第一篇：讀《把“不能”埋葬起來》讀后感

今天，我讀了《把“不能”埋葬起來》這個(gè)故事，我被故事中的唐娜深深感動(dòng)了。

我也愿意做唐娜的學(xué)生，我也要把“我不能”先生埋葬。

在學(xué)習(xí)上，我經(jīng)常會(huì)遇到一些不會(huì)做的題，我總是不愿意思考，每次都是問媽媽，媽媽把答案告訴了我，我一聽，哦！原來這題這么簡(jiǎn)單�。∪绻�我要是在做題時(shí)多動(dòng)動(dòng)腦筋，多想一想，這題我一定能解開。

在平時(shí)的生活中，更有些事讓我畏縮不前。比如說爬山，在去年暑假，我和爸爸媽媽回老家爬山，在爬山之前，我看著那高大的山，心里很害怕，我嘴里很不情愿地對(duì)爸爸媽媽說：“這山這么高這么陡峭，還要讓我爬，你們不怕摔下去，我還怕呢！再說，我是小孩，你們是大人，我一定不能爬上去的。”但在后來，在爸爸媽 媽的堅(jiān)持和鼓勵(lì)下，我還是到達(dá)了頂峰，看到了山腳下所不能看到的美麗風(fēng)光。這時(shí)，我才知道爬山只要有毅力，并不是一件不能完成的任務(wù)，在爬山開始前，我又何必抱怨呢？

是啊，今后，我一定要和唐娜的學(xué)生一樣，讓“不能”先生去安息吧，讓他永遠(yuǎn)停留在墳?zāi)估�。我要�?ldquo;我可以”深深牢記心中，開動(dòng)腦筋，排除險(xiǎn)阻，知難而進(jìn)，用實(shí)際行動(dòng)證明&ldqu(更多文章請(qǐng)關(guān)注：www.hmlawpc.com)o;我能行”！

附：《把“不能”埋葬起來》

唐娜是美國(guó)密歇根小學(xué)的教師，有一次她叫同學(xué)們把自己認(rèn)為做不到的事情寫下來。等大部分同學(xué)寫滿一張之后，唐娜拿出一個(gè)箱子叫同學(xué)們把紙投進(jìn)去。然后帶著箱子和同學(xué)們來到離操場(chǎng)最遠(yuǎn)的角落里，挖了一個(gè)坑3尺多的洞，把箱子埋起來。這時(shí)，唐娜說：“各位朋友很榮欣能來參加‘我不能’先生的葬禮，希望她的姐妹‘我可以、我愿意’能代替他。但愿‘我不能’先生安息，阿門。”回到教室大家一起慶祝，唐娜用紙剪成了墓碑形，上面寫著：“我不行”安息吧。以后每當(dāng)有人不小心說出我不能……這句話的時(shí)候，唐娜會(huì)指指寫著“‘我不能’安息吧”的“墓碑”孩子們便會(huì)想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的解決方法。后來，唐娜所帶的這個(gè)班的學(xué)生在世業(yè)上都取得了非常大的成功。

第二篇：埋葬“我不能”

埋葬“我不能”

一、教學(xué)理念

學(xué)生經(jīng)歷幾次失敗后，很容易會(huì)失去信心，非常需要予以關(guān)注和指導(dǎo)。如果學(xué)生能夠不斷獲得自信，他們做事就會(huì)有把握，就能很好地獨(dú)立處理問題，就容易獲得成功。因此，要讓學(xué)生建立自信，堅(jiān)定“我能行”的思想，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生充分了解、認(rèn)識(shí)自己。

2、學(xué)會(huì)欣賞和悅納自我。

3、樹立“我能行”的思想。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

幫住學(xué)生消除膽怯，自卑的心理，樹立“我能行”的思想。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前要求每個(gè)小組共同制作一個(gè)面帶微笑的“不倒翁”。

3、《相信自己》的歌曲

五、教學(xué)流程

（一）、暖身活動(dòng)

1、同學(xué)們，讓我們一起來玩玩我們自己動(dòng)手做的“不倒翁”，請(qǐng)你從不同方向擊打它，觀察它的反應(yīng)。

（1）學(xué)生玩后討論。

（2）教師引導(dǎo)得出“不倒翁”的反應(yīng)：面帶微笑，永遠(yuǎn)不倒。

（二）、認(rèn)識(shí)不自信

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們小時(shí)侯就象這個(gè)不倒翁一樣，經(jīng)歷了無數(shù)次的摔倒，磕絆，又無數(shù)次的爬起，終于學(xué)會(huì)了走路，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)……長(zhǎng)成了今天的陽(yáng)光少年。但是，在我們長(zhǎng)大的日子里，總會(huì)有幾次不成功的經(jīng)歷，有的同學(xué)就會(huì)這樣：（出示課件）

a：唉，昨天的課文我到現(xiàn)在還不會(huì)背，我的記憶真不好！

b：考試考砸了，我真笨！

你們有類似的情況嗎？，當(dāng)時(shí)怎么想的，怎么做的，結(jié)果如何？

（學(xué)生討論）

（三）、感受自信

1、聽了同學(xué)們自己的故事，讓我想到了一頭大象的經(jīng)歷。我給你們講講吧：

身上帶著細(xì)鏈子的大象（圖）。

一只大象從小就被一根不太粗的鏈子鎖住，經(jīng)過無數(shù)次努力都不能掙脫鏈子的束縛站起來。長(zhǎng)大以后，它的力量足以掙脫鏈子了，然而它不再去努力。即使鏈子放在身上不加任何固定，它也不會(huì)去努力。這是為什么？

（學(xué)生討論）

2、舉起你們的不倒翁，想象不倒翁會(huì)對(duì)這頭大象說些什么？

3、這些不倒翁說得真好�，F(xiàn)在，把不倒翁面對(duì)小組的同學(xué)，面對(duì)剛才覺得自己不行的同學(xué)，也送給他們幾句話吧�。ㄐ〗M活動(dòng)）

四、尋找自信

在生活中，我們因信心不足，會(huì)失去一些機(jī)會(huì)，其實(shí)只要我們善于發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)，大膽嘗試，就一定能行！可是我們自己的優(yōu)點(diǎn)往往我們自己卻看不到，因此對(duì)自己也就沒有信心。下面我們來玩幾個(gè)小小的游戲，找回我們的自信。

活動(dòng)一：優(yōu)點(diǎn)轟炸

要求：小組成員輪流被別人指出優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人只對(duì)被談?wù)撜咧赋鲆粋�(gè)確實(shí)存在的優(yōu)點(diǎn)（不能重復(fù)），被談?wù)撜咧辉试S靜聽，不必做任何表示。注意體會(huì)被大家指出優(yōu)點(diǎn)時(shí)的感受。

討論：

1、被大家指出優(yōu)點(diǎn)時(shí)有何感受？

2、指出別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)你有何感受？

活動(dòng)二：目光炯炯

要求：同桌兩人對(duì)坐，目光對(duì)視一分鐘，輪流說出自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，態(tài)度肯定，大聲說三遍。

討論：每一遍說優(yōu)點(diǎn)時(shí)的感覺有什么不同？

小結(jié)：沒想到吧，你還有這么多優(yōu)點(diǎn)。在生活中，我們只要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的缺點(diǎn)，一定可以找回我們的自信心。（板書：發(fā)揚(yáng) 正視）

（五）、說到做到

同學(xué)們，一個(gè)自信的人，他的想法常常顯示出很大的威力，可以改變、控制自己的想法和情緒。下面，老師要采訪剛開始上課時(shí)發(fā)言的幾位同學(xué)：

1、這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？

2、以后遇到自己難辦的事時(shí)，會(huì)怎么辦？

總結(jié)：相信你們，一定能行，你們是最棒的！大拇指送給你們，全體起立，豎起大拇指對(duì)著自己大聲講：“我能行，我是最棒的！”

自信的感覺好嗎？但是自信不可過度，必須付諸于一定的努力，才可以成功。

（六）、結(jié)束

伴隨著零點(diǎn)樂隊(duì)的《相信自己》為自己寫一句鼓勵(lì)的話！

總結(jié)：讓我們用行動(dòng)和自信，去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想，相信我們一定行！

第三篇：埋葬了“我不能”

9月7日這天孩子們和我都很開心，因?yàn)榇蠹乙黄鹇裨崃恕拔也荒堋毕壬�，迎接了“還沒有”先生。

這天的晚自習(xí)我沒有讓孩子們做作業(yè)，而是進(jìn)行了一次班隊(duì)活動(dòng)，讓大家尋找自信，認(rèn)識(shí)自我。孩子們剛步入三年級(jí)，我感覺到他們變化很大，很想表現(xiàn)自己和認(rèn)識(shí)自己，想讓我們都知道他們長(zhǎng)大了，但是這些孩子又被自己的不足和缺點(diǎn)所困繞著，就頻繁出現(xiàn)紀(jì)律上的問題，比如上課的多動(dòng)，下課后的大聲喧嘩，站隊(duì)時(shí)的拖拉或者是不聽從指揮。他們不是不想做好，也不是做不好，只是想證明自己的存在，讓我們?nèi)リP(guān)注他，讓大家去關(guān)注他。還有些孩子認(rèn)為自己在老師心中是個(gè)壞孩子，自己的壞毛病已經(jīng)記在老師的心里，他就破罐子破摔，沒有信心，自己的缺點(diǎn)沒辦法控制的放大。為了幫助孩子們能夠快樂的度過這個(gè)時(shí)期，我決定在本學(xué)期對(duì)他們進(jìn)行心理成長(zhǎng)的訓(xùn)練，埋葬“我不能”先生就是認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)訓(xùn)練。

訓(xùn)練的經(jīng)過是這樣的，我在黑板上寫下埋葬“我不能”先生，并告訴孩子們今天晚自習(xí)我們不做作業(yè)，我們一起來做一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)的主題就寫在黑板上，馬上就有孩子問我：“老師，誰(shuí)是‘我不能’先生？”接著又有孩子提問：“我們要怎么埋葬他？”我沒有做出回答，而是神秘的一笑，馬上就讓孩子們準(zhǔn)備兩張紙，在第一張紙上寫下自己不能做到的事，再讓他們把這寫好的東西，按照自己喜歡的方式丟進(jìn)事先準(zhǔn)備好的塑料盒子里，接著就對(duì)他們宣布的“我不能”先生已經(jīng)死掉了，你們已經(jīng)親手把他丟進(jìn)了“棺材”里，下課后老師就把他埋到土里去�！苯又�讓孩子們面對(duì)塑料盒子，鞠躬并大聲的說“‘我不能’先生安息吧~！”后面又做了“他”的死亡標(biāo)志，貼在了班上。聰明的孩子立馬就笑了，大聲的說我知道了，我知道“我不能”先生是誰(shuí)了。我示意他發(fā)言說說自己的“我不能”先生，他想了想，抓抓頭，不好意思的說：“老師，我不太記得后面的了，我只記得一兩個(gè)�！蔽议_心的對(duì)他說：“沒關(guān)系，把這一兩個(gè)‘我不能’先生說出來，這一兩個(gè)才是你真正的‘我不能’先生。”孩子聽完馬上就說出自己不能做到的事。接著我又讓其他的孩子說說自己的“我不能”先生，讓我記憶最深刻的是戴西同學(xué)所說的“我不能”先生，他告訴我：“老師，我不能按時(shí)完成作業(yè)，我不能認(rèn)識(shí)字，我不能管住自己。”等同學(xué)們都說完自己的“我不能”先生后，我發(fā)現(xiàn)大家基本上都有同一個(gè)“我不能”先生，那就是不能很好的控制住自己，我也有這樣一個(gè)“我不能”先生。我把他告訴了我的孩子們：“饒老師的‘我不能’先生是，不能時(shí)常冷靜的面對(duì)我的學(xué)生，害怕他們的吵鬧。不過從今天起這個(gè)‘我不能’先生已經(jīng)死掉了，我把‘還沒有’先生請(qǐng)了出來，現(xiàn)在老師‘還沒有’學(xué)會(huì)怎樣冷靜的面對(duì)你們的吵鬧，但是已經(jīng)開始努力學(xué)習(xí)了，相信馬上就能學(xué)會(huì)做好的�！蓖瑢W(xué)們聽完送給我熱烈的掌聲還有微笑。

“謝謝大家，現(xiàn)在請(qǐng)大家把自己的‘還沒有’先生請(qǐng)出來，相互介紹介紹，然后把他記錄在另一張紙上。下次再碰見這件事，記得提醒自己，不是‘我不能’做到而是‘還沒有’做到。”孩子們聽完馬上開始說著寫著，真的很用心。我知道這一次的活動(dòng)不能馬上讓他們改變什么，但是我相信可以影響他們，讓他們有想改變自己的信心，孩子加油~！老師同你們一起成長(zhǎng)

唐娜是美國(guó)密歇根州一個(gè)小鎮(zhèn)上的小學(xué)老師。

一天上課，她要求全班同學(xué)把“我不能??”寫出來，諸如“我不能做3位數(shù)以上的除法”，“我不能聚精會(huì)神地聽課”??她也跟同學(xué)一樣在紙上寫。

大約過了15分鐘，大部分同學(xué)已經(jīng)寫滿了一整張紙，然后按順序依次來到老師的講臺(tái)前，把紙投進(jìn)一個(gè)空的鞋盒里。

等所有學(xué)生的紙都投完以后，唐娜老師把自己的紙也投了進(jìn)去。然后，她把盒子蓋上，夾在腋下，領(lǐng)著學(xué)生走出教室。到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最遠(yuǎn)的角落里，開始挖起坑來。學(xué)生們你一鍬我一鍬地輪流挖著，10分鐘后，一個(gè)3英尺深的坑就挖好了。他們把盒子放進(jìn)坑里，這樣，每個(gè)人的所有“不能做到”的事情都被深深地埋在了這個(gè)“墓穴”里，埋在了3英尺深的泥土下面。

唐娜老師注視著圍繞在這塊“墓地”周圍的31個(gè)10多歲的孩子，神情嚴(yán)肅地說：“孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)你們手拉著手，低下頭，我們準(zhǔn)備默哀�！�

學(xué)生們相互拉著手，在“墓地”四周圍成了一個(gè)圓圈，然后都低下頭來靜靜地等待著。

“朋友們，今天我很榮幸能夠邀請(qǐng)到你們前來參加‘我不能’先生的葬禮�！碧颇壤蠋熐f重地念著悼詞，“‘我不能’先生在世的時(shí)候，曾經(jīng)與我們每個(gè)人朝夕相處，影響著、改變著我們每個(gè)人的生活，有時(shí)甚至比任何人對(duì)我們的影響都要深刻得多�，F(xiàn)在，我們已經(jīng)把‘我不能’先生安葬在了這里，并且立下了墓碑，刻上了墓志銘。希望您能夠安息。同時(shí)，我們更希望您的兄弟姐妹‘我可以’、‘我愿意’，還有‘我立刻去做’等等能夠繼承您的事業(yè)。”

“愿‘我不能’先生安息吧，也祝愿我們每一個(gè)人都能夠振奮精神，勇往直前！阿門！”

接下來，唐娜老師帶著學(xué)生又回到了教室。大家一起吃著餅干、喝著果汁，慶祝他們?cè)竭^了“我不能”這個(gè)心結(jié)。

唐娜老師，沒有給少不更事的孩子們講，每個(gè)人都要有“自信心”的深?yuàn)W人生道理，而是巧用孩子們最喜歡的做“游戲”的方式，將“我不能”擬人化。最有意思的是，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)孩子們說，希望“我不能”先生的兄弟姐妹“我可以”、“我愿意”，還有“我立刻去做”等等能夠繼承他的事業(yè)，寓意雋永，在孩子們幼小的心靈中埋下了“自信”的種子，將對(duì)他們健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不可估量的影響。

他山之石，可以攻玉。唐娜老師與孩子們“埋葬‘我不能’先生”的游戲，使孩子們?cè)诳鞓分薪邮芰私逃�，寓“教”于“樂”，讓人在開開心心中懂得了道理，潛移默化地學(xué)習(xí)到知識(shí)，對(duì)我們，尤其是老師、教育工作者、家長(zhǎng)，無疑是一個(gè)很好的啟示。

【名人名言】先相信自己，然后別人才會(huì)相信你。——羅曼·羅蘭

成功法則：埋葬“我不能”

唐娜是密西根小學(xué)的資深老師，再過兩年便要退休了。她志愿參加全市教職員在職訓(xùn)練。這個(gè)訓(xùn)練主要是借助一些表達(dá)的方式，來鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己有信心，進(jìn)而愛惜自己的生命。唐娜的工作則是借助參與訓(xùn)練，進(jìn)而將這些理念實(shí)現(xiàn)。這一天，著名的教育學(xué)家默門去密西根小學(xué)采訪唐娜老師并訪查這些活動(dòng)。唐娜帶的是小學(xué)四年級(jí)，默門剛走進(jìn)去就覺得仿佛有件神秘的事要發(fā)生。

默門在班級(jí)后面的一個(gè)空位子坐下來。每個(gè)學(xué)生都坐在位子上絞盡腦汁地寫

著什么。有個(gè)小朋友偷偷告訴默門，她要在紙上填寫所有她自認(rèn)“做不到”的事情。

她的紙上寫著：“我無法將足球踢超過第二條底線�！薄拔也粫�(huì)做三位數(shù)以上的除法�！薄拔覜]辦法讓黛比喜歡我�！彼�非常認(rèn)真地填寫，即使已寫了半張紙，她仍舊沒有停下來的意思。默門沿著各排巡視每個(gè)學(xué)生，每個(gè)人都在紙上寫下他們所不能做的事。諸如：

“我沒法做十次的仰臥起坐�！�

“我發(fā)球無法超過左邊的球網(wǎng)�！�

“我不能只吃一塊餅干就停止�！�

這個(gè)活動(dòng)引起默門的好奇心，默門決定去看看唐娜在做些什么。默門接近她的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她也忙著填寫：“我無法不用體罰的方法好好管教亞倫�！�

大家又寫了十分鐘。大部分人填滿了一整張紙，甚至有人開始了下頁(yè)。這時(shí)，唐娜告訴學(xué)生，把寫完的這張紙對(duì)折，依次投到一個(gè)空的鞋盒內(nèi)。

把所有學(xué)生的紙張收齊之后，唐娜把自己的也投了進(jìn)去。她把盒子蓋上，塞在腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走。學(xué)生跟著老師走了出去，而默門則尾隨其后。

唐娜帶著學(xué)生來到守衛(wèi)室，找出鐵鏟的鐵鍬，大家一起來到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最遠(yuǎn)的角落邊。唐娜帶鄰大家開始挖了起來。原來，他們打算埋葬“我不能”。每個(gè)孩子要輪流挖著，十分鐘后，洞有三尺深了，他們將盒子放進(jìn)洞，立刻用泥土把盒子完全埋葬，這些“我不能”就被埋在三尺泥土下了。這時(shí)，唐娜說：“ 小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀�！� 31個(gè)小孩子很快牽手圍繞著“我不能”先生的墓地，個(gè)個(gè)低頭默哀，唐娜念道:

“各位朋友，今天很榮幸能邀請(qǐng)各位來參加‘我不能’先生的葬禮。他在世的時(shí)候，參與我們的生命，甚至比任何人影響我們還深。他的名字，我們幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種場(chǎng)合,如學(xué)校、市政府、議會(huì),甚至白宮�！�

“現(xiàn)在，希望‘我不能’先生能平靜地安息，并為他立下墓碑，上面刻著墓志銘。死者已矣，來者可追，希望你的兄弟姊妹‘我可以’、‘我愿意’能繼承你的事業(yè)。[中華勵(lì)志網(wǎng)]雖然他們不如您來得有名、有影響力。如果你地下有知，請(qǐng)幫助他們，讓他們對(duì)世界更有影響力�！�

“愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓勵(lì)更多人站起來，向前邁進(jìn)。阿門！”

孩子們靜靜地聽著，唐娜的這種正面鼓勵(lì)深刻地印在了每個(gè)孩子的心上。然后，唐娜帶領(lǐng)學(xué)生回到教室。大家一齊吃餅干、爆米花、果汁，慶祝他們?cè)竭^了“我不能”的心結(jié)。唐娜則用紙剪下墓碑形狀，上面寫著“我不能”，中間加“安息吧！”三個(gè)字，再把日期填上。

從那天開始，這個(gè)紙墓碑一直掛在唐娜的教室里。每當(dāng)有學(xué)生說出：“我不能??”這句話的時(shí)候，唐娜只要指著這個(gè)象征死亡標(biāo)志，孩子們便會(huì)想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的解決方法。

每一個(gè)人都會(huì)遇到自己不能做的事情，而且，生活中，你也會(huì)經(jīng)常聽到別人告訴你“這是你不能做的”，這時(shí)候，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)自己呢？其實(shí)，“ 能”與“不能”完全取決于你的信念，你認(rèn)為自己行，你就能行！

事實(shí)上，幾乎每一個(gè)偉大的構(gòu)想在開始的時(shí)候，沒有幾個(gè)人能想到它真的可行。在飛機(jī)發(fā)明之前，科學(xué)家認(rèn)為飛行是不可能的；在麻醉藥發(fā)明之前，醫(yī)生堅(jiān)信無痛手術(shù)是不可能的；在原子彈發(fā)明之前，科學(xué)家也都相信原子是不可能分裂

的，原子彈的構(gòu)想根本是無稽之談。在蒸汽機(jī)發(fā)明之前，就有人數(shù)落富爾頓：“先生，你有沒有搞錯(cuò)？你要在甲板下生起一團(tuán)火，讓船能夠乘風(fēng)破浪地航行？” 但結(jié)果富爾頓不但實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，還因此發(fā)明了蒸汽機(jī)。

可見，“能”與“不能”全在你的態(tài)度，從今天開始埋葬“我不能”先生，讓自己成為凡事都“能”的人！

第四篇：《甲午大海戰(zhàn)》：不能被埋葬的希望

《甲午大海戰(zhàn)》：不能被埋葬的希望

作者：浦東分公司政工部張玉鋒

這部片子的票房并不高。

這部片子被放在影訊的角落，在豆瓣上被打出了1.5分的低分，還被罵得體無完膚，有些人說害怕回顧這段歷史，有些人揪住細(xì)節(jié)不放，還有些人說自己是文青，太堅(jiān)硬的故事會(huì)傷了自己的玻璃心。

這部片子有很多的不足，據(jù)說因?yàn)橥顿Y商不看好市場(chǎng)，找不到大牌明星出演，電影后期的劇本、剪輯、特效均有馮小寧一人完成，所以我們可以看到海水中的鐵甲有些像泳池中的紙船，我們可以看到簡(jiǎn)陋的特效如同二十年前，我們還可以看到字體或者發(fā)音等很多細(xì)節(jié)的紕漏。

但我們可以看到導(dǎo)演的血性，演員們的用心，那些外露的吶喊，甚至痕跡有些重，但我們不要忘了電影的背后，是一個(gè)人帶著一群人，模型需要來做，鏡頭需要人拍，群眾演員的盒飯也要有人來發(fā)。在這個(gè)浮躁倉(cāng)促的時(shí)候，還有人堅(jiān)守著理想，肯拍一些注定不被“主流”認(rèn)同的片子，這遠(yuǎn)比一些在鍵盤上敲打耍小聰明的人要難得多。

這不是血性的唯一表達(dá)方式，但是人需要血性的，說到底，這是一群理性主義拍給另一群理性主義的片子，而我們最缺的就是理想。

片子的音樂很震撼，片頭的溫柔靈性映襯著自強(qiáng)的少年，學(xué)童們?nèi)��?guó)離家時(shí)轉(zhuǎn)為氣勢(shì)恢宏，與綿延廣闊的大海融為一體，到了北洋艦隊(duì)與日本軍人浴血搏殺時(shí)，卻又慷慨悲涼，有心殺賊，無力回天。

最難忘是少年們乘船那一幕，稚嫩的嗓音念道，“此去西洋，深知中國(guó)自強(qiáng)之計(jì)，舍此無所他求。背負(fù)國(guó)家之未來，求盡洋人之科學(xué)，赴七萬(wàn)里長(zhǎng)途，別祖國(guó)父母之邦，奮然無悔！”童子之齡，肩負(fù)國(guó)家之恥、自強(qiáng)之任，越洋跨海，問道于洋人，那驚天的一跪，讓人心如鼓擂！

前線疆場(chǎng)浴血?dú)�敵，深宮大院的老佛言仍沉醉于聲色犬馬，天朝之大，物產(chǎn)豐盈，量中華之物力，結(jié)外國(guó)之歡心；不識(shí)世事的光緒帝以為一個(gè)雞蛋需要五兩銀子，而世面上一兩銀子可以買八百個(gè)。與此同時(shí)，雙腿殘疾的明治天皇帶頭節(jié)儉，為了購(gòu)買鐵甲艦，捐出了自己十分之一的薪俸，取消了所有奢侈的花銷。到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前，明治天皇甚至干脆用餓肚皮的方法，給他的文臣武將起“帶頭作用”——前線那些饑寒交加的日本軍人，得知天皇每天僅僅吃一餐飯的時(shí)候，人人涕淚橫流，呼號(hào)喧囂之聲響遏行云。

大廈將傾，孤木難支，唯一的中興之臣李鴻章左支右絀，他知道內(nèi)務(wù)府做了假賬，花掉了皇帝的銀子，卻沒有揭發(fā)，因?yàn)橘?gòu)買鐵甲艦之事，還需要閹人們從中周旋；他買來了鐵甲艦，也兼職與老佛爺使用，沒有深宮老嬤的首肯，北洋艦隊(duì)開不出海港；日軍大舉進(jìn)攻，兵臨城下，威海衛(wèi)危在旦夕，北洋艦隊(duì)困守劉公島，大清國(guó)的大員們卻作壁上觀，不以家國(guó)為念，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為北洋艦隊(duì)是李鴻章的私人財(cái)產(chǎn)。

躺在醫(yī)院的病床上，李鴻章老淚縱橫，謀局半生，嘔心瀝血，終因慈禧的昏聵和群臣的掣肘而功虧一簣，甚至成為了千古罪人；頤和園中，大雪如鴻毛般紛紛而下，年輕的光緒淚雨滂沱，“失寸土者不得入先祖靈位”，此去有何顏面見列祖列宗？東瀛列島，日本上下已經(jīng)國(guó)庫(kù)告罄窮得吃豌豆糊，但天皇告訴他們?cè)賵?jiān)持一個(gè)月，就會(huì)有來自中國(guó)的賠款和肥美的土地。

一個(gè)人死并不可怕，血性也不是肢體橫飛，慘叫震天，血流漂櫓，太多如《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》和《南京大屠殺》一樣的片子，只會(huì)讓民族精神更加病態(tài)和萎靡。它是一種張力，一種老大民族面對(duì)強(qiáng)敵壓境，臥薪嘗膽的堅(jiān)韌和心酸，而不是無助的哭泣和抱怨。它是林永升四面包圍，卻仍不投降直至被炸得腦漿迸裂的慷慨；它是丁汝昌因彈藥供不力，有心殺賊卻手腳被縛的絕望；他是鄧世昌無力回天慨然赴死，與艦偕亡的悲涼。

一張照片緩緩地飄落海底，銹蝕的鐵甲上爬滿了珊瑚，猙獰的船首像無聲的悲鳴，但愿歷史不要重演。

第五篇：把愛埋葬在時(shí)光里.1doc

把愛埋葬在時(shí)光里

她從沒想到，一句戲言，把她卷入了一場(chǎng)感情的漩渦。他從來不在乎，而她，直至現(xiàn)在，還在苦苦掙扎。

她和他相識(shí)在游戲，也止于游戲。4月16日，她第一次走進(jìn)家園游戲世界。那個(gè)名叫清風(fēng)閣的仙盟終是影響了她的游戲態(tài)度。她是第一個(gè)進(jìn)入那個(gè)初生的盟，而那個(gè)后來叫姐夫的人讓她決定從此安定。以后的日子里，她就是在日復(fù)一日的練小號(hào)，捐資金中度過，沒事的時(shí)候去盟里聊聊天，現(xiàn)實(shí)寡言淡漠的她在那里徹底改變。而他，是和另一個(gè)男生一起出現(xiàn)在盟里的，后來另一個(gè)男生因?yàn)楦呖茧x開，而他還是留在了那，她和他在多次交流中熟了起來。在游戲的世界里，聘夫聘妻是件很平常的事，她玩久了覺得無聊，讓他幫忙去論壇聘夫，他說肥水不流外人田，就我可否，她應(yīng)了句好，這樣，他們就在了一起。那天晚上與姐夫說起時(shí)姐夫勸告她，他那只是小號(hào)，而那時(shí)的她沒放在心上，她只不過想找個(gè)游戲的伴而已。只是，后來她習(xí)慣了晚上臨睡前和他聊天，道聲晚安；習(xí)慣了一上線就去看他是否在；習(xí)慣了在大家說他的時(shí)候維護(hù)他。。。。。。那時(shí)候的她，懵懂無知，還不知道這意味著什么。當(dāng)他說他離開游戲的時(shí)候，她是失望的，卻也沒挽留，在后來的日子里，她上線的時(shí)間越來越短，最后終以現(xiàn)實(shí)太忙為借口離開了那個(gè)世界。

4個(gè)月后，她重回清風(fēng)閣，卻已是物是人非。她退了盟，決定塵封在這的一切，返回家園，玩遍所有的游戲，幾天后，聯(lián)系到當(dāng)初的朋友，進(jìn)入到他們所在的游戲，才知道他也在。她進(jìn)了他所在的盟，第一眼看到的是大家追問他和一個(gè)女生的喜糖。彼時(shí)，她的心涼透，那時(shí)，她才察覺自己對(duì)他的在乎。因?yàn)樵诤�，所以才期待他說的晚安；因?yàn)樵诤�，所以才在離開后還每日注意他的空間言語(yǔ)；因?yàn)樵诤�，所以才在知道他的存在后馬上去到他的身邊。只是太多的在乎，也抵不過時(shí)間的距離，她終究只能隱藏。整日看著他們的對(duì)話，她選擇沉默，她終于明白，無論曾經(jīng)還是現(xiàn)在，她始終在他的世界之外，她的心逐漸麻木，她學(xué)會(huì)與那些人聊天，只是她一直當(dāng)自己是路人，她知道自己終有一天會(huì)離開，不再打擾。

幾天后，出了新游，她立馬轉(zhuǎn)向了新游，給了自己心的解脫，后來她去的少了，再后來，她因?yàn)閷?duì)姐夫的愧疚退了盟，徹底離開了他所在的游戲。在新游里，她開始了新的生活，有了新的幸福，那個(gè)從她回來就帶給她溫暖的男生，終究在她的心中留下不可磨滅的痕跡，即使現(xiàn)在的她還是忘不了他。

后來，她和他淡了聯(lián)系，后來的很多東西，讓她逐漸對(duì)他失望，只是還是習(xí)慣去注意他的消息。直至有一天，和他開玩笑問喜糖時(shí)他說如果有，他就不會(huì)離開，那時(shí)她明白，原來當(dāng)初的離開只是因?yàn)樗麑?duì)自己的不在乎；直至有一天他說游戲只是游戲，又何必在乎，她終于徹底心碎。

現(xiàn)在的她，回到了他所在的游戲，卻再?zèng)]和他見過一面，或許曾經(jīng)她還在守候，而現(xiàn)在，她卻只是打發(fā)時(shí)間。她對(duì)他的感情隨時(shí)間的流逝而埋葬，如今的她，很幸福，她也相信那個(gè)笨笨的男生會(huì)陪她到游戲的終點(diǎn)，即使她和他之間沒了愛情。而他，在她的生命里成了一個(gè)過路人。

她的故事仍在繼續(xù)，卻再也沒了他的存在。那些曾經(jīng)的在乎，那些受過的傷，自此在時(shí)間的長(zhǎng)河里埋葬。

201*-10-17

星期四

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