第一篇：散步主題單元教學設計

散步》《秋天的懷念》《散文詩兩篇》

所需課時

專題學習目標

1、整體感悟課文，品味課文優(yōu)美的語言，提高審美情趣。

2、培養(yǎng)尊老、珍愛親情、珍愛生命的情感。 5課

專題問題設計

所需教學環(huán)境和教學資源 從這

錄音機，圖片，多媒體中相關的鏈接

學習活動設計

活動一：整體感悟課文，感受文章的語言美。培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

第二篇：整式的乘除主題單元教學設計模板

整式的乘除

主題單元教學設計模板

(填寫說明:文檔內所有斜體字均為提示信息,在填寫后請刪除提示信息)

主題單元標

題

作者姓名 整式的乘除

學科領域(在學科名稱后打√ 表示主屬學科，打+ 表示相關學科）

思想品德語文數學 體育

音樂美術 外語 物理

化學生物 歷史 地理

信息技術科學 社區(qū)服務 社會實踐

勞動與技術

其他（請列出）：

適用年級

所需時間 初中數學一年級 （說明：課內共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時） 課內共用6課時，每周5課時；

課外共用2課時

主題單元學習概述(說明：簡述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學習重點和難點、解釋專題的劃分和專題之間的關系，單元的主要的學習方式和預期的學習成果，字數300-500)

本單元主要研究的是整式運算及其應用，它是初中數學的重要內容之一，是以后學習分式和根式運算、方程以及函數等知識的基礎.由數到式的學習過程，也是學生改進認識方式，數學思想發(fā)生飛躍的變化過程。研究方法主要是充分利用問題情境，爭取學生主動參與，通過豐富有趣的活動讓學生經歷符號化的過程。從中觀層面上看，本單元既是中學數學中數與式的重要組成部分，又是聯系現實世界及其他學科的重要工具。

本單元分為四個專題：

專題一整式的乘法

主要內容：1.掌握同底數冪的乘法及乘方法則；2.會利用法則進行單項式的乘法運算； 3.會利用乘法分配律進行單項式與多項式的乘法運算；

專題二乘法公式

主要內容：1.在專題三的基礎上，會進行多項式與多項式的乘法運算；2.了解平方差公式的幾何背景，能夠利用平方差公式進行有關計算；3.利用多項式乘法法則推導完全平方公式，了解公式的幾何背景，運用公式進行計算；

專題三整式的除法。

主要內容：1.掌握同底數冪的除法法則，理解負整數指數冪的意義；2.會利用法則進行單項式的除法運算；3.

會進行多項式除以單項式的運算

專題四整式的乘除綜合運用

主要內容：熟練運用冪的運算法則、整式乘除法進行運算；綜合運用這些知識解決稍復雜的問題.

本單元預期的學習成果：1.熟練掌握冪的運算法則； 2.能夠熟練的進行整式乘除法的運算；3.能熟練運用乘法公式及其變形解決相關問題；

主要的學習方式：自主探究小組合作觀察課件演示實踐操作

主題單元規(guī)劃思維導圖（說明：將主題單元規(guī)劃的思維導圖導出為jpeg文件后，粘貼在這里；如果提交到平臺，則需要使用圖片導入的功能，具體操作見《201*學員教師遠程研修手冊》。）

點擊打開鏈接

主題單元學習目標（說明：依據新課程標準要求描述學生在本主題單元學習中所要達到的主要目標） 知識與技能：

1.了解冪的運算性質，并能解決一些實際問題

2. 在具體情境中了解整式乘法的意義，理解整式的乘法法則，會利用法則進行單項式的乘法運算.掌握單項式與單項式、單項式與多項式乘法的計算方法

3. 經歷探索平方差公式和完全平方公式的過程，會推導并能運用公式進行有關計算，進一步發(fā)展符號感和推理能力.

4. 理解整式除法運算的算理，會進行簡單的整式除法運算；

過程與方法：

1.能夠在實際情境中，抽象概括出所要研究的數學問題，增強數感符號感，通過與同伴合作，經歷探索冪的運算性質過程，進一步體會冪的意義，發(fā)展合作交流能力、推理能力和有條理的表達能力.

2.經歷探索整式乘法和除法法則的過程，理解整式乘法和除法運算的算理，發(fā)展學生有條理的思考能力和語言表達能力.

3.通過創(chuàng)設問題情境，讓學生在數學活動中建立平方差公式和完全平方公式模型，感受數學公式的意義和作用.在公式的推導過程中，培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現、歸納、概括、猜想能力和有條理的表達能力.

情感態(tài)度與價值觀：

1.感受數學與現實生活的密切聯系，增強學生的數學應用意識，養(yǎng)成學會分析問題、解決問題的良好習慣； 2.在探究學習中體會數學的現實意義，培養(yǎng)學習數學的信心；

3.體會數學在生活中的廣泛應用

對應課標（說明：學科課程標準對本單元學習的要求）

1.借助現實情境了解代數式，進一步理解用字母表示數的意義；

2.能分析具體問題中的簡單數量關系，并用代數式表示；

3.會求代數式的值，并能根據特定的問題查閱資料，找到所需要的公式，并能帶入具體的值進行計算；

4.了解整數指數冪的性質，會用科學記數法表示數；

5.理解整式的概念。能進行簡單的乘法運算；

6.會推導平方差公式和完全平方公式，了解共識的幾何背景，并能運用公式進行簡單的運算

（說明：設計幾個能引領本單元學習的核心問題）

主題單元問

題設計 2.如何在具體的情境中理解整式乘法的意義？

怎樣利用多項式的乘法法則推導乘法公式，乘法公式的幾何解釋是怎樣的 1.如何理解冪的運算性質？

（說明：除了說明主題單元將劃分成幾個專題以及每個專題所用的課時外，還應說明哪一個

專題或專題中的哪一個活動將以研究性學習活動的形式來開展學習活動。）

專題一： 同底數冪的運算性質（2課時 )

專題二：整式的乘法（2 課時）

專題劃分 專題三：乘法公式（ 1課時） .專題四：整式的除法...（1課時）

...

其中，專題 （或專題 中的活動 作為研究性學習）

專題一 同底數冪的運算性質

所需課時 （說明：課內共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時） 2課時

專題學習目標（說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應）

1.了解冪的運算性質

2.能夠在實際情景中，抽象槪括出數學問題，增強數學符號感.

專題問題設

計 （說明：設計一系列能引領本專題學習的問題） 如何理解冪的運算性質

所需教學環(huán)境和教學資源(說明：在此列出本專題所需要的教學環(huán)境和學習過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)

配套教學課件.教學掛圖.

學習活動設計（說明：為達到本專題的學習目標，從學生的角度設計學生應參與的學習活動。如本專題由幾個課時組成，則應分課時描述每個課時的學習活動設計。請以活動1、活動2、活動3等的形式，提綱挈領地描述每個課時包含哪些學習活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學習活動中應通過對所設計的本專題的問題的探究完成學習任務）

活動1： 復習回顧乘法的運算法測；

活動2：得出冪的運算性質

評價要點 （說明：設計本專題需要評價的學習環(huán)節(jié)或學習成果）

專題二

所需課時 （說明：課內共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時）

專題學習目標（說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應）

專題問題設（說明：設計一系列能引領本專題學習的問題）

計

所需教學環(huán)境和教學資源(說明：在此列出本專題所需要的教學環(huán)境和學習過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)

學習活動設計（說明：為達到本專題的學習目標，從學生的角度設計學生應參與的學習活動。如本專題由幾個課時組成，則應分課時描述每個課時的學習活動設計。請以活動1、活動2、活動3等的形式，提綱挈領地描述每個課時包含哪些學習活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學習活動中應通過對所設計的本專題的問題的探究完成學習任務）

評價要點 （說明：設計本專題需要評價的學習環(huán)節(jié)或學習成果）

專題三

所需課時 （說明：課內共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時）

專題學習目標（說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應）

專題問題設

計 （說明：設計一系列能引領本專題學習的問題）

所需教學環(huán)境和教學資源(說明：在此列出本專題所需要的教學環(huán)境和學習過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)

學習活動設計（說明：為達到本專題的學習目標，從學生的角度設計學生應參與的學習活動。如本專題由幾個課時組成，則應分課時描述每個課時的學習活動設計。請以活動1、活動2、活動3等的形式，提綱挈領地描述每個課時包含哪些學習活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學習活動中應通過對所設計的本專題的問題的探究完成學習任務）

評價要點 （說明：設計本專題需要評價的學習環(huán)節(jié)或學習成果）

第三篇：兩位數乘法主題單元教學設計

兩位數乘法主題單元教學設計

(填寫說明:文檔內所有斜體字均為提示信息,在填寫后請刪除提示信息)

主題單元標

題

作者姓名 兩位數乘法

學科領域(在學科名稱后打√ 表示主屬學科，打+ 表示相關學科）

思想品德語文數學√體育

音樂美術 外語 物理

化學生物 歷史 地理

信息技術科學 社區(qū)服務 社會實踐

勞動與技術

其他（請列出）：

適用年級

所需時間 小學三年級 課內共3課時、每周3課時、課外公用1課時

主題單元學習概述(說明：簡述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學習重點和難點、解釋專題的劃分和專題之間的關系，單元的主要的學習方式和預期的學習成果，字數300-500)

本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的。口算是筆算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。

本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。

主題單元規(guī)劃思維導圖（說明：將主題單元規(guī)劃的思維導圖導出為jpeg文件后，粘貼在這里；如果提交到平臺，則需要使用圖片導入的功能，具體操作見《201*學員教師遠程研修手冊》。） 點擊打開鏈接

主題單元學習目標（說明：依據新課程標準要求描述學生在本主題單元學習中所要達到的主要目標） 知識與技能：

1 掌握口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）方法。

2．掌握兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

3．會乘法估算，并解釋估算的過程。

4．學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

過程與方法：

1 掌握口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）方法。

2．掌握兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

3．會乘法估算，并解釋估算的過程。

4．學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

情感態(tài)度與價值觀：

在計算過程培養(yǎng)學生的情感與，使他們養(yǎng)成認真審題、書寫整潔、仔細計算的良好學習習慣。

對應課標（說明：學科課程標準對本單元學習的要求）

1．學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

2．學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

3．學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

4．學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

主題單元問

題設計 1怎樣快速口算整十、整百數乘整十數？ 2怎樣會正確計算兩位數乘兩位數？

專題一：口算乘法—怎樣快速口算整十、整百數乘整十數（3 課時）

專題劃分 專題二：筆算兩位數乘兩位數 （ 4課時）

其中，專題 二作為研究性學習

專題一 口算整十、整百數乘整十數

所需課時 三課時

專題學習目標（說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應）

1、通過各種數學活動學生會運用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。

2、引導學生獨立思考、在積極參與和合作學習中經歷探索口算方法的過程

3、學生能結合具體情境，從數學的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學生學習數學的興趣

1如何快速口算整十、整百數乘整十數？ 專題問題設

(公文素材庫：www.hmlawpc.com].上海：華東師范大學出版權社，201*.

[2]張曉琴，武麗.主題單元學習在遠程教學中的應用研究[j].中國電力教育，201*（19）：69-70.

[3]黎家厚.主題資源單元與教育資源發(fā)展[j].信息技術教育，201*，（7）：16-17.

第五篇：主題單元教學設計的學習體會及思維導圖的學習和運用

主題單元教學設計的學習體會及思維導圖的學習和運用

今天上午我們學習了主題教學單元設計，通過學習討論，我明白了什么是主題單元設計，及其編寫中要注意的問題。下午，老師給我們講了思維導圖的制作及運用，演示了mindmanger軟件的使用，我自己練習制作了思維導圖課件《人體的生長發(fā)育》。

一、 “主題單元設計”是根據課程實施的水平目標，確立若干個教學主題,教師遵循學生學習的一般規(guī)律，以主題為線索，開發(fā)和重組相關的教學內容，進行連續(xù)課時單元教學的教學設計�！爸黝}單元設計” 一般以一個單元為一個整體，設計引導學生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓練項目把相關知識聯為一條教學線索，使單元整體運轉。在教學活動中充分體現以學生為主體，展示學生是學習和發(fā)展的主體，引導學生自主學習，自主探究，主動發(fā)展，注重能力的培養(yǎng)，促進學生自主實踐活動，使學生的個體主體性定能達到很好的尊重和展現。這就需要教師進一步轉變教育觀念，確立新的教育理念。單元主題教學是一種全新的教學模式，它要求教師以新的教育理念來指導教學。教師在進行單元主題教學設計時，要做到：

1、單元主題教學設計要求老師轉變觀念，整體把握教材。

2、單元主題教學設計遵循由主導到主學，堅持自主發(fā)展原則。

3、單元主題教學設計堅持開放的、活動的、具有探究性教學原則。

4、精心設計單元活動主題，充分調動學生主觀能動性，促進學生自主發(fā)展。

5、在單元主題教學設計中，要積極營造濃厚的自主學習氛圍。

6、單元主題教學設計還要妥善解決單元主題的相對獨立性和教材內容系統(tǒng)性的問題。

在具體的教學目標的分析與編寫中，應注意以下幾點：1.注意教學目標的整體性。2.注意教學目標的靈活性。3注意教學目標的層次性。

二、對于學習者特征分析的問題，我學習者認為：

學習活動的主體，其具有的認知、情感、社會等特征都將對學習過程產生影響。因此，要取得教學設計的成功，必須重視對學習者的分析。

（一）學習者分析的主要內容

1．學習者初始能力分析

了解學習者在從事特定學科內容的學習前已經具備的知識技能基礎，以及對有關

學習內容的認識與態(tài)度，確定教學起點。包括學習內容的準備情況及學習態(tài)度

2. 學生者的一般特征

學生者的一般特征，是指他們具有與具體學科內容無關，但影響其學習的生理、心理和社會等方面的特點，包括年齡、性別、認知成熟度、學習動機、生活經驗等內容。在教學設計過程中，分析學生的一般特征，以此作為制定教學策略，選擇教學方法和媒體等工作的依據。

3. 學習者的學習風格

學習風格由學習者特有的認知、情感和生理行為構成，它是反映學習者如何感知信息、如何與學習環(huán)境相互作用并對之做出反應的相對穩(wěn)定的學習方式（keefe，1979）。

學習風格涉及的方面很多，常表現為學習者喜歡的或經常使用的學習策略、學習方式或學習傾向。學習風格具有穩(wěn)定性，很少因學習內容、學習情境等因素變化而變化。同時，學習風格具有個體差異性和獨特性

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