第一篇：十八歲出門遠行讀后感

十八歲出門遠行讀后感

讀了《十八歲出門遠行》，我認為作者可能用象征的手法來描述一個剛剛成年的人走進社會的心路歷程。我想這段成長的路程可以分為三個階段：初期、中期和后期，而貫穿其中的就是象征著理想與追求的“旅店”。

初期的熱情，為了遙遠的理想而執(zhí)著。剛滿十八歲的“我”懷著憧憬獨自上路。告別童年，告別過去，是成長的第一步，去尋找自己的未來。路上，一直問人前面有否旅店，他覺得在旅途中不能沒有旅店，就像剛剛步入社會的青年覺得人生不能沒有理想。年輕的我們總是帶著理想出發(fā)，并試圖在某個地方找到它。

而中期的疲憊，因找不到理想而困惑。不斷起伏的柏油公路，暗示著將遇到的折磨，爬上高處再滑向低處，如此循環(huán)，他始終看不到旅店。于是，他的熱情逐漸冷卻，取而代之的是跋涉的疲憊和困惑。因此，當他看不到旅店時便選擇了汽車�，F(xiàn)在他根本不在乎旅店，反正前面是什么地方對他來說都不重要了，只要汽車馳著，那就馳過去看吧！現(xiàn)實的安逸讓心靈得到了暫時的滿足，就如在平庸的生活中暫得了安逸，完全把自己的理想，拋在一邊，不管這種方式是否是自己想要的，不管這樣的生活將把自己帶到何處。

后期的坦然，他想要的就這么簡單。人總要接受現(xiàn)實，并且在現(xiàn)實中尋找自我安慰，學會坦然。就像每個在年輕的時候都夢想著將來要轟轟烈烈地干一番事業(yè)，但真正步入社會，發(fā)現(xiàn)一切都不像自己當初想象的那樣，所以只能學著坦然面對。

讀這篇小說，感覺是在一個夢境之中，但這個夢有時那么地真實；不知道它具體告訴我們什么，但又在無形中與我們的心靈深處相契合。筆者之所以選擇這篇作品正是被它的偏向于人生哲學的意蘊所觸動，也是因為與文中的“我”產(chǎn)生共鳴，覺得像現(xiàn)實中的自己。

第二篇：十八歲出門遠行讀后感

你和我們的十八歲

又是一個夏天，這是我大學的第三個夏天了。無聲無息，我已是大三的尾聲，步入大四的前奏。我的十八歲，與我有一段距離。那是緊張的一年，高考的巨大壓力，人生的目標或許是曾經(jīng)那么的清晰。一張張白白的試卷，一次又一次的熬夜，這是我十八歲的軌跡�？即髮W，考一所好大學，這是十八歲的方向。我的十八歲，沒有出門遠行。

人，總和社會緊緊相依。教育學或心理學上有一種理論，叫做社會學習理論。持這一理論的學者們認為人的進步和成長是由社會決定的，社會具有塑造人的強大力量。他們或許過多地強調(diào)了社會的影響，而忽略了一個人的自由意志。人的進步，來自于本我，自我，超我的過程蛻變。當我們一步一步踏入我們置身的社會時，我們便學會了成長。有人總說：出門遠行吧，出去看看，可以增長一個人的見識。不論是看風景，還是默默地凝視這個社會，你總會有所收獲�？帐殖鲩T，回來時卻已裝得滿滿。或許是大豐收，亦或許是收成不好。不管是前者，還是后者，于我們的十八歲，就像是十八歲的天空中的云彩，不可缺少，縱然是烏云。

也或許，余華心中的十八歲與我們有著差異。他能背上一個旅行包，漫無目的地在公路上行走，沒有方向，沒有目的地。當他在絕望之中看到一輛汽車時，可以回到來時的方向。他的十八歲出門遠行，比我們多了幾分自在。在行走時，他不知道自己要去哪里，也不知道自己想要什么。天快黑了，想起來自己晚上沒有地方睡，所以得去找旅店。怎么去旅店呢？這個時候，他想到了汽車。社會總是看起來那么的慈善，他能適時地為需要他的人提供一輛汽車。但他又總是那么的精明，汽車需“收費”。不，是小費。畢竟，他只要了一根煙。他順利地坐上了汽車，當時的他，肯定是感謝社會的。不料，社會終究還是沒有成全他找到旅店的愿望，反而讓他傷痕累累，茫然不知所措。

在讀《十八歲出門遠行》的時候，我也如文章中主人公一樣茫然。去年第一次讀，覺得作者跟讀者們開了一個玩笑，講了一個笑話。今年再次讀，讀了一遍又一遍，似乎是若有所悟，卻依舊看不懂其深意。余華想要為我們描述的十八歲，就是文章中主人公的十八歲嗎？自由，勇敢，純真中略帶瑕疵，絕望中燃燒希望。我們的十八歲，是否也能這樣概括。從一個未知世界走到另一個未知世界，漸漸明白我們自己心中所要。但有時候，又會懼怕繼續(xù)向前，有太多的未知，社會所帶給我們的恐懼。我們的十八歲，渴望成長，卻又害怕成長，終究還是不得不成長。當我們變得越來越強大時，我們也學會了別人身上的東西，到最后，好像大家越來越像，也越來越看得清楚對方。始終不變的，是我們心靈最深處的美好。

文章中的主人公在經(jīng)歷了與社會的交易之后，把汽車駕駛室當做自己得到的饋贈，盡管四面透風，漆黑一片，但他依舊覺得溫暖，他找到了自己的旅店。在一路尋找的過程中，“我”獲得的是“成長”。 經(jīng)歷了現(xiàn)實社會殘酷的“我”，體會到理想與現(xiàn)實沖突的“我”，能夠在是與非面前做出正確選擇并堅持下去的“我”，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處精神力量的“我”毫無疑問和初出家門時的“我”不同了，這個不同我們用一個詞概括就叫做“成長”。這是十八歲出門遠行帶給我們的成長，讓我們在以后的未知世界里更加的強大。

不管是去年讀《十八歲出門遠行》，還是今年再次讀它。我始終不明白文章中那個司機與那些搶蘋果的人的關(guān)系，他到底扮演一個什么樣的角色，他突顯了社會中

的有些現(xiàn)實，還是高于現(xiàn)實的想象。搶蘋果的起因是什么，蘋果又是哪里來的，為什么要搶蘋果呢？這些問題，老是盤踞在心頭，疑惑不解。對于有些文學作品，我們確實很難用生活經(jīng)驗進行解釋，如果我們糾纏于現(xiàn)實生活的可能性，那有一定是徒勞的。因為作家承認很多情節(jié)的設(shè)置違背了我們?nèi)粘５纳�活�?jīng)驗，充滿了荒誕色彩，余華自己說：在一九八六年底寫完《十八歲出門遠行》后，我感到這篇小說十分真實，同時我也意識到其形式的虛偽。

作家們用自己的作品來與社會中的人來交流這個社會，他們的感受和經(jīng)歷，再經(jīng)過一些加工，用文字表達出來，與我們分享。情感是文藝創(chuàng)作的生命線，余華在作品中所描述的十八歲，是他內(nèi)心想要表達的情感。情感與思想密切相連，作品中表現(xiàn)出來的情感滲透了余華的思想。盡管有些情節(jié)在讀者看來近似荒誕，但作者的情感依然還是受到理智的控制，讓現(xiàn)實與非現(xiàn)實完美結(jié)合，也讓這部作品的內(nèi)涵更為深刻和耐人尋味。

余華在《十八歲出門遠行》中對十八歲之后要面對的社會生活作了真實的描繪，使讀者了解到社會的某些本質(zhì)，對社會以及人于社會有了一定的認識。文藝作品具有審美教育作用，這便是其中的認識作用。許多看過這部作品的讀者都說：文章中的主人公“我”并不單純，從一開始給司機煙這個舉動就能看出來。在我看來，“我”是渴望進入這個社會的，渴望向成人一樣在這個社會生活。但同時，“我”又懼怕這個社會，害怕它太強大，它的誘惑會讓我失去純真和良知。這是我從余華作品中對人類靈魂的認識，對社會關(guān)系的認識。這不禁讓我想到巴爾扎克的《高老頭》，各種階層，形形色色的人物形象。一家旅館，卻是整個社會的縮影。閱讀這部作品，就好像在讀社會，只是，社會是一本讀不完的書。十八歲出門遠行，二十八歲出門遠行，五十八歲再出門遠行，我們會成長，我們會看到有著共性卻又不同的社會。遠行始于十八歲，沒有終點。

第三篇：《十八歲出門遠行》讀后感1000字

《十八歲出門遠行》讀后感

初讀余華的《十八歲出門遠行》還是高中課本上，當時覺得此文晦澀不已，讀后似乎摸懂了什么，又沒有看出什么，似是而非模棱兩可的領(lǐng)悟。那時的懵懂少年只會較真地斟酌作者的用詞、表達、作品的情節(jié)，會思考為什么這樣：不明白“我”的遭遇；不明白搶蘋果的人為什么失去道德感，個個是如狼似虎的強盜，無法無天；不明白司機莫名其妙的態(tài)度，粗暴的搶走“我”的東西；不明白“我”出門遠行所看到、學到的又是什么……

時至今日，重溫過幾遍這篇短文，撥開迷茫，我看到了余華面對人性之惡的冷漠、冷靜的敘述和極力渲染；看到了那個少年形象，看到了一種孤獨的，在路上的精神氣質(zhì)；看到了真實與殘酷‘也看到了存在與懷疑。

“我”十八歲出門遠行的離奇遭遇，十八歲的“我”生活得無所畏懼又謹小慎微，好似任何一點點的改變都會讓自己變得自豪。第一次出門遠行的興奮；路上對旅館的追求向往，旅館所代表的意象；在攔車時自沾的人情世故；輕易地沉浸在對外面世界的好奇和冒險進擊的熱情里。和死機打好關(guān)系甚至勾肩搭背，心里的興奮，上路的激情，勇敢無畏的闖勁；在遭遇汽車中途報銷，車上能拆的東西都被無情粗暴地哄搶掠奪的失措、憤怒、掙扎、無力；在司機麻木和怪誕的態(tài)度、與我無關(guān)的悠然姿態(tài)里，不解、迷茫、驚慌；失去財產(chǎn)后的憤怒、平息、對汽車座椅的依賴和安心……

《十八歲出門遠行》展現(xiàn)出的這一系列發(fā)展，看似怪誕，云里霧里，卻也契合了閻連科這樣一段話：“我們忘了，小說之所以是一種虛構(gòu)，正是因為它的本質(zhì)就是‘空穴來風’和‘無中生有’。我們忘了，其實生活的復雜，殘酷，骯臟與美好，都要比他們看到、想到的復雜得多，殘酷得多，骯臟得多，也美好得多。就算你是最具天才想象的作家，事實上，你也想象不到生活有多復雜、多骯臟、多殘酷、多美好，這也正如我們無法目測大海的深度一樣�！�

“我"這一切出門遠行的遭遇，都讓“我”以肉眼可見的速度成長起來，這一切的遭遇都讓“我”被成長。越長大越懂事，也越笨重，走起路來，身上已經(jīng)有越來越多，不得不背負的負擔，家庭的，信念的，生命的，現(xiàn)實的，其實也包括夢想的。常常是為了走得稍微輕松一些，我們?nèi)掏锤類鄣厣�縮了自己的夢想，逼仄它們到陰暗促狹的角落里去。漸漸淡忘它們、抹煞它們、羞于提起它們、徹底拋掉它們。

生活得復雜、殘酷、骯臟、美好，周圍人的態(tài)度都在改造著在路上的我們�！拔覀円卜高^很多錯誤，失去一些本該一直繼續(xù)的朋友，失去了一些本該關(guān)系更好一點的朋友，但成長不就是這樣么？不是學到就是得到。你成長中所有遇到的問題，都是為你量身定做的。解決了，你就成為了你這類人當中的幸存者。不解決，你永遠也不知道自己可能成為誰�！薄�—劉同如是說。

我們在路上，我們被成長。

十八歲出門遠行，成長不止。

第四篇：十八歲出門遠行

十八歲出門遠行

教學目標：

一、通過解讀情節(jié)，把握小說的主旨。

二、理解小說中有荒誕意味的描寫及其表達效果。

三、揣摩精彩語句，體會小說信其獨特的語言。

四、討論小說中有關(guān)“旅店”的內(nèi)涵，明確其在文中的象征意義

教學重點：

一、把握小說的主旨，明確旅店的象征意義。

二、理解小說中有荒誕以為的描寫及其表達效果。

教學難點：理解小說中悖于常情而又合乎常理的荒誕以為及其對表現(xiàn)主題的作用。

一、課前準備：了解相關(guān)資料，相互交流

（為理解課文做相關(guān)知識準備，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊精神。）

余華，浙江海鹽人。1984年開始發(fā)表小說，是中國內(nèi)地先鋒派小說的代表人物，他的小說受奧地利小說家卡夫卡荒誕小說的影響。《十八歲出門遠行》是其成名作，顯示出了一種與傳統(tǒng)小說不同的現(xiàn)代特色。作品有短篇小說集《十八歲出門遠行》《世事如煙》、長篇小說《活著》《在細雨中呼喊》及《戰(zhàn)栗》。其中《活著》獲意大利格林扎納———卡佛文學獎。其作品中純凈細密的敘述，打破了日常的語言秩序，組織起一個自足的話語系統(tǒng)，并且以此為基點，建構(gòu)起一個又一個奇異、怪誕、隱秘的獨立于外部世界的真實的文本世界。

二、閱讀課文，整體感知

1．導入新課

18歲，陽光燦爛的日子，剛剛走出了夢幻的花季雨季，青春涌動的你們多么想探尋一下更為遙遠的世界！可是，當你真的走出去之后，外面的世界會像你想像的那樣嗎？《十八歲出門遠行》講述了一個18歲孩子初次出門遠行的故事，或許對你認識這個世界有些啟發(fā)。

2．速讀課文，然后回答：小說主要講了什么事情？涉及了哪些人物？鐘清

（初步感知，對小說有一個大體了解。）

明確：小說描述了一個18歲孩子初次出門遠行所經(jīng)歷的一些奇怪的生活片段；小說主要寫“我”“司機”“搶劫者”之間的矛盾沖突。

三、研習新課，討論探究

1．小說中的“我”一直在尋找什么？尋找的過程及結(jié)果怎樣？

（從關(guān)鍵詞“旅店”切入，涉及全篇。）

明確：“我”第一次出遠門，需要“旅店”，但沒有人告訴“我”前面是否有“旅店”。在黃昏來臨的時候，“我”感到了自己無所依靠，于是“我”拼命地到處尋找“旅店”。沒有找到“旅店”，但“我”搭上了車，暫時的舒服讓“我”滿足。不幸的是汽車拋錨了。為了維護正義，“我”付出了遍體鱗傷、無限痛苦的代價�！拔摇弊罱K尋找到了“旅店”———被搶劫的傷痕累累的“汽車”。

2．尋找“旅店”的過程中，出現(xiàn)了哪些不合情理的事？

（閱讀文本，了解、體味情節(jié)。）

明確：司機態(tài)度突然轉(zhuǎn)變，“笑嘻嘻地十分友好地看起我來”，而且還要“我”在車正開著時去車廂取蘋果；當我問他去哪里時，他說“開過去看吧”，“我”旅行時沒有目的，司機也不在乎方向，只要汽車跑著就行；汽車拋錨時，司機竟能在旁邊“認真”地做起了廣播體操；有人搶劫車上蘋果，他竟無動于衷，只對“我”被打破的鼻子感興趣；最后司機參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。

3．這些荒誕情節(jié)在小說中起什么作用？

（閱讀文本，從字里行間體味句外之意。）

討論歸納：荒誕的情節(jié)能更突出地揭示主題�！拔摇迸c搶劫者和司機的沖突，代表了“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突�；恼Q的情節(jié)顯示了荒誕社會中荒誕的生活。

4．“旅店”在小說中有什么象征意義？

（在閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學生的獨特理解，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。）

討論歸納：“旅店”是漂泊的靈魂的棲息地，是一處暫時或長久的寄托地。當“我”躺在汽車里感到一絲溫暖，并說“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”時，“旅店”被賦予了“我”心底的一點希望、一份力量，小說在凄婉的傷感中顯示了一點亮色。

5．在尋找“旅店”的過程中，主人公的情緒有什么變化？原因是什么？

討論歸納：“我”的情緒一直在變化———“我”期望、失望；期望、出乎意料、大大失望；期望、更出乎意料、完全失望�！拔摇钡那榫w變化來自客觀世界的不可捉摸，想像中的世界和現(xiàn)實世界相差甚遠。

四、總結(jié)提升

（由局部到整體，深層把握。）

小說通過描述一個18歲男孩初次出門遠行的經(jīng)歷，反映了孩子世界與成人世界的矛盾沖突，以及涉世未深的孩子對現(xiàn)實世界的困惑、恐懼。它提醒讀者，人生是復雜多變的，一個人在成長過程中，會遇到諸多困難與挫折，同時也會有諸多收獲。

五、走過了十七八個春秋，你一定有了自己獨特的生活經(jīng)歷與體驗，講述你個人初次遠行的經(jīng)歷或成長中的煩惱，探討面對成長中的挫折、困惑，該怎樣調(diào)控好自己的心態(tài)，樹立積極向上的人生觀和價值觀。

（與學生的生活聯(lián)系起來，深化情感體驗。）

六、拓展作業(yè)

（將閱讀延伸到課外，讀寫緊密結(jié)合。）

1．課后閱讀卡夫卡荒誕小說《變形記》，比較一下與余華小說的異同。

2．寫下你初次出門遠行的經(jīng)歷和感受，以及從本文中受到的啟示。

板書設(shè)計：

十八歲出門遠行

余華

十八出門 →獨自遠行 →尋找旅店 →搭車返回 →拋錨被打 →找到“旅店”

象征：尋找旅店→

搭車返回→

拋錨被打→

找到“旅店”→

人生“旅店”→

人物形象：

獨特語言：

閱讀收獲：

第五篇：十八歲出門遠行-修改

《十八歲出門遠行》教學設(shè)計

一、教學目標

1、知識目標：了解余華及其代表作及先鋒派小說的一些情況。

2、能力目標：養(yǎng)成初步鑒賞新潮小說的能力。

3、情感目標：激揚學生青春的熱情與夢想，引導學生樹立正確的人生觀、道德觀，培養(yǎng)學生正視挫折、獨立要強、勇敢執(zhí)著、正直善良的健全人格，并堅信前面的路越走越寬。

二、教學重點、難點分析

1、如何找準解讀文本的切入點，因勢利導，揣摩文中情節(jié)的寓意。

2、理解小說悖于常情而又合乎常理的荒誕意味的描寫及其對表現(xiàn)主題的作用

三、教學策略及教法設(shè)計

（一）教學策略

這一課，教師主要采用的是以情境教學為主線，學生協(xié)作學習為主導的教學策略，采用創(chuàng)設(shè)情境，確定問題，自主學習，合作探究，交流表達等環(huán)節(jié)來完成教學任務(wù)。引導學生在讀懂課文內(nèi)容的同時，抓住重點語句，找準切入點，理解小說中含有荒誕意味的描寫及其表達的作用，進而激揚學生青春的熱情和夢想，結(jié)合學生自己的生活經(jīng)歷，幫助他們樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學生正視人生中的挫折與困難，敢于向困難挑戰(zhàn)，堅信前方的路會越走越寬。

（二）教法設(shè)計

1、情景導入法

充分利用多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)“和諧愉快，樂中求知”的課堂教學氛圍，激發(fā)學生熱情，很好的將學生引入教學情景。

2、情感朗讀法

教學中，采用默讀、自由讀、齊讀、指名讀等多種形式的課文朗讀方法，讓學生在讀中尋找分析課文中荒誕性的描寫及其作用，把無聲的文字化為富有感染力的形象化語言。

3、問題教學法

通過預設(shè)富有研究性的問題，調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生熱情，在協(xié)作中完成學習任務(wù)。

4、討論探究法

借用多媒體教學手段，通過討論分析、合作探究的學習方法，解決難度較大的問題，共同完成學習任務(wù)。

四、教學課時

2課時

五、教學建議

這篇小說無論在內(nèi)容上還是在形式上都與傳統(tǒng)小說明顯不同，這為教學時從不同角度切入提供了可能：

1．從關(guān)鍵詞"旅店"切入。"旅店"一詞在小說中共出現(xiàn)19次，主人公在文中不斷重復要尋找"旅店"，最后發(fā)現(xiàn)"旅店"竟是那遍體鱗傷的"汽車"，小說中的人、事、情幾乎都與"旅店"（汽車）有關(guān)，可以"旅店"為輻射源生發(fā)聯(lián)想，引出討論、探究的話題。

2．從關(guān)鍵句切入。類似"我還沒走進一家旅店"的句子竟在小說中出現(xiàn)了5次，結(jié)尾部分的" 1

我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里"和它們遙相呼應(yīng)，這句話為什么不斷出現(xiàn)？與文章主旨有什么關(guān)系？通過這一問題的探究，帶動對全篇的理解。

3．從情節(jié)切入。這篇小說中有哪些荒誕的情節(jié)？這樣寫的目的是什么？

4．從情緒切入。主人公在尋找旅店的過程中，情緒的不斷變化，構(gòu)成了小說的一條線索，情緒是怎樣變化的？通過回答該問題，牽引情節(jié)，體味主旨。

六、教學過程設(shè)計與分析

第 一 課 時

教 學 過 程

一、課前準備，整合相關(guān)資料。（資源共享） 1．作者簡介。

2．關(guān)于先鋒派小說。

《十八歲出門遠行》是當代先鋒實驗作家余華的一篇代表作品，在內(nèi)容與形式等方面鮮明地體現(xiàn)了先鋒小說的一些特點。

二、閱讀課文，整體感知，解讀小說的情節(jié)結(jié)構(gòu) 1．導入新課

（播放高楓的flash動畫《出門在外》） 提問：同學們正在悄無聲息地走進“十八歲”，請你們結(jié)合自己的成長體驗談?wù)剬κ�八歲的認識，描繪一下在你的眼中十八歲是一個什么樣的季節(jié)。

明確：十八歲是一個成熟、多夢，對外面的世界很好奇，敢冒險探險的季節(jié)，意味著成人了、獨立了。

18歲，陽光燦爛的日子，剛剛走出了夢幻的花季雨季，青春涌動的你多么想探尋一下更為遙遠的世界！可是，當你真的走出去之后，外面

鼓勵學生課前預習，并收集、整理相關(guān)資料，相互交流，借以培養(yǎng)學生的動手能力和小組協(xié)作精神。

情景導入，創(chuàng)設(shè)“和諧愉快，樂中求知”的課堂教學氛圍，激發(fā)學生學習的熱情。

的世界真的會如你想像中的那般美好(收藏好 范 文，請便下次訪問：www.hmlawpc.com)嗎？《十八歲出門遠行》講述了一個18歲孩子初次出門遠行的故事，或許對你認識這個世界有些啟發(fā)。

2、速讀課文，概括情節(jié)內(nèi)容

明確：小說的情節(jié)脈絡(luò)是：尋找旅店—攔車—敬煙—搭車—拋錨—修車—遭劫（蘋果）—挨打—（司機）搶包—找到旅店（汽車）

三、研習新課，討論探究小說主題

1．小說中的"我"一直在尋找什么？尋找的過程及結(jié)果怎樣？明確："我"第一次出遠門，需要"旅店"，但沒有人告訴"我"前面是

設(shè)計思路

否有"旅店"。在黃昏來臨的時候，"我"感到了自己無所依靠，于是"我"拼命地到處尋找"旅店"。沒有找到"旅店"，但"我"搭上了車，暫時的舒服讓"我"滿足。不幸的是汽車拋錨了。為了維護正義，"我"付出了遍體鱗傷、無限痛苦的代價。"我"最終尋找到了"旅店"---被搶劫的傷痕累累的"汽車"。

2．討論："旅店"在小說中的象征意義。

明確：在課文中，"旅店"本來是"我"一直要尋找的歇息的地方，但當"我"躺在汽車里感到一絲溫暖，并說"我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里"時，"旅店"就被賦予了象征意義，它象征著"我"心底的希望和力量，這是一個人在成長路途中必需的動力。

3提問：這的確的一次快樂的啟程，可是“我”的心情真的快樂到底了嗎？結(jié)合傳神語句和情節(jié)談?wù)勎业男那榻?jīng)歷了怎樣的變化？

討論歸納："我"的心情由快樂跌到沮喪、焦急，再升騰到高興，由高興心安變?yōu)闅鈶�，搭上車后又從高興滑落到焦急，再由焦慮突轉(zhuǎn)為憤怒、悲傷。"我"的情緒變化來自客觀世界的不可捉摸，想像中的世界和現(xiàn)實世界相差甚遠。

4、提問：在理想與現(xiàn)實的激烈碰撞中，在美好與殘酷的交戰(zhàn)中，在明麗與陰暗的廝殺中，“我”落了個遍體鱗傷。既然外面的世界很無奈，琢磨獨自出門，在理想與現(xiàn)實的激烈碰撞中，感受人生的真諦。

出門遠行的旅程并不安全，爸爸為什么還要讓我獨自出門呢？

點撥： 歌德說過：“你要成長，務(wù)須靠你自己�！泵绹�作家惠特曼說過這樣一句話：“我不能，別的任何人也不能替代你走過那條路，你必須自己去走�！币�想真正長大，就要靠自己去認識世界。只有真切的經(jīng)歷能夠幫助我們褪去稚嫩的外殼，讓我們羽化成蝶。

每一個創(chuàng)傷標志著向前進了一步。只有經(jīng)歷磨練坎坷才能真正成熟起來。

四、總結(jié)提升，歸納小說的主題。

明確：小說選取的故事是一個十八歲男孩初次出門遠行所經(jīng)歷的生活片段，寫了成長中的挫折與收獲。它告訴讀者：人生是復雜而曲折的，在一個人成長的過程中，一定會遭遇到種種的艱難和挫折。但盡管如此，我們也不應(yīng)灰心喪氣，而應(yīng)在心里保存一分希望和勇氣，明白只有自己能使自己重新振作起來，這也是成長中的收獲。

五、情感體驗

講述你初次遠行的經(jīng)歷或成長中的煩惱，探討面對成長中的挫折、困惑，該怎樣調(diào)控好自己的心態(tài)，樹立積極向上的人生觀和價值觀。

速讀課文，初步感知，對小說有一個大體了解。培養(yǎng)學生對文本的概括能力。

從關(guān)鍵詞"旅店"切入，激發(fā)學生的學習興趣，使其產(chǎn)生渴求知識的欲望，為較好地進入自主學習打下基礎(chǔ)。

在閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學生的獨特理解，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

從情緒切入，帶動情節(jié)感知，進而多角度挖掘文章豐富而

第 二 課 時

一、導入

與學生的生活聯(lián)系起來，深化情感體驗。

六、延伸、拓展作業(yè)

1．課后閱讀卡夫卡荒誕小說《變形記》，比較一下與余華小說的異

同。 2．寫下你初次出門遠行的經(jīng)歷和感受，以及從本文中受到的啟示。深刻的內(nèi)涵，從而把握文章主旨。

上節(jié)課，我們

理清了小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上，深入挖掘了小說的主題。這節(jié)課，我們將一起來品味小說中荒誕性描寫的作用，體會小說獨特而新奇的語言。

二、理解小說中荒誕性描寫及其作用

要求：小說中有許多"不合情理"的場景描寫，使作品具有強烈的荒誕色彩。仔細閱讀課文，找出這些描寫，體會這些荒誕情節(jié)在小說中起什么作用？

討論歸納：荒誕的情節(jié)能更突出地揭示小說主題。"我"與搶劫者和司機的沖突，代表了"我"與成人世界的沖突，更是"我"與外部世界的沖突。提示：可結(jié)合課后練習五進行。在讀中感悟。

荒誕的情節(jié)顯示了荒誕社會中荒誕的生活。

三、體會小說新奇獨特的語言及其蘊藏的內(nèi)涵。 例1：柏油馬路起伏不止，馬路像貼在海浪上。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船。

明確：把走路比作航海，恰到好處地表現(xiàn)了"我"出門時內(nèi)心的激動喜悅和幾分不安，也暗示著出門遠行并不會一帆風順。

例2：我看到那個司機高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。司機的腦袋我看不見，他的腦袋正塞在車頭里。那車頭的蓋子斜斜翹起，像是翻起的嘴唇。

明確：這句話有兩個地方顯得新奇可笑。一是說司機"屁股上有晚霞"，把一俗一雅結(jié)合在一起，讓人覺得好笑。二是說車頭的蓋子"像是翻起的嘴唇"，也很新鮮，會讓人有一點擔心，就是司機會被"嘴唇"吞進去。這種感受也充分表達了少年初次出門遠行對外部世界的好奇。

例3：我坐在地上爬不起來，我只能讓目光走來走去。 明確：這句話寫出了"我"被打倒在地的無奈，"只能讓目光走來走去"。這也說明"我"心里不甘被打敗，這是少年典型的不服輸?shù)木�神�?/p>

四、小說主題重心的探究：

看似荒誕的故事之所以能引發(fā)我們?nèi)绱藦娏业墓缠Q，就因為它真實而強烈地表達了成長的困惑與傷痛，提示了理想與現(xiàn)實的矛盾。當時有人說，余華把80年代中期文壇掀起的冷漠推到了冷酷的深處。一直以來，大家似乎都認同本文的主題重心落在暴露現(xiàn)實的陰暗上。走進十八歲的你也贊

從荒誕的情節(jié)切入，突破難點。

小組合作完成，老師必要是給予輔導。

同嗎？為什么？ 明確：生活本來就是在不斷地變化，它有陰暗，有時又重放光明。善與惡，光明與陰影，而陰影的存在更顯光明的溫暖。作者正是要用陰影反襯光明，用陰暗突顯明快。簡單地說，小說重心不在陰暗的司機等人身上，而在明快的“我”身上。

五、全文總結(jié)(結(jié)束語)

在成長的蛻變中，我們要掌握好青春是舵盤，認準

執(zhí)著的方向。要做陽光的使者，不要做陰暗的幫兇。羅曼〃羅蘭說："要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。"我們每個人都要時常反躬自省，做到"見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省"。讓我們一起綻放熱情明麗的青春，堅持純真美好的理想，共同營造真善美的人間天堂。

六、拓展延伸---寫作訓練 （結(jié)合課后練習題六進行，課后完成。）

提示：要注意總結(jié)成長中的丟失，要有對人生的思索，特別注意刻畫特定環(huán)境當中的心理變化。

正如余華曾說：“人類自身的膚淺來自經(jīng)驗的局限和對精神本質(zhì)的疏

遠，只有脫離常識，

背棄現(xiàn)狀世界提供的秩序和邏輯，才能自由地接近真實�！边M一步理解小說主題

結(jié)合學生的人生經(jīng)驗，寫出自己真實的個性感受，誘發(fā)他們對人生的思考。

板書設(shè)計：

黃昏到來，找旅店投宿 線

中找不到旅店，坐上一輛朝“我”索 心出門遠行的悲慘走來的方向行駛的汽車： ： 搶蘋果事件，我被打得遍體鱗尋 遠傷，但找到了“旅店” 找 行 旅

出門之時的歡樂（倒敘）店

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