第一篇:《濟(jì)南的冬天》讀后感
《濟(jì)南的冬天》讀后感(一)
濟(jì)南的冬天是美的,老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致,更使作品帶有了一種神韻,一種悠長的味道。本文值得玩味的地方是很多的,在此略述以下幾點(diǎn):
文章布局謀篇層次井然。開頭一段,寫濟(jì)南冬天的天氣。作者以自己的親身感受,通過和北平、倫敦、熱帶的對比,寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”,突出它的“溫晴”,贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”。這是貫串全文的主線,濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景,都是與此相聯(lián)系的。第2段開始,“設(shè)若單單是有陽光,那也算不了出奇”是個(gè)重要的過渡句,轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前,先給人以濟(jì)南的總體感,用擬人的筆法烘托出一個(gè)“暖和安(本站隆重推薦好范 文網(wǎng)www.hmlawpc.com)適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點(diǎn),繪山景,描水色,寓情于景,既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美,又寄寓對祖國河山真摯的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景,先寫陽光朗照下的山,次寫薄雪覆蓋下的山,再寫城外遠(yuǎn)山,勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第5段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠,以襯托水之清澈、透明。又拓展想像,將天光、水色融為一體,描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最后,以簡明有力、含義豐富的一句結(jié)束。全文安排有序,脈絡(luò)清楚,銜接緊密,推進(jìn)自然。
《濟(jì)南的冬天》讀后感(二)藍(lán)水晶般的景,彩筆畫般的城,小姑娘般的山,烘托出濟(jì)南仙境般的冬。這便是我在看了老舍先生《濟(jì)南的冬天》一文之后,對濟(jì)南之冬的第一印象。原來在我眼中,冰冷的冬天,在老舍筆下變得溫暖起來;原來在我眼中,死氣沉沉的冬天,變得生機(jī)勃勃;原來在我眼中,寂寞的冬天,變得令人神往。老舍的文章,真是叫人拍案叫絕!他把濟(jì)南冬天的美景與可愛之處描繪的淋漓盡致,躍然紙上。讓人看了,便有一種溫暖之感籠在心頭。這便是濟(jì)南的冬天!真美,真好,真愜意!
寒風(fēng)凜冽,大雪紛飛,山城一片枯黃,黯然失去了多彩的世界,這是我感覺的冬天;“千里冰封,萬里雪飄……”這是毛主席詩中的冬天。而老舍筆下的冬天,確是“響晴”的,而且是常綠的。
濟(jì)南的冬天像一個(gè)慈祥的媽媽擁抱著美麗的濟(jì)南城。她把小山編織成搖籃,哄著人們安然入睡。人們見到這小山,心中便有了依靠,因?yàn)閶寢屖遣粫澊⒆拥摹L査坪鯇?jì)南情有獨(dú)鐘,總是沖著濟(jì)南露出笑臉。小雪中的濟(jì)南更是別有姿色。本來就美麗的小山,穿上小雪賦予的花衣,更是若若欲仙。濟(jì)南的冬天的樹,也不是枯黃一片,而是“常綠”的。是啊!在綠的小山中享受溫暖太陽光的沐浴,多么美好的感受。難怪老舍先生要用那么多漂亮的詞句描繪這一片在冬天的季節(jié)中若有似無的“春景”呢!
我所擁有的冬天,是使人冷得發(fā)抖的。而濟(jì)南的冬天無限溫暖。老舍的這篇文章讓人感到的溫暖,也許是老舍先生用筆從濟(jì)南帶來的吧!老舍先生筆下的濟(jì)南冬天竟然比令萬千眾生鐘愛的春天更加美,美得攝人心魄。濟(jì)南的冬天居然有這么大的魔力,能使人迷戀冬天,甚至不過分去迷戀春天!
第二篇:濟(jì)南的冬天讀后感
濟(jì)南冬天讀后感
濟(jì)南的冬天是美的,老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。那山、那水、那陽 光、那白雪??都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致,更使作品帶有了一種神韻,一種悠長的味道。本文值得玩味的地方是很多的,在此略述以下幾點(diǎn):
文章布局謀篇層次井然。開頭一段,寫濟(jì)南冬天的天氣。作者以自己的親身感受,通過和北平、倫敦、熱帶的對比,寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的 “奇跡”“怪事”,突出它的“溫晴”,贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”。這是貫串全文的主線,濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景,都是與此相聯(lián)系的。第2段開始,“設(shè)若單單是有陽光,那也算不了出奇”是個(gè)重要的過渡句,轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前,先給人以濟(jì)南的總體感,用擬人的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點(diǎn),繪山景,描水色,寓情于景,既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美,又寄寓對祖國河山真摯的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景,先寫陽光朗照下的山,次寫薄雪覆蓋下的山,再寫城外遠(yuǎn)山,勾畫出一幅淡雅的水墨畫。
第5段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠,以襯托水之清澈、透明。又拓展想像,將天光、水色融為一體,描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最后,以簡明有力、含義豐富的一句結(jié)束。全文安排有序,脈絡(luò)清楚,銜接緊密,推進(jìn)自然。
第三篇:濟(jì)南的冬天讀后感
《濟(jì)南的冬天》的作者,正是最大限度地發(fā)揮了這種語言的啟示性,在讀者頭腦中喚起對光、色、態(tài)的豐富聯(lián)想和想像,形成了一幅幅生動的圖畫,濟(jì)南的冬天讀后感。
老舍先生是如何調(diào)動讀者的聯(lián)想和想像,使《濟(jì)南的冬天》具有繪畫藝術(shù)的特色呢?
第一,運(yùn)用色調(diào)的對比烘托形象。
老舍先生以“對于一個(gè)在北平住慣的人,像我,冬天要是不刮風(fēng),便覺得是奇跡”引發(fā)讀者的想像,讓讀者腦海中浮現(xiàn)出一幅朔風(fēng)怒號、天寒地栗的蕭條畫面,用這幅畫面中的“寒”色襯托濟(jì)南冬天的“暖”色;又以“對于一個(gè)剛由倫敦回來的人,像我,冬天要能看得見日光,便覺得是怪事”調(diào)動讀者的想像,使讀者仿佛看到了一幅倫敦灰霧慘淡的陰郁圖畫,用這幅畫面中的“暗”色襯托濟(jì)南冬天的“明”色。這還不夠,作者還讓我們看了一幅熱帶地區(qū)毒辣辣的烈日高照的可怕畫面,再用這幅畫的“熱”色襯托濟(jì)南冬天的“溫”色。正是用了色調(diào)和對照,用了繪畫藝術(shù)的“以色賦形”的烘托方法,作者將濟(jì)南冬天陽光和煦、天朗地秀的總體畫面勾勒了出來。
第二,從紛繁景物中,略去次要的部分,抓住主要景物的主要特征加以突出的表現(xiàn)。
這是山水畫法。描繪濟(jì)南的大地,老舍先生所用的正是“以大觀小”的中國山水畫的構(gòu)圖取景方法。作者展開想像的翅膀飛上濟(jì)南的云天俯瞰大地,然后對濟(jì)南大地作了簡筆的寫意描繪。畫城,不畫它的東西南北,“一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒”(注:此句中的山是濟(jì)南城中的山)。一些瑣碎的細(xì)部都被略去了,畫的只是冬天濟(jì)南城秀美的睡態(tài),留下充分的余地讓讀者去聯(lián)想、想像,進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。畫山,不畫它的上下左右,“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒”。一起筆就抓住了景物的主要特征,緊接著就引導(dǎo)讀者展開藝術(shù)的聯(lián)想和想像:“這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說:‘你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。’”借這種聯(lián)想、想像,使畫面活靈飛動起來。畫人,不畫人的男女老少,不但如國畫一樣略去耳鼻眉目,連形體也完全略去,而只畫了濟(jì)南冬天人物情態(tài)的最主要的特征:“濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的。”和城與山,渾然構(gòu)成一幅完美的圖畫。
第三,精心設(shè)計(jì)景物和構(gòu)圖,層層展現(xiàn)景物形象。
繪畫是“空間藝術(shù)”,須將空間并列的景物按照美的原則加以巧妙的布置。這種繪畫的技巧,老舍也用到他的散文中去了。如果說第二段畫的渾然一體的濟(jì)南大地是一幅寫意畫,那么第三段畫的美態(tài)紛呈的濟(jì)南雪景則更接近于工筆畫。
作者依山寫景,通過寫美的小山各個(gè)細(xì)部的雪光、雪色、雪態(tài),畫出了小山的秀美。在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上取了兩層布置。先進(jìn)行工筆的分筆描繪,從山上、山尖、山坡一直到山腰,一步步地細(xì)看,一筆筆地輕描:它是白的,“樹尖上頂著一髻兒白花”,松的翠與雪的白相映生色;它是銀的,“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝;它是彩色的,“給山們穿上一件帶水紋的花衣”是它的色,“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”是它的態(tài),在色和態(tài)的描繪里寫出了靜中的動;它更有世上最動人的容色,艷艷夕陽的斜照下,它像少女一樣“忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色”,在傍晚雪光的渲染中畫出了形中的情。真是一筆一景,一景一態(tài)。這一段分筆描繪,從方法看是用工筆,從意境看依然著力于寫意。中國繪畫講究“氣韻生動”,分筆描畫的雪景,不是呆板的,而是生動的。一連串的動詞,將讀者帶入聯(lián)想、想像的意境,讀者所感受到的不僅是雪的光、色、態(tài)的外在美,而且是雪的情韻,雪的內(nèi)在的美。作者所創(chuàng)造的,正是“氣韻生動”這一繪畫藝術(shù)的最高境界。
正是為了讓這種畫境更完美,第四段作了雪景的第二層描繪。在分筆勾寫后總繪雪景,將古老的城,城內(nèi),城外,山坡,村莊,整個(gè)大地放入雪景之中。結(jié)句直接點(diǎn)明:“這是張小水墨畫,也許是唐代的名手畫的吧。”
第四,突出自己最鮮明的印象和感受,以喚起讀者類似的體驗(yàn),產(chǎn)生身臨其境之感。
濟(jì)南稱泉城,水是有名的;濟(jì)南的水來自大地的深處,浩浩蕩蕩,一年四季奔涌不息,這樣美的形象如何畫出?作者舍棄了濟(jì)南冬水的種種表象,借自己的印象和感受去概括水的鮮明形象,在鮮明的形象中深入抒寫自己獨(dú)特的感受。先是著力渲染了濟(jì)南冬水的“綠”,一連串五個(gè)“綠”字,作者描寫的是綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,托出的卻是水的綠。讀著這些綠萍、綠藻、綠柳,我們會自然聯(lián)想到滋養(yǎng)出它們的水,感受到蘊(yùn)蓄在濟(jì)南冬水里的綠的精神、綠的生命。接著著力渲染了濟(jì)南冬水的“活”。水流的一切細(xì)節(jié)乃至具體形態(tài)都淡化了、消失了,留在筆端的,只有水的那股蓬勃的生機(jī):“空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的。”自然中的水是不可能流到天上去的,這已是感情化的水,藝術(shù)化的水,是老舍先生以畫家的眼睛觀察景物所得到的獨(dú)特的印象。在平面的繪畫藝術(shù)中,為了表現(xiàn)出水的特有的態(tài)、特有的勢,流水就完全可以流向空中,流到天上去,這不是出色的繪畫藝術(shù)又是什么?結(jié)尾處,作者又在水色、水光、水影之中,用了全篇最鮮亮明麗的色彩給泉城留下了一個(gè)美麗的倩影:“這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影;這就是冬天的濟(jì)南。”
最后要說的是,無論從立意看還是從構(gòu)圖、筆勢看,本篇都是一幅完整的圖畫。陽光、山川、人物、白雪、綠水,各物各景所表現(xiàn)的都是“暖”這一個(gè)字。繪天繪地,繪出了這幅山水圖的大布局;寫雪寫水,寫的是這幅圖的特定細(xì)部,而且由天上的暖陽畫到暖陽照耀下的暖城暖山,就山而描出山上的雪,由雪而引出雪中的水,筆勢順暢,一氣呵成;老舍真是一位丹青高手。
慈善的冬天——品讀《濟(jì)南的冬天》 (陸軍)
我們都領(lǐng)教過“寒冬”的淫威。然而,濟(jì)南雖位“在北中國”,冬天卻非但沒有一副嚴(yán)酷的面孔,反倒是那么笑容可掬,“慈善”可親。讀罷老舍的名作《濟(jì)南的冬天》,印象是如此的鮮明。
作者的青少年時(shí)代是在北平度過的,20年代至抗戰(zhàn)前夜,他執(zhí)教于英國倫敦大學(xué)和齊魯大學(xué)、山東大學(xué)。北平、倫敦、濟(jì)南,先后成為老舍生活之舟的三個(gè)主要?空尽R虼,他獲得了評判對比的資格。“對于一個(gè)在北平住慣的人,像我,冬天要是不刮風(fēng),便覺得是奇跡;濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。”如果“不刮風(fēng)”,便堪稱“奇跡”,那么“沒有風(fēng)聲”就應(yīng)是“奇跡中的奇跡”了。作者對濟(jì)南冬天“沒有風(fēng)聲”,感受這么深切,是不難理解的。當(dāng)時(shí),作者是從霧都倫敦回到“響晴”的濟(jì)南的,這就不能不在心理上形成又一個(gè)強(qiáng)烈的對比:“對于一個(gè)剛由倫敦回來的人,像我,冬天要能看得見日光,便覺得是怪事;濟(jì)南的冬天是響晴的。”為了強(qiáng)調(diào)這種異常鮮明的感受,作者繼而就將“熱帶的地方”同“北中國”的濟(jì)南作了第三個(gè)對比,以熱帶地方日光“毒”得“叫人害怕”作反襯,突出了濟(jì)南的冬天能有“溫晴的天氣”之可愛。至此,既有“奇跡”,又有“怪事”的濟(jì)南,其暖冬的特點(diǎn)已經(jīng)躍然紙上,未措“慈善”之辭而已見“慈善”之狀。
順著“濟(jì)南的冬天是溫晴的”這條主線,緊扣著“山”和“水”,作品接著鋪展了一幅幅淡雅的山水畫。
第一幅是小山搖籃圖。作者先為讀者勾勒了一個(gè)“理想的境界”:“一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒。”何等恬靜,靜到壓根兒“沒有風(fēng)聲”;又何等明媚,全在“天”底下,真正是“響晴”。難以想像這是北中國的冬景,但這卻是濟(jì)南真實(shí)的冬令。“寶地”的“出奇”之處便在這里。然而,作品的“出奇”之處,卻是在引出“山”之后對“山”的描摹上。在濟(jì)南南面,距市中心五里有著名的千佛山,它東接佛懋山,西連南馬鞍山、四里山,層巒疊翠,形成了濟(jì)南的天然屏障。它們確實(shí)都是“小山”,千佛山的主峰也只有海拔285米。對這樣一個(gè)地理環(huán)境,作品只用一句話就寫準(zhǔn)了:“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒。”這也便是濟(jì)南出現(xiàn)暖冬的地理原因。作品點(diǎn)出這個(gè)原因,用的不是學(xué)者的口吻,而是文學(xué)家新巧的比喻:“這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。”躺在搖籃里承受母親的慈愛,那當(dāng)然是最暖和不過的了。而況“山們”還“低聲地”哼著搖籃曲呢:“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和!”一幅“小山搖籃圖”竟然蘊(yùn)含著感人的脈脈溫情。就憑這種體貼入微的撫愛,濟(jì)南人也要不但“面上含笑”,而且心中覺得“有了著落,有了依靠”的:“因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天,干啥還希望別的呢!”
雪后初晴的美景是第二幅畫面,讀后感《濟(jì)南的冬天讀后感》。 除了風(fēng),嚴(yán)酷的冬天還要憑借雪來向大地施加淫威,增添寒意。然而,濟(jì)南的雪一點(diǎn)也沒有抹煞暖冬的光彩,反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來。因?yàn)槟侵皇?ldquo;小雪”,連“矮松”都罩不住,反而由于白雪的襯托顯得“越發(fā)的青黑”,僅僅在它的“樹尖”上才“頂著一髻兒白花”;小山也只是“山尖全白了”。如果濟(jì)南不是暖冬,能見著這“最妙的”雪霽晴巒圖嗎?更令人擊節(jié)稱奇的,是小雪給大自然增添了迷人的色彩。山坡上,“有的地方雪厚點(diǎn),有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動”了。而且全白了的山尖“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,“等到快日落的時(shí)候”,竟還有“微黃的陽光斜射在山腰上”,直“羞”得薄雪“微微露出點(diǎn)粉色”呢!可以說,雪后的濟(jì)南格外秀麗了。這真是一幅動靜相間的水墨淡彩啊!
文章的最后一段承接前文,在寫了“山”之后,開始寫“水”,從而展開了剔透玲瓏的第三幅畫面:空靈水晶圖。濟(jì)南素有“泉城”之稱,所謂“家家聽泉,戶戶插柳”。趵突泉為濟(jì)南“七十二名泉”之冠,泉水平地涌出,噴涌如沸,水溫恒定為18°c,所以隆冬季節(jié),泉區(qū)依然水霧繚繞,四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗,宛若仙境。除泉水而外,還有“四面荷花三面柳”的大明湖也是出了名的。因此,作者就借“水”來寫出濟(jì)南冬天的“暖和”:“那水呢,不但不結(jié)冰,倒反在綠藻上冒著點(diǎn)熱氣。”在作者筆下,這樣的水豈止是有生命的,而且是有感情的,“天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上”。垂柳也人格化了:她“還要在水里照個(gè)影兒呢”!作者的手法實(shí)在巧妙,在這里他沒有直接寫天氣的“暖和”,但是卻讓人感受到了溫暖。這水,這綠藻,這垂柳,都楚楚可愛,你還能不說濟(jì)南的冬天是“慈善”的嗎?就在讀者品嘗這綠水垂柳,余意未盡的時(shí)候,作家的視線又轉(zhuǎn)向一個(gè)更廣闊的天地了:“澄清”的水同“藍(lán)汪汪”的天渾然一體,“整個(gè)”地成了一塊“空靈的藍(lán)水晶”。這塊“藍(lán)水晶”里,還“包著紅屋頂,黃草山”,一幅鮮麗的水晶圖令人耳目一新,心馳神往。這樣,作者就從水寫到天,以至概括了整個(gè)濟(jì)南,與首段那句“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相照應(yīng),寫下了珠落玉盤般的結(jié)句:“這就是冬天的濟(jì)南。”一個(gè)完整的藝術(shù)形象呈現(xiàn)了:濟(jì)南的暖冬慈善若娘親,可愛似少女,清亮賽水晶!
文章本是有情物,要讓讀者感動,首先要作者情真意摯。老舍對濟(jì)南冬天的一往情深,處處流于筆端,溢于言表。“對于一個(gè)在北平住慣的人,像我……”用這樣的句式,既寫出了個(gè)人的獨(dú)特感受,又顯得語意懇切,為全文“一錘定音”。“請閉上眼睛想……這是不是個(gè)理想的境界?”循循善誘,一點(diǎn)沒有強(qiáng)加于人的語勢。“真的,濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的。”這是流露真情,惟恐讀者不信的口氣。“最妙的是下點(diǎn)小雪呀?窗……”以情動人,令人如同身臨其境。“就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!”由于對濟(jì)南,對嬌媚得似乎弱不勝衣的小山充滿著熱愛,這里簡直是用一種祈求的口吻了。“對,這是張小水墨畫,也許是唐代的名手畫的吧。”又是思索,又是猜測,又是同讀者的商討。“看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧……”最后步入俊秀深邃的意境,也沒有忘記忠實(shí)的讀者。文章通篇注意閱讀效果,娓娓道來,情懇辭切,猶如與不見面的讀者促膝談心一般,不時(shí)在進(jìn)行著感情上的交流。這樣親切的文筆,使人們對濟(jì)南“慈善”的冬天倍感親切。
《濟(jì)南的冬天》的寫景藝術(shù)(張煉強(qiáng))
《濟(jì)南的冬天》是一篇成功的寫景散文。它的寫景藝術(shù)是值得稱道的。文章中的寫景藝術(shù),概括起來說,有以下幾點(diǎn)。
(一)緊緊抓住景物的主要特征來寫,使全文基調(diào)一致,色彩和諧。
濟(jì)南雖然地處北中國,但是冬天無大風(fēng)而多日照,它在冬天最顯著的氣候特點(diǎn)是“溫晴”(溫暖晴朗)。文章緊緊抓住這一點(diǎn),使筆下的種種景物跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起,構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景。文章寫山,寫水,寫城,寫人,都無不涂上一層溫暖晴朗的色彩,就是寫雪景,也仍然跟溫暖有聯(lián)系——因?yàn)榕停?ldquo;最妙的是下點(diǎn)小雪”;而同晴朗分不開——因?yàn)榍缋,所以?ldquo;等到快日落的時(shí)候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色”的景致。
如果說,第二段主要寫的是濟(jì)南全景,第三、四段主要寫的是濟(jì)南的山色,第五段主要寫的是濟(jì)南的水上景色,那么,全文就是由這幾幅互相聯(lián)系而又相對獨(dú)立的畫圖組成的長軸。而這幅長軸,也就靠這“溫晴”的基調(diào)統(tǒng)一起來,給人以和諧一致的美感。
(二)景物的層次,安排得當(dāng),使眼前景物紛至沓來,而又井然有序。
古老的濟(jì)南,景色秀麗,素有“家家泉水,戶戶插柳”、“一城山色半城湖”的美譽(yù)。怎樣才能更好地把這些美好的景色展現(xiàn)于讀者眼前呢?這就有一個(gè)寫景的先后層次問題。文章首先讓讀者鳥瞰全城,得其全貌(第二段),然后再讓讀者飽覽那一城山色,雪后斜陽(第三、四段),最后才把讀者領(lǐng)到那垂柳岸邊,領(lǐng)略那“水不但不結(jié)冰,倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”,而水藻越晴越綠的水上景色(第五段)。由大到小地寫來,從山到水地寫去,層次分明,脈絡(luò)清晰。自然這是就各大層次來說的,各大層次的內(nèi)部,又同中有異,如第二段的由寫景而兼及寫人,第三段的由寫雪而兼及寫晴,第五段的由寫水面而兼及寫天空。寫來筆法活脫,不失參差錯落之致。
(三)取景遠(yuǎn)近大細(xì)各得其宜,使景物或則尺幅百里,或則纖毫畢現(xiàn)。
試看,偌大的一個(gè)濟(jì)南,在作者筆下,竟然可以放在一個(gè)由四面群山環(huán)抱而成的小小搖籃里,而水天一碧的宏偉景色,只不過是一塊“空靈的藍(lán)水晶”。這是景物的遠(yuǎn)者大者。再看,“樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦”,“水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了”。這是景物的近者細(xì)者。遠(yuǎn)景大景,使人視野開闊,頓感心曠神怡;近景小景,叫人近看諦聽,更覺景象真切。而且遠(yuǎn)景大景,還可以沖破“不識廬山真面目,只緣身在此山中”的局限,而近景小景,又能夠避免“只見樹木不見森林”的弊病。古詩云:“遠(yuǎn)觀山有色,近聽水無聲。”這是說的非遠(yuǎn)觀不能看到高山居然有色,非近聽無以覺出流水竟然無聲。這說明,寫景手法,遠(yuǎn)近大細(xì),不可偏廢。運(yùn)用得宜,就可以兼收其效。
值得注意的是,本文寫景時(shí),不但遠(yuǎn)近并用,大細(xì)兼行,而且往往是由近而遠(yuǎn)、由細(xì)而大,或由遠(yuǎn)而近、由大而細(xì),寫來銜接緊密,推進(jìn)自然。比如第五段的寫景,就是由近而遠(yuǎn),由細(xì)而大的:先寫水冒著點(diǎn)熱氣,再寫水藻,再寫垂柳,再寫水面的上空以至于半空中、天空上。而第四段的寫景,則是由遠(yuǎn)而近、由大而細(xì)的:先寫城外,再寫城外的山坡,再寫山坡上的小村莊,再寫小村莊的房頂上的雪。這種寫法,既符合敘述的邏輯順序,又適應(yīng)讀者的視覺需要,無怪乎作者樂于采用了。
(四)寫景映襯得法,使景物在互相映襯中形象更為鮮明。
有的景物,本身就很美,和別的景物一映襯,就顯得更美。也有的景物,本身并不怎么美,但是一和別的景物映襯起來,就顯出美來了。當(dāng)然,也有景物本身是美的,但一經(jīng)和別的景物映襯起來,反倒失去原來的美了,像魯迅所說的那樣:“在方寸的象牙版上刻一篇《蘭亭序》,至今還有‘藝術(shù)品’之稱,但倘將這掛在萬里長城的墻頭,或供在云岡的丈八佛像的足下,它就渺小得看不見了,即使熱心者竭力指點(diǎn),也不過令觀者生一種滑稽之感。”(《南腔北調(diào)集·小品文的危機(jī)》)因此,要把景物寫好,關(guān)鍵不單在映襯,還在映襯得法。映襯得法,就可以相得益彰,或者化平庸為神奇。
文章以矮松的青黑,映襯樹尖上頂著的一髻兒白花;以全白的山尖,映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白,映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽,映襯薄雪微微露出的粉色。色彩鮮明悅目,都是映襯的妙筆。
文章中說到的“黃草山”“小灰色樹影”,應(yīng)該說,它們本身算不上怎么美,但是文章把它們放在下邊這段話里,就顯出它們的美來了:
看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影;這就是冬天的濟(jì)南。
請閉上眼睛想想,睜開眼睛看看吧,這是一個(gè)怎樣用繽紛的色彩點(diǎn)染而成的天地!而“黃草山”“小灰色樹影”卻正是這幅美麗的畫圖的不可缺少的一個(gè)組成部分。
(五)寫景虛實(shí)手法同時(shí)并用,使景物形似神傳。
實(shí)寫景物的形象,對景物描寫來說,無疑是十分必要的,諸如文章中的“樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦”之類。但是,要不止于摹狀,還要傳神,就得更多地仰仗虛寫的手法。因此,在作者筆下,冬天陽光照耀下的濟(jì)南,就出現(xiàn)了“暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒”的神情;一圈圍城的小山,也就說出“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和”的細(xì)語;薄雪會有“微微露出點(diǎn)粉色”的羞容;水藻會有“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”的“精神”;而那水呢,對那水藻也就可以有一副“不忍得凍上”的和善心腸了。至于小雪覆蓋不勻的山坡,要“給山們穿上一件帶水紋的花衣”,“那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒”,自然也是文章中虛寫傳神的佳句。
(六)適當(dāng)點(diǎn)題,使景物自身蘊(yùn)含的意義更加顯豁。
畫之所以有題跋,原因之一是題跋可以使畫本身蘊(yùn)含的意義更為顯豁。應(yīng)該說,題跋是一幅畫的一個(gè)有機(jī)的組成部分,雖然它并不是所畫的景物的本身。同樣,對所寫的景物,作者出面直接點(diǎn)題,也是容許的,這些點(diǎn)明題旨的話,不是可有可無的。本文點(diǎn)題得法,寥寥數(shù)語,便收到畫龍點(diǎn)睛的效果。比如說,文章在描寫了小山雪景之后,突然掉轉(zhuǎn)筆鋒,讓作者以評論者的身份,說起點(diǎn)題話來:“就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!”這話,既可以說是在所描繪的畫面之外,又可以說是在所描繪的畫面之中,因?yàn)樗钱嬅嫠居卸钟悬c(diǎn)不甚明了的。一經(jīng)點(diǎn)出,濟(jì)南下點(diǎn)小雪(不能是大雪)的妙處,也就躍然紙上了。
題不可不點(diǎn),也不可濫點(diǎn)。本文點(diǎn)題是恰到好處的。當(dāng)我們玩味全文,讀到最后一句“這就是冬天的濟(jì)南”的時(shí)候,我們似乎有意猶未盡、話猶未了的感覺,似乎可以另起一段,補(bǔ)上兩句就全文而發(fā)的點(diǎn)題話結(jié)束全文:“我愛濟(jì)南的冬天,我愛冬天的濟(jì)南。”但仔細(xì)一想,這是多余的,因?yàn)槊髅舻淖x者從文章所描繪的景物和所抒發(fā)的感情中,應(yīng)該而且必然會得出這樣的結(jié)論的,又何待于作者再出面饒舌呢?更何況順著文章的邏輯,讀者有權(quán)利想得更多更大更遠(yuǎn),諸如熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國,等等,這些題是想點(diǎn)也點(diǎn)不完的。這也許正是作者使文章戛然而止的原因吧。
第四篇:濟(jì)南的冬天
:整體感知
采用多種形式反復(fù)閱讀,如放錄音、教師范讀、齊讀、散讀等。
可以分組進(jìn)行朗讀,誦讀是學(xué)習(xí)語文的重要方法,特別是學(xué)習(xí)文學(xué)作品,更要在誦讀中體會其中美感。在閱讀中可以思考如下問題:
1、課文中寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?
2、你讀了課文,吧、是不是覺得濟(jì)南的冬天如作者所說,是“暖和安逸”的?為什么?
3、課文在寫法上有什么手法?
活動二:深入理解
本文可供欣賞的部分很多,如觀察角度的選擇與變化,在欣賞的過程中不要面面俱到,而是要突出重點(diǎn),集中欣賞幾個(gè)重點(diǎn)語段,以收見微知著、窺一斑而見全豹之效。欣賞時(shí),一定要根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),把注意力放在形象美、情感美、意境美、語言美這些上。
活動三:聯(lián)想拓展
古今中外寫冬天的作品很多,教師可以引導(dǎo)學(xué)生的廣泛閱讀,開拓視野,拓展思路。
可以采用詩文朗誦等形式引導(dǎo)學(xué)生搞活動,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
布置作業(yè):選擇課文中的一個(gè)片段,仿照其寫法,以“-----的秋天”為題寫一篇短文
此題意在借鑒課文的寫法,訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力。一要借鑒課文的寫法,學(xué)習(xí)課文中的比喻句、擬人句;二要有具體的景物描寫;三要讓語言變得精彩生動。
第五篇:濟(jì)南的冬天
《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
備課人:張治明研討人 七年級語文教師
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本文寓情于景、情景交融的寫法;
2.體會比喻、擬人修辭手法對突出景物特點(diǎn)的作用。
教學(xué)重點(diǎn):1.弄清本文重點(diǎn)描寫的景物及其特點(diǎn);
2.明確作者是從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的;
3.學(xué)習(xí)作者寓情于景的寫法;
4.體會比喻、擬人的精妙;
教學(xué)方法: 討論法
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
作者老舍是我國現(xiàn)代著名的作家,被譽(yù)為“語言藝術(shù)大師”。他所寫的小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等作品,在中國現(xiàn)代文壇上產(chǎn)生了廣泛影響。其散文也寫得清新優(yōu)美,《濟(jì)南的冬天》就是其中的一篇。題目《濟(jì)南的冬天》明確地交代了描寫的地方和時(shí)令。濟(jì)南的冬天與北中國的其他地方的冬天的氣候截然不同。那么,作者筆下的濟(jì)南的冬天到底是怎樣的呢?下面就讓我們邊學(xué)習(xí)邊領(lǐng)略。
二、初讀課文
1.學(xué)生自由朗讀,(語調(diào)要柔和,語氣要親切)教師范讀課文。
2.齊讀課文,然后自己查字典、詞典弄清生字、生詞的音和義。
(1)下列詞語的字形、字音都正確的一項(xiàng)是()
a jīì兒xiāngbáo
czháozháoūnchéng
dzhǎichàngzhù xùǎo
bdéěikānkàn
三、初步領(lǐng)會課文的大概內(nèi)容和脈絡(luò)。
1.在初讀課文的基礎(chǔ)上,出示自學(xué)提綱,要求學(xué)生重點(diǎn)思考下面三個(gè)問題: ①濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么?
②作者是從哪幾個(gè)方面寫出濟(jì)南的冬天景象?
四、細(xì)讀、分析課文。
引導(dǎo)學(xué)生逐段細(xì)讀課文,要求他們在自讀的同時(shí)提出問題,展開討論,并指導(dǎo)他們就文章各段的內(nèi)容、描述方法和語言,在課文一旁的空白處寫些簡要的批注。
1.第1自然段 ①課文從什么角度寫出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)?用了什么表現(xiàn)手法?這段與下文有什么關(guān)系? 2.第2自然段 作者怎樣描寫濟(jì)南古城的地理環(huán)境?作者是從什么角度來寫濟(jì)南的可愛的?第二課時(shí) 一、繼續(xù)細(xì)讀、分析課文 1.第3自然段 ①.哪句話直接抒發(fā)作者對雪后美景的喜愛和贊美?②.作者寫景的空間順序是怎樣安排的?③.作者采用那些修辭手法來寫景的? 體會比喻、擬人對寫景的作用。為了更好地寫出景物的特點(diǎn),寄寓作者的贊美之情。 比喻 (1)山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。 這句話含有兩個(gè)比喻,一是將“”比作“”; 二是將“”比作“日本看護(hù)婦”。 (2)指出本體和喻體的相似之處: (3)若將“頂著白雪的矮松”比作“守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士”,行嗎? 擬人 比較下列兩句話,看看表達(dá)效果有什么不同。等到快日落的時(shí)候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。 快日落時(shí),陽光斜射在山腰上,薄雪露出點(diǎn)粉色。 ④.看看作者寫景的句子中滲透了作者怎樣的情感。2 .第 4自然段 ①作者在寫了冬天濟(jì)南“溫晴”!靶銡狻敝螅岩暰放到城外的景色。作者以城內(nèi)的“狹窄”與城外的“寬敞”對照,用“小村莊”來點(diǎn)綴山坡,以小雪點(diǎn)染屋頂,這樣,讀者就看到了濟(jì)南的全貌。 ②在這段文字中,“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪!边@里為什么用一個(gè)“臥”字,和文章的什么地方相呼應(yīng)?
3.第5自然段
①畫出文中運(yùn)用了擬人手法和比喻手法的詞句,描寫藍(lán)水晶的形容詞,說明本段寫什么,寫出什么特征?
②揣摩結(jié)尾一句:"這"所指代的內(nèi)容是什么。
二、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)課文的寫作藝術(shù)。
1.讓學(xué)生再將課文默讀一遍,要求邊讀邊找出作者的各個(gè)觀察點(diǎn)
作者在不同的觀察點(diǎn)上,從不同的角度描寫濟(jì)南冬天的特有美景;第二段從俯視的角度寫陽光下的濟(jì)南;第三段從仰視的角度,寫小雪點(diǎn)染后的山景;第四段從城內(nèi)拉城外,寫雪后山村的景色;第五段由俯視到仰視,寫出整個(gè)濟(jì)南的形象。作者正是從多個(gè)不同的角度的觀察,才生動形象地寫出冬天濟(jì)南“溫晴”的這個(gè)特點(diǎn)。 2.學(xué)生再議論,歸納課文的各種表現(xiàn)手法。
①用作者以前生活過的地方(北京、倫敦),與濟(jì)南對比,從而突出了濟(jì)南冬天的“溫晴”,使人們確實(shí)感到它是“寶地”。
②作者不僅細(xì)致觀察和描寫冬天濟(jì)南的景色,而且把自己的主觀感受告訴讀者,以此來感染讀者,使讀者有如臨其境的感受。
③巧妙地運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法,把冬天的濟(jì)南寫得脈脈含情,把作者感情融入了對景物的描寫之中。
三、延伸作業(yè)
請仔細(xì)觀察自己所見到的冬天,運(yùn)用所學(xué)到的表達(dá)手法來抒寫你對家鄉(xiāng)冬天的熱愛,題目自擬,文體不限,字?jǐn)?shù)不限
鞏固練習(xí)
(一)①最妙的是下點(diǎn)小雪呀。?看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點(diǎn)兒,有的地方草色還露著,?這樣一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;等到快日落的時(shí)候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!
1、這段文字緊扣一個(gè)“ ”字,按照順序,從、、到,描寫了一幅圖。在層層鋪寫中,寫松樹尖、藍(lán)天、山們、薄雪時(shí)“”、“”、“”、“”四個(gè)詞,用得十分準(zhǔn)確形象。 2、體會文中劃線句子的表達(dá)效果。
?。 ?。
(二)?古老的濟(jì)南,城里那么狹窄,城外又那么寬敞,山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪,對,這是張小水墨畫,也許是唐代的名手畫的吧。?那水呢,不但不結(jié)冰,倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣,水藻.真綠,把終年貯蓄..的綠色全拿出來了。a天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!b看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影;這就是冬天的濟(jì)南。 1、給文中加點(diǎn)字注音。
水藻()貯蓄()()澄清() 2、第?段的描寫對象是 3、第?段呼應(yīng)開頭,點(diǎn)出“溫暖”之意的句子是:4、“山坡上臥.著些小村莊,小村莊的房頂上臥.著點(diǎn)雪”此句中的“臥”字用得極妙,理由是5、劃線句a采用了是:。
6、劃線句b是一個(gè)比喻句,其本體是能否從語段中再找出其他的比喻句?(至少一例)如:7、這兩段文字表現(xiàn)了濟(jì)南冬天
設(shè)若單單是有陽光,那也算不了出奇,請閉上眼睛想()一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒,這是不是個(gè)理想境界的境界?小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)..
南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說:“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。南的人們是面上含笑的。他們一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠。他們由天上..
”真的,濟(jì)看到山上,便不知不覺地想起:“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,今天夜里山草也許就綠起來了吧?”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn),他們也并不著急,因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天,干啥還希望別的呢?
1、文中括號處應(yīng)填寫的標(biāo)點(diǎn)是,理由是 2文中起過渡作用的句子是“ 3、文中加點(diǎn)的“它們”,第一個(gè)指,第二個(gè)指。 4、選文中“小搖籃”的本體是什么?這樣比喻的用意是什么?
5、“因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天,干啥還希望別的呢!”濟(jì)南冬天的慈善表現(xiàn)在哪兒?
明確:一寫濟(jì)南冬天天氣,二寫濟(jì)南冬天的山,三寫濟(jì)南冬天的水。明確:全文圍繞濟(jì)南的
冬天“溫晴”這個(gè)特點(diǎn),描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物。文章先從自己感受的角度總括了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的三幅畫圖:陽光下濟(jì)南全景、雪后山景的秀美、濟(jì)南冬大的水
明確:課文從自身感受的角度來寫濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。作者把濟(jì)南與住慣了的北平”比較,又與他剛剛離開的倫敦比較,再與熱帶比較,突出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn),很自然地發(fā)出“濟(jì)南真的算個(gè)寶地”的由衷贊嘆。所以,可以從全文最后一句“這就是冬天的濟(jì)南”,看到作者寫本文的目的,就在于對濟(jì)南的贊美。這段的對比方式,是一種“曲折行文”的手法。這段課文總寫了濟(jì)南的冬大溫晴的特點(diǎn),是全文的總起,為下文具體描述作了鋪墊。 因此,這段與下文是總分關(guān)系。
明確:“小山把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒”,這是濟(jì)南地理環(huán)境的特征,也是濟(jì)南“溫晴”的原因。作者從人的感受和對人們的心理描寫,來表現(xiàn)濟(jì)南的可愛。作者把濟(jì)南比作嬰兒,把老城四周的小山比作“小搖籃”,用擬人的方法寫城:“在天底下曬太陽,暖和安適地睡著”;寫山:“安靜木動地低聲說:?你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。”?再現(xiàn)了這個(gè)“理想境界”的明靜。溫暖和舒適的特點(diǎn)。濟(jì)南人由于身在溫暖冬天而引起對溫暖的春天的聯(lián)想,但眼前春天并未到來,他們卻
又“并不著急”,而且“臉上含笑”,“有t著落”,“有人依靠”,表現(xiàn)了濟(jì)南人對這“慈善”冬 天的真切留戀,也洋溢著作者對濟(jì)南冬天的無限喜愛之情。山上——山尖——山坡—山腰
明確:擬人手法賦予薄雪以少女“害羞”的情態(tài),寫出雪的嬌羞美麗。
明確:作者采用比喻擬人的手法生動形象地描繪薄雪覆蓋下的小山美景,景中抒發(fā)了作者對這美景的喜愛和贊美之情,情景交融。
明確:“臥”字用得很貼切。濟(jì)南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情,它們都“安適地睡著”,心情享受這“溫晴”的天賜。這“臥”字,正好與第二段中的“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”相呼應(yīng),用擬人的手法寫活了濟(jì)南。
明確:詞句是"貯蓄"、"全拿出來"、"精神"、"不忍得"、"照個(gè)影兒"、"藍(lán)水晶"、"像地毯上的小團(tuán)花";本段寫濟(jì)南的水,寫出其"不結(jié)冰"、"冒熱氣"、"水藻綠"、"澄清"、"水天一色"的特點(diǎn)。
明確:"這"是指濟(jì)南的冬天"溫晴"、"慈善"、"秀氣"、"像水墨畫"、"水色澄清"等;蘊(yùn)含著作者對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。
四(一)1、妙、空間、山上、山尖、山坡、山腰、頂著、鑲上、穿上、害羞2、①貼切地表現(xiàn)了小雪后矮松秀美的形態(tài)。②描繪了血色與草色相間的美景,給人以動態(tài)的生活實(shí)感。 (二)1.zǎozhù xùchéng2.濟(jì)南的冬水暖、清、綠、亮3.那水呢,不但不結(jié)冰,倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣。4.形象照應(yīng)了“暖和安適的睡著”,表達(dá)了一種安適平靜的氣氛。5.擬人蓬勃的生機(jī)6.自上而下的整個(gè)空間空靈的藍(lán)水晶例句略。7.溫晴
6、冒號。因?yàn)楹竺媸窍氲木唧w內(nèi)容,冒號具有提示下文的作用。7、設(shè)若單單是有陽光,那也算不了出奇。8、老城的山水這一圈小山。9、“小搖籃”是用來比喻圍著濟(jì)南的一圈小山。妙處是把小山寫得如慈母般的溫柔、體貼,“搖籃”孕育著生命,還說明濟(jì)南四周的
山孕育了無限的生機(jī)。10、老城的山水全在天底下曬著太陽,暖和安適。
① 一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它 們喚醒,這是不是理想的境界?
(擬人手法,將老城人格化,使之帶有生命的感覺和意味,表現(xiàn)濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。)
低聲地說:“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和! (擬人手法,生動形象地寫出了濟(jì)南的可愛,小巧)
③山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好象日本看護(hù)婦。
(比喻手法,把矮松樹尖上頂著一髻兒白花比喻成日本看護(hù)婦,形象生動地再現(xiàn)了矮松樹,具有視覺美)
④ 山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。
(比喻手法,通過山尖被學(xué)的覆蓋成銀白色,形象生動地比喻成藍(lán)天鑲上一道銀邊,使文章的語言美、視覺美躍然紙上。)
⑤ 山坡上,有的地方雪厚點(diǎn),有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,
給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好象被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點(diǎn)更
美的山的肌膚。
(擬人手法,將山人格化,通過露出雪地的青草的點(diǎn)綴,形成一件帶水紋的花衣,并在舞動中想讓你看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的魅力,是可愛,活潑甚至有著跳動感。) ⑥微黃的陽光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好象忽然害羞,微微露出點(diǎn)粉色。
(擬人手法,將雪賦予人的情感,“露出點(diǎn)粉色”,寫了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn),“微微”詞用的貼切,是溫晴的而非熱帶之熱。)
⑦山坡上臥著些小村莊,小樹莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。
(擬人手法,“臥”字寫村莊,寫雪,寫出他們狀樣、情態(tài),仿佛是寫活物,活靈活現(xiàn)。)
⑧天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得冰上;況且那長枝的垂柳還要在水
里照個(gè)影兒呢。
(擬人手法,“不忍得”將水人格化,使水富有了靈氣,突出了水的綠,“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗!皼r且??還”不可去掉,表達(dá)進(jìn)一步申述或補(bǔ)充或追加新的理由,“還”表示范圍的擴(kuò)大,“況且??還”相配合,進(jìn)一步突出水綠,不忍凍上的原因。)⑨自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。 (比喻手法,把整個(gè)濟(jì)南比成藍(lán)水晶,體現(xiàn)出一種渾然天成之感。)
⑩這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。
(比喻手法,把“紅屋頂”,“黃草山”,比成地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影,生動、形象、可愛。)
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