第一篇：一個都不放棄讀后感

一個都不放棄讀后感

《一個都不放棄》這本書讓我感觸頗深，其中一章講的是一位名叫吳悅的智障女孩，因為過于肥胖，十歲就有一百多斤，家人搬不動，只好讓她住在養(yǎng)怡院，一住就是6年。達敏學校的校長和老師找到了她，并為她單獨上課。吳悅她特別喜歡上課、喜歡畫畫，每天都惦念著老師，希望老師能永遠陪伴在身邊。我覺得吳悅是一位熱愛生命的女孩，同時也對那些堅持送教的老師們感到由衷的敬佩。九年的時間里，老師們沒有放棄吳悅，花了比尋常老師更多的精力去教導她，讓她學會了畫畫、寫字、算術，這是愛創(chuàng)造的奇跡！

達敏學校的劉校長她不僅是智障兒童的老師，而且也是這些智障兒童融入社會的領路人。她想讓所有人明白，智障人和我們一樣，應該讓他們有學可以上，有工作可以做。正是因為有了劉校長，有了達敏學校，有了這些年輕的老師，才讓智障兒童不在坐井觀天，才讓他們有了另一方更大的天空。

我體會到生命是那么神奇，那么珍貴！如果不是達敏學校的校長和老師們，那我想吳悅這九年的生活一定很孤獨、很枯燥，不會有那么多的歡聲笑語。想想我們自己，四肢健全，身體健康，卻有些時候身在福中不知福，不好好學習，一味地沉浸在電腦游戲中，虛度光陰，并對自己的要求少之又少。這其實就是對自己不負責。所以這本書正好讓我們明白，生命對于某些人來說是殘酷的、短暫的，我們要珍惜每一刻，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！我們要有堅定的信念，遇到挫折，不要輕言放棄，命運是掌握在我們自己手中的。

第二篇：不放棄一個孩子

不放棄一個孩子

如何更好地管理班級，這些人一個也少不了，我們必須讓他們在班級中有各自的位置，有一席之地，這樣才能讓他們覺得自己的重要性。班主任要關愛每一個學生，讓每一個學生都感覺在班級中是溫暖的，是幸福的。班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。一個班級，只有當他的每一個成員都充滿了責任感，從而使整個班級形成強大的凝聚力時，才真正稱得上是“班集體”。所以班主任的工作不是一個人的事，是關系整個班級中的每一個對象的。由于個性特征、智力發(fā)展以及生長環(huán)境等因素的影響，學生進入學校后表現出現很大的差異。為了因材施教，我們通常把學生分為“優(yōu)等生”、“中等生”和“后進生”。

首先，作為班主任得理解學生，讓每一個學生體驗快樂。

每個人都有渴望成功的心理，渴望快樂的體驗。心理學家把人的成功心理分為兩種：一種是追求榮譽的成功心理，另一種是力爭做好的成功心理。心理學家還指出：每個人都具有這兩種成功心理，只是所占比例不同而已。而小學生年齡心理決定了他們有更強烈的渴望成功的特點。因此，班主任對于學生的教育應以鼓勵為主，表揚為主。蘇霍姆林斯基說過：你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數，請記�。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望，請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。

要讓每位學生獲得成功心理，班主任必須真誠地去關注每一位學生的需要，在班內營造和諧民主的氛圍，讓大家暢所欲言，表現真我，讓許多不同的心靈相互撞擊，引起對問題的思索。通過討論評議影響學生，這比老師那種“教導式”的批評，說教更容易接受。

每個班中都有學習尖子，平時老師只注重他的成績而忽略了其它方面，這樣對這些學生的成長很不利，因為他們長期處在老師的表揚中，同學的羨慕中，很快就會滋長他們自滿的不良情緒。故此，對于這些學生，班主任也應與他們交談深入，了解他們的思想動態(tài)，加以積極引導，讓他們設身處地去理解他人，幫助他人，與他人共同前進。老師的表揚應多一些這樣的內容，這樣培養(yǎng)他們健康的心理，體驗成功的喜悅。

至于那些后進生，他們總認為自己低人一等，別人瞧不起自己，悄悄將自己的心靈封鎖起來。其實有時他們只需要你一個關愛的眼神，或一個細微的動作，或一句暖人心田的話語，就會使他們感到生活是幸福的，學習是美好的，“我”是倍受關注的??班主任的言行會直接影響班內的其他同學。我們不難發(fā)現，怎樣的老師運用怎樣的方法教育學生，那么班上的學生也會運用同樣的方法去發(fā)現后進生身上的閃光點，給他們以鼓勵，甚至主動與他們交朋友。當后進生融入集體的洪流中后，他們會享受到擁有友誼的歡樂，享受到成功的喜悅，最終不知不覺中敞開關閉的心扉，成為一個個快樂的孩子。

其次，作為班主任要用“賞識”陽光去激發(fā)學生燦爛的光芒。(來源公文素材庫：www.hmlawpc.com)

人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才”。作為班級管理者，必須挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生的特長，為學生成長起推動作用。抓好每一位學生的全面發(fā)展。全面發(fā)展不等于平均發(fā)展，不能以分數高低為依據，主要是指生理和心理的發(fā)展。只要我們樹立“人人都是才，人人能成才”的教育新觀念，那么，你就會發(fā)現，每一位學生就是一座采不完的富礦，他們有的擅長文學，有的喜歡數學，有的愛

好體藝，有的樂于發(fā)明，關鍵是我們的老師要用掘金人敏銳的洞察力去發(fā)現，用琢玉師高超的雕刻術去打造，讓他們成才、讓他們發(fā)光、讓他們燦爛。

作為班主任我們要用“賞識”的陽光去激發(fā)學生燦爛的光芒，使之成為我們眼中閃耀的“鉆石”。法國哲學家盧梭說過：“一顆鉆石深埋在烏黑的煤層中，沒有人發(fā)現它，沒有陽光照耀它，它只是煤層中的一種雜質。一粒塵砂，跟它的眾多兄弟一樣勻鋪在海灘上，當朝陽的第一縷陽光灑來，竟發(fā)現它也散發(fā)出燦爛的光芒�！蔽蚁耄瑢τ趬m砂來說，陽光給予的是常識。還有有一則寓言講的是一個農夫伐倒一棵大樹，用筆直的樹干蓋了一座小木屋。他打量了一番，心想：把這剩下的樹根劈成柴，要費多少功夫哇！于是就將它扔在了野外，一位雕塑家無意中發(fā)現了這個樹根，如獲至寶，他小心地把根帶回家，精心雕刻，終于制成了一件精妙絕倫的根雕藝術品。短小的故事引人深思：農夫厭棄它、瞧不起它，樹根就只能是一件廢品；而雕塑家喜愛它、關心它、發(fā)掘它的潛力，它又變成了一件有價值的東西了。如果每個班主任能夠以“賞識”的眼光、理解與民主的態(tài)度去面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”，也就不愁發(fā)現“鉆石”。

“讓每一朵花都開放”，在素質教育的原野上，班主任用全面發(fā)展的理念演繹著“希望教育”、“個性教育”和“成功教育”。我們相信每一粒種子都能破土發(fā)芽，每一株幼苗都能茁壯成長，每一朵鮮花都能自由開放，每一個果實都能散發(fā)芬芳！

為了每一個孩子的發(fā)展，這是新課程改革的靈魂，也是教育的目的。為了我們共同的目的，我們心中有學生，去理解他們的需求，用賞識的眼光看他們。給他們成功的歡樂，讓他們取得學習成績的歡樂，激發(fā)他們心中的自豪感、自尊心，來開啟每一個學生的心靈，使每一個學生得到發(fā)展。

“讓每一只小鳥都歌唱”意味著對學習困難的“鳥兒”傾注更多的耐心與關愛。由于個性差異，學生發(fā)展很難絕對均衡同步，總有部分學生暫時滯后，表現為應試教育考場上的受挫，但在素質教育的舞臺上，他們都能夠找到體現自己個性尊嚴的角色，能夠盡情揮灑其獨具魅力的創(chuàng)造色彩，奏響最美的音符！

第三篇：永不放棄自己讀后感

學習促發(fā)展創(chuàng)新促和諧

————《永不放棄自己》讀后感

薛 建 敏

汪洋的新作《永不放棄自己》是一部令人感動的女性勵志傳奇。在書中，汪洋以細膩的筆觸講述了自己的人生經歷，作者跌宕起伏的生活際遇、堅韌頑強的生命力讓我唏噓感嘆不已。

作者在書中以不放棄生命、不放棄希望、不放棄理想、不放棄學習、不放棄信心、不放棄幸福六個部分詮釋了“不放棄自己”的生活信念。這其中，既包括對于生命本身的堅持——在書中作者在三個章節(jié)中集中談及生死問題，也包括對發(fā)展這一更高生存狀態(tài)的追求——書中對于學習、理想、幸福的部分是這種追求的體現。

作者得以降生，源于母親的意外懷孕，體弱的母親甚至打算做流產手術打掉她，這使得作者對生而為人有著近乎天生的頑強毅力和較常人更高的熱情。18歲時父親的去世是作者第一次直面死亡。作為作者人生的一個重要轉折點，父親的死實際上帶來了作者的新生——她說“我的臍帶是在十八歲，在父親的靈堂里被剪斷的”。十年后，她又目睹了女兒在生死線上的掙扎。當她抱著不足一歲、被診斷為“腦癱”的女兒輾轉求醫(yī)問藥時，她再次意識到了生命的脆弱。絕望的她甚至想過自殺，但是最終，她堅持了下來，并且贏得了一個奇跡——所謂“腦癱”竟是誤診！第三次是她自己遭受病痛折磨，生與死，堅持與放棄，成為最真切生命的體驗。幸運的是，這一次，她不再是 1

孤獨地面對，而有了至愛的相攜相伴。

三場生死，因為都是作者親歷的場景，讀來感人至深，心潮激蕩。從親情到愛情；從旁觀者到親歷者；從無可奈何地面對，到絕望中的勉力支撐，到心有所依地堅持??似曾相識的場景，帶給我及讀這本書的其他人這樣的思考：生命如此脆弱，我們該怎樣度過自己的人生？毫無疑問，這種思考深刻地影響著作者的生活走向。如果說“偶然”獲得生命的作者，最初具備的是生命的剛性，那么，正是在這一次次的生死考驗中，她慢慢具有了生命的韌性——生命的最佳狀態(tài)，只有當一個人的剛性和韌性以恰當的比例合二為一時才會呈現。讀《永不放棄自己》，除了被汪洋的人生經歷吸引外，作者細膩而準確有力的文筆給我留下了深刻的印象。女兒握住她的食指的瞬間，楊君溫柔注視她的剎那，以及那些紛亂迷離的夢境，都體現出一個成熟女性作家所特有的敏銳和感性。而大段的心理描寫，則體現出一個堅韌生命才會具有的獨特質感。雖然作者的經歷跌宕起伏，但作者卻沒有以“憤怒”的姿態(tài)來表述，對于遭受的不公和磨難，她沒有過多地描寫和渲染外部原因，而更多地返諸自身，將來自外部的壓力變成內心自省和內在動力，逐步完善與提高自己。這種溫和而積極的基調，是這本自傳中最迷人的光彩。

此外，盡管書中自始至終都帶有一絲淡淡的憂傷，但其中卻不乏令人微笑的細節(jié)。這其中不少都是灰色幽默，比如，作者能幸免被流產掉，原因是母親羸弱的身體經不起做這樣的手術；作者好不容易盼來的第一個求愛者竟然是個真正的瘋子；做售票員期間耳聞目睹的兩

婦女污言穢語大pk??可笑的事與灰色基調的組合，形成一種刺目的對比，讀來不免含淚帶笑。

最后，希望將文中的二句話與大家一同分享：凡事忍耐，凡事包容，凡事相信，凡事盼望；不放棄生命、不放棄希望、不放棄理想、不放棄學習、不放棄信心、不放棄奮斗、不放棄幸福、不放棄獨立、不拋棄自己。

201*年2月22日

第四篇：永不放棄讀后感

一部好的電影就如同一本好書一樣不僅可以起到啟迪智慧的作用，而且還能達到讓人心情愉悅之目的，更有甚者，能夠很好的激發(fā)隱藏在人們內心深處的斗志！

《永不放棄》就是這樣一部優(yōu)秀的日本影片

這本電影的片名并不吸引人，一看就知道是勵志類影片，在現代社會，靠傳統(tǒng)的說教并不能夠感染人和催人奮進，不能“以偏概全”的思想深深的根植于許多年輕人的心中，“潤物細無聲”在某種程度上對一個人的影響會更加深遠

然而，隨著影片鏡頭的延伸，一種強烈的震憾感開始逐漸彌漫我的全身，全心！

主人公“英雄”與他的母親相依偎命，從故事一開始就注定了生活的艱辛與殘缺中的不和諧

這當然還不是最艱難的

最讓人揪心的是“英雄”本身就不是一個身體健康的年輕人，他因從小得了小兒麻痹癥，行走起來腿是一瘸一瘸的，行走的艱難和不流暢的語言表達也注定了生活的坎坷與命運的多桀

“英雄”的母親永遠保持世界上慈母都慣有的溫柔的微笑，雖然她清楚的知道他的兒子有明顯的生理上的缺陷，但她一直激勵她的兒子他是最棒的，她堅定的相信“英雄”的身上流淌著他已故父親“最優(yōu)秀汽

車銷售員”的血液

為了讓“英雄”燃起生命與理想的火焰，她從未在兒子面前有過憂慮，有過嘆息，總是洋溢著自信的笑臉。后來在兒子已徹底的突破了思想上的自卑并找到了屬于自己理想的基座時，她才坦白承認：剛開始自己其實挺沒自信的，積壓在她心頭多年來委屈的淚水終于奪眶而出了。。。

她激勵她們母子倆都拼命賺錢，等賺到錢后她們搬到對面一幢新修的房子里面去，在很多人看來，這只是一個很單純的小理想但是，人不總是需要給自己找到一個奮斗的理想坐標嗎？人生啊，你就是海洋，希望就是那舵手的羅盤，它使人們在狂風瀑雨中永遠不致于迷失方向

在“英雄”母親的幫助和他自身的堅持下，幾經周折，他終于進了一家銷售凈水器的公司，經過鍥而不舍的努力，以勤奮與不屈為基礎，以真誠換取真誠，以善良換取善的回報，他終于拿到了一個銷售冠軍，這個冠軍浸透了奮斗的淚泉，閃爍著人性至善的圣潔的光輝

一旦一個人找到了自信，必將驕勇善戰(zhàn)，虎虎生威，勢如破竹，勇不可擋，導演很好的詮釋了這個普遍存在的道理

“英雄”的事業(yè)之路仍在向前拓展

他成就的或許并不是偉業(yè)，但對于一個身有殘疾的人而言，他通過不屈不撓的努力戰(zhàn)勝了最大的敵人：自己自卑的心理

“英難”的母親最后還是被病磨奪出了生命，但他的母親在離世前展示了最美的容顏和最會心的微笑！看著兒子終于可以獨立生存于社會，這是一件多么令人欣慰和多么美好的事情啊

。。。。。。

我完全相信這是一個真實的身殘志堅的故事改編，沒有生活的真實不可能刻畫出這樣一部淋漓盡致的感人肺腑的作品，靜靜的看完這部電影后，我沒有流下眼淚，在眼眶紅了一下后嘆息這生命的短暫，感受這生命的可貴和歲月不撓人的緊迫感！最關鍵的恐怕還是：“英雄”尚可如此，何況吾等條件比他優(yōu)越不知多少倍的人們呢？

第五篇：永不放棄的夢(《士兵突擊》讀后感)

永不放棄的夢

金華四中初三（13）班施碧霄

人生在世，勢必要有夢想與我們相伴、同行，否則，人生就會失去意義。這是一本書帶給我的感悟。

小學六年級時，我讀了一本書——《士兵突擊》。她教會了我怎樣做有意義的事，怎樣有意義地活著；她改變了我的價值觀，告訴我怎樣追求自己的夢想。兩年多來，當我感到迷茫時，我依舊會時常翻開她，尋找新的震撼與感悟。

?好好活，做有意義的事；做有意義的事，就是好好活。?這應該是書中第一句震撼我的話了。許三多，這個來自農村的孩子，初中剛讀完就被父親逼著去當兵。不能繼續(xù)讀書，讓這個有些呆板的孩子一時找不到人生的方向和意義，于是班長史今就這樣告訴他，許三多記住了這句話。后來，他為了留在部隊而努力，為了留住班長而奮斗，為了連隊的榮譽而拼搏……最后，他說：?現在，我不會再傻到問班長什么是有意義，那真是個傻問題。?顯然，在軍營一年年的歷煉中，他成長了，成熟了，他摸索出了人生的意義，找到了自己的夢想和人生的方向。

?‘想要’和‘得到’，中間要有個‘做到’?，這是本書中又一句令我感悟至深的話。這是團長教給許三多的。由于三多天生就有些?笨?，所以在?是騾子是馬，拉出來溜溜?的新兵連中，被劃為了?騾子?——孬兵，于是被?下放?到了?所有班長的墳墓，無數孬兵的天堂?的三連五班。在那兒，茫茫的大草原上，方圓幾公里都不見人煙，部隊也是幾周才派人來一次，他們在哨所做什么都沒人知道。三多因為班長老馬誤下的一道命令而開始修路，結果一個人完成了幾年前一個排都沒有完成的任務。幾年前想修路的正是現在的團長，三多也因此得到了團長的厚愛，被薦入了全團尖刀連——鋼七連。

許三多用自己的實際行動詮釋了團長的這句話。我們的夢想是?想要?，實現它便是?得到?，?做到?就是中間的過程。明白了這句話的含義，我就不會再迷茫。?想要?報效祖國，對于現在的我來說太不切實際，于是我只能?做到?周總理學生時代說的?為中華之崛起而讀書?；或是?做到?毛主席勉勵青少年的?好好學習，天天向上?。

書中的第三句令我難忘的話是?珍惜自己的累?。史今復員之后，七連快要

整編了，三多頂替了史今原來的?三班長?的位置。這時，三班來了一個新兵——馬小帥，來的那天夜里，三多對睡在下鋪的馬小帥說：?想來七連的人很多，來了七連又會感覺很累。想想那些想來又來不了的人，珍惜你自己的累。?

是的，我要追求自己的夢想，就必須努力學習。但也不得不承認，學習是累的。但是和山區(qū)失學的孩子比起來，我又是十分幸運的。我也常常在夜深人靜時為自己鼓勁：要收獲豐碩的成果就必須得付出辛勤的汗水，要不怕苦不怕累，有些人還沒有機會?累?呢！多少次被繁重的學習任務壓得喘不過氣的時候，我就會對自己說：現在的?累?也許就是長大后中華崛起的基石。作為一個有理想、有抱負的中國人，我要珍惜自己的累。

?不拋棄，不放棄。?這六個耳熟能詳的字也正是出自《士兵突擊》。這是七連最重要的六個字，也是人生最重要的六個字。事實上，每個人每個時刻都想不放棄一些東西，卻又都不得不拋棄另一些東西。在a大隊選拔賽沖刺時。伍六一的腳部韌帶拉斷了，只能靠三多和成才扶著前進。后來，成才拋下了兩個戰(zhàn)友，獨自往前沖刺，而許三多一個人背起六一向前挪，六一拉開求救彈表示自己棄權……成才沒有放棄自己的名額，卻拋棄了戰(zhàn)友；三多沒有拋棄戰(zhàn)友，卻放棄了自己的名額；六一放棄了自己的名額，卻沒有放棄戰(zhàn)友的……

是的，人生就是在這樣的抉擇中扮演著自己的角色，放棄名利，守住人格，放棄眼前利益，追求長遠的目標，最終你會贏得掌聲，實現你的人生大目標。

《士兵突擊》真的不再只是一本書，她是哲學，是人生。書的封面最上方用深紅色字體赫然印著這樣一句話：步兵就是一步一步走出來的兵！是的，她正是一個人的成長史，也是一個人的成功史。

感謝你——《士兵突擊》，你讓我明白任何人追求夢想的過程何嘗不是靠自己一步一步走出來的！我可以不成功，但我不可能不成長；在成長的道路上我可能要經歷很多挫折與磨難，但我永不放棄自己的夢想——好好學習，報效祖國！

指導老師徐竹芳

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