的資料。

2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，借助多媒體展示，讓學(xué)生欣賞各種形狀的橋。

3、談話引趣：聽(tīng)說(shuō)蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家，今天他帶著蘭蘭走過(guò)了兩座神奇又美麗的橋，你想知道它們是什么樣的橋嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生用自己喜歡的方法自由讀課文。要求圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、讀后檢查交流。（輪讀課文，評(píng)議正音）

3、再讀讀課文，要求讀得準(zhǔn)確、流利。（鼓勵(lì)學(xué)生以各種方式朗讀，比一比。誰(shuí)讀得最順暢）

4、讀后想一想：蘭蘭過(guò)的是什么樣的橋？并畫上橫線。

5、理清脈絡(luò)：文中哪些自然段寫潛水橋？（1-4自然段）哪些自然段寫塑料橋？（5-9自然段）

三、自主合作，領(lǐng)悟自得

1、請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的部分，并畫出你喜歡的句子，多讀幾遍，和小組同學(xué)交流交流。

2、全班交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

3、當(dāng)學(xué)生交流“潛水橋”部分時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）出示課件：

｛潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的

｛潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的，就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。

a、學(xué)生試讀，指名讀，評(píng)讀。

b、請(qǐng)學(xué)生再讀一讀這兩句話，比較一下，哪句好，為什么？

（2）讓我們也走進(jìn)神奇的潛水橋中去感受一下吧�。ǘ嗝襟w出示：第一幅圖的畫面。）

（3）創(chuàng)設(shè)情景：假如你是蘭蘭，站在橋上看到了什么？

（4）潛水橋，你是多么奇妙無(wú)比。讓我們一起帶著情感美美地把這段話讀一讀。

（5）指名讀，評(píng)讀，再齊讀。

4、當(dāng)學(xué)生交流“塑料橋”部分時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（1）出示課件：

｛爺爺把塑料橋放回提包里。

爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

a、小組討論，你認(rèn)為該怎么讀？

b、指名讀，評(píng)讀。

c、體會(huì)讀這兩句話，比較一下，哪句好,說(shuō)出理由。

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)這神奇的塑料橋中去感受一下吧！（多媒體出示：第二幅插圖的畫面。）

（3）同學(xué)們，如果你走在這橋頭上，心里會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？

（4）塑料橋真是設(shè)計(jì)精巧，老師也忍不住想把這一部分讀一讀，可以嗎？

（5）指名讀，評(píng)讀。

（6）想讀的同學(xué)一起讀一讀這一部分。

（7）讀完后，你想對(duì)爺爺說(shuō)點(diǎn)什么？

四、演讀見(jiàn)悟，加深理解

1、自選角色，把自己最感興趣的橋的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。

2、以小組為單位，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

3、指名小組同學(xué)上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

五、鼓勵(lì)想象，遷移訓(xùn)練

1、學(xué)完這一課，你們一定也想成為會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。如果你是一位橋梁專家，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的橋？

2、全班交流。

3、把你精心設(shè)計(jì)的橋畫出來(lái)

第二篇：人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)32 蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)

32 蘭蘭過(guò)橋

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。

3、通過(guò)拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

小朋友們，你看到過(guò)橋嗎？把你走過(guò)的橋或在實(shí)際生活中看到過(guò)的橋向大家介紹一下。從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。由木橋、石橋、公路橋、公路鐵路兩用橋、立交橋。（出示：各種橋的圖片。）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說(shuō)的不大一樣，大家想知道嗎？課文里所講的橋會(huì)讓大家大開眼界。（出示：課題）

二、初讀課文，教學(xué)生字

我想，好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。

我們?cè)谧x課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞怎么辦？

請(qǐng)小朋友們讀課文，畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

剛才同學(xué)們讀了課文，這一課的生字會(huì)認(rèn)了嗎？【出示：生字】一起讀。

【出示：帶生字的詞語(yǔ)】開火車讀，指名讀。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你記住了哪些字？你是用什么方法記住這些字的?

三、再讀課文，整體感知

下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的自然段讀給同桌聽(tīng)，互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。剛才同學(xué)們讀得很好，聽(tīng)得也很認(rèn)真，但是你覺(jué)得還有那些句子讀的不夠好，告訴老師，

讓老師幫幫你們，使你們讀的更好�！境鍪荆褐攸c(diǎn)句子】（重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。）你們會(huì)讀了嗎？愿意和老師一起讀一讀嗎？

下面老師讀旁白，你們讀蘭蘭和爺爺說(shuō)的話，好嗎？

大家讀的真好，還想有滋有味的把課文讀給老師聽(tīng)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們分組分角色演讀課文。（一組讀旁白，一組讀蘭蘭的話，一組讀爺爺?shù)脑挘?/p>

讀了課文，你知道了什么嗎？（先進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)。）

同學(xué)們知道的真多，那你喜歡哪種橋呢?請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀你最喜歡的段落。愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？你為什么喜歡它？

同學(xué)們說(shuō)得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，你們就是蘭蘭啦，你們就要過(guò)自己喜歡的橋啦，你們看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？有什么感覺(jué)？【播放課文朗讀】

請(qǐng)大家睜開眼睛，你能把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

四、寫字指導(dǎo)

【出示：我會(huì)寫】讀貼。

【出示：動(dòng)態(tài)筆順】書空、描紅、臨寫。

展示學(xué)生作品，互評(píng)。

五、課外練習(xí)、拓展思維。

課文中講的幾種橋真神奇呀！其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有很多很多神奇的橋，只要你們課外去搜集，一定會(huì)有更多的驚喜。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課：

【出示：“木橋” 圖片】你看到了什么？【出示：“橋”】分析：“橋”左右結(jié)構(gòu)，“木”表形，“喬”表聲。你是怎么記住這個(gè)字的呢？

在我們的生活中離不開橋，架在清清小河上的石拱橋，橫跨大江的斜拉橋，還有架設(shè)在陸地上的立交橋，他們千姿百態(tài)，方便著我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方，誰(shuí)過(guò)橋？【出示：蘭蘭】

蘭蘭怎么樣？

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)【出示：課題】這篇課文。

老師首先檢查一下大家的詞語(yǔ)是不是掌握了，【出示：摘果果游戲】瞧：蘋果樹上的蘋果又大又紅，我想同學(xué)們一定很想吃，可是這些蘋果的后面藏著上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)上面的字，這個(gè)蘋果就獎(jiǎng)給你，有信心嗎？

【出示：橋梁專家】解釋詞義。

誰(shuí)是橋梁專家？爺爺是一位什么樣的橋梁專家？

【出示：爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。】指導(dǎo)朗讀（突出橋梁專家、會(huì)變魔術(shù)）。

爺爺是一個(gè)什么樣的人？他將給我們帶來(lái)驚喜。

二、精讀課文 品味語(yǔ)言

1、通讀課文，整體感知。

蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？

2、學(xué)習(xí)課文 1-4段。

（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢？

【出示：有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見(jiàn)一條波浪滾滾的大河。爺爺沒(méi)有停車，一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛�！�

合作讀：師讀爺爺?shù)淖龇�，學(xué)生加上動(dòng)作來(lái)體會(huì)蘭蘭的心情。

請(qǐng)大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？原來(lái)這是一座潛水橋【出示：圖片】。

（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。

【出示：“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。”】從這句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子）

（3）這就是爺爺帶蘭蘭過(guò)的第一種橋。

你能完成下面的填空嗎？

【出示：爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。】

通過(guò)完成這個(gè)填空，你又知道了什么？【出示：橋的名稱——潛水橋：在哪兒——在水里；像什么——一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子；使用特別結(jié)實(shí)的——玻璃磚造成的。】

連起來(lái)讀一讀。

是啊！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？【出示】

比較：這兩句話你喜歡哪一句？

【出示：蘭蘭透過(guò)玻璃看見(jiàn)魚和船只。

蘭蘭透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。】 提問(wèn)：通過(guò)讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會(huì)看到哪些船？駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去什么意思呢？

指導(dǎo)朗讀。

你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎？

這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說(shuō)得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫具體，我們?cè)趯懺挼臅r(shí)候也要像這樣寫具體。

檢查背誦：

【出示：蘭蘭驚奇地站在（），透過(guò)玻璃看見(jiàn)（）的魚（），（）的船只從橋頂上（）。】

（4）看到這樣的橋，你是什么心情？

蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個(gè)詞嗎？（出示：神奇 ）

是誰(shuí)讓我們看到了這么驚奇的橋？

小結(jié)：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅安全的通過(guò)了大河，還讓她看到了美麗的景象，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你的感受嗎？【出示：爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。】

3、學(xué)習(xí)7-9段。

蘭蘭通過(guò)結(jié)實(shí)，透明的潛水橋渡過(guò)了波浪滾滾的大河，來(lái)到鮮花盛開的原野上，一條小河又擋住了蘭蘭。蘭蘭怎么過(guò)去呢？

【出示： 7～9段】朗讀思考：塑料橋是一座怎樣的橋？你能來(lái)向大家介紹這個(gè)塑料橋嗎？

【出示：塑料橋(名字)； 小河上（在哪）；像一起大大的氣墊（什么樣）；又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子造成的（什么造的）】

這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。

輕巧是什么意思？（出示：輕巧）

塑料管子變成了輕巧的橋，多么神奇��！這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋神奇？同學(xué)們想想辦法，看看誰(shuí)的辦法最好？

你敢走在這個(gè)橋上嗎？如果你要走在這樣的橋上會(huì)有什么樣的感覺(jué)？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺(jué)呢？【出示：原來(lái)這座看起來(lái)很輕巧的橋走在上面是又平又穩(wěn)的，真得很神奇�！�

我們?cè)賮?lái)讀讀這句！

潛水橋讓我們感到驚奇，你還從哪里看到塑料橋很神奇了？【出示：塑料橋跑了空氣變軟了，又自動(dòng)折疊起來(lái)。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。】

這座橋與我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的橋又有什么不同呢？（出示：方便）

是��！太神奇了！不用的時(shí)候疊起來(lái)，用的時(shí)候再打開，多方便！我們?cè)賮?lái)讀讀。

4、學(xué)習(xí)第十自然段。

蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認(rèn)識(shí)了潛水橋和塑料橋。你們喜歡這兩種橋嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g這兩座橋呢？這么神奇的橋與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢？

同學(xué)們說(shuō)得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來(lái)很多方便,還給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣。這位爺爺可真是太偉大了�！境鍪荆旱谑�自然段】請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

爺爺為我們建造了兩座神奇的橋�！境鍪荆荷衿妗�

【出示：爺爺真地會(huì)變魔術(shù)嗎？】

不，這不是魔術(shù)而是科技的力量，現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來(lái)越高明，不僅從建材上使用不同的材料，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，根據(jù)需要隨時(shí)隨地建橋。

你看下面就是兩名同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造：【出示：圖片】

三、自主創(chuàng)編運(yùn)用語(yǔ)言

你能設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來(lái)什么方便呢？

【出示： ________(名字)；________（在哪）；_________（什么樣）；—————（什么造的）】

你可以畫一畫你的橋，為我們的語(yǔ)文園地八中的口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。

五、總結(jié)：

大家都有自己美好的愿望，希望我們每個(gè)同學(xué)都能夠從現(xiàn)在做起，刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)建設(shè)更加神奇的橋，更加神奇的房子，更加神奇的汽車??給我們的生活帶來(lái)更多的方便，更多的樂(lè)趣。

板書設(shè)計(jì)：

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潛水橋蘭蘭過(guò)橋塑料橋結(jié)實(shí) 透明神奇 輕巧 方便

第三篇：《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思

《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思 《蘭蘭過(guò)橋》這篇課文篇幅較長(zhǎng)，課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，通過(guò)這兩座橋反映出科技的飛速發(fā)展。面對(duì)這樣的課文，要正確流利的讀完課文是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。

在初讀的基礎(chǔ)上，我教學(xué)時(shí)引導(dǎo)孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？再引導(dǎo)孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過(guò)潛水橋？哪幾段是寫蘭蘭過(guò)塑料橋？接著抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由，通過(guò)反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實(shí)物展示，學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設(shè)計(jì)了造句、設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練,對(duì)于理解能力的提高大有幫助。

通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到，整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。在朗讀感悟中通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ)，感

悟語(yǔ)言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與。

整堂課下來(lái)，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣，所以我請(qǐng)學(xué)生們課后想想“未來(lái)的橋會(huì)是什么樣呢？”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來(lái)之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。

學(xué)生的朗讀存在一些不足之處，比如說(shuō)有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀；有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等。學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力需要加強(qiáng)。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。

第四篇：蘭蘭過(guò)橋

32蘭蘭過(guò)橋

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的？動(dòng)筆畫一畫好嗎？教師巡視查看畫的情況，并反饋。

2、過(guò)渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。（多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋?石橋?公路橋?公路、鐵路兩用橋?立交橋）

二、精讀課文，整體感知。

1、課件播放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

（2）想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？

（3）檢查認(rèn)讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

2、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋，想知道他們過(guò)的是什么橋嗎？請(qǐng)大家把課文讀一讀，你將會(huì)知道答案。（學(xué)生自由讀課文）

3、反饋：你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書：潛水橋、塑料橋）

三、鞏固生字：

1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么？（自由發(fā)言）

2、大家的想法都很好。不過(guò)，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們，來(lái)，試試看吧，比比誰(shuí)是最聰明的。（課件出示注音的生字，交流記憶方法）

3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來(lái)考考大家。（先讓學(xué)生口頭組詞，然后課件將生字組成詞語(yǔ)，不注拼音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）

蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)

五、小結(jié)：

同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)(更多請(qǐng)你搜索：www.hmlawpc.com)知道蘭蘭和爺爺走過(guò)了“潛水橋”和“塑料橋”這節(jié)課我們走一走蘭蘭走過(guò)的這倆座橋，好不好？

二、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。

1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑�，學(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等）

2、當(dāng)讀到：“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。”時(shí)，師問(wèn)：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句）

3、讀完第4自然段，師問(wèn)：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁�？愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想象）

4、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同？（即“潛水橋”的特點(diǎn)）

5、讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：

（1）架在水面上。

（3）像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。

三、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了�，F(xiàn)在，我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋，好不好？

1、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。

“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。

四、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法？

1、觀看蘭蘭和爺爺過(guò)橋的視頻。

2、讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。

3、再讀課文，思考：為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？（學(xué)生可口頭反饋，教師板書）

潛水橋塑料橋

造橋地點(diǎn)水里小河上

造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料 最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧、體積小、攜帶方便

五、書寫本課余下的生字

出示生字：蘭 坐 帶 各 座 急

1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字。（讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。）

2、課件演示生字的筆畫順序，學(xué)生認(rèn)真觀察。

3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、小小橋梁工程師。

每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。

第五篇：32 蘭蘭過(guò)橋同步練習(xí)

黃岡金牌之路一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

32 蘭蘭過(guò)橋同步練習(xí)

一、你寫得真棒，送你一面小紅旗

lánhuāɡèzhǒnɡzháojízuòwèi

（）（）（）（）

二、我會(huì)填。

坐座

1、媽媽（）在沙發(fā)上織毛衣。

這（）山真高�。�

電影快開始了，快（）到自己的位子上去。

在汽車上，小明給老奶奶讓（）。

藍(lán)蘭

2、（）天上飄著一朵朵白云。

我家陽(yáng)臺(tái)上的一盆（三、句子變魔術(shù)。

2..一邊?..寫句子）3

像。

4

。

波浪滾滾的服裝

各種各樣的大河

鮮花盛開的餅干

又薄又脆的原野

五、班里將要進(jìn)行“未來(lái)橋梁設(shè)計(jì)大賽”，如果你是一名橋梁專家，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋呢？想一想，畫一畫。

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