第一篇:《教海漫記》讀后感
由于信息閉塞,沒有學(xué)習(xí)的機(jī)會,踏上三尺講臺好幾年我都不知道有一位特級教師叫于永正。一次縣教研室組織的語文教學(xué)觀摩活動,讓我聆聽到于老師的古詩教學(xué)《草》,從此我便認(rèn)識了于老師。在課堂上,我被于老師精彩的課堂教學(xué)藝術(shù)深深地震撼著。出于崇拜,在活動結(jié)束后,我也買了一本于老師寫的《教海漫記》。說實(shí)話,最初拿到這本書,只是看一下目錄,然后隨便翻翻而已。由于自身內(nèi)在的要求,本學(xué)期,我認(rèn)真地拜讀了于老師的《教海漫記》,讀完以后,感受很深。
這本書是于老師幾十年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹,是于老師教學(xué)生涯的記錄,也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)袒露。書中內(nèi)容十分平實(shí),像是一位朋友與你娓娓談心,其中生動的實(shí)例,幽默的語言,總能讓人會心一笑。掩卷沉思,覺得幽默風(fēng)趣的行文中,除了一種歷盡人生的滄桑的凝重感,還有一份沉甸甸的思考浸潤與字里行間!督毯B洝愤@本書主要包括四方面的內(nèi)容:教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇和其他篇。作為班主任我對教育篇很有感觸,作為語文老師看了教學(xué)篇受益良多,作為一名年輕的老師,看了修養(yǎng)篇更是對以后的教學(xué)起到事半功倍的效果。
作為一名老師,就得要做到教書育人,而且首先得育人,所以我最為關(guān)注的還是于老師寫的教育篇。其中有一篇名為《忍耐·寬容》的文章讓我記憶猶新,讀了還想讀。我認(rèn)為:忍耐與寬容是老師認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提條件。著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過:教師這個(gè)職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多,其中一條要求就是自制。在你叫喊以前,先忍耐幾秒鐘,想一下:你是教師。這樣會幫助你壓制一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣,轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話。新課程理念要求以全新的模式去培養(yǎng)人,如果我們還以一種“叫、喊、打、罵”的高壓政策去對待我們的學(xué)生,基礎(chǔ)教育課程改革的真正意義就失去了一大半。我想:一個(gè)沒有愛心的人,一個(gè)對教育事業(yè)缺乏信仰的人,他是無論如何也不可能對學(xué)生有忍耐與寬容的,許許多多的著名教育家的實(shí)踐都證明了這一點(diǎn)。當(dāng)然,如何才能真正做到忍耐與寬容應(yīng)該是一個(gè)永遠(yuǎn)值得探討的話題,永遠(yuǎn)值得我們結(jié)合自己的實(shí)踐去仔細(xì)思量,只要你對這個(gè)話題還感興趣就行。讀《教海漫記》,讓我看到了一個(gè)特級教師許許多多平凡的地方。
另外,我對教育篇中的《翹起大拇指》一文深有感觸。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是偉大的教育法寶。因?yàn)樾〉臅r(shí)候成功了某一件事受到表揚(yáng)而使其立下志向并最終成為專家學(xué)者的,也不乏其人。想一想我們小的時(shí)候,又何嘗不是非常希望老師來表揚(yáng)自己呢?夢想著老師能對著自己豎起大拇指呢?有的從事教育的同志認(rèn)為:過分的表揚(yáng)能滋長學(xué)生的驕傲情緒。從教育心理學(xué)上來講,這無疑是有它的科學(xué)依據(jù)的,但我們應(yīng)該有這樣的體驗(yàn):老師表揚(yáng)鼓勵(lì)了自己,我們想的是明天我一定要做得比今天還要好,要贏得老師更多的表揚(yáng)。而受到表揚(yáng)之后就會驕傲,就會在別人面前趾高氣揚(yáng),那是極少發(fā)生的事。依我看來,似乎還沒有一個(gè)老師把表揚(yáng)用到了過分的程度,用到了足以使我們的孩子翹起小尾巴的程度,大多數(shù)的情況是我們老師的大拇指豎得太少了。在教育教學(xué)中,我們經(jīng)常為優(yōu)等生豎起大拇指,而為需要努力的學(xué)生豎起大拇指的時(shí)候卻少得可憐,或者說幾乎沒有;我們多數(shù)情況下是為學(xué)生的成功而豎起大拇指,在學(xué)生失敗的時(shí)候豎大拇指的時(shí)候幾乎沒有;我們?yōu)橛懤蠋熛矚g的同學(xué)豎大拇指是司空見慣的事,而為比較有個(gè)性的學(xué)生豎大拇指的時(shí)候卻非常少。教育是一門藝術(shù)。豎豎大拇指應(yīng)該是對這句話最好的詮釋。盡管學(xué)生離老師心目中的要求還有很大的差距,但我想,你豎起了大拇指就意味著他的進(jìn)步老師已經(jīng)心中有數(shù),并及時(shí)給予了恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),讓他看到了希望,讓他了解到他的每一點(diǎn)進(jìn)步老師都會記在心中的,讓他樹立起自信心,時(shí)刻注入不斷進(jìn)步的動力。這樣的孩子,作為老師我們不應(yīng)該再懷疑他能不能進(jìn)步了,因?yàn)樗倪M(jìn)步只是時(shí)間問題。老師要及時(shí)地給予學(xué)生與“豎起大拇指”類似的鼓勵(lì),讓學(xué)生時(shí)刻切身感受到來自老師的呵護(hù),讓我們的學(xué)生不斷地從成功走向成功,從而樹立一種健康、積極、良好、平和的心態(tài),以迎接未來更加激烈的挑戰(zhàn)。
第二篇:《教海漫記》讀后感
《教海漫記》讀后感
夏持利
由于信息閉塞,沒有學(xué)習(xí)的機(jī)會,踏上三尺講臺好幾年我都不知道有一位特級教師叫于永正。一次縣教研室組織的語文教學(xué)觀摩活動,讓我聆聽到于老師的古詩教學(xué)《草》,從此我便認(rèn)識了于老師。在課堂上,我被于老師精彩的課堂教學(xué)藝術(shù)深深地震撼著。出于崇拜,在活動結(jié)束后,我也買了一本于老師寫的《教海漫記》。說實(shí)話,最初拿到這本書,只是看一下目錄,然后隨便翻翻而已。由于自身內(nèi)在的要求,本學(xué)期,我認(rèn)真地拜讀了于老師的《教海漫記》,讀完以后,感受很深。
這本書是于老師幾十年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹,是于老師教學(xué)生涯的記錄,也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)袒露。書中內(nèi)容十分平實(shí),像是一位朋友與你娓娓談心,其中生動的實(shí)例,幽默的語言,總能讓人會心一笑。掩卷沉思,覺得幽默風(fēng)趣的行文中,除了一種歷盡人生的滄桑的凝重感,還有一份沉甸甸的思考浸潤與字里行間!督毯B洝愤@本書主要包括四方面的內(nèi)容:教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇和其他篇。作為班主任我對教育篇很有感觸,作為語文老師看了教學(xué)篇受益良多,作為一名年輕的老師,看了修養(yǎng)篇更是對以后的教學(xué)起到事半功倍的效果。
作為一名老師,就得要做到教書育人,而且首先得育人,所以我最為關(guān)注的還是于老師寫的教育篇。其中有一篇名為《忍耐·寬容》的文章讓我記憶猶新,讀了還想讀。我認(rèn)為:忍耐與寬容是老師認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提條件。著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過:教師這個(gè)職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多,其中一條要求就是自制。在你叫喊以前,先忍耐幾秒鐘,想一下:你是教師。這樣會幫助你壓制一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣,轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話。新課程理念要求以全新的模式去培養(yǎng)人,如果我們還以一種“叫、喊、打、罵”的高壓政策去對待我們的學(xué)生,基礎(chǔ)教育課程改革的真正意義就失去了一大半。我想:一個(gè)沒有愛心的人,一個(gè)對教育事業(yè)缺乏信仰的人,他是無論如何也不可能對學(xué)生有忍耐與寬容的,許許多多的著名教育家的實(shí)踐都證明了這一點(diǎn)。當(dāng)然,如何才能真正做到忍耐與寬容應(yīng)該是一個(gè)永遠(yuǎn)值得探討的話題,永遠(yuǎn)值得我們結(jié)合自己的實(shí)踐去仔細(xì)思量,只要你對這個(gè)話題還感興趣就行。讀《教海漫記》,讓我看到了一個(gè)特級教師許許多多平凡的地方。
另外,我對教育篇中的《翹起大拇指》一文深有感觸。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是偉大的教育法寶。因?yàn)樾〉臅r(shí)候成功了某一件事受到表揚(yáng)而使其立下志向并最終成為專家學(xué)者的,也不乏其人。想一想我們小的時(shí)候,又何嘗不是非常希望老師來表揚(yáng)自己呢?夢想著老師能對著自己豎起大拇指呢?有的從事教育的同志認(rèn)為:過分的表揚(yáng)能滋長學(xué)生的驕傲情緒。從教育心理學(xué)上來講,這無疑是有它的科學(xué)依據(jù)的,但我們應(yīng)該有這樣的體驗(yàn):老師表揚(yáng)鼓勵(lì)了自己,我們想的是明天我一定要做得比今天還要好,要贏得老師更多的表揚(yáng)。而受到表揚(yáng)之后就會驕傲,就會在別人面前趾高氣揚(yáng),那是極少發(fā)生的事。依我看來,似乎還沒有一個(gè)老師把表揚(yáng)用到了過分的程度,用到了足以使我們的孩子翹起小尾巴的程度,大多數(shù)的情況是我們老師的大拇指豎得太少了。在教育教學(xué)中,我們經(jīng)常為優(yōu)等生豎起大拇指,而為需要努力的學(xué)生豎起大拇指的時(shí)候卻少得可憐,或者說幾乎沒有;我們多數(shù)情況下是為學(xué)生的成功而豎起大拇指,在學(xué)生失敗的時(shí)候豎大拇指的時(shí)候幾乎沒有;我們?yōu)橛懤蠋熛矚g的同學(xué)豎大拇指是司空見慣的事,而為比較有個(gè)性的學(xué)生豎大拇指的時(shí)候卻非常少。教育是一門藝術(shù)。豎豎大拇指應(yīng)該是對這句話最好的詮釋。盡管學(xué)生離老師心目中的要求還有很大的差距,但我想,你豎起了大拇指就意味著他的進(jìn)步老師已經(jīng)心中有數(shù),并及時(shí)給予了恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),讓他看到了希望,讓他了解到他的每一點(diǎn)進(jìn)步老師都會記在心中的,讓他樹立起自信心,時(shí)刻注入不斷進(jìn)步的動力。這樣的孩子,作為老師我們不應(yīng)該再懷疑他能不能進(jìn)步了,因?yàn)樗倪M(jìn)步只是時(shí)間問題。老師要及時(shí)地給予學(xué)生與“豎起大拇指”類似的鼓勵(lì),讓學(xué)生時(shí)刻切身感受到來自老師的呵護(hù),讓我們的學(xué)生不斷地從成功走向成功,從而樹立一種健康、積極、良好、平和的心態(tài),以迎接未來更加激烈的挑戰(zhàn)。
此次拜讀《教海漫記》,我深深地被于老師對教育的熱愛之情所感動,也被他對于問題處理方式的精妙所折服。“路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,今后的教學(xué)道路還很長,我會一如既往地汲取于老師的教育教學(xué)精華。我想,《教海漫記》一定會在以后的教育教學(xué)中引領(lǐng)我去感受教育的真諦的!
第三篇:《教海漫記》讀后感
《教海漫記》讀后感
官屯中學(xué) 曹營
今年暑假我拜讀了于永正老師的《教海漫記》,感觸頗深,才知道名師的背后都有著非同一般的付出和代價(jià),這也正印證了另一位優(yōu)秀教師的話:名師是干出來的,而不是培養(yǎng)出來的。
于老師是一個(gè)很崇拜思考的人,他思考如何走進(jìn)孩子的生活,思考如何教育好孩子,思考如何提高自己的能力,從而提高孩子學(xué)習(xí)語文的興趣和能力。他的思考從未間斷過,因此他一直在進(jìn)步著,功夫不負(fù)苦心人,經(jīng)過不斷的探索和研究,于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己,戰(zhàn)勝了他人,從一個(gè)“無知”的新老師,成為教育部在“跨世紀(jì)名師工程”中,向全國推出的首位名師,這就是思考所取得的成績。
不愧為名師,他的思想真的很有見地的。在教育篇中,于老師告訴我們要把自己當(dāng)成孩子的朋友,要“蹲下來看學(xué)生”,學(xué)會傾聽孩子的心聲,體會孩子內(nèi)心的感受,用心靈和孩子們溝通。要站在孩子的立場上看世界,要知道在孩子們眼中,什么都是有生命的,有感情的。的確,孩子們的內(nèi)心充滿著幻想,作為教師的我們一定要幫助孩子給理想插上翱翔的翅膀,千萬不要讓孩子天真爛漫的聯(lián)想和想像在我們的搖籃中夭折。當(dāng)然這一點(diǎn)說來容易,做起來就有相當(dāng)?shù)碾y度了,需要教師用很長時(shí)間、很多精力去體會,尋找教育的最佳方法。
教學(xué)篇是我感觸最深的。通過這一部分的學(xué)習(xí),我學(xué)會了許多有關(guān)教學(xué)的方法。我就其中的一個(gè)方面淺談一下自己的感受。
微笑教學(xué)。詩人說:微笑是陽光。教育心理學(xué)家說:微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑;老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上,就會在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁,就能讓學(xué)生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說:“于永正教學(xué)上的成功,多半歸功于他的微笑!边@并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學(xué)生,很少對學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課,微笑著引導(dǎo),就連學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也是用微笑來做提示。就這樣學(xué)生不再把老師當(dāng)作局外人,而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們在這樣和諧的氛圍中沒有壓抑感,當(dāng)然敢于思考,勇于創(chuàng)新,對語文學(xué)習(xí)自然會產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學(xué)了,愿意學(xué)了,開始主動學(xué)了,那么學(xué)習(xí)成績也就會有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。
于老師提出在教學(xué)中要微笑,我想拓展一下,我們在教育學(xué)生時(shí)不妨也采用“微笑教育”。學(xué)生們還很小,在這個(gè)不諳世事的年齡段,學(xué)生們犯些小錯(cuò)誤是避免不了的,我們要理解學(xué)生,我相信學(xué)生們也會理解老師的良苦用心。其實(shí)小孩子是很容易受感化的,當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對待他們的錯(cuò)誤時(shí),孩子們好像迅速地長大了一樣,很誠懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。如果拿嚴(yán)厲的批評與這種批評方式作比較,效果就很明顯了。嚴(yán)厲的批評之后,從表面上看,學(xué)生低下了頭,也認(rèn)了錯(cuò),內(nèi)心如何呢?這種批評的背后隱藏著很大的隱患,即學(xué)生會對老師產(chǎn)生逆反心理,甚至?xí)䦟@位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況,學(xué)生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極,成績自然而然也就下降了,那么我們的教育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的效果。而相反,老師總是微笑著面對學(xué)生,包括微笑著對待他們的錯(cuò)誤,學(xué)生們一定會被老師的包容所感動,一定會從內(nèi)心深處感激老師,我覺得這就是一種教育教學(xué)中的“良性循環(huán)”。
當(dāng)然,紙上談兵是再容易不過的了,如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來的,不是硬裝出來的,微笑的背后需要有老師寬容的品格,善良的心地,寬廣的胸懷,豁達(dá)的氣度,開朗的性格,豐厚的知識,詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的,乃是老師的美德懿行,知識和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界,必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。
于老師在教育教學(xué)方面付出的努力是有目共睹的,那么年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣,努力完善自我,在微笑中教育孩子,在微笑中幫助孩子成人成才,成就他們的未來。
第四篇:《教海漫記》讀后感
讓自己成為一本書
——讀《教海漫記》
暑假里,仔仔細(xì)細(xì)地把《教海漫記》讀了兩遍。第一遍時(shí)囫圇吞棗,想全面地了解于老師——一個(gè)在我心中豐碑一樣的人。第二遍則是細(xì)加揣摩,細(xì)細(xì)品味,想從于老師的案例中吸取“營養(yǎng)”,為我所用,提高自己。兩遍讀完,獲益匪淺。于老師給我留下印象最深刻的,是他的好學(xué)和善思——“我從小喜歡讀書看報(bào)。讀初中時(shí),語文老師夸我的作文有老舍的風(fēng)格,飄飄然竟萌發(fā)了當(dāng)?shù)诙䝼(gè)老舍的念頭,更是讀的如癡如醉。除了讀,就是寫,咬著筆桿瞎琢磨《月牙兒》式的故事。不允許眼皮打架,一旦出現(xiàn)打架的苗頭,毫不客氣的擰開自來水龍頭,讓涼涼的自來水沖在腦袋上。星期天不允許自己逛街,只允許去圖書館硬是跟自己過不去。退稿信攢了一大箱,還是扶著腦袋寫呀,讀呀,讀呀,寫呀。直到1980年,才在《徐州日報(bào)》上發(fā)表第一篇小說《沒腦子的人》,在《江蘇教育》上發(fā)表了第一篇教學(xué)論文《選材與命題》,那時(shí)我已經(jīng)39歲!庇诶蠋熤匀〉媚敲创蟮某删,和他長期以來堅(jiān)持讀、寫是分不開的。
韓愈說過:師者,所以傳道授業(yè)解惑也,F(xiàn)在的人們說:學(xué)高為師?梢,當(dāng)教師必須具備一定的條件:至少是學(xué)高,能傳道授業(yè)解惑。具備這些也許只能做一個(gè)稱職的教師,而能否做一個(gè)出色的、有成就的教師就另當(dāng)別論了。所以,做一名出色的、有成就的教師,更應(yīng)具備現(xiàn)代意識,讀書,則是提高自己很重要的一個(gè)途徑。現(xiàn)在的社
會是一個(gè)浮躁的社會,作為教師,要想淡泊明志,寧靜致遠(yuǎn),更需要的就是讀書了。
宋代的大教育家朱熹談到讀書的樂趣時(shí)說道:“讀書之樂何處尋?數(shù)點(diǎn)梅花天地心。”賞析文字的風(fēng)景,感受文字的靈性,天地都在眼前,風(fēng)景都在心懷,這就是讀書最大的樂趣。的確,讀書可以明智,可以培養(yǎng)一個(gè)人健康的生活態(tài)度。讀一本好書,就如同和一個(gè)相知的朋友促膝長談,她知道你的苦惱、快樂,她陪你周游世界,帶你穿越歷史,解答你的疑惑,指給你前進(jìn)的方向。想一想,忙碌了一天之后,打開床頭的臺燈,黃黃的燈光下,拿起一本書,徜徉在那些或凄美,或感性的文字中,那該是多么愜意的一件事。∽x什么?可以是語文教學(xué)的專業(yè)書籍,還可以是消閑的小說、推薦學(xué)生閱讀的兒童讀物??總之,開卷有益。
俗話說,熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。可以想象,當(dāng)我們每一位教師的文化底蘊(yùn)達(dá)到豐厚的時(shí)候,那他個(gè)人本身就是一本書,值得學(xué)生去靜心體會;他的出口成章對學(xué)生來說,是一種享受、一種氛圍、一種感染,值得每一個(gè)學(xué)生去用心體會;他舉手投足間所展現(xiàn)出的文學(xué)修養(yǎng)會每讓一個(gè)學(xué)生深深為之折服。課堂上老師或講解或感慨或旁征博引或引經(jīng)據(jù)典,對學(xué)生都有著不可估量的導(dǎo)向作用。讀書足以怡情,足以長才,讀書已經(jīng)成為一名教師緊隨時(shí)代步伐、提高教育教學(xué)水平的重要手段。所以,愿更多的教師像于永正老師一樣多讀書,愿更多的老師成為于永正老師一樣的雋永深刻厚厚的書!
第五篇:《教海漫記》讀后感
讀《教海漫記》有感
前段時(shí)間我讀了于永正老師的《教海漫記》,感觸頗深。 說實(shí)話,在踏入教育崗位近20年的我,竟然還真的不知道于永正這個(gè)人。當(dāng)我讀完《教海漫記》這本書的時(shí)候,許多文章讓我受益良多,也開闊了眼界,不禁被這位特級教師的教育智慧所折服,也為于老師的教育思想叫好?梢韵胂笤谒窒聦W(xué)習(xí)的學(xué)生該有多幸福啊!我也慶幸自己拜讀了《教海漫記》這本書,它將對我以后的教育工作有更多的幫助。
這本書沒有高深的理論,全部是于老師用一個(gè)個(gè)小故事講述了他對教育、對人生的感悟,處處折射出理性的光輝和人格的魅力。其中對于《微笑教學(xué)》,我印象尤其深刻。詩人說:微笑是陽光。教育心理學(xué)家說:微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑;老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上,就會在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁,就能讓學(xué)生在和藹親切的愉(請繼續(xù)關(guān)注好 范文網(wǎng)Wwww.hmlawpc.com)快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說:“于永正教學(xué)上的成功,多半歸功于他的微笑!边@并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學(xué)生,很少對學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課,微笑著引導(dǎo),就連學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也是用微笑來做提示。就這樣學(xué)生不再把老師當(dāng)作局外人,而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們在這樣和諧的氛圍中沒有壓抑感,當(dāng)然敢于思考,勇于創(chuàng)新,對語文學(xué)習(xí)自然會產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學(xué)了,愿意學(xué)了,開始主動學(xué)了,那么學(xué)習(xí)成績也就會有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。
于老師提出在教學(xué)中要微笑,我想拓展一下,我們在教育學(xué)生時(shí)不妨也采用“微笑教育”。學(xué)生們還很小,在這個(gè)不諳世事的年齡段,學(xué)生們犯些小錯(cuò)誤是避免不了的,我們要理解學(xué)生,我相信學(xué)生們也會理解老師的良苦用心。其實(shí)小孩子是很容易受感化的,當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對待他們的錯(cuò)誤時(shí),孩子們好像迅速地長大了一樣,很誠懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。如果拿嚴(yán)厲的批評與微笑批評方式作比較,效果就很明顯了。嚴(yán)厲的批評之后,從表面上看,學(xué)生低下了頭,也認(rèn)了錯(cuò),內(nèi)心如何呢?這種批評的背后隱藏著很大的隱患,即學(xué)生會對老師產(chǎn)生逆反心理,甚至?xí)䦟@位老師所教的科目失去興趣。一旦
出現(xiàn)這種情況,學(xué)生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極,成績自然而然也就下降了,那么我們的教育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的效果。而相反,老師總是微笑著面對學(xué)生,包括微笑著對待他們的錯(cuò)誤,學(xué)生們一定會被老師的包容所感動,一定會從內(nèi)心深處感激老師,我覺得這就是一種教育教學(xué)中的“良性循環(huán)”。
當(dāng)然,紙上談兵是再容易不過的了,如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來的,不是硬裝出來的,微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達(dá)的氣度、開朗的性格、豐厚的知識,詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的,乃是老師的美德懿行,知識和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界,必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。
有人說:“于永正教學(xué)上的成功,多半歸功于他的微笑!钡拇_,我真切地涌起了相形見絀之感,不由深思自己的教育狀況,深思自己的內(nèi)在品質(zhì)??也許,我不僅僅遇事缺乏耐心,還缺乏寬容心,無法容忍我的學(xué)生一而再、再而三的犯錯(cuò),無法容忍他們觸犯我觀念中的“原則性”錯(cuò)誤,也許,這正是我所欠缺的耐心與寬容心!今后,我將調(diào)整自己的心態(tài),用微笑面對學(xué)生,包括那些經(jīng)常惹老師生氣的孩子。我要以于老師為榜樣,努力完善自我,在微笑中教育孩子,在微笑中幫助孩子成人成才,成就他們的未來!
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