《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話(huà)、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的打法噢哩，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合實(shí)際，體會(huì)文章思想。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：列提綱明確文章大意，并練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入課題：
1、讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
2、學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑.（如：這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情）
(二)、初步學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，畫(huà)出生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后仍不能理解的詞語(yǔ)。2、自學(xué)生字，教師隨機(jī)抽查個(gè)別生字掌握情況。
3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問(wèn)題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。
4、學(xué)生交流自己列出的提綱。
5、同桌學(xué)習(xí)：根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。
教師小結(jié)：對(duì)于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。
（三）、學(xué)習(xí)課文1—2段
導(dǎo)入：這樣一個(gè)感人的故事，發(fā)生在一戶(hù)普通老百姓的家里，誰(shuí)來(lái)告訴老師，主人公那時(shí)的生活情況怎樣。（拮據(jù)），你從哪里看出來(lái)的？（1—2段）
1、學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì)）父親對(duì)汽車(chē)的渴望（夢(mèng)寐以求）
2、再讀課文，加深感受。
（四）、生字教學(xué)
1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈(zèng)----增
2、讀音注意：平翹舌音如：財(cái)、贈(zèng)是平舌音
（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
圍繞事情過(guò)程中父親的表現(xiàn)，我態(tài)度的變化，感受文中人物展現(xiàn)出來(lái)的可貴的品質(zhì)，并聯(lián)系實(shí)際家里體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程： （一）、復(fù)習(xí)
復(fù)述課文，理清文章主線(xiàn)。
（二）、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感情
1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？
2、四人小組討論
3、交流：
（1）、課文說(shuō)道庫(kù)伯家很有錢(qián)，完全有能力去買(mǎi)一輛車(chē)，而“我”家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車(chē)，是否可以和庫(kù)伯商量一下，把車(chē)留下來(lái)。
（2）、彩票上k記號(hào)除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話(huà)給庫(kù)伯等等。
（3）父親是怎樣處理這個(gè)難題的，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出父親處理這件事的詞句。（只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅；我?guī)状闻d奮的想上車(chē)與父親共同分享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)；話(huà)音剛落，我聽(tīng)見(jiàn)父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話(huà)，是打給庫(kù)伯的；父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情）
4、思考：我在這件事的過(guò)程中，態(tài)度發(fā)生的變化。
5、畫(huà)出關(guān)鍵詞句。
6、全班交流
7、讀后感，學(xué)生交流學(xué)全課的感受，體會(huì)課文最后一段的含義。
懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
（三）、課堂練習(xí)
完成課后小練筆。
提示：展開(kāi)想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫(xiě)成一段話(huà)。
（四）、生字書(shū)寫(xiě)
形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：書(shū)寫(xiě)生字完成“小練筆”
（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)：
（七）、教學(xué)追記：
第二篇：中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第5課《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教案背景
1、面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文
2、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
3、學(xué)生課前準(zhǔn)：
①通讀課文，完成“標(biāo)（標(biāo)出自然段序號(hào)）”、“點(diǎn)（用著重號(hào)點(diǎn)出文中生字）”“圈（圈出每句話(huà)中的多音字）”“框（框出每段話(huà)中的詞語(yǔ)）”、“劃（劃出讓自己感動(dòng)的句子）”、“注（在疑難句子習(xí)作記號(hào)）”。
②尋找身邊誠(chéng)實(shí)人物的事跡。
③了解“彩票”相關(guān)知識(shí)。
（二）教學(xué)課題
學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)做人。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確拼讀“維持、拮據(jù)、安慰、精湛、器重、夢(mèng)寐以求、屬于、奔馳、饋贈(zèng)、悶悶不樂(lè)、道德、號(hào)碼、迷惑不解、教誨”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文。
3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
4、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)。
（三）教材分析
這篇精讀課文是一篇感人的故事，記敘了父親為自己和朋友買(mǎi)了彩票，結(jié)果帶朋友買(mǎi)的那張彩票中了獎(jiǎng)，獲得了一輛奔馳牌小轎車(chē)。在道德面前父親放棄了轎車(chē)，選擇了誠(chéng)信，做到了以誠(chéng)待人。教育大家：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
2、體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；
3、學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)做人。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、情景朗讀音樂(lè)。
2、多媒體課件。
3、身邊的誠(chéng)實(shí)人物故事。
（四）教學(xué)方法
課文語(yǔ)言質(zhì)樸，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將人物內(nèi)心矛盾及變化演繹的淋漓盡致。但是揭示“誠(chéng)實(shí)、有信用”與“道德”之間的關(guān)系仍是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本課教學(xué)時(shí)為了突破難點(diǎn)，我就充分應(yīng)用了百(更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)好范 文網(wǎng)www.hmlawpc.com)度搜索，搜索了許多關(guān)于誠(chéng)實(shí)，有信用的名人名言及小故事，制成多媒體課件，使學(xué)生很好地把握了作者的寫(xiě)做意圖，受到“誠(chéng)實(shí)做人”的教育。
（五）教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
講述一個(gè)就發(fā)生在自己班上一位同學(xué)前不久買(mǎi)飲料中獎(jiǎng)的故事，并以采訪(fǎng)的形式詢(xún)問(wèn)他當(dāng)時(shí)的心情。
過(guò)渡：我們班同學(xué)中獎(jiǎng)都這么興奮，可是有人中彩得了一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)卻怎么也高興不起來(lái)，這究竟是這么一回事呢
今天我們就從要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
2、交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫(huà)出的生字詞，說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。
三、播放情景音樂(lè)，師范讀。
聽(tīng)清事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，歸納課文主要內(nèi)容，并準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文
1、默讀時(shí)不能出聲，做到心道、眼到。
2、體會(huì)故事中人物的情感變化。
五、小結(jié)
通過(guò)課文這一部分的學(xué)習(xí)，我們了解了一下人物的內(nèi)心情感，下一節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)父親將是怎樣經(jīng)歷中彩以及誠(chéng)實(shí)歸還獎(jiǎng)品的心理歷程。
六、課堂作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、抽讀課文，勾出母親說(shuō)的話(huà)。母親的話(huà)讓作者深刻地體會(huì)到什么？（出示：是呀，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。）
二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想內(nèi)容。
（1）合作學(xué)習(xí)，深入探究。
探究問(wèn)題一：“你父親正面臨的著一個(gè)道德難題。”這個(gè)道德難題是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題？
探究問(wèn)題二：父親最后撥電話(huà)給庫(kù)伯，讓他把車(chē)子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？
（2）學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。
（3）小組內(nèi)討論交流。
（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如：
①父親面臨的留車(chē)還是還車(chē)的道德難題，各有什么理由。
②如果你們不曾讀過(guò)這篇文章，假如你們是文中父親的話(huà)，會(huì)如何抉擇呢？
（5）我們一起去看看父親是如何解決難題的，他的做法是否值得。
（6）小結(jié)：教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段與最后一自然的關(guān)系。
（1）首尾呼應(yīng)。
( 2) 體會(huì)兩句話(huà)的深刻含義。
四、出示誠(chéng)實(shí)守信名人名言。
多媒體出示
五、課后練習(xí)
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示：開(kāi)展想像，把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話(huà)。
板書(shū)：
5、開(kāi)頭：誠(chéng)實(shí)、信用
中起因：夢(mèng)寐求車(chē)（神情嚴(yán)肅）
彩 事那經(jīng)過(guò)：中獎(jiǎng)得車(chē)（道德難題） 誠(chéng)實(shí)守信天 故煩惱開(kāi)車(chē)
結(jié)果：高興還車(chē)（特別高興）
結(jié)尾：受益匪淺
（六）教學(xué)反思：《中獎(jiǎng)那天》教學(xué)反思
《中彩那天》是一篇感人至深的教育故事。記敘了在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工之家發(fā)生的故事。故事的開(kāi)頭以母親教育我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)，有信用的人引出，故事的結(jié)尾以再次回憶母親的話(huà)來(lái)結(jié)束，文章前后呼應(yīng)，耐人尋味。
故事以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)�，而且�?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會(huì)感到“悶悶不樂(lè)””�；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫?huà)，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。故事反
映了一個(gè)普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更可貴。
這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主，加上我巧妙的指導(dǎo)，學(xué)生較好的理解了課文，讀懂了父親的心情，感受到“誠(chéng)信是金”的道理。
通過(guò)播放從百度搜索的誠(chéng)實(shí)人物故事和背信棄義不守信用的人物故事，多角度的揭示了作者的寫(xiě)作意圖，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。
第三篇：中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)5、中彩那天
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一篇外國(guó)小故事，課文以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)。寫(xiě)了一名修理廠(chǎng)的技工無(wú)意抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩標(biāo)卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送還了同事。這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話(huà)、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話(huà)的理解。
4、體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
難點(diǎn)：對(duì)“道德難題”和 “只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話(huà)的理解。
教具準(zhǔn)備：教師自制課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
板書(shū)預(yù)設(shè)：5中彩那天
中彩嚴(yán)肅神態(tài)
抉擇擦動(dòng)作誠(chéng) 實(shí) 守 信
還車(chē)撥動(dòng)作
受益
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解部分詞語(yǔ)意思；初讀課文，讀通課文；能根據(jù)“我”的心情變化了解課文大意，并能簡(jiǎn)單復(fù)述。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1、師講述在德國(guó)留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生畢業(yè)后到處找工作，可所有大小公司都不肯錄用他。猜一猜，這是為什么？
2、學(xué)生猜測(cè)原因。
3、公布正確答案：因?yàn)樵摿魧W(xué)生在德國(guó)乘坐公共汽車(chē)時(shí)曾經(jīng)逃票三次。
4、揭示課題：中彩那天讀準(zhǔn)多音字“中”。
二、初讀課文，讀通課文
1、自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的詞句多讀幾次；
（2）中彩那天，為什么說(shuō)父親打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢？
2、檢查詞語(yǔ)：生計(jì)拮據(jù)精湛器重奔馳饋贈(zèng)教誨夢(mèng)寐以求迷惑不解
（1）多種形式讀準(zhǔn)詞語(yǔ)字音：指名讀男生讀女生讀齊讀注意讀準(zhǔn)拮據(jù)的”據(jù)”
（2）隨機(jī)穿插理解：“生計(jì)”是什么意思？課文中講誰(shuí)維持生計(jì)？
表示他家挺窮，生活很困難。其中有一個(gè)詞是——拮據(jù)。
“饋贈(zèng)”的“饋”是什么意思？（送）誰(shuí)送誰(shuí)什么東西？
“夢(mèng)寐以求”的“寐”是什么意思？“夢(mèng)寐以求”呢？
3、指名分節(jié)讀課文，隨機(jī)正音。
4、思考：中彩那天，為什么說(shuō)父親打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢？
5、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)媽媽說(shuō)的：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！边@句話(huà)有什么體會(huì)？
三、讀課文首尾小節(jié)，了解寫(xiě)法
1、齊讀首尾小節(jié)。
2、體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾之間的聯(lián)系。（回憶往事，首尾呼應(yīng)。）
四、再讀課文，根據(jù)“我”的心情變化來(lái)了解課文大意
1、默讀課文，思考：中彩那天，“我”的心情發(fā)生了哪些變化？
2、反饋交流：
“我”的心情變化：興奮悶悶不樂(lè)不解激
動(dòng)高興
3、再讀課文，了解“我”的心情為什么一波三折的原因。指多人說(shuō)、自由說(shuō)
（當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親獲得一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，我非常高興；然而，父親開(kāi)著車(chē)卻神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅，我感到悶悶不樂(lè)；回到家，母親說(shuō)父親面臨著一個(gè)道德難題，我迷惑不解，母親又詳細(xì)說(shuō)出事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫?huà)，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯，顯得很高興。）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，理解“道德難題”的意思，并體會(huì)故事中父親的心情變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。（《課堂作業(yè)本》第3題）
維持饋贈(zèng)道德橡皮撥打奔馳迷惑不解
2、讀詞語(yǔ)，反饋容易錯(cuò)的筆畫(huà)。
3、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文主要講父親中獎(jiǎng)了，獎(jiǎng)品是奔馳汽車(chē)，我很興奮，但父親卻神情嚴(yán)肅，我為此感到悶悶不樂(lè)�？赡赣H說(shuō)父親正面臨著一個(gè)道德難題，我迷惑不解。最后，父親把奔馳汽車(chē)還給了真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。
二、快速瀏覽課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1、請(qǐng)快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：
（1）“你父親正面臨著一個(gè)道德難題�！边@個(gè)道德難題指的是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)難題？
（2）為什么說(shuō)中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？
三、研讀課文，深入探究
（一）“道德難題”具體指的是什么？（要不要把車(chē)還給庫(kù)伯？）
（二）默讀課文，課文哪些句子讓你感受到父親遇到了一個(gè)道德難題？
1.重點(diǎn)研讀4、5小節(jié)中父親剛中獎(jiǎng)后的句子：不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
（1）你從父親哪些動(dòng)作中體會(huì)到父親的心情？
趕——不快樂(lè)（不快樂(lè)是因?yàn)樗苊�，不知是“留”還是“還”。） 神情嚴(yán)肅——煩躁（那也是因?yàn)樗麅?nèi)心很復(fù)雜，不知是“留”還是“還”。）
（2）多種形式練讀句子。作者為什么要寫(xiě)這些神態(tài)與動(dòng)作？
2.（擦k字句子）
（1）齊讀句子：可以看出，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。
（2）從“擦”字，你看出了什么？請(qǐng)猜測(cè)一下父親當(dāng)時(shí)可能會(huì)想些什么？（從“擦”字可以看出父親當(dāng)時(shí)片刻的猶豫，他可能曾經(jīng)想把車(chē)占為己有。）
（3）但父親最終留下k字淡淡的痕跡，其實(shí)他是留下了什么呢？（父親留下了誠(chéng)實(shí)和信用。）
3.師生對(duì)話(huà)打電話(huà)。體會(huì)心理活動(dòng)。為什么不寫(xiě)出來(lái)？因?yàn)椴吝@個(gè)動(dòng)作已經(jīng)反映出了人物的心理活動(dòng)，留下思考的空間，作文的高超之處，用動(dòng)作代替心理活動(dòng)。
（三）齊讀最后一個(gè)小節(jié)：為什么說(shuō)中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（這句話(huà)講我長(zhǎng)大后對(duì)母親的教誨的深刻體會(huì)。父親打電話(huà)通知對(duì)方，領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車(chē)子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢(qián)買(mǎi)不到的。）
難怪母親經(jīng)常說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�
（1）齊讀句子。
（2）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解：人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。
四、總結(jié)全文
討論：你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？
五、課堂小練筆
想象庫(kù)伯先生派人把汽車(chē)開(kāi)走以后，我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn)（包括各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等），把想到的寫(xiě)下來(lái)。
第四篇：《中彩那天》 教學(xué)設(shè)計(jì)《中彩那天》 教學(xué)設(shè)計(jì)
棗園九年制學(xué)校高帆
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車(chē)之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀(guān)念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：
理解母親說(shuō)的話(huà)和文末照應(yīng)的一句話(huà)。
課前準(zhǔn)備：
1、圖片（汽車(chē)）
2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
2．在班上談讀文后的體會(huì)。
（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信??）
（課文是圍繞著第一自然段最后一句話(huà)寫(xiě)的。）
3．請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(huà)（中心句）提問(wèn)。（為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）
（誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信？他是怎樣做的？）
二、精讀課文，理解重點(diǎn)句段
（一）講讀三、四、五、小節(jié)
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見(jiàn)到的有什么不一樣？
2、書(shū)上有沒(méi)有這樣的句子？找出來(lái)，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問(wèn)題。
3 中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車(chē)，更應(yīng)該高興�。�
4 說(shuō)說(shuō)你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē)，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車(chē)，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀(guān)，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心譴責(zé)）
（二）討論：父親面臨的是一個(gè)什么道德難題？難在哪？
三、課堂小結(jié)：
孩子們誠(chéng)實(shí)、有信用，這是做人最起碼的道德品質(zhì)，但往往在很多場(chǎng)合是很難做到的。然而，“活得誠(chéng)實(shí)、有信用”就是無(wú)論如何也要兌現(xiàn)別人的承諾，這樣做了以后別人就會(huì)相信你，愿意與你交朋友，你也感到無(wú)比的快樂(lè)與幸福。
四、作業(yè)布置：
講述一件有關(guān)誠(chéng)信、講信用的真實(shí)故事（必須是自己的故事）。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
中彩那天
一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、守信，就等于擁有一大筆財(cái)富。
拮據(jù)→寐以求→饋贈(zèng)→中獎(jiǎng)→悶悶不樂(lè)→打電話(huà)
是呀，中彩那天是我們家最富有的時(shí)刻。
嚴(yán)肅→高興
第五篇：中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì) 生齊讀課題。 師手指題目“中彩”就是中—— 生彩票。 師中獎(jiǎng)了是吧 生對(duì)。 師看到中彩了你是什么心情呀 生高興。 師都是高興 生1幸福。 生2我太幸運(yùn)了我還想買(mǎi)張看看還能不能中獎(jiǎng) 師笑幸運(yùn)之神總能眷顧你嗎可別上癮呀。 生3高興、喜悅。 師要是中了一臺(tái)奔馳牌的轎車(chē)呢價(jià)值500萬(wàn)。 生1我覺(jué)得財(cái)神跑到自己身上了。 生2非常驚訝。 師不敢相信幸運(yùn)之神這么眷顧你是不是 生對(duì)。 師今天這篇課文講的也是中彩的事兒事情就發(fā)生在指課題一起讀。 生齊讀課題。 師這天發(fā)生什么事兒了打開(kāi)書(shū)自己來(lái)讀一讀課文把生字讀準(zhǔn)確、句子讀通順自己
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