第一篇：九色鹿教學(xué)設(shè)計

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、 學(xué)會本課生字，理解由字組成的詞語。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

過程與方法：

1、 自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生自己思考問題，到文中尋找相應(yīng)的答案，通過交流討論得出結(jié)論。

2、 圈點勾畫法。在文中圈點勾畫，找出問題的答案。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

重點、難點：

重點：把握文中三個重要角色：九色鹿、調(diào)達(dá)、國王，分析各自特點。 難點：領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、幻燈片

課時安排：

2課時

第一課時

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在我國甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫，其中保存最完整的是《九色鹿》�！毒派�鹿》是一幅連環(huán)畫，取材于一個美麗的傳說，今天我們就一起走進(jìn)這個古老的民間故事。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準(zhǔn)，思考課文講了一個什么故事？

2、檢查自讀情況：

（1）生字詞學(xué)習(xí)

調(diào)達(dá)發(fā)誓泄露皇榜

發(fā)財氣憤暴露斥責(zé)

靈魂骯臟殘害無辜背信棄義

（2）“露”的讀音：

①lù:a、凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。

b、沒有遮蓋、顯露、表現(xiàn)在外。

②lòu:露白、露丑、露臉

3、 根據(jù)出示的詞語，概括課文的主要內(nèi)容。

教師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)卻出賣了九色鹿。

板書：救

九色鹿調(diào)達(dá)

害

4、 根據(jù)剛才所說的故事情節(jié)，可將課文分成哪兩個部分？

一（1—5）：有一天，九色鹿救了一個名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓。決不說出九色鹿的住處。

二（6—9）：調(diào)達(dá)財迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。

三、再讀課文

1、九色鹿是一幅連環(huán)畫，我們課文中每一小節(jié)呈現(xiàn)的就是一幅畫，連起來就是一幅連環(huán)畫，請你選擇其中喜歡的一幅，小聲朗讀，多讀幾遍。

2、指名學(xué)生朗讀他喜歡的段落。

3、默讀課文，思考：（1）課文中出現(xiàn)了哪三個重要的角色？

（2）請選擇其中的一個，說說你對他的看法。（注意圈點勾畫）

4、小組討論。

第二課時

一、詞語復(fù)習(xí)

調(diào)達(dá)發(fā)誓泄露皇榜

發(fā)財氣憤暴露斥責(zé)

靈魂骯臟殘害無辜背信棄義

二、品讀角色

（一）九色鹿

1、文中出現(xiàn)了哪三個重要角色？

九色鹿調(diào)達(dá)國王（板書）

3、 他們分別有什么樣的特點呢？我們先來看看九色鹿。

默讀課文，你覺得九色鹿是一只怎樣的鹿？從哪里可以看出來？

（1） 美麗

①第一小節(jié)：“它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色�！�

②指名讀第一小節(jié)，讀出九色鹿的美麗。

（2）勇敢

①第二小節(jié)：“突然，耳邊傳來了??將落水人救上岸來�！�

②文字帶有感情的色彩，有時一個詞甚至一個字對全篇的理解都起到至關(guān)重要的作用。讀了這段話，你覺得哪些詞用得特別傳神？最能表現(xiàn)九色鹿的勇敢？

a、“洶涌的波濤”：情況非常危險。（指導(dǎo)朗讀好第一句）

b、“立即”：不假思索，快速行動，毫不猶豫，將自己的安危置之度外。（指導(dǎo)朗讀好

第二句）

③教師總結(jié)：是啊，面對洶涌的波濤，九色鹿絲毫沒有猶豫，立即縱身跳入河中救人，她是多么勇敢。

（3）善良

①第四小節(jié)：“只要你不想任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”

②讀好九色鹿與調(diào)達(dá)的對話。只讀對話，不讀旁白。

③剛才我們說九色鹿救調(diào)達(dá)是非常危險的，可是她要的回報卻是“只要你不想任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了”，可見她是一只多么善良的鹿。

（二）調(diào)達(dá)

1、美麗的九色鹿救了落水的調(diào)達(dá)，從中我們感受到了九色鹿的善良和勇敢，可是讀到這里，我們卻知道調(diào)達(dá)向國王告密，出賣加害九色鹿，你覺得調(diào)達(dá)是一個怎樣的人？

補充板書：

救去告密

九色鹿調(diào)達(dá)國王

害

（1）背信棄義

①第五小節(jié)：“調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了�！� ②想象一下調(diào)達(dá)起誓會說些什么？指名學(xué)生發(fā)誓。

③調(diào)達(dá)是怎樣起誓的？

“鄭重起誓”這和一般的起誓一樣嗎？（“鄭重起誓”表示起誓人態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，信誓旦旦的樣子）

再請一個同學(xué)“鄭重起誓”。

④“千恩萬謝”：感激之情不能自已。

⑤是啊，信誓旦旦的誓言(請收藏本站：www.hmlawpc.com)還在耳邊，可是最后他卻違背了自己的諾言，這樣的人我們就叫他“背信棄義”。

（2）恩將仇報

①第三小節(jié)：“落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭??”

②獲救后的調(diào)達(dá)剛開始的表現(xiàn)怎樣？

③此時他對九色鹿是怎樣的感情？你從哪里看出來？

④調(diào)達(dá)之所以如此感激九色鹿是因為九色鹿對他是救命之恩，可是他最后卻出賣了九色鹿，這種人我們就叫他“恩將仇報”。

（3）見利忘義

①第七小節(jié)：“調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進(jìn)宮告密�！�

②如果老師告訴大家，這皇榜上是這樣寫的：誰能告知九色鹿的住地，你講得到全國土地的一半和財產(chǎn)的一半，此時調(diào)達(dá)會怎么想？

師生情景對話：看來調(diào)達(dá)已經(jīng)忘記了當(dāng)初九色鹿對他的救命之恩，已經(jīng)忘記了當(dāng)初許下的鄭重的誓言。

③面對重金的利誘，調(diào)達(dá)最終怎么做的？——進(jìn)宮告密。

④在這進(jìn)宮的一路上，調(diào)達(dá)心情怎樣？（指導(dǎo)朗讀）

⑤此時，調(diào)達(dá)一心想的是什么？忘卻的又是什么？

這種人我們就叫他“見利忘義”。

（三）品析痛斥

1、面對這樣一個“背信棄義”、“恩將仇報”、“見利忘義”的小人，九色鹿是怎樣痛斥他的？

2、第八小節(jié)：“九色鹿非常氣憤，指著??”

指名學(xué)生朗讀。

3、此時九色鹿的心情怎樣？——非常氣憤

指名讀好這句好話。

4、九色鹿是在怎樣的情況下對誰說這席話的？

生命危險是對國王說的。

5、在萬分危急的時刻，面度國王的威嚴(yán)，九色鹿義正言辭痛斥卑鄙小人，從中你還覺得九色鹿是一只怎樣的鹿？——機智

（四）國王

1、聽了九色鹿的話，國王是怎么做的？

2、齊讀最后一小節(jié)。

從中你覺得這是一個怎樣的國王？——知錯就改

三、總結(jié)

1、背信棄義、見利忘義、恩將仇報的調(diào)達(dá)受到了懲罰，美麗、善良、見義勇為的九色鹿獲得了自由，讓我們一起把九色鹿送回那片景色秀麗的山林中，齊讀課文第一小節(jié)。

2、通過讀課文，我們讀出了九色鹿的美，國王知錯就改的美，也發(fā)現(xiàn)了調(diào)達(dá)的丑，像《九色鹿》這樣的民間故事。就是對真善美的歌頌，對假惡丑的斥責(zé)，真善美最終必定戰(zhàn)勝假惡丑。

四、機動

學(xué)了這篇課文，你收獲了什么？

板書設(shè)計：

救去告密

九色鹿調(diào)達(dá)國王

害懲罰

美麗背信棄義知錯就改

勇敢恩將仇報

善良見利忘義

第二篇：《九色鹿》教學(xué)設(shè)計

《九色鹿》（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、學(xué)會本課生字，理解由字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

過程與方法：

1、自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生自己思考問題，到文中尋找相應(yīng)的答案，通過交流討論得出結(jié)論。

2、圈點勾畫法。在文中圈點勾畫，找出問題的答案。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

重點、難點：

重點：把握文中三個重要角色：九色鹿、調(diào)達(dá)、國王，分析各自特點。

難點：領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、幻燈片

課時安排：

2課時

第一課時

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在我國甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫，其中保存最完整的是《九色鹿》�！毒派�鹿》是一幅連環(huán)畫，取材于一個美麗的傳說，今天我們就一起走進(jìn)這個古老的民間故事。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準(zhǔn)，思考課文講了一個什么故事？

2、檢查自讀情況：

（1）生字詞學(xué)習(xí)

調(diào)達(dá)發(fā)誓泄露皇榜

發(fā)財氣憤暴露斥責(zé)

靈魂骯臟殘害無辜背信棄義

（2）“露”的讀音：

①lù:a、凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。

b、沒有遮蓋、顯露、表現(xiàn)在外。

②lòu:露白、露丑、露臉

3、根據(jù)出示的詞語，概括課文的主要內(nèi)容。

教師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)卻出賣了九色鹿。

板書：

4、根據(jù)剛才所說的故事情節(jié)，可將課文分成哪兩個部分？

一（1—5）：有一天，九色鹿救了一個名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓。決不說出九色鹿的住處。

二（6—9）：調(diào)達(dá)財迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。

三、再讀課文

1、九色鹿是一幅連環(huán)畫，我們課文中每一小節(jié)呈現(xiàn)的就是一幅畫，連起來就是一幅連環(huán)畫，請你選擇其中喜歡的一幅，小聲朗讀，多讀幾遍。

2、指名學(xué)生朗讀他喜歡的段落。

3、默讀課文，思考：（1）課文中出現(xiàn)了哪三個重要的角色？

（2）請選擇其中的一個，說說你對他的看法。（注意圈點勾畫）

4、小組討論。

九色鹿(第二課時)

一、揭題導(dǎo)入

1．板書課題，齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。

2．出示圖片，看著九色鹿，你能用一個字來概括嗎？（美）

3．故事中還有一個重要人物，（板書：調(diào)達(dá)）一讀到這個名字，你又想用什么字來概括他呢？

（丑）

二、教學(xué)新課

1．這是一個精彩的民間故事。在讀這個故事時，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。現(xiàn)在，請同學(xué)們默讀課文，劃出課文中體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處？

2．劃完的同學(xué)可以小組交流一下。

3．同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來匯報體現(xiàn)美的句子。

●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

1.出示圖。九色鹿的外表很美。（外表美）

2.那你能讀出他的外表美嗎？指名讀、齊讀。

△讀得真好。這一段寫出了九色鹿的外表美。接著我們繼續(xù)交流，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美？ ●九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

1.你能從中體會出什么？（板書：勇敢）

2.這個“立即”可以換一個什么詞？說明什么？

3.九色鹿看到調(diào)達(dá)在洶涌的波濤中掙扎時，毫不猶豫地縱身跳了下去，多么勇敢��！你會怎么讀？激情感讀：調(diào)達(dá)萬分危急，生死之間。讀——

九色鹿毫不猶豫，勇敢救人。讀——

△勇敢的力量來自善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？

●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”

1. 從這段話中你看出了九色鹿美在哪里？（板書：無私）

2.你來讀出他的無私。

△還有嗎？你還找出了哪些句子？剛才我們讀出了九色鹿的外形美、勇敢無私的美，還劃了哪些句子？請你說說。

●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

1.讀了這一段話，你認(rèn)為這又是一只怎樣的鹿呢？

【答不出：1.看看當(dāng)時所處的情境？（冷靜）

2.圈點“陛下、您”

提問：面對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？

（為了保住自己；國王是出于無奈才捉拿九色鹿的；國王本來是受小人蒙

騙——告密時”那個人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。）

3. “您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”將這句話點紅，想一想，當(dāng)時國王聽了九色鹿說這樣的話，心里會怎樣想？

（板書：機智）】

2.他是以什么樣的心情來說的？

4.指導(dǎo)朗讀。

a)感情朗讀：她的痛斥字字千鈞，句句擲地有聲。請自己讀一讀，（點紅：竟然、難

道）注意加點詞的語氣，讀出氣憤的感覺。

b)▲九色鹿說給你個揚眉吐氣的機會，你來痛斥調(diào)達(dá)。（評：表達(dá)氣憤并不是一定

在于聲高，而在于發(fā)字內(nèi)心�！澳阕x得很激動，和九色鹿當(dāng)時的心情一樣，不過九色鹿當(dāng)時更多的是憤怒，你能憤怒地來讀一讀嗎？”

▲九色鹿說給你辯駁的機會，快點讓國王醒悟吧！（評：“讀得真好，不過，對國王的語氣和對調(diào)達(dá)的語氣都一樣嗎？肯定不一樣，再讀讀，有變化才有精彩�！保�

▲師渲染氣氛（指板書）

教師：自己見義勇為救起的人竟然見利忘義！讓人傷心�。ㄈ�體女生齊讀）

教師：自己見義勇為救起的人竟然背信棄義！讓人痛心�。ㄈ�體男生齊讀）

教師：自己見義勇為救起的人竟然恩將仇報！讓人憤怒�。ㄈ�體學(xué)生齊讀）

△課文里除了寫了九色鹿的外形美，還寫了誰的美？這需要同學(xué)們細(xì)心去找，去讀，請你說說。

●國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

1.能說說國王美在哪兒嗎？

2．我們看看前面的國王是怎么做的？男同學(xué)讀上面這一段話（國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。），女同學(xué)讀下面一段話，體會一下。

3.你體會到了什么？（板書：改錯）

4.國王說的話分三個內(nèi)容，一是斥責(zé)，二是懲罰，三是下令。讓我們展開想象：做一回國王，想想他會怎樣斥責(zé)，懲罰，下令？

（出示：國王低下頭對九色鹿說：“我真慚愧，______________________�！眹�王轉(zhuǎn)身斥責(zé)調(diào)達(dá)道：“_________________________�！弊詈�，他鄭重地向全國人民宣布：“_________________________�！保�

△課文里除了國王的美，你還發(fā)現(xiàn)了誰的美？再看課文。

●山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。

大自然的美。

●突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”

1. 可以看出它是什么美？（板書：助人）

2. 能找出烏鴉的美，了不起，我們要把烏鴉的美讀出來。（著急、關(guān)切）

4. △好，剛才我們找出了這么多美，我們再來看看，課文中哪些句子體現(xiàn)了丑？ ●調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來了啦，就進(jìn)宮告密。

1. 說說你的理解。

2.回頭看看得救后的調(diào)達(dá)，面對救命恩人，他是怎么鄭重起誓的呢？

落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后練練向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??

調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

3.通過調(diào)達(dá)一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化，你的眼前浮現(xiàn)出一個怎樣的調(diào)達(dá)？（板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報）

4．達(dá)是見了什么“利”？

5．達(dá)見到重金，心里會怎么想？指導(dǎo)讀。

6．忘了什么“義”？

7.接著用三個句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個口口聲聲要報恩的人竟然忘恩負(fù)義！一個鄭重起誓的人竟然背信棄義！

8．小結(jié)。

△我們讀出了調(diào)達(dá)的丑，還有誰的丑？

●有一天，這個國家的王妃做了一個夢，夢見了一頭雙角潔白如雪、身披九種鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)奇想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會顯得更加漂亮！

1.說說你的理解。（板書：殘忍）

2.小結(jié)。

5.通過讀課文，我們對這個故事中的各個人物的認(rèn)識更加深刻了，選擇一個人物，對他說一說？

調(diào)達(dá)：讓我們用這些句子來告戒他！

[示：人無信不立

言必信，行必果

君子一言，駟馬難追

火心要空，人心要實

黃金失去可再得，名譽失去難挽回]

6.學(xué)了這篇課文，我們體會到了九色鹿的美，國王改錯的美，烏鴉助人的美，也發(fā)現(xiàn)了調(diào)達(dá)見利忘義的丑、王妃的丑。同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個世界，在這個世界上你最不想看到的是什么？（相機擦去不想看到的，那么，大家看看現(xiàn)在這個世界上剩下的是什么？這其實呢就是民間故事所要表達(dá)的主題，就是對真善美的歌頌，對假惡丑的斥責(zé)。（板書：頌、斥）記住：美麗的外表和美的心靈結(jié)合，美才會放射出真正的光輝。

三、拓展延伸

同學(xué)們，多讀民間故事可以幫助我們辨別人間的美與丑，善與惡，使我們成為一個“美”的人。最后老師想向大家推薦一些民間故事

民間故事：１．《梁山伯與祝英臺》 2、《白蛇傳》

3、《孟姜女哭長城》 4、《魯班造木》

第三篇：《九色鹿》教學(xué)設(shè)計

九色鹿

第二課時

課時目標(biāo)：通過品讀故事語言，體會九色鹿和調(diào)達(dá)的性格為人，明白做人要恪守信用的道理。

課前準(zhǔn)備：

1、前兩天，我們認(rèn)識了不少值得信賴的人，有撞壞小紅車的“我”、小紅車的主人、珍珠鳥的主人。

2、我們能背些與誠信有關(guān)的名言來稱贊他們嗎？

3、課外你還積累了哪些與誠信有關(guān)的名言？

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、昨天我們學(xué)習(xí)了《九色鹿》，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)第一自然段：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)見識到了這只九色鹿的奇特的容貌。

a、[示：圖片]誰能用自己的語言給大家描繪一下？

b、看了九色鹿的圖片，聽了同學(xué)的介紹，九色鹿給你留下了什么樣的印象？

c、老師把你們的贊美寫成了詩句，想讀嗎？帶著贊美之情齊讀這句詩

[

你身披九彩霞衣，雙角潔白如雪。]

二、研讀2、3、4自然段，體會九色鹿品行。

1、過渡：九色鹿僅僅是美在外表嗎？它又是一只怎樣的鹿呢？

2、自學(xué)要求：請同學(xué)們大聲朗讀課文的2、3、4自然段；讀完之后想一想，九色鹿又是一只怎樣的鹿；你從文章的哪些詞語中能感覺到，在這些詞語旁寫上自己的體會。

3、交流：

過渡語設(shè)計：你覺得這是一只怎樣的鹿？你從哪些地方看出來的？

◆見義勇為：[這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。]

⑴、談自己的體會： [示句子] /過渡：還有什么地方也能看出九色鹿的勇敢？

【立即】當(dāng)時九色鹿救調(diào)達(dá)時速度非�？欤�毫不猶豫！

①、理解詞義：能給它換個詞嗎？

②、情景再現(xiàn)：是否察看了一下河水的深淺？是否有一絲擔(dān)心自己漂亮的皮毛被污染了？沒有，沒有，此時它的腦中就兩個字——救人！

③、指導(dǎo)朗讀：誰能讀出九色鹿的毫不猶豫？（就這句話）

[評價：你有了一絲猶豫！你這樣不緊不慢，調(diào)達(dá)會命喪黃泉的啊！多么果敢的九色鹿！]

【縱身跳進(jìn)河中】當(dāng)時九色鹿救調(diào)達(dá)時，奮不顧身！

①、聯(lián)系上文：九色鹿跳入的是一條什么樣的河流？

②、想象后果：在這樣的河流中，九色鹿可能？可能？可能？

③、指導(dǎo)朗讀：在這樣的危急關(guān)頭，九色鹿什么也不顧，縱身跳進(jìn)了洶涌的波濤中，多么勇敢的鹿啊！誰能用朗讀來贊美這只奮不顧身的九色鹿？ ⑵、集體朗讀：讓九色鹿的形象在我們的朗讀中再現(xiàn)！

⑶、小結(jié)情節(jié)：九色鹿的這種壯舉用一個成語概括，那就是——見義勇為。 ◆不圖回報：[九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”]

⑴、談自己的體會：你能用自己的話說說為什么你對他會有這樣的印象嗎？

【并不是，只要??就??】

①、九色鹿救調(diào)達(dá)，想從調(diào)達(dá)身上獲取些什么嗎？

②、如果一定要回報，它的要求就是——別說出我的住處，這個算不上要求的要求。

⑵、指導(dǎo)朗讀：此時，九色鹿會怎樣對調(diào)達(dá)說？[獎勵讀]

[評價：你讀得這樣平靜，一定是發(fā)自肺腑的。老師佩服你的無欲無求。] ⑶、能送一個詞語給九色鹿嗎？

⑷、小結(jié)情節(jié)：九色鹿可真是一只不圖回報的鹿！

4、小結(jié)

⑴、多美的九色鹿呀，她不僅外表漂亮極了，而且心靈也高尚極了。她救人與危難之中卻絲毫不圖回報，她就是真、善、美的化身！

⑵、完成詩句：把你的贊美大聲地說出來吧！

[示：九色鹿啊，一只

你救起垂危的調(diào)達(dá)，卻不以恩人自居。]

⑶、齊聲朗讀：讓我們再來欣賞欣賞這些語句，使我們的心靈也得到蕩滌和凈化！

[示2、4自然段]

三、對比讀2~7自然段，體會調(diào)達(dá)品行。

1、過渡：佛說，救人一命，勝造七級浮屠�？墒蔷派�鹿舍命相救的調(diào)達(dá)，又是怎樣的一個人呢？

2、自學(xué)要求：快速瀏覽課文2~7自然段，找出描寫調(diào)達(dá)言行的句子；繪聲繪色地讀一讀，想象他當(dāng)時的表現(xiàn)；前后對比，你覺得可以用哪些詞語來形容調(diào)達(dá)的為人？

3、交流：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在讀故事的過程中可真投入�。�時而面帶笑容，時而緊皺眉頭，你心中一定有很多特別想說的話，來，讓我們一吐為快！

⑴、找出句子：你們找到哪些描寫調(diào)達(dá)言行的句子？

[示：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”

調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進(jìn)宮告密。國王聽了，立即調(diào)集軍隊，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。]

⑵、總體印象：你覺得可以用哪些詞語來形容調(diào)達(dá)的為人？[期待“背信棄義”] ⑶、品味語言：體會信義

①、過渡：調(diào)達(dá)到底有什么信義在前呢？指名說

[示：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”

調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。]

②、指導(dǎo)朗讀：

a、他會怎樣來說這些感謝的話？

b、如果沒有九色鹿的奮力救援，調(diào)達(dá)的唯一結(jié)果是什么？多可怕的結(jié)果，調(diào)達(dá)驚魂未定，想著這樣可怕的結(jié)果，你能讀得更精彩！

c、九色鹿是你的再生父母啊，誰來讀？

d、剛剛還在河中拼命掙扎，現(xiàn)在回到了岸上，他對九色鹿怎能不感激涕零呢？齊讀

③、想象發(fā)誓：

a、過渡：真是情真意切��！可是九色鹿卻不要他的任何報答，只要求他別向任何人泄露自己的住地！

b、一心想要報答九色鹿的調(diào)達(dá)聽到恩人就只有這一小小的要求，他馬上鄭重起誓。如果你是調(diào)達(dá)，你會怎樣鄭重起誓呢？

[提示：天地作證，調(diào)達(dá)我決不，如有違背，！]

c、小結(jié)：是啊，調(diào)達(dá)信誓旦旦，保證決不說出九色鹿的下落，而且走的時候也是千恩萬謝，對九色鹿真是說不完，道不盡的感激��！

⑷、品味語言：體會背棄

①、想象：就這樣一個感激涕零、信誓旦旦的調(diào)達(dá)，面對承諾重金懸賞的皇榜,你覺得他眼前首先出現(xiàn)的是什么？此時，他眼前惟獨沒有出現(xiàn)的是什么？

②、說話訓(xùn)練：如果此時你就站在調(diào)達(dá)的面前，你想對他說些什么？ [提示：說話時的語氣]

⑸、小結(jié)：讓我們把這些詞語送給他！齊讀

[示：忘恩負(fù)義、恩將仇報、背信棄義、見利忘義]

四、研讀8、9自然段，進(jìn)一步體會九色鹿品行

1、過渡：是呀，連我們這些旁觀者都已經(jīng)實在看不下去了，怒不可遏，九色鹿是如何來應(yīng)付這個卑鄙小人的？

2、自讀要求：仔細(xì)讀讀課文8、9自然段，九色鹿明白事情的真相以后，是怎么說怎么做的？用橫線畫出來。把你找的句子繪聲繪色地讀讀，此時你對九色鹿又有什么新的認(rèn)識了？

3、交流

⑴、找出句子：九色鹿是怎么說怎么做的？

[示：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”]

⑵、此時你對九色鹿又有什么新的認(rèn)識了？為什么？

①、冷靜：

a、[提示：聯(lián)系當(dāng)時它身處的環(huán)境“已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身”如果是你，你的第一反應(yīng)就是——而九色鹿卻——]

b、請你冷靜地說九色鹿的話

②、勇敢

a、[提示：它面對的是誰？準(zhǔn)備干什么的國王？它跪地求饒了嗎？相反，它——]

b、誰能勇敢地對國王說？

⑶、指導(dǎo)朗讀：即便再冷靜，再勇敢，也掩藏不了九色鹿內(nèi)心深處的氣憤，讓我們一起痛快地對國王說——

4、詩句：此時，你想用什么樣的詩句來贊揚九色鹿？

[示：九色鹿啊，一只的鹿！

你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王，決不忍辱受屈。]

5、引說：國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)——，并重重——，還下令全國臣民——。

五、總結(jié)全文

1、正是由于九色鹿的善良，九色鹿的勇敢，才譜寫出了這樣一個動人的故事，讓我們把剛才的詩句送給九色鹿！

[

你身披九彩霞衣，雙角潔白如雪。

九色鹿啊，一只見義勇為、不圖回報的鹿！

你救起垂危的調(diào)達(dá)，卻不以恩人自居。

九色鹿啊，一只冷靜勇敢的鹿！

你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王，決不忍辱受屈。

九色鹿啊九色鹿，美好形象令人難忘，

我們要永遠(yuǎn)放聲把你歌唱！]

2、也正是因為有調(diào)達(dá)這樣的小人，才差點釀成一場悲�。∽屛覀冊俅伟堰@些詞語送給他！

[示：忘恩負(fù)義、恩將仇報、背信棄義、見利忘義]

讓我們用這些句子來告戒他！

[示：人無信不立

言必信，行必果

君子一言，駟馬難追

火心要空，人心要實

黃金失去可再得，名譽失去難挽回]

六、作業(yè)

1、文中還有不少人物，國王、王妃、烏鴉，他們又分別給你留下什么印象？你想對他們說些什么？選擇其中一個人物，把你要說的話寫在故事中人物的旁邊。

2、閱讀故事《一諾千金》

3、搜集一個你喜歡的民間故事，講一講，練一練，周五的中隊主題會上，我們開一個“民間故事會”。

第四篇：18.九色鹿教學(xué)設(shè)計

18九色鹿教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這是根據(jù)印度民間故事改寫的一篇童話，講的是一只美麗的九色鹿不顧生命危險救了一個落水人的命，這個人答應(yīng)不告訴任何人九色鹿的住處，可是為了得到獎賞，他帶領(lǐng)國王和士兵去捉九色鹿，九色鹿告訴國王它曾經(jīng)救過那個人，國王放了九色鹿，叫士兵把那個人扔到河里去了。這個故事告訴人們做人要守信用，知恩圖報，任何背信棄義、恩將仇報的行為都不會有好的結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能夠復(fù)述課文。

2．練習(xí)默讀，自讀自悟要有一定的速度。

3．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象，給故事中的人物做心理上的剖析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生說與寫的能力。

過程與方法：

在教學(xué)時，利用多媒體課件（或者連環(huán)畫），為學(xué)生勾畫出多姿多彩的問題情境，全方位地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而真正實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、愉快地發(fā)展。

采用自主學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過對本故事內(nèi)容的了解，體會九色鹿的善良、國王的明辨是非以及“那個人”的貪婪和忘恩負(fù)義，從而讓學(xué)生認(rèn)識到做人 1

要講信用，要知恩圖報。

重難點分析：〃把握表現(xiàn)“那個人”前后截然不同兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解，獲得真真切切的情感熏陶，體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，痛斥“那個人”背信棄義、恩將仇報的丑惡行徑，贊揚國王明辨是非，揚善懲惡的英明決斷。

教學(xué)過程要緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來。在語言文字訓(xùn)練上，落實“讀、說、想”；在內(nèi)容感悟上，突顯“利、恩、信”。兩者互相融合，領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)涵

課前準(zhǔn)備：

課件，搜集有關(guān)講信用、知恩圖報的故事，為拓展閱讀做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程與設(shè)計說明：

一、激情導(dǎo)入，引出課題 出示課件，欣賞動畫片中《九色鹿》的圖片，引出課題。

二、檢查預(yù)習(xí)：

（一）讀一讀

恒河烏鴉九色鹿磕頭搖頭坐墊王宮打瞌睡質(zhì)問

綁起來無論如何割草打水

金缽盛滿的銀栗 銀缽盛滿的金栗

（二）根據(jù)課文內(nèi)容回答：

1.這篇童話中的主要人物有：

----、---- 、 ----

2.用自己的話說一說這篇童話講了一個怎樣的故事。

（三）檢查讀文 重點段落

三、整體感悟：

1、瀏覽課文，說一說課文寫了幾部分。

2、課文寫了一件什么事？

匯報整理：出示課件，梳理故事脈絡(luò)。

九色鹿救了落水者——那個人卻帶領(lǐng)國王和士兵來捉九色鹿——國王放了九色鹿，叫士兵把那個人扔進(jìn)了恒河。

四、深讀感悟：

自學(xué)提示：

故事中的人物給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方體

會到的？找出具體語句，讀一讀。

品讀語句，感悟形象

（一）自己讀書，找出具體語句勾畫出來。

（二）小組內(nèi)交流，相互訂正、補充。

（三）交流匯報三個人物的印象。

第一部分：感悟九色鹿的形象。

1．美麗：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。出示課件。

2．.勇敢：九色鹿聽到了，趕快跑到河邊，不顧危險，跳進(jìn)河里去，對那個人說：“快，快！騎到我的背上來，雙手抓住我的角�！背鍪菊n件 用一個成語來概括此時九色鹿的行為：見義勇為。朗讀表達(dá)出你的感受。

3．善良：“我救你，不是為了叫你謝我，也不是為了叫你給我做事。你回去吧，只要你不告訴別人我住在這兒，這就行了�！背鍪菊n件你能用一個成語來概括嗎？（不圖回報）練

習(xí)朗讀。

4．坦誠：九色鹿流著眼淚說：“原來是他，原來是他！我不顧危險，把他從恒河里救上來。他答應(yīng)我不告訴別人我住在這兒……”出示課件

你能用一個詞來概括嗎？（敢于自衛(wèi)）

5．小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報、敢于自衛(wèi)”的精神。

第二部分：感悟落水者的形象。

1．你對落水者有什么樣的印象？能用相關(guān)的成語概括出來嗎？出示課 件：見利忘義、背信棄義、恩將仇報。

2．你為什么對落水者有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。

3．通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎？

4．學(xué)生交流體會，匯總。

（1）為什么說他是個見利忘義的人？“利”“義”在文中指什么？

出示課件誰能找到九色鹿，就分給他半個國家，賞他金缽盛滿的銀栗，銀缽盛滿的金栗。（“利”） “一定，一定，我無論如何也不會告訴別人。”（“義”）

看到這樣的賞賜、利益，他會想些什么呢？又是怎么做的

呢？

一邊是國王懸賞的重金，一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進(jìn)行思想斗爭，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密。此時，他一心只想著發(fā)財?shù)美�，卻忘記了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見利忘義！ 比

較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、神態(tài)），反復(fù)朗讀體會。

（2）為什么說他是個“背信棄義”的人？他“背”了什么“信”，

“棄”了什么“義”呢？出示課件仔細(xì)觀察落水者的動作、表情，想象一下，當(dāng)時他會怎樣向九色鹿起誓？（學(xué)生表演練習(xí)）恩人哪，您救了我的命。就讓我留在這里，每天給您割草打水吧。

一定，一定，我無論如何也不會告訴別人。曾經(jīng)信誓旦旦的落水者，如今卻出賣了九色鹿，這就是“背信棄義”！

（3）為什么說他是個“恩將仇報”的人？能用自己的話說說落水者是怎樣恩將仇報的嗎？出示課件

5．小結(jié)感悟：面對“見利忘義、 背信棄義、恩將仇報”的這樣一個小人。你最想對他說什么？你會怎樣勸說他呢？

第三部分：感悟國王的形象。

1．國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？指名讀最后四

個自然段。

2．談?wù)勀銓�這位國王的看法。出示課件（學(xué)生答：明辨是非、知錯就改、正直。）

討論：假如你就是那位國王，那時會對九色鹿說些什么？又會怎樣斥責(zé)那個人？

3．如果你是那個國王，你該怎樣處理這件事情？如果你是大臣，你該怎樣說服這位國王的呢？

學(xué)完了這個故事，了解到九色鹿、落水者、國王的不同品格，你有了哪些收獲？結(jié)合自己的生活，說說守信、知恩圖報的重要性？你將做個什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見）

總結(jié)：人的最大美德莫過于誠信，誠信是人之根、業(yè)之本。它像春雨，沖刷掉心靈的塵埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，裝扮著我們美好的人生�！暗嗡�之恩，當(dāng)涌泉相報�！边@是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠信，時刻懷揣一顆感恩的心，我們的人生一定會充滿陽光和微笑。

五、拓展練習(xí)

出示《東郭先生和狼》的故事，找生說感受。

六：選擇練習(xí)

1、想象練筆：國王把落水者扔到恒河，九色鹿還會去救他嗎？接下來會發(fā)生什么事？動筆寫一寫。

2、推薦閱讀：中國四大民間故事《梁山伯與祝英臺》 《白蛇傳》《孟姜女哭長城》、《魯班造木》）多了解一些中國的民間傳說。

第五篇：九色鹿教學(xué)設(shè)計

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)會“傳、命、沖、必、告、軍、義、失”8個生字，會認(rèn)“彩、奔、虹、謝、客、訴、帶、消”8個生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)重點

1. 掌握本課要求學(xué)會和會認(rèn)的字。

2. 指導(dǎo)朗讀，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，欣賞九色鹿的的勇敢，感受她善良；痛恨獵人的忘恩負(fù)義。

教學(xué)難點

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 讀懂課文，明白做人要誠實守信的道理。

教學(xué)過程

第一課時：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，學(xué)習(xí)課文的第一自然段。（略）

第二課時

教學(xué)目的

1. 學(xué)習(xí)本課生字“必、軍、義”。

2. 有感情地朗讀課文。通過讀文，懂得做人要誠實守信。

教學(xué)重點

1.會寫本課生字“必、軍、義”。

2.有感情地朗讀課文，欣賞九色鹿的勇敢，感受它的善良。

教學(xué)難點

懂得做人不能忘恩負(fù)義，要誠實守信。

教學(xué)過程

一、 復(fù)習(xí)生詞，激趣導(dǎo)入。

1.出示九色鹿圖片，學(xué)生齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)生詞。

3.師復(fù)述上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

二 、朗讀課文，品悟詞句。

（一）學(xué)習(xí)課文第2～4自然段。

1.生自由朗讀第2、3、4自然段�？纯炊贾�道了些什么？

2.生生交流，再全班交流。

3.指導(dǎo)生朗讀：“一天，有個獵人不小心掉進(jìn)河里，他嚇得大叫：‘救命啊！’”

4. 指導(dǎo)生朗讀：“這時，九色鹿從森林里沖出來，救起了他。”

（1）引導(dǎo)讀詞，“沖出來”。感受九色鹿跑出森林時速度非常快。

（2）生帶著動作讀句子，感受九色鹿的善良、勇敢。

5.引導(dǎo)生讀“獵人跪下來向九色鹿道謝。”

6.指名生讀第3自然段。體會九色鹿冒著生命危險去救獵人，卻不求回報。

7.這個時侯，獵人對他的救命恩人九色鹿是怎樣回答的呢？ 指導(dǎo)生朗讀：“獵人點頭說：‘我保證不告訴別人�！�”通過老師評價性的語言理解“保證”的含義。

8.齊讀第2、3、4自然段。

（二）學(xué)習(xí)課文5～6自然段

1.獵人會守信用，保證不告訴別人嗎？請同學(xué)們自由地讀讀課文的第5、6自然段，找一找答案吧。

2.指導(dǎo)生朗讀：“獵人為了得到黃金，就帶著國王的軍隊到河邊去。”

（1）體會獵人的不守信用。指名生與“我保證不告訴別人”對比讀。

（2）全班同學(xué)將獵人所說和所做再次對比讀。

3.指導(dǎo)生朗讀：“他假裝掉進(jìn)河里，果然，九色鹿又出來救他了�！�

（1）第一次獵人是不小心掉進(jìn)河里，那第二次他為什么要“假裝”掉進(jìn)河里呀？

（2）師生配合讀，感悟“果然”。

4.聽到獵人做的保證，現(xiàn)在又看到獵人所做的事，你們有什么想法呢？生答后，再次對比讀獵人說的話和所做的事的句子。

4.指導(dǎo)生朗讀：“九色鹿把背上的獵人丟進(jìn)河里，對國王說：‘我救過這個人，他卻帶你們來捉我，真是忘恩負(fù)義呀！’”

（1）設(shè)問：如果這個忘恩負(fù)義的獵人現(xiàn)在在你的背上，你會怎么做呢？體會此時九色鹿的生氣。

（2）在讀中理解“忘恩負(fù)義”。

5.如果這時你是那國王，在聽了九色鹿的話以后，你會想些什么，說些什么呀？（先讓生獨立思考，再同桌交流，最后指名生談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

三 、小結(jié)全文，升華情感。

九色鹿雖然消失在了森林里，但他的善良、勇敢會永遠(yuǎn)地留在我們的心中。讓我們一起帶著對九色鹿的美好祝愿，讀一讀故事的結(jié)尾吧。

四 、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1.齊讀“必、軍、義”。

2.師范寫“軍”。

3. 生獨立練寫，師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計：

（圖片） 20 九色鹿

善良 勇敢

捉

獵 人（圖片）

忘恩負(fù)義

訪問此文后還關(guān)注了以下范文：

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計

九色鹿教學(xué)設(shè)計

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計及反思

九色鹿教學(xué)設(shè)計

王愛華《九色鹿》教學(xué)設(shè)計 2

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《九色鹿教學(xué)設(shè)計》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/276787.html

• 上一篇：三角形內(nèi)角和教學(xué)設(shè)計
• 下一篇：iuv教學(xué)設(shè)計()