11~20各數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：11~20各數(shù)的認識
教學(xué)目標：
1.知道10個一是1個十。
2.知道“一”“十”都是計數(shù)單位。
3.認識11~20各數(shù)的順序和大小，知道一個數(shù)的相鄰兩個數(shù)各是幾。
4.會讀11~20各數(shù)，會數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)。
教學(xué)重點、難點：
認識11~20各數(shù)的順序和大小，會講出數(shù)的組成。
學(xué)情分析：
我所教的班級共有49人，其中男生29人，女生20人。他們剛從幼兒園升入小學(xué)，踏入了正式的、正規(guī)的學(xué)校學(xué)習(xí)。他們活潑好動天真爛漫，對學(xué)校的一切充滿好奇，班里大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。比如：劉亞孟、劉晨星等人上課認真聽講，積極回答問題，接受能力強，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有一些同學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)還是比較吃力。
針對以上情況，我本學(xué)期的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上課，喜歡數(shù)學(xué)。在課堂上，我充分利用多媒體教具， 加強學(xué)生直觀形象化教學(xué)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)知識。
教學(xué)準備：多媒體、學(xué)具盒、圖片、計數(shù)器。
教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計：使用PowerPoint。我通過形象直觀的班級圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中運用幻燈片演示十根小棒捆一塊的過程，更是形象的促進學(xué)生對“十”的理解。幫助了學(xué)生理解對數(shù)的認識及數(shù)的組成。鞏固練習(xí)中，展現(xiàn)多種練習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與興趣。更好的鞏固了對本節(jié)課所學(xué)知識的練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
出示幻燈片1
作用：借助課件展示情境圖，容易吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和他們的好奇心，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機，更激發(fā)學(xué)生主動探究的愿望。
師：同學(xué)們，你知道這個班有多少人嗎？（49人）那三組有多少人呢？
師:你們數(shù)的和他們一樣嗎?
師：小朋友，你是怎么數(shù)的呢？
師：你們真厲害，同學(xué)們都用自己的方法來數(shù)的，非常不錯。
那三組一共有多少人呢？
出示板書：13
師:過去我們數(shù)物體的個數(shù)是一個一個的數(shù)，數(shù)到幾就是幾，今天認識的數(shù)和以往不同，先數(shù)出一個十，再數(shù)幾合在一起就是幾十。
出示教具：
師：我們來看把10根小棒捆成1捆，10個一是1個十。瞧！這就是1個十。
出示板書:
10 10個一是1個十
出示幻燈片2（電腦演示十根小棒捆成一捆的過程）
作用：把枯燥的數(shù)學(xué)計算演示的生動有趣，課堂氣氛空前活躍，計算能力得到了有效的培養(yǎng)。讓學(xué)生在快樂的感知中理解湊十的過程。
師:小朋友，你們的學(xué)具中有沒有1個十，請你把它找出來。(我有2個十))
師：2個十是幾呢？
師：真聰明。
出示板書:20
2個十是20
出示幻燈片3（電腦演示兩捆小棒，就是2個十）
作用：進一步鞏固一捆小棒是一十，兩捆小棒就是兩個十。既形象又直觀。
出示教具：今天老師給你們請來了一位好朋友它能讓我們快速的認識數(shù)，它是誰呢？想不想知道？（出示計數(shù)器）
師：1個十和1個一就是11。
出示板書：11
添上3根 再添上3根
出示教具：
師:這是幾根?
出示板書：14 17
師：14（17）里面有幾個十和幾個一？
出示板書：15
師：這個數(shù)會讀嗎?
師：下面請小朋友們看著老師的數(shù)字卡片擺小棒。
學(xué)生操作：
師：15里面有幾個十和幾個一？
出示板書：同桌一個擺小棒、一個擺卡片。
19 呢? 繼續(xù)擺。
19里面有幾個一和幾個十？
師：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)的是11———20數(shù)的認識。你們看黑板上從11到20中還缺少了哪個數(shù)？
師：18比19少幾？19比18多幾？比19少1的數(shù)是幾？比18多1的數(shù)是幾？
19添上1是幾？20里面有幾個十？
師：請你們先擺出小棒，再用數(shù)字學(xué)具表示出來，看看誰最快。
出示板書：18
師：今天我們學(xué)的本領(lǐng)就是11到20的認識。
板書：課題《11到20的認識》
出示幻燈片4（11——20）
作用：把11-20各數(shù)按順序依次排列展現(xiàn)給學(xué)生，更有效地讓學(xué)生看清楚并理解這些數(shù)都是兩位數(shù)，知道這些數(shù)是有幾個十和幾個一組成的。
師：現(xiàn)在我們來看一看，這些數(shù)和以前有什么不同？
以前只有10 是兩位數(shù)，現(xiàn)在11——20都是兩位數(shù)。
學(xué)生討論：（左邊有一個1，表示什么呢？）
師：對，那么這個一表示什么呢？（表示1個十）
以前計數(shù)單位是一個一個數(shù)的，現(xiàn)在可以一十一十?dāng)?shù)。
編兒歌：一個十，一個一合在一起是11。
三、鞏固練習(xí)
1、出示幻燈片5（計數(shù)器）寫一寫。
作用：形象直觀的看著計數(shù)器，準確無誤的寫出相應(yīng)的數(shù)字。
2、師：（出示幻燈片6）把大屏幕上的數(shù)排排隊，從大到小怎么排？
作用：借助觀察，把知識的實質(zhì)把握在心里，幫助學(xué)生進行比較。
20、19、18、17、16、15、14、13、12、11
師：讀一讀
師：從小到大排一排。
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
師：讀一讀。
3、出示幻燈片7（出示直尺）
作用：出示直尺圖生動有趣的演示，并讓學(xué)生結(jié)合自己手中的直尺清楚的看清各數(shù)的位置，會比較它們的大小。
師：請你拿出直尺說一說，14和16 的中間數(shù)是幾？19的相鄰數(shù)是幾和幾？
師：不看尺你說得出嗎？
四、小結(jié)：
師：今天我們學(xué)了11到20的認識，你們知道嗎？其實這些數(shù)每天都在我們的身邊，讓我們找一找，它們在哪里？
（學(xué)號、書頁碼、尺、鐘、電腦、號碼、等。）
教學(xué)反思：
11~20各數(shù)的認識這一內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識，并把這份經(jīng)驗作為教學(xué)的起點。在這節(jié)課里，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課重點輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在上面的教學(xué)設(shè)計中，力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。從我班已有的人數(shù)到具體三組有多少人提出相應(yīng)的問題，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。小學(xué)一年級的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中，因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過操作（擺小棒）進行學(xué)習(xí)活動，促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多數(shù)都有直尺，我就利用學(xué)生自己的東西進一步加深對數(shù)的認識。另外，也有幾個不足：1、“十”的概念不夠深入人心。2課堂上數(shù)數(shù)的活動過少。
專家點評：
1．密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一開課，老師就提供了生活中的實際素材，結(jié)合日常生活中的真實場景，讓學(xué)生數(shù)數(shù)三組的人數(shù)，這一情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很好地體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)。
2．讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。這節(jié)課，老師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生自己親身體驗。如在學(xué)習(xí)數(shù)位時，老師讓學(xué)生在方格上面擺小棒、下面擺數(shù)字，再說一說是怎樣擺的。這樣，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察、語言表達緊密結(jié)合，突破了教學(xué)難點，使學(xué)生很好地建立了數(shù)位的概念，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗性。
3．注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度，整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟。組織有效的活動讓每一個學(xué)生都動起來，本節(jié)課在這一方面做了有益的嘗試。當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要為學(xué)生提供充分的活動與交流的機會。老師為學(xué)生提供了許多現(xiàn)實而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，自主、合作等的學(xué)習(xí)方式貫穿整節(jié)課，構(gòu)建了一個充滿生機與活力的數(shù)學(xué)課堂。
點評專家：
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