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教育教學(xué)工作體會(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-17 09:57:05 | 移動端:教育教學(xué)工作體會(精選多篇)

第一篇:教育教學(xué)工作體會

記得有位教育學(xué)者說過“教學(xué)是有缺憾的藝術(shù)”,在平時的聽課中,我們經(jīng)?吹,許多優(yōu)秀教師的課堂追求的并不是對答如流,完美無缺,但每節(jié)課都能讓我們的心靈為之一顫。在這種真實的美中,我們能夠看到他們愛教育、愛孩子,摒棄了功利思想的無所顧忌,能夠品位到他們平時飽覽群書、激揚(yáng)文字,課上成竹在胸、收放自如的豐厚底蘊(yùn)。

筆者在最

近聽過幾節(jié)公開課后,更深地體會到常態(tài)下的回歸自然的居家過日子式的教學(xué)的魅力,同時更為深刻地認(rèn)識到,要想使自己的教學(xué)更好地為學(xué)生的需求服務(wù),必須學(xué)會放手,而這背后支撐的則是深厚的文化底蘊(yùn),是需要不斷學(xué)習(xí)、反復(fù)累積才能形成的,當(dāng)有了強(qiáng)大的文化底蘊(yùn)作支撐,教師才敢放手,才會放手,在放與讓之中,哪怕是“遺憾”也會精彩!

一、關(guān)注細(xì)節(jié),為學(xué)生提供心理支持,敢于放手。

“老師能夠走多遠(yuǎn),就能帶學(xué)生走多遠(yuǎn)”,所以教師首先應(yīng)學(xué)會深究,從而帶領(lǐng)學(xué)生有自己的思考。其次應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)決定成敗。學(xué)會關(guān)注細(xì)節(jié),才會鑄就敏銳與敏感,才可以迅速作出判斷,應(yīng)對學(xué)生,為其提供心理支持。

1.充分預(yù)設(shè),把握知識要害,確保放手。

要始終牢記成功的課練的是孩子的思維,并不是授課環(huán)節(jié)的完整,所以教師對文本的解讀是至關(guān)重要的。教師必須把藏在語言文字背后的東西“挖”出來,之后找到文章的“眼”——牽一發(fā)而動全身的問題,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),然后再找到切合實際的教學(xué)策略。

審視當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué),由于一些老師對課程改革的理念并沒有吃透,于是,在課堂上就出現(xiàn)了很多“化簡為繁”的“風(fēng)景”:一節(jié)課上,一會兒合作學(xué)習(xí),一會兒探究學(xué)習(xí),一會兒表演課本劇,一會兒討論對話……聲光電多媒體,多種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施一擁而上,令人眼花繚亂,目不暇接。然而,在這熱鬧景象的背后,卻是對語文本體的迷失。

其實我們語文教育所要追求的目標(biāo)就是要把復(fù)雜的語文課教簡單了,把深奧的道理教淺顯了。要把語文課上的清爽簡潔、干凈利落,這是一種境界,千萬不要疊床架屋,不要拖泥帶水,不要把課堂教學(xué)搞得太過于復(fù)雜,更不要讓語文課堂成為一個大雜燴!曾聽蘆詠莉老師講《窮人》一課,她簡單的圍繞“窮人”有什么特點(diǎn)?從哪里看出桑娜是窮人?桑娜是個怎樣的人?三個問題引發(fā)學(xué)生爭論,挖掘更深層次的人性化做人的理解,不時地把球踢給學(xué)生,引動學(xué)生震撼,脈絡(luò)清晰簡介,不能不說是一種境界。

2、關(guān)注學(xué)生,真實評價反饋,適時放手。

放手,意味著放棄自己,意味著關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的心理需求,關(guān)注學(xué)生的思考深度,關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。給學(xué)生思考的時間要到位,不能走過場,要真正為語文學(xué)習(xí)服務(wù)。課堂上的精彩最終是學(xué)生的,而非老師的。

教師的評價反饋應(yīng)是啟迪課堂生成的有效手段。關(guān)注學(xué)生回答,教師的評價要到位,實事求是,迅速從學(xué)生的回答中捕捉到有價值的,從學(xué)生的回答的現(xiàn)象中去找到本質(zhì),要起到一個指導(dǎo)的作用。應(yīng)真實的解決學(xué)生真正的困難,應(yīng)摒除表演成分,有的時候?qū)W生出現(xiàn)了錯誤,老師不能放棄、置之不理。教師的評價要能激發(fā)學(xué)生的思維,啟發(fā)思維的跳躍。

做到該放手時就放手,放手讓學(xué)生全員參與全程,給學(xué)生足夠的時間和機(jī)會自主活動,實行“讓講臺、讓時間、讓空間”的策略,使學(xué)生真正“活”起來,真正“動”起來。只有點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,才會促進(jìn)主動參與。

3.關(guān)注生成,注意細(xì)節(jié)小事,大膽放手。

知識是一切發(fā)展的基礎(chǔ),一切的教學(xué)成功來自于對知識的正確把握。創(chuàng)造表現(xiàn)于對問題的巧妙的處理。所以作為教師必須明確,課堂教學(xué)不是就課文而課文,老師要站在一定的高度上看文章,要明確我今天的教是為了明天的不教,一定要使自己的設(shè)計符合孩子的發(fā)展,教案寫提綱式的,給自己更多的空間,給孩子更多思維的空間,使教案為孩子的思維發(fā)展服務(wù),孩子發(fā)展的需要是服務(wù)的核心。

只有這樣,課堂上老師才會敢于放手,給學(xué)生思考發(fā)展空間,帶領(lǐng)學(xué)生感受中國文化的魅力,讓學(xué)生體會文字背后的東西,適當(dāng)給學(xué)生拓展空間、思維。這樣的課堂,學(xué)生的思維才會動起來。

也就是說,作為一名教師,應(yīng)該時常問問自己:老師呈現(xiàn)的問題是學(xué)生主觀能動性的問題嗎?在課堂上關(guān)注學(xué)生的主體發(fā)展、為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)了嗎?我的教學(xué)是基于學(xué)生嗎?……這樣經(jīng)常反思,就會逐漸在課堂上實現(xiàn)真正以學(xué)生為主體。即讓學(xué)生自己提問題,關(guān)注他們的問題,實實在在去解決,基于學(xué)生的現(xiàn)狀,去解決生成的問題,孩子有明顯錯誤時老師出手,正是學(xué)生錯的才是最重要的,是要作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)的。在這個過程中,教師要學(xué)會“踢球”,把學(xué)生的問題踢回到學(xué)生,讓其討論,給學(xué)生以思考空間,也給教師以整理思路的空間。面對學(xué)生出現(xiàn)的問題,教師應(yīng)學(xué)會“裝傻”,即蘇格

拉底所說的“精神助產(chǎn)術(shù)”,把隱性變成顯性的,進(jìn)行梳理。要學(xué)會反問提問的人,提問肯定是有原因的,問題要能調(diào)動起學(xué)生的積極性,讓他們覺得他行,才是藝術(shù)。

二、學(xué)會“舍得”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間,巧于放手。

課堂教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)。平日我們都面臨著一個棘手的問題,那就是時間、課時和完成任務(wù)之間的矛盾怎么解決

?在實踐中,我們開出了一劑“良方”:一定要“舍得”:放手意味著要“舍得”!吧岬谩本褪橇粝伦罹实模瑫ブ攸c(diǎn)而不是面面俱到。一堂好課,如一盤圍棋,最講究一個“氣”字。有氣則活、無氣則死;大氣則神、小氣則凡。氣是氣量、氣度、氣概、氣魄、氣勢、氣象、氣派、氣韻。氣要大,大氣的課總是左右逢源、縱橫自如、出神入化。

1.只要不求環(huán)節(jié)完整就行。

在課堂展示中,我們每每看到教師為了求得課堂的完整、全面展示自己的教學(xué)環(huán)節(jié)而匆匆趕路,不等孩子理解到位,或是在孩子給出答案后,就一帶而過,放棄了追問,放棄了去深究孩子答案背后隱藏的東西,甚至放棄了對錯誤的糾正……這體現(xiàn)的是課堂上教師關(guān)注的是什么的問題,是否真正的以學(xué)生為主體。

熟悉教學(xué)的人都清楚,尤其那些所謂的公開課、示范課,教師們除了要使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外,另一個很重要的方面就是要處理好教學(xué)的各個環(huán)節(jié),就要有引人入勝的開頭,又要有高潮迭起的中場,還要有畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾,少了哪一個環(huán)節(jié)都不行。因此,許多教師在上示范課時,往往會在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)上精雕細(xì)琢。筆者曾經(jīng)聽過這樣一個課例:有一次聽課時,一位青年女教師課上得很精彩,現(xiàn)代化教學(xué)手段使用也很得體,但下課鈴響了之后,這位教師才意識到這節(jié)課還沒有結(jié)尾呢,于是便開始“小結(jié)”起來。偏偏這時候教室里的喇叭響了起來,教師的嗓子終究賽不過喇叭,教室里開始一片混亂,但這位教師還是堅持完成了“小結(jié)”。這就讓人很不明白,像這樣的“小結(jié)”有什么意義呢,難道一節(jié)好課就必須有一個小結(jié)嗎?

所以要牢牢記住,課堂上一定要把孩子的學(xué)習(xí)需要和發(fā)展放在第一位,學(xué)會追問,大膽放手,適時放手,為孩子的學(xué)創(chuàng)設(shè)最大的空間,哪怕有遺憾,課堂也會充滿學(xué)生靈動的思考,課堂也會是精彩紛呈的!

2.一定要舍掉面面俱到,抓重點(diǎn)亮點(diǎn)的地方;

“刪繁就簡三秋樹,領(lǐng)異標(biāo)新二月花”。一節(jié)課承載不了太多內(nèi)容,這又讓我們深思:課堂的有效性在哪里?實際上,有效的課堂教學(xué)一定要去挖現(xiàn)象后的本質(zhì),在累加的過程中積沙成塔,即每節(jié)課有一個重點(diǎn),累積起來就會形成素養(yǎng)。每節(jié)課都要確立一個有效的重點(diǎn),組合要用的素材,在課堂上就著力解決這個重點(diǎn)問題,這樣,每節(jié)課突破一個重點(diǎn)、難點(diǎn),一學(xué)期累加起來,就會形成能力與素養(yǎng)。所以我們倡導(dǎo)簡簡單單教語文,扎扎實實求發(fā)展。

3.跟孩子交流的時間一定要花,不能舍掉。

課堂上不能走教案,一定要基于學(xué)生的基礎(chǔ),在對學(xué)生有跟進(jìn)的地方一定不能省,善于去思考、去調(diào)整,做課要花心思。作為教師應(yīng)當(dāng)蹲下身來,俯下身去,傾聽學(xué)生的心聲,了解學(xué)生的需求,與學(xué)生交朋友,與學(xué)生多溝通,讓學(xué)生成為課堂真正的主角,老師大可不必去沖鋒陷陣,只要做好導(dǎo)演就行了,把課堂的空間還給學(xué)生,老師來做個參謀,加以引導(dǎo),把握好方向。

對于不善言談、不參與的學(xué)生要關(guān)注孩子的眼神,了解其是否在思考。提問時可以由四個角上的學(xué)生開始,試圖把所有孩子卷進(jìn)來,參與到學(xué)習(xí)中。更多的請學(xué)生卷入到課堂的學(xué)習(xí)中來,教師并非唯一的裁(轉(zhuǎn)載請注明來源:Wwww.hmlawpc.com)定者、評價者,而應(yīng)是平等的,每個人都是一個信息載體,都可以成為一個信息源。改變學(xué)生的感受感覺,使他成為一個主體,孩子就更容易向同伴學(xué)習(xí),不屈從于權(quán)威。這樣的課堂教學(xué)才是有效的、高效的。

語文教學(xué)提倡“返樸歸真”,我們寧愿追求“真實的缺憾”,也不要“虛假的完美”。學(xué)會關(guān)注和放手,關(guān)注學(xué)生,由最初的關(guān)注表面到關(guān)注深層次的內(nèi)在的東西,繼而轉(zhuǎn)化為放手,改變以往的教學(xué)方式,相信,學(xué)會放手,“遺憾”也精彩!

第二篇:做好“三生”教育教學(xué)工作的體會

“生命教育、生存教育、生活教育”是學(xué)校德育教育的范疇。開展“三生”教育的目的是讓學(xué)生“認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命;保護(hù)環(huán)境,關(guān)注大自然,強(qiáng)化生存意志,提高生存本領(lǐng);了解生活常識,掌握生活技能,培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,樹立集體意識和正確的生活目標(biāo)!卑凑者@一教學(xué)目標(biāo),我在擔(dān)任花園小學(xué)三(1)班教學(xué)工作中,始終把“三生”教育貫穿其中,讓學(xué)生在潛移默化中得到提高,帶動良好學(xué)風(fēng)的形成,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、讓學(xué)生提高對“三生”知識的認(rèn)知

相對于人的一生來說,學(xué)校生活是短暫的,但又是人類獲得知識和進(jìn)步的非常重要的場所,在學(xué)校學(xué)到的知識和養(yǎng)成的行為習(xí)慣將影響著一個人一生的成長和命運(yùn)。三年級的小學(xué)生雖然還很稚嫩,但是他們已經(jīng)開始思索自己的人生目標(biāo),面對紛繁復(fù)雜的世界,越來越愛問一個“為什么”,這個時候得到幫助,解決心中的疑惑顯得非常重要。我在班上對他們進(jìn)行生命的孕育(我從什么地方來)、生命發(fā)展規(guī)律知識的教學(xué),讓他們對自己有一定的認(rèn)識,了解人的生命只有一次,生命對于每個人來說是非常可貴的。明白學(xué)習(xí)的目的是什么,什么是良好的行為習(xí)慣,行為習(xí)慣將會對一個人產(chǎn)生什么樣的影響,培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的方法,培養(yǎng)良好行為習(xí)慣必須從小事做起。教會他們正確辨別和區(qū)分“假丑惡、真善美”。使他們認(rèn)識人與自然的關(guān)系,保護(hù)環(huán)境的重要性,如何才能做到對環(huán)境的保護(hù),如何做到與自然的和諧相處。日常生活中容易受到哪些傷害,面對突如其來的意外事件應(yīng)該怎樣處理。如何與同學(xué)和睦相處,作為個體的人要獲得成功與大集體的關(guān)系,明白“一個好漢三個幫”、“眾人拾柴火焰高”的淺顯易懂的道理。并且采用講故事的方法,體現(xiàn)小故事中所寓意的大道理。通過學(xué)習(xí),同學(xué)們逐步明白了“生命、生活、生存”的基本知識和學(xué)生應(yīng)該做到的。

二、使學(xué)生在實踐中得到體驗和受到熏陶

在“三生”教育中,我注意用身邊發(fā)生的一些事情、事件來幫助他們提高認(rèn)識,使教育工作進(jìn)一步貼近實際,符合小學(xué)生的心理。今年發(fā)生的“5.12”四川汶川大地震,對于中華民族來說是一個巨大的災(zāi)難,也引起了人們對“生命、生存、生活”的思考。按照學(xué)校的部署和要求,許多同學(xué)積極向地震災(zāi)區(qū)捐款,同學(xué)們在獻(xiàn)愛心的同時,關(guān)心他人、幫助他人得到了體現(xiàn)。組織同學(xué)們開展“地震應(yīng)急演習(xí)”,讓同學(xué)們提高了面對自然災(zāi)害如何保護(hù)自己讓自己不受到傷害的本領(lǐng),并結(jié)合演習(xí),將泥石流、海嘯、臺風(fēng)、火災(zāi)等自然災(zāi)害的危害與自救融入其中。組織同學(xué)觀察大自然的變化,并將自己了解到的情況寫下來,同學(xué)們關(guān)注自然,愛護(hù)自然,宣傳先進(jìn)的生態(tài)知識及保護(hù)生態(tài)的知識不知不覺得到了增強(qiáng)。對每一個同學(xué)獲得的進(jìn)步,及時予以口頭表彰,幫助他們分析學(xué)習(xí)中存在的困難,讓同學(xué)樹立一種自信心和樂觀進(jìn)取的心態(tài)。組織同學(xué)們參觀安全教育,拒絕毒品、預(yù)防艾滋病知識圖片資料展覽,運(yùn)用安全教育的一些典型事例,提醒同學(xué)們遵守學(xué)校規(guī)定,不在放學(xué)路上追逐打鬧,不私自爬樹游泳,從小懂得毒品的危害,樹立拒絕毒品、預(yù)防愛滋的意識。利用班隊會等形式,組織集體活動,讓同學(xué)們?nèi)谌爰w,并學(xué)會尊重他人,學(xué)會和諧相處,樂于奉獻(xiàn)。

三、注重學(xué)校教育與家庭、社會教育的融合

如果孤立地將教育圈定于學(xué)校來完成,教學(xué)目標(biāo)就很難完成,學(xué)生在學(xué)校接受的理論就可能會很空洞,收效甚微,甚至沒有效果。所以對學(xué)生的教育不僅僅是學(xué)校的事情,更是每一個家庭、全社會的責(zé)任。一方面,在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下,利用家長會、與家長約談、通電話等方式與家長進(jìn)行溝通,尋求他們的理解和支持,樹立教育孩子的正確方法,及時了解孩子在學(xué)校、家庭中的表現(xiàn)。另一方面,教育學(xué)生要尊重家長的勞動、孝敬長輩,有一顆感恩的心,懂得感恩,培養(yǎng)自立意識,不亂花錢。針對社會上的各種現(xiàn)象,教會同學(xué)正確的分析和認(rèn)識,并用一些具體的事例去說明。

總之,在“三生”教育中,通過努力,取得了一定的成績,但是仍面臨許多困難和問題,需要在今后的教育教學(xué)工作進(jìn)一步探索和實踐。我相信,在構(gòu)建和諧社會,體現(xiàn)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的指引下,在學(xué)校、家庭、社會的共同配合和努力下,通過“三生”教育,必將使一朵朵美麗的生命之花燦爛綻放,社會必將更加和諧和美麗。

第三篇:班主任教育教學(xué)工作體會之二

教會學(xué)生做人——思想教育

一、 班主任要做學(xué)生的人格表率

“教師的世界觀,他的品行,他的生活,他對每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣那樣地影響全體學(xué)生。”這句話道出了一個道理:教師不僅是學(xué)生知識的傳授者,更應(yīng)該做學(xué)生的楷模。

班主任自身肩負(fù)著黨和國家人民的殷切希望,面對著幾十雙期待和信賴的眼睛,班主任必須任勞任怨、嘔心瀝血地發(fā)揮自己的創(chuàng)造和智慧,必須嚴(yán)格要求自己,不斷提高和擴(kuò)展自己的知識、能力,必須將自己的愛無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生、祖國和人類。班主任象一支點(diǎn)燃生命的蠟燭,以他自身的光點(diǎn)燃學(xué)生心靈中的明燈。

班主任要塑造自己高尚的道德情操。班主任的勞動是一項需要具有高尚思想道德境界的勞動。他必須無限熱愛自己的工作,更要熱愛學(xué)生;他常常沒有過多的時間去考慮自己。班主任要塑造學(xué)生美好的心靈,不僅要通過傳授知識,更主要的是以身立教,自覺成為學(xué)生的楷模。為了促進(jìn)自己創(chuàng)造對象的更快成長,班主任必須始終保持學(xué)而不倦、勤于進(jìn)取的品格。這一切,都使班主任在繼續(xù)社會化的道路上得到磨礪,形成積極追求高尚道德情操的內(nèi)部動因,不斷地超越自我。

1、 班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學(xué)生。

所謂自信就是相信自己。自信是一個人人格的核心。所謂人格,指的是人的穩(wěn)定的心理特征的總和。穩(wěn)定性是說人們在不同情況下所表現(xiàn)的同樣的、常規(guī)的狀態(tài)。比如有人不管在順境還是逆境,都能保持堅定信念,充滿信心,但是有的人即便一帆風(fēng)順,也總是自怨自艾。生活中,人們大都喜歡自信的人。因為絕大多數(shù)的人都了解自己有這樣那樣的弱點(diǎn),有或重或輕的自卑心理。在面臨困難和險境時,自信的人常常是值得信賴并能給人以希望,即使他們不能幫助自己解決問題,至少也總是帶給你信心和希望。與自信的人在一起,困難只是生活中的一次不同的體驗而非大禍臨頭。

很多人對自己的自卑心理深懷遺憾,并羞于示人。其實,從生物學(xué)的角度看,人不自信是必然的。人出生時,比任何其他生物物種都要孱弱的。除了能哭并四肢亂動外,嬰兒幾乎什么都不會,甚至有的嬰兒連吮吸母乳都要完全依賴別人,所以他完全是不自信的,沒有誰能逃脫這個規(guī)律。但從心理學(xué)的角度看,人的一生又是在不斷積累著自信的。一個小小的嬰兒,學(xué)會了爬行,學(xué)會了站立,學(xué)會了奔跑,學(xué)會了說話。每一次成功都給他帶來了一點(diǎn)自信。所以,每個人的身上都混合著自卑與自信。

自信的人,并不是處處比別人強(qiáng)的人,而是對事情有把握,知道自己的存在價值,知道自己對環(huán)境的影響力。他具有較強(qiáng)的自我管理能力,懂得如何安排自己的優(yōu)勢與弱勢,而且在自信的狀態(tài)下,他的優(yōu)勢更容易激發(fā)出來。這樣的人自我認(rèn)識接近客觀,又懷有積極情緒,人的整體狀態(tài)會得到最佳組合。

而自卑的人,處處要和別人比較,但總覺得比不上別人。自信的人,把眼光放在已有的進(jìn)步上;而自卑的人,時時把焦點(diǎn)聚在自己的缺陷上。自信的人總是對做什么都充滿期待和希望,不自信的人總認(rèn)為做什么都沒有用。

自信的人是怎么成長起來的?他在成長過程中,受到了不斷鼓勵,并學(xué)會自我接納。不自信的人是怎么成長起來的?他在每天的生活中,得到了太多的否定和責(zé)備。生活中,怎么對待不自信的別人或自己呢?給自卑的人以成功的機(jī)會,給自卑的人每個微小的進(jìn)步以鼓勵和真誠祝福。告訴自己,也告訴別人:只要做些什么,就會有不同。

自信心對學(xué)生的成長至關(guān)重要,缺乏自信,影響的不僅是學(xué)業(yè),更是健全人格的形成。因此,班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學(xué)生。我們平時好說:“學(xué)生的性格很象班主任。”如果班主任沒有自信心,如何讓學(xué)生自信呢?我這人人,就是始終充滿自信的人。我個子不高,但做任何事情都滿懷信心。就是憑著這種自信,我在自己的教育崗位上做不了一些成績。擔(dān)任學(xué)校的語文教研室副主任,全國中語會中心研究員,山東青年詩人協(xié)會會員,泰安市作家協(xié)會會員,《語文周報》特約編輯。出版了專著《中學(xué)文言常用實詞集釋》,參編了《素質(zhì)教育探索》、《高中語文同步訓(xùn)練》、《高中語文自讀教程》、《中學(xué)語文易混知識辨識》、《現(xiàn)代文賞讀實踐》、《高考話題作文創(chuàng)新訓(xùn)練案例》、《青青河邊草》等書,在國家級省級語文報刊雜志上發(fā)表論文40多篇,獲獎30多篇。輔導(dǎo)學(xué)生獲獎發(fā)表文章100多篇。連續(xù)多年送高三畢業(yè)班,每年參與編寫泰安市高考模擬訓(xùn)練題。1997年獲泰安市第三屆青年科技獎,201*年獲全國中語會優(yōu)秀語文教師,F(xiàn)為全國創(chuàng)新教育實驗主實驗教師。

我就給學(xué)生講了我的兩件事。一件事是我出版《中學(xué)文言常用實詞集釋》一書。當(dāng)時我剛參加工作,在教學(xué)中我感到文言實詞對學(xué)習(xí)文言文的重要性,而且課本后面有附錄,收錄了340個文言常用實詞。我想把這340個實詞每個加以解釋,匯集成書。當(dāng)時我說出我的想法時,很多老師認(rèn)為我沒有這個能力。主管教學(xué)的副校長對我說:“你出了書,出版社要求你包銷很多冊,到時候銷不下去,有你哭的時候。”當(dāng)時我就想我有這個能力寫出這部書,而且肯定有人買,因為它有實用價值。就是憑著這股自信心。我投入了書的編寫;3年的時間寫完,并且成功地包銷了5000冊。后來全國很多學(xué)校來信征訂。我的這本書出來是1994年,1995年的高考考綱就把340個文言常用實詞列入了高考考點(diǎn)。假如我當(dāng)時沒有自信心,就不會有這本書的出版。另一件事就是201*年8月我參加全國中學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)研討會。會議的最后一個活動是教師交流發(fā)言。我積極要求上臺發(fā)言。而主辦者看了我一眼說:“你也要發(fā)言。”臉上帶著鄙夷的神情!拔覟槭裁床荒馨l(fā)言?!”我反駁到!叭思野l(fā)言的都提前寫好了稿子!薄拔乙部梢詫憜幔俊薄澳銓懗鰜碓僬f!敝鬓k者認(rèn)為我不可能在很短的時間內(nèi)寫出好的稿子,也就把我擋過去了。我當(dāng)時想,我一定能寫出來,而且會很好。就憑著自信心,我在會場上寫了起來,半個小時我就寫出了《文學(xué)社活動中的創(chuàng)新寫作》。我拿給主辦者看,她或許被我這種自信心折服了,看了稿子以后,高興地說:“很好,你發(fā)言吧!鄙狭伺_,面對來自全國各地的老師,開始我還真有點(diǎn)緊張。但是我想,我講的一定會成功,畢竟他們在聽我講。于是我鎮(zhèn)定下來,慢慢地講了起來。講完后,我聽到了雷鳴般的掌聲。我成功了!我心里高呼。下了臺,很多老師讓我簽名留念。我又一次憑借自己的自信成功了!

學(xué)生聽了我的這些事跡和成績后,受到了鼓舞和感染,也都信心百倍。每次參加各種活動或比賽,我都給學(xué)生說,我們一定能拿到獎。我給班級定的班訓(xùn)是“用自信鑄就輝煌,用努力打造品牌!”,并且把班訓(xùn)貼在教室門口的墻上,讓學(xué)生隨時可以看到。這些極大地鼓舞了學(xué)生自信心。學(xué)生自信了,結(jié)果我們班各種活動都得了獎。平時我經(jīng)常給學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵。一句鼓勵的話語,一次表揚(yáng),一次成功都會增強(qiáng)學(xué)生的自信。我給學(xué)生做工作時,即使學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生我也對他說:“你很聰明,老師都相信你會大幅度提高成績。”在教學(xué)中,我總是給學(xué)生提供成功的機(jī)會,讓他們增強(qiáng)自信。我總是注意向?qū)W習(xí)教差的學(xué)生提問簡單的問題,讓他們也能參與到課堂中來。在課堂教學(xué)中如此,在班級管理中也如此,想各種辦法,讓每個學(xué)生都有取得成功的機(jī)會,并注意及時表揚(yáng),讓他們和大家一起享受成功的喜悅,從而提高自信心。

在我自身的鼓舞和感染下,在我的表揚(yáng)和鼓勵下,我們班的學(xué)生都克服了自卑,樹立起了自信心,成績大幅度提高,所以高考才考出了好成績。

第四篇:班主任教育教學(xué)工作體會之一

一、把教育當(dāng)作一項事業(yè)來做。

熱愛學(xué)生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。作為老師首先應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè),而不是事情。事業(yè)和事情,差之毫厘,失之千里,兩者在時間、空間和性質(zhì)上,都絕不相同。任何事情都是可以做的,就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當(dāng)作一件事情,它就只是一件事情,做完就脫手。如果把它當(dāng)作一項事業(yè),你就會設(shè)計它的未來,把每天的每一步當(dāng)作一個連續(xù)的過程。

比如開一家百貨店。一個百貨店可以做到多大?從理論上說,無限。從做事情的角度考慮,開百貨店用不著風(fēng)吹日曬,除了進(jìn)貨,大部分時間都是坐著,可以閑聊,可以打打毛衣,不可謂不輕松。錢呢,也有得賺,比如醬油,一袋進(jìn)價5毛,賣價1元,零七碎八的一個月下來,衣食至少無憂,你干嗎不做?但換一個角度想,人生幾十年,如果不想在10平方米的小屋內(nèi)耗過,從事業(yè)的角度,你要考慮的就不是輕松,也不是一個月的收入,而是它未來發(fā)展的潛力和空間到底有多大。作為事業(yè)的百貨店,它的外延是在不斷擴(kuò)展的,它的性質(zhì)也在改變。還是說醬油,如果別的店里只有兩種醬油,而你的店里卻有10種,你不僅買一贈一,還送貨上門,免費(fèi)鑒定,讓人了解什么是化學(xué)醬油,什么是黃豆醬油,你就為你的店賦予了特色,你的口碑越來越好。酒香不怕巷子深,醬油也一樣。漸漸有人舍近求遠(yuǎn),穿過整個街區(qū)來你的店里買醬油,你終于舍得拿出201*元去注冊商標(biāo),你的店就有了品牌,有了無形資產(chǎn)。如果你的規(guī)模擴(kuò)大,你就會想到增加店面,或者用連鎖店的方式,或者采取特許加盟,你的店又有了概念,有了進(jìn)一步動作的基礎(chǔ)。你以后可以自己聘請專家,自己造醬油。你造的醬油會越來越好,漸漸打開市場,甚至出口。這樣你的事業(yè)就紅火起來了,和單純的開百貨店相比,你的收入要多的多。

教育也是這樣,你把教育當(dāng)作事業(yè)去做,你就會付出自己的精力和心血,而且會創(chuàng)造性的開展工作,你就會熱愛自己的教育事業(yè),就會熱愛自己的每一個學(xué)生。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做了,你就會自覺加大工作的力度和情感投入。我1998年春節(jié)后,教高三兩個班的語文課,學(xué)生252人,每星期正課自習(xí)晨讀30節(jié)。那時正趕上我的寶貝女兒剛剛出生,我父親因病在醫(yī)院動手術(shù)。家中沒有人做飯洗尿布,我要親自做飯洗尿布,還要到醫(yī)院照顧父親,還要上課,晚上我就在父親的病床前備課批改作業(yè),學(xué)生的課我沒有耽誤一節(jié)。忙完一個月以后,一天早晨起床突然起不來了,腰疼的厲害。我在學(xué)生的攙扶下走上講臺,坐著講完了兩節(jié)課后,到醫(yī)院檢查,是因勞累得了腰肌纖維組織炎,在治療過程中,我沒有請過一天假,沒有耽誤學(xué)生的一節(jié)課。201*年下半年,我的一顆牙齒松動了,不能嚼東西,要拔掉?晌艺诮谈呷厴I(yè)班,如果拔了,上課說話就不準(zhǔn)確了,我因此沒有拔,而是有了鋼絲進(jìn)行固定。上課時,鋼絲都把舌頭磨破了。第2年8月送走學(xué)生以后我才到醫(yī)院拔了牙,醫(yī)生說要兩個月才能鑲?墒怯珠_學(xué)了,工作很忙,直到現(xiàn)在也沒能鑲了牙。201*年11月我因過度勞累患上了慢性膽囊炎,醫(yī)生要求我休息兩個星期進(jìn)行治療?墒枪ぷ魅绾无k,我硬是一天也沒有休息。就是在醫(yī)院檢查的那一天,我在等待檢查結(jié)果的時候,又回到學(xué)校處理班級的學(xué)生問題。

班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師,班主任工作是對學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導(dǎo)、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體,對愛撫情感的渴求是每一個青少年學(xué)生的心理需要。班級管理要以厚愛為出發(fā)點(diǎn)。班主任只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田,師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗,收到良好的教育效果。因此說熱愛學(xué)生是班主任教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里,才能結(jié)出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法,離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個對學(xué)生冷漠無情的人,是根本無法實行教育的,更談不上教育藝術(shù)。沒有愛,就沒有真正的教育管理;沒有愛,就不能掌握成功教育的管理方法。一位老師說得好,教師愛學(xué)生,師生感情好,老師表揚(yáng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是鼓勵;老師批評學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。如果師生關(guān)系緊張,表揚(yáng)學(xué)生認(rèn)為是哄人,批評學(xué)生認(rèn)為是整人。所以,只有真正的愛生之情,才能掌握成功的教育管理方法。

二、平等民主地對待學(xué)生。

熱愛學(xué)生,就要面向全體學(xué)生,平等民主地對待學(xué)生,不能歧視任何一個學(xué)生,哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。學(xué)生也是合法的公民,他們完全應(yīng)該享受到同等的權(quán)利,應(yīng)該享受到同樣的教育。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說:“漂亮的孩子人人都愛,愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”做老師的就應(yīng)該公平地對待每一個學(xué)生,讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。

平等地對待學(xué)生就要承認(rèn)每個學(xué)生都有發(fā)展的潛力,只是發(fā)展的契機(jī)不同,途徑不同、趨向不同。面對千差萬別的學(xué)生,應(yīng)該看到每個學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn),全面地、辨證地認(rèn)識學(xué)生。不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論,用過激的語言訓(xùn)斥學(xué)生。有的老師批評學(xué)生時說:“你不可救藥了!”“你是天生的笨蛋!”“你還有什么希望!”等等,嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心。這些訓(xùn)斥性的語言都是對學(xué)生進(jìn)行“心理懲罰”,是應(yīng)該堅決杜絕的。我從來不歧視任何一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,我在班里從沒有說過“學(xué)習(xí)差的同學(xué)”“學(xué)習(xí)好的同學(xué)”這樣的字眼,而是說“學(xué)習(xí)暫時落后的同學(xué)”“學(xué)習(xí)暫時領(lǐng)先的同學(xué)”。對學(xué)習(xí)困難生我?guī)椭麄冋以、不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法。201*年高考我?guī)У牧柙瓢?7名學(xué)生有32名考入本科院校,其中有6名學(xué)生入校成績在全級1000名以后。

平等地對待學(xué)生就要為學(xué)生提供公平的競爭,尊重每個學(xué)生的個性。比如兩個學(xué)生打架,有的老師可能不問青紅皂白就批評所謂的差生,造成“冤假錯案”。再如有時老師偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生,冷落差生,時間長了,形成兩種極端的學(xué)生。過分寵愛會導(dǎo)致學(xué)生優(yōu)越感太強(qiáng),容易目中無人,遇到挫折時不易適應(yīng)。過分冷落會使學(xué)生失去自信心。所以,班主任對待學(xué)生的態(tài)度要一視同仁,這是班主任塑造自身形象贏得學(xué)生尊重尊敬的必要條件之一。在班級管理中我從來沒有歧視過任何學(xué)生,從各方面我對學(xué)生都一視同仁,從來不在學(xué)生面前表現(xiàn)出偏愛那個學(xué)生。因為我深知過多地贊美雄鷹,會傷害更多的小鳥。我對學(xué)生的表揚(yáng)鼓勵,從來不集中到幾個學(xué)生,而是任何學(xué)生只要有了好的表現(xiàn),我就表揚(yáng)鼓勵。我現(xiàn)在排位實行的就是按照循環(huán)的原則。一是南北對調(diào),一是前四排循環(huán),后四排循環(huán)。這樣做就是為了公平地對待每一個學(xué)生,不歧視任何一個學(xué)生,同時能有效的防止斜視。學(xué)生說這是上學(xué)以來最公平的排位。我班里有個學(xué)生,天生一個手小,一個手大。但我沒有歧視他,把他當(dāng)作正常人,有了進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng),有缺點(diǎn)進(jìn)行批評。由于他的表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步,我還讓他擔(dān)任了紀(jì)律組長、三操檢查員。從那以后,他消除了自卑感,學(xué)習(xí)有了很大的提高。

平等地對待學(xué)生不僅指教師要平等地對待所有的學(xué)生,也指教師和學(xué)生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”,教育者要蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度,以學(xué)生的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學(xué)生,為學(xué)生提供最適合的教育。教育的平等不只是學(xué)生之間的平等,更應(yīng)是教育者和學(xué)生間的平等,教育者和學(xué)生之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎(chǔ)。老師真正走到學(xué)生中,有時蹲著、有時坐到學(xué)生中,有時半跪著進(jìn)行指導(dǎo),營造一種和學(xué)“等高”的平等氣氛,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。

在每接一個新的班級時,我都問學(xué)生我們班共有多少人,學(xué)生的往往忘記了我這個班主任,我就說,別忘記加上我,我也是我們班級的一分子。這樣拉近了和學(xué)生的情感距離,很多學(xué)生畢業(yè)后和我交談,他們首先想到的就是我這句話,感到我是一個很民主的班主任。一位學(xué)生在來信中寫到:“老師,您知道嗎,在我們的心目中,您是我們的朋友,您和我們的距離那樣近,可以說您沒有高高在上的老師的架子,可是我們尊敬您,因為您有民主的作風(fēng),更有一種讓我們敬重的人格魅力。”

熱愛學(xué)生就要民主地對待學(xué)生,班主任不能有家長的專制作風(fēng),要民主地多傾聽學(xué)生的心聲。在班級很多事務(wù)的管理中,我都耐心傾聽學(xué)生的心聲。如我班建立的“立法委員會”,制定班級的各項規(guī)章制度,包括班級的命名、班歌班風(fēng)及解說詞的制定,都充分發(fā)揮了學(xué)生的民主作用,廣泛征求學(xué)生意見。99級2班原先叫“遠(yuǎn)志班”,后來為了讓貧困的學(xué)生不輟學(xué),我和凌云大廈建立了校企聯(lián)誼示范班,資助貧困學(xué)生交學(xué)雜費(fèi),但是班級名字要改為“凌云班”。很多學(xué)生不理解,覺得辛辛苦苦建設(shè)的班級要改名,心理上接受不了。我就讓學(xué)生進(jìn)行討論,發(fā)揮學(xué)生的民主作用。討論以后,進(jìn)行投票。學(xué)生討論后認(rèn)為,我們的班級改名以后,照樣是原先的班級,只不過名字改變了而已。而且能讓幾個的貧困的學(xué)生順利完成高中的學(xué)業(yè),這對他們一生來說太重要了,最后全票通過班級改名為“凌云班”。成立“凌云班”后,凌云大廈每年拿出201*元人民幣來資助貧困的學(xué)生上學(xué)。如何分配呢?給哪個學(xué)生呢?我不能獨(dú)斷專行,讓學(xué)生自己想辦法。學(xué)生經(jīng)過討論成立了“理財委員會”,民主選舉了理財委員長和理財委員。貧困學(xué)生向理財委員會遞交申請,理財委員會的四為成員根據(jù)平時的觀察和了解,進(jìn)行簽字批示,然后到我這里領(lǐng)取救濟(jì)。

三、充分信任學(xué)生。

學(xué)生是教師進(jìn)行教育工作的對象。怎樣看待作為教育對象的學(xué)生,采取什么態(tài)度,不能不直接涉及到班主任的教育效果。在教育過程中,學(xué)生既是教育的客體,又是教育的主體,要充分發(fā)揮作為教育主體的學(xué)生的作用,是促進(jìn)學(xué)生思想轉(zhuǎn)化和順利完成教育任務(wù)的關(guān)鍵。班主任能否樹立正確的“學(xué)生觀”,是關(guān)系到培養(yǎng)人的質(zhì)量問題。充分信任學(xué)生符合新時期人才培養(yǎng)的方向。

新時期要求培養(yǎng)具有競爭意識,獨(dú)立性強(qiáng),富于創(chuàng)造精神的開拓型人才。為培養(yǎng)開拓型人才,班主任除了要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)、成績優(yōu)良、品行端莊外,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力,生活自理能力、社會活動能力,分析和解決問題的能力等等。而這些能力的培養(yǎng),都需要班主任對學(xué)生的信任、激勵和引導(dǎo)。要破除“以班主任為中心”的觀念,扭轉(zhuǎn)班主任包攬一切的做法,增強(qiáng)班級管理的民主意識,使班級每一個成員都以主人翁姿態(tài)參與班級管理,實行班級干部輪換制,創(chuàng)設(shè)學(xué)生個性特長充分施展的條件,給學(xué)生造成實際鍛煉的機(jī)會等都有助于培養(yǎng)開拓型人才。而這些觀念和做法都以班主任尊重信任學(xué)生為前提。

少年兒童一般都具有渴望得到班主任的信任、理解的心理需求。隨著年齡的增長,交往范圍的擴(kuò)大和個體意識的增強(qiáng),自我表現(xiàn)的欲望和自我榮譽(yù)感也增強(qiáng)了。他們把自己看做是“小大人”,在他們眼里,大人做的事情都想做,都能做,獨(dú)立性、自主性,逐步在加強(qiáng)。他們思維靈敏,思想活躍,上進(jìn)心切,自尊心強(qiáng)。班主任要保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心并加以正確的引導(dǎo)。班主任只有信任學(xué)生,才能充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動力,只有尊重和信任學(xué)生,才能使師生關(guān)系更加融洽,能及時掌握學(xué)生思想脈膊,只有尊重和信任學(xué)生才能產(chǎn)生“期望效應(yīng)”,防止“意義障礙”。 尊重學(xué)生有助于樹立班主任的威信。

班主任的威信是一種無聲的教育力量。樹立班主任在學(xué)生心目中的崇高威望,是做好班主任工作的一個重要條件。有威信的班主任一句話,能勝過缺乏威信的班主任十句話。據(jù)中小學(xué)學(xué)生的心理調(diào)查表明,受學(xué)生歡迎和尊敬的班主任都是信任學(xué)生的。對學(xué)生過分管束、不信任和疾言厲色,動輒訓(xùn)斥的班主任最不受學(xué)生的歡迎。班主任要想得到學(xué)生的尊敬,就必須先尊重學(xué)生。只有用對學(xué)生的信任,才能換取學(xué)生的信賴。信任學(xué)生,首先要樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生是有情感有思想的活生生的人。他們具有獨(dú)立性和主觀能動性。他們接受教育影響不是絕對的、無條件的,而是有選擇的、有條件的。在教育過程中,學(xué)生隨著自我意識的發(fā)展,自我調(diào)節(jié)、自我完善,自我教育的能力不斷加強(qiáng)。樹立正確的學(xué)生觀是班主任尊重信任學(xué)生的理論依據(jù)。

作為老師和班主任應(yīng)該充分地信任學(xué)生。要相信學(xué)生有獨(dú)立處理事情的能力,盡可能支持他們,尤其在他們遇到困難、失敗的時候,老師應(yīng)鼓勵、安慰他們,幫助他們分析事理、明辨是非、正確處理。其實,現(xiàn)在的學(xué)生完全可以把自己的事情做得很出色,班主任管得太寬、太多不僅壓抑了學(xué)生的能力,削弱了學(xué)生的責(zé)任心,有時也會因此造成老師與學(xué)生之間關(guān)系的緊張,特別是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入“反叛期”以后,大包大攬式的愛,最終很可能導(dǎo)致恨與害。作為班主任,一方面我們要盡量多教學(xué)生一些生活和做人的基本技能和常識,同時,也應(yīng)該大膽地信任學(xué)生,給他們?yōu)樽约鹤鍪、做主的機(jī)會。班級里的很多事情,我都大膽地交給班干部和學(xué)生去做,結(jié)果他們都做得很好。我們寧陽一中是相信學(xué)生的典范,學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)的所有活動都是學(xué)生競標(biāo)承辦的,包括開幕式和閉幕式,而且學(xué)生辦得有聲有色,新穎活潑,得到了社會各界的廣泛好評。我在給學(xué)生的生日祝福信中,都要寫上“老師相信你能把學(xué)習(xí)成績提上來!”“老師相信你能搞好同學(xué)關(guān)系!”“老師相信你能管住自己”此類相信學(xué)生的話語。有個學(xué)生叫張延旭,他把“老師相信你”這幾個字剪下來貼在日記本的扉頁上,并且在心靈對話本上寫到:“從小學(xué)到初中,沒有哪一個老師敢說相信我的,包括我的父母。老師如此相信我,我一定要好好表現(xiàn),努力學(xué)習(xí),不辜負(fù)老師的期望。”從此他不斷地改變自己,被選舉為班里的團(tuán)支部書記,把班級團(tuán)支部工作做得很好,我班被評為“縣級五好團(tuán)支部”。他自己的學(xué)習(xí)也不斷進(jìn)步,入學(xué)1000名以后的他,最后考入了本科院校——泰山學(xué)院。

現(xiàn)在的班級里有個叫張賢的學(xué)生,和同學(xué)的關(guān)系相處得不是很好,他很煩惱,找我尋找解決問題的辦法。我想到,他平時有什么事總是找我解決。這次我對他說:“你現(xiàn)在長大了,不是小孩子了,我相信你會找到解決問題的好辦法,和同學(xué)們相處好的!边^了一段時間,我發(fā)現(xiàn)他和同學(xué)們的關(guān)系好多了,學(xué)習(xí)也不斷進(jìn)步,期中考試受到了年級的表彰。

四、把愛灑向?qū)W生的心田。

在班級管理中,我把自己的愛心灑向每一個學(xué)生的心田,時時處處為學(xué)生著想,用一顆真誠的愛心去感化學(xué)生 。我有很多次半夜起來,把生病的學(xué)生送到醫(yī)院。天冷的時候,我總是提醒學(xué)生多穿點(diǎn)衣服。學(xué)生暫時沒錢時我總是拿自己的錢接濟(jì)學(xué)生,有時還邀請學(xué)生吃飯。

我?guī)У?9級2班是全校有名的貧困班,五個學(xué)生是單親家庭,大部分學(xué)生來自農(nóng)村,家中上學(xué)的多,又沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入。有的家中有重病的母親,有的家中有殘疾的弟弟。幾個學(xué)生因不堪重負(fù),多次找我要求退學(xué)。一個學(xué)生叫李田田,父親有病去世,母親改嫁,姊妹三人跟著70多歲的爺爺生活上學(xué)。蘇曉娜的弟弟得了一種奇怪的病,10多歲了還和3歲小孩一般大小,而且肌肉萎縮。她們家到了全國許多醫(yī)院尋找治療,花了十幾萬,也沒有治好病。吳電雷的母親癱瘓在床,父親下崗。他曾多次退學(xué)在家,我到他家去了三次去叫他。我看到他家還是茅草屋,西南角能看到天,真是家徒四壁,家里還有一個傻姐姐。我當(dāng)時心里一陣酸楚,暗下決心,我決不能讓我的學(xué)生因為貧困而失學(xué)。在我的鼓勵和多次的勸說下,他一家人被我的誠心感動了,決心不讓孩子失學(xué),吳電雷又重新回到了校園。

我也是苦孩子出身,不到一歲就失去了母親,童年留給我的記憶只是饑餓,永遠(yuǎn)的饑餓;留給我的是看到別人吃玉米面煎餅時流出的長長口水;留給我的是全家七八口人一年只分到的六十斤小麥;留給我的是趁大人不在家,自己燒咸湯,錯把桐油當(dāng)豆油而上吐下瀉的苦笑……我不能讓我的學(xué)生因貧困而失去寶貴的求學(xué)機(jī)會。因此我對這些貧困的學(xué)生熱情關(guān)懷,鼓勵他們戰(zhàn)勝人生的困難,同時幫助他們想辦法,為他們積極爭取學(xué)校的貧困生救助,可是學(xué)校的救助也是有限的。我經(jīng)過反復(fù)考慮,在征得學(xué)生的同意下,向社會上的企業(yè)單位請求贊助。我抽工作之余,跑了多家單位,不知遭受多少拒絕,不知遭受多少白眼,但我沒有灰心喪氣,學(xué)生渴盼求學(xué)的眼睛敲打著我的心,我暗自下定決心,遠(yuǎn)志班的學(xué)生一個不能少,我要用無限的愛心為學(xué)生架起一座通向成功的橋梁,為學(xué)生支撐起一片無雨的天空。我曾經(jīng)對學(xué)生說:“如果沒有人或單位贊助,那我就到街頭為大家募捐!”很多學(xué)生聽了后,感動地失聲痛哭。

我繼續(xù)著我的奔波。我的這種精神感動了凌云大廈的鄭襲修總經(jīng)理,成立了校企聯(lián)誼師范班——凌云班,凌云大廈每年資助我班201*元。學(xué)生看著我疲憊的身影,都流下了感激的眼淚,特別是那些貧困的同學(xué),更是泣不成聲。我的愛心感化了學(xué)生,使他們增強(qiáng)了克服困難的信心和勇氣,決心和貧困做斗爭,以頑強(qiáng)的毅力同人生命運(yùn)搏斗。201*年高考,這六名貧困學(xué)生全部考上了本科院校。謝海芳考上了煙臺師范大學(xué),李田田考上了山東師范大學(xué),馬明考上了曲阜師范大學(xué),蘇曉娜考上了山東交通學(xué)院,吳電雷和張?zhí)鹛鹂忌咸┥綄W(xué)院。高考結(jié)束后,我又在《大眾日報》上刊登了李田田的家庭情況。很多單位和個人給了她資助,她的大學(xué)生活有了的保證。

有付出就有回報,我把無私的愛心灑向?qū)W生的心田,學(xué)生也以他們的努力和優(yōu)異的高考成績回報了我的愛心。我?guī)У?9級2班凌云班在高考中,57人32人考上了本科院校,其中7人是重點(diǎn)本科,創(chuàng)下寧陽縣文科本科錄取人數(shù)的歷史最高記錄。高考前給我班定的高考目標(biāo)是16個。我教的兩個班的語文平均分、優(yōu)秀率、高分率全縣第一。1班平均分是109.6,二班平均分是108。5(新泰一中文科平均108.3),優(yōu)秀人數(shù)分別是7個、8個,是各科優(yōu)秀人數(shù)最多的。學(xué)生在教學(xué)調(diào)查表中寫到:我們的班主任劉老師是帶著一顆心來,不帶半棵草去。謝海芳參加全縣的“我與電話”征文比賽,獲全縣唯一一個一等獎,獎勵她一部電話而且免費(fèi)安裝。她家里沒有電話,然而她首先想到的是我,瞞著我讓電信局給我安裝上了。謝海芳領(lǐng)到高考錄取通知書后,來向我表示感謝,她帶來了十幾個嫩玉米。她流著淚對我說:“老師,我的父母特別地感激您,要不是您我早就退學(xué)了,老師沒有您,就沒有我的今天。我想對您表示感謝,可家里實在沒有什么東西,只好到地里掰了幾個嫩玉米,老師……”她已泣不成聲。我拿著玉米,感覺到有千斤的重量。這是學(xué)生一顆誠摯的心!我頓時感到了一股熱浪涌遍了全身,眼里也濕潤了!爸x海芳,好孩子,這是老師應(yīng)該做的,老師不需要任何感謝和感激,只要你有好的前程,就是對老師最好的回報!”上了大學(xué)后,謝海芳也經(jīng)常寫信給我回報自己的學(xué)習(xí)和生活情況,特別是教師節(jié)那天,她給我打來電話,祝我節(jié)日快樂,那是我最幸福的一個教師節(jié)!作為一個教師還有比這更讓人快樂的嗎?還有比這更讓人感到幸福的嗎?

李田田接到高考錄取通知書又得到很多人的資助后,她改嫁的母親親自找到我表示感謝。她母親見了我,馬上淚眼汪汪,泣不成聲地對我說:“劉老師,我很早就想來感謝您,可是我沒臉來啊,我撇下孩子改嫁,我對不起孩子們,現(xiàn)在想想可后悔了!但是您對我的孩子這么好,我不當(dāng)面來感謝您,我心里過意不去啊,我不來見您一面,我一輩子都不安心啊!”聽著這發(fā)自肺腑的樸素的話語,我心潮澎湃,心里涌起一陣陣暖流。我只是做了作為一個教師應(yīng)該做的,人們就給了我如此高的評價,我感到內(nèi)疚!我還應(yīng)更加努力地工作,不辜負(fù)人民教師這一光榮的稱號!

聽到我班高考成績非常突出后,凌云大廈的鄭襲修總經(jīng)理很高興,馬上在凌云大廈門口掛上了大幅宣傳標(biāo)語,并舉辦了校企聯(lián)誼師范班——凌云班高考慶功晚會,重重獎勵了凌云班的任課教師和學(xué)生,縣電視臺還進(jìn)行了專題報道。

我只是做了作為一個教師應(yīng)該做的,人們就給了我如此高的評價,我感到內(nèi)疚!我還應(yīng)更加努力地工作,不辜負(fù)人民教師這一光榮的稱號!

第五篇:教育教學(xué)工作心得體會

201*——201*年度教育教學(xué)心得體會

周曉華

時間如流水,轉(zhuǎn)眼間又一個學(xué)年匆匆而過;仡欉@一個學(xué)年,我通過自已的努力,在教育和課堂教學(xué)這兩個環(huán)節(jié)過程中有了一定的收獲,也有值得深思和努力的地方。我從教近30年,一直奮斗在教學(xué)第一線,盡職盡責(zé)做好自已的本職工作。作為一名教師,我品嘗到了教學(xué)工作的酸甜苦辣。承受了許多艱苦和壓力,可我選擇了教師這個行業(yè),忠誠黨的教育事業(yè),“教書育人,獻(xiàn)身教育”,我永不后悔。

教師首先應(yīng)該把自已無私的愛全部奉獻(xiàn)給自已的學(xué)生。只有對學(xué)生傾注無限的愛,才能全身心投入到教育事業(yè)中。教師的愛就像清泉,流淌在學(xué)生的心田里,滋潤他們健康成長。教學(xué)是教師展現(xiàn)教師人格、知識和才華的重要方面,教學(xué)上嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍最能感召學(xué)生。所以,我在小學(xué)語文和數(shù)學(xué)課的教學(xué)中特別注意知識的準(zhǔn)確性和教學(xué)方法的靈活性,巧于設(shè)計,時時調(diào)控,形成自已的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)受到學(xué)生的歡迎,學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能全面提高。

我對差生從不歧視,總是能從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),鼓勵他們,經(jīng)常利用休息時間輔導(dǎo)學(xué)生,幫助他們提高成績,樹立自信心。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,我教會看在眼里,樂在心里。即使學(xué)生犯了錯誤,我也是循循善誘,因勢利導(dǎo),不與學(xué)生真的動怒,因為他們畢竟是孩子,我總是對他們動之以情,曉之以理。告訴他們知錯就改就是好學(xué)生。理解學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,拉近了師生間的距離。我深深地感受到教師只要真心真意地為學(xué)

生獻(xiàn)出愛心,一定會受到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛戴,你的施教行為也會有良好的效果。

教書育人是教是教師的根本任務(wù),教師要出色完成這項任務(wù),就必須努力學(xué)習(xí),掌握淵博的知識,使自已具有真才實學(xué);必須積極探索和掌握教育規(guī)律,不斷提高教育水平和藝術(shù);必須樹立創(chuàng)新精神,增強(qiáng)改革意識,勇敢地投身于教育改革的實踐。

一:充實知識,深鉆教材大綱,提高業(yè)務(wù)水平

科技在發(fā)展,時代在進(jìn)步,作為一名教師,就必須不斷地更新知識結(jié)構(gòu),擴(kuò)大知識面,使自已博學(xué)多才。同時注意提高專業(yè)知識水平和加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修。只有這樣,才能全方位的滿足學(xué)生的需要,培養(yǎng)出時代需要的合格人才。一個現(xiàn)代教師僅僅滿足于學(xué)校里學(xué)到的一點(diǎn)知識是不夠的,必須要有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神,活到老,學(xué)到老,使自已的知識象一股泉水永不枯竭!皩W(xué)有所用”,我在小學(xué)語文和數(shù)學(xué)課教學(xué)中,理論和實踐相結(jié)合,認(rèn)真上好每一節(jié)課。積極參加集體備課和教研,認(rèn)真鉆研教材,大綱,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高學(xué)生基礎(chǔ)知識和理解能力。經(jīng)過師生的共同努力,教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

二:言傳身教,為人師表

在學(xué)生的眼里,最值得尊敬的人莫過于教師,教師的言行舉止,穿著打扮,有時自已可能不在意,卻會引起學(xué)生的很大興趣,給他們以深刻的印象,以至多年不忘。所以,一個稱職的教師,內(nèi)在的學(xué)識品德和外在的言表風(fēng)紀(jì)都應(yīng)該成為學(xué)生的表率。一個教師,應(yīng)去影響和塑造學(xué)生的品行,成為學(xué)生仿效的榜樣。學(xué)高為師,身正為范。教師的身教是一種無聲的教育,使學(xué)生耳濡目染,從而起到潛移默化的影響。我在教育教學(xué)中,對學(xué)

生平易近人,以誠相待。即使學(xué)生犯下了錯誤對他們都是動情以理。平時要求學(xué)生做到的,自已必須身體力行,在學(xué)生中樹立了威性。使學(xué)生既佩服我的學(xué)識,又佩服我的為人。師生之間互相尊重,師生關(guān)系親密融洽。

三:熱愛學(xué)生,誨人不倦

“學(xué)生中我心中,我的心中有學(xué)生”教師只有熱愛學(xué)生,能夠設(shè)身處地去理解學(xué)生,主動熱情的幫助學(xué)生,真心實意地尊重學(xué)生,才能使學(xué)生感到教師可親可敬。教師對學(xué)生的愛,會把智慧和光明送進(jìn)學(xué)生的心坎,不僅能啟迪學(xué)生的智慧,也照亮了學(xué)生人生的道路。熱愛學(xué)生是教育的前提,熱愛學(xué)生能搭起一座溝通師生心靈的橋梁,使教師能把信息源源不斷的輸入學(xué)生的心田,去影響學(xué)生的精神世界。教師愛學(xué)生能使學(xué)生受到鼓舞,產(chǎn)生強(qiáng)烈的上進(jìn)心,自覺按教師的要求去做。

在二十幾年的教學(xué)生涯中,我教過的學(xué)生形形色色。有的學(xué)生家庭生活困難,我就在物質(zhì)上給予幫助和支持;有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差,我就利用空閑時間給他們補(bǔ)補(bǔ)課;有的學(xué)生存在自卑心理,我就會找他談心,幫助他樹立自信;有的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,我就給他講道理,培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣;有的學(xué)生愛上網(wǎng)打游戲,我就耐疏開導(dǎo)他,講網(wǎng)絡(luò)利與弊??

教師工作塑造人的工作,塑造人的工作是最難的,也是最快樂的,最幸福的,因為當(dāng)你走進(jìn)這生心靈的時候,這一顆顆充滿青春活力的心就會給你快樂,幸福和力量。每當(dāng)我走進(jìn)教室,站在講臺上,望著一雙雙渴求知識的眼睛和一張張?zhí)煺鏌o邪的面龐,我就會感到非常自豪。生活在孩子之中,就會感到自已青春永駐。學(xué)生使我充滿希望,他們朝朝氣蓬勃能給我活力,與他們在一起,使我精神煥發(fā)。

四:無私奉獻(xiàn),無怨無悔

“我一生中最主要的東西是什么?我會毫不猶豫地回答:當(dāng)好一名教師,熱愛兒童!薄耙蔀檎嬲慕逃,就要把自已的心奉獻(xiàn)給他們!苯處煹臉啡ぞ驮谟趯W(xué)生的成長過程中,就在教師的勞動成果中。當(dāng)教師看到自已的學(xué)生取得好成績的時候,當(dāng)自已的學(xué)生走上社會做出貢獻(xiàn)的時候,當(dāng)桃李滿天下的時候,教師的喜悅心情是可想而知的。如果一個教師能盡心盡力地教育學(xué)生。并以自已的模范行為影響學(xué)生,他就會給學(xué)生留下終身的印象,他的學(xué)生就會永遠(yuǎn)尊敬他,感激他,愛戴他。

從教以來,我就立足本職工作,勤勤懇懇,埋頭苦干,奮斗在教書育人的崗位上。為了提高教職工學(xué)水平,我不斷地學(xué)習(xí),充實自已;為了培養(yǎng)學(xué)生的能力,我絞盡腦汁地改進(jìn)教學(xué)方法,為了提高教學(xué)成績,我不知上多少義務(wù)輔導(dǎo)課

我現(xiàn)在擔(dān)任六村聯(lián)小小學(xué)三年級班主任兼本班的語數(shù)課教學(xué)工作。由于這個班學(xué)生年齡小,學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,基礎(chǔ)差,所以我的壓力很大。但經(jīng)過一段時間的磨合,溝通,又有班主任老師做學(xué)生的堅強(qiáng)后盾,多方面調(diào)動學(xué)生的積極性。

回顧二十多年來我走過的教書育人的道路,我無怨無悔。我熱愛我為之揮灑汗水,傾注心血的教育事業(yè)。未來的路還很長,我將翻開新的一頁,,在未來的日子里不懈努力,再創(chuàng)輝煌!

201*-7-15

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