第一篇：《托起心中的太陽(yáng)》讀后感

前不久，一次很偶然的機(jī)會(huì)中看到的一本名叫《托起心中的太陽(yáng)》的書(shū)中的一個(gè)小故事——螞蟻告訴我們。這是一本有著深刻的教育意義的書(shū)，里面有許多感人至深的小故事。當(dāng)我讀完這個(gè)故事以后，我不禁深思起來(lái)：為什么小小的螞蟻能戰(zhàn)勝火災(zāi)、水災(zāi)等滅頂之災(zāi)？終于，我找到了答案“因?yàn)槲浵亗儞碛惺澜缟献罹哂猩窳Φ膱F(tuán)結(jié)，它們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，能團(tuán)結(jié)一致地合作。螞蟻雖小，但只要齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，再大的困難和危險(xiǎn)都不怕。而我們?nèi)艘惨粯�，只要能拉起我們的手，什么樣的困難也會(huì)被徹底攻克的。

團(tuán)結(jié)，一個(gè)使人聽(tīng)后心潮澎湃的詞語(yǔ)。要達(dá)到這種境界，是需要全體成員心意合一，全心為著同伴著想才能實(shí)現(xiàn)的。越為同伴著想，這股力量就越大。這種連人類(lèi)都無(wú)法完美地表現(xiàn)得精神，這小小的螞蟻竟能近乎完美地體現(xiàn)出來(lái)！這其中的奧妙，就是被稱(chēng)為“忘我”的境界！

“團(tuán)結(jié)就是力量”，在生活中，許多事情應(yīng)證了這句話：一根木筷，你能毫不費(fèi)力地折斷，但一整把木筷，無(wú)論你用再大的力氣也折不斷；許多人發(fā)一小疊本子比你一個(gè)人發(fā)一大疊本子速度要快；大生火災(zāi)時(shí)，大家按秩序排隊(duì)逃生比沒(méi)有秩序、一窩蜂胎生的速度快、死傷人數(shù)少……

“眾人拾柴火焰高”——不就是對(duì)團(tuán)結(jié)的最好詮釋嗎？

不由得讓我聯(lián)想到了我的工作、我的班級(jí)、我的幼兒園，班級(jí)是小家，幼兒園是大家，每一位老師就是這個(gè)大家庭中的重要的一員。每一次活動(dòng)的成功、每一個(gè)任務(wù)的完成都需要每一個(gè)人心往一處想、勁往一處使的那份團(tuán)結(jié)、那份凝聚力。作為這其中的一分子，我深知團(tuán)結(jié)的重要、深知團(tuán)結(jié)巨大能量。但我相信，這么一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，就是事事都能設(shè)身處地的先想一想，事事都以大局為重，事事都盡量做到事半功倍，那么，我的這份努力一定能換來(lái)大家都共鳴，從而一如既往的團(tuán)結(jié)在一起，每個(gè)人的心中都永遠(yuǎn)燃起集體利益的火焰。團(tuán)結(jié)是什么？團(tuán)結(jié)是力量；團(tuán)結(jié)是奇跡；團(tuán)結(jié)更是一種溫暖……

第二篇：托起心中的太陽(yáng)讀后感

以前，我覺(jué)得"舍己為人"這個(gè)詞語(yǔ)很空泛，要讓一個(gè)人主動(dòng)去做，簡(jiǎn)直就是天方夜譚，托起心中的太陽(yáng)讀后感。但，當(dāng)我讀完《螞蟻告訴我們》這篇文章后，我深深感覺(jué)到自己的無(wú)知。激動(dòng)人心、耐人尋味的故事讓我深有感觸。

小小的螞蟻在火災(zāi)中，水災(zāi)中，抱成一團(tuán)蟻球，抵御著，滾動(dòng)著。在奮力爭(zhēng)取生存的情況下，許多螞蟻被活生生的燒死；被水無(wú)情的淹沒(méi)。這些螞蟻不計(jì)其數(shù)，而它們?yōu)槭裁催@么毫不猶豫?這么的執(zhí)著?它們又究竟為的是什么?為的是螞蟻群，為的是集體！為了別人的安全，而犧牲了自己。

多么無(wú)私，多么高尚的品質(zhì)��！這篇文章對(duì)我的影響不是那么一丁點(diǎn)，而是巨大的震撼。小小的螞蟻，能夠忘我的奮斗，為著集體的安全，全然不顧自己的安危，這是多么崇高��！魯迅先生曾說(shuō)過(guò)："橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛"這句話是說(shuō)要橫眉怒目冷眼相對(duì)那些壓迫人民的敵人，心甘情愿地埋頭做人民大眾的公仆。先生又感慨過(guò)：我好像是一頭牛，吃的是草，擠出的卻是牛奶。一個(gè)人生命的價(jià)值不在于你擁有了多少，而在于你奉獻(xiàn)了多少，讀后感《托起心中的太陽(yáng)讀后感》。 無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，所有人都要發(fā)揚(yáng)，都要倡導(dǎo)。而螞蟻們并沒(méi)有受過(guò)什么教育，但是它們也懂得怎樣去拯救大家，怎樣去讓大家脫離災(zāi)難，怎樣奮不顧身為集體。而它們是否抱怨過(guò)?是否推卸過(guò)?它們從來(lái)都是不經(jīng)過(guò)思考就做出行動(dòng)的，而這點(diǎn)則是它們無(wú)私的最佳體現(xiàn)。

朱德總司令，不僅平易近人，還是一位為了集體，愿意放棄一切的人：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，朱德總司令為了能使戰(zhàn)線統(tǒng)一，經(jīng)常照顧戰(zhàn)友，還把自己的東西分給戰(zhàn)友。有一次，他不顧自己疲憊不堪的身子和一把年紀(jì)，說(shuō)服戰(zhàn)友，堅(jiān)持讓馬給受傷的落隊(duì)的戰(zhàn)士。古今中外，這樣的例子數(shù)也數(shù)不清。有全心全意為人民的雷鋒戰(zhàn)士；有不顧自己安危而去搶救大火的賴(lài)寧；有舍身扎碉堡的董存瑞；有顧全大局而被烈火燒死的邱少云…比起那小小的螞蟻，我們會(huì)不會(huì)比它們更鄙微呢?人民的英雄，他們心里想的都是集體，對(duì)自己的生死于不顧，對(duì)自己的安危所不然！

想起那些做出貢獻(xiàn)的英雄時(shí)，心里總有種說(shuō)不出的沖動(dòng)，他們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神是我大為震撼。更然我匪疑所思的是，這些英雄把集體看得比自己的生命還要重！奉獻(xiàn)是什么?是不是一定要驚心動(dòng)魄呢?不！我會(huì)很肯定的告訴你，為了集體奉獻(xiàn)生命的人是了不起的，是英雄，是最棒的人；而做出點(diǎn)滴奉獻(xiàn)的人也是值得稱(chēng)頌的。

我想說(shuō)一句："人的生命是有限的，襄陽(yáng)市新發(fā)現(xiàn)210座東周楚墓為集體做奉獻(xiàn)是無(wú)限的，我們要把有限的生命投入到無(wú)限的為集體奉獻(xiàn)當(dāng)中去！"這是我由衷的感受。

第三篇：世界需要和平——《托起心中的太陽(yáng)》讀后感

世界需要和平——《托起心中的太陽(yáng)》讀后感

“我們世界的兒童，宣告未來(lái)的和平。我們想要一個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的星球.......我們要共同歡笑，共同游玩，共同工作，互相學(xué)習(xí).......”這是《兒童和平條約》中的內(nèi)容，這短短的幾句話，代表著世界人民的共同心聲。合上書(shū)本，我的心久久不能平靜。是啊，世界上的人，誰(shuí)不想擁有一個(gè)幸福安定的家園？誰(shuí)不希望和平？可是，偏偏有那么一小部分人，為了滿足某些私欲，尋找各種借口引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，給人們帶來(lái)了深重(來(lái)自好范 文網(wǎng)www.hmlawpc.com)的災(zāi)難。

一年前發(fā)生的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)見(jiàn)證了殘酷的事實(shí)。伊拉克，它曾是一個(gè)“石油帝國(guó)”、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，老百姓安居樂(lè)業(yè)。由于戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，致使成千上萬(wàn)人喪失了寶貴的生命，許多人失去了美麗的家園。老人失去了兒孫，小孩沒(méi)有了父母。少年兒童正是學(xué)習(xí)的大好時(shí)光，卻不能接受正常的教育，整天在提心吊膽中過(guò)日子，身心遭受?chē)?yán)重的摧殘，這是何等殘忍！

戰(zhàn)爭(zhēng)必然帶來(lái)災(zāi)難，大家深知這一道理，紛紛為維護(hù)和平獻(xiàn)計(jì)出力。許多科學(xué)家為了正義事業(yè)，奉獻(xiàn)著自己的青春乃至生命，中國(guó)的郁建興就是其中的一個(gè)。

郁建興，中國(guó)化學(xué)武器專(zhuān)家，他是聯(lián)合國(guó)派遣去伊拉克核查武器的科學(xué)家之一。201*年3月13日下午2時(shí)，他完成了核查任務(wù)，在返回巴格達(dá)途中，汽車(chē)撞到了大卡車(chē)尾部，翻到了公路旁的干涸的水塘中。直升飛機(jī)把他送往拉稀德軍事醫(yī)院搶救，可是，郁建興頭部受到重傷，搶救無(wú)效，壯烈犧牲。郁建興走了，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，他是為世界和平獻(xiàn)出寶貴生命的炎黃子孫。中國(guó)失去了一位科學(xué)家，世界失去了一位和平的使者。

這一切，是誰(shuí)之過(guò)？如果不是某些人挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，完全可以避免這一劫難。愛(ài)好戰(zhàn)爭(zhēng)的人們，快放下手中的武器吧！和平共處，才能使大家更加幸福，才會(huì)使世界更加繁榮。

作為一個(gè)小學(xué)生，我多么希望不用不同膚色、不同民族的人們能在同一片藍(lán)天下愉快地學(xué)習(xí)，幸福地工作，友好地往來(lái)，讓生活撒滿陽(yáng)光。我們是新世紀(jì)的少年，我想更好地學(xué)會(huì)與他人共處、溝通，寬容他人。大地給予我們足夠的食品，天空給予我們美麗的彩虹，我們將共享。“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世間將變成美好的人間�！蔽覀兒魡竞推剑瑸榱耸澜绺�美好，大家攜起手來(lái)，共創(chuàng)未來(lái)！

第四篇：托起心中的太陽(yáng)

托起心中的太陽(yáng)

懷揣著兒時(shí)的夢(mèng)想，銘記著父母的期望，畢業(yè)后我毅然決然地踏上了教師這條荊棘叢生而又充滿鳥(niǎo)語(yǔ)花香的艱辛路。走上講臺(tái)后的我盡管曾經(jīng)有過(guò)苦惱和彷徨，但是我始終堅(jiān)信“每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)人才”的信念，于是在黑暗中我堅(jiān)強(qiáng)地奮勇向前??經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地摸索和實(shí)踐，我開(kāi)始漸漸地喜歡上了這個(gè)曾經(jīng)讓我頭痛的三尺講臺(tái)，在寒暑假的日子里我竟然也開(kāi)始懷念往昔和學(xué)生們?cè)谝黄鸬拿篮脮r(shí)光。

經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐活動(dòng)，在不斷的失敗和挫折中我逐漸掌握了一些語(yǔ)文教學(xué)的方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一門(mén)長(zhǎng)期而艱巨的工程，它絕不可能一蹴而就，更不可能淺嘗輒止，它重在循序漸進(jìn)，更重在日常積累，還在于靈活地運(yùn)用。因此在教學(xué)活動(dòng)中，為了培養(yǎng)大家的學(xué)習(xí)興趣和提高對(duì)漢字的熟練掌握水平，每堂課開(kāi)始時(shí)讓同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)字詞、用某一詞說(shuō)幾句話、默寫(xiě)幾首古詩(shī)詞、齊聲朗讀或背誦一段美文等多種多樣的形式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情；課后又通過(guò)每天寫(xiě)規(guī)定數(shù)目的生字詞、摘抄自己喜歡的一段話或者擴(kuò)寫(xiě)、仿寫(xiě)幾句話的形式來(lái)培養(yǎng)其規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的良好習(xí)慣和愛(ài)好語(yǔ)文的習(xí)慣。

“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，因此要讓學(xué)生充分地讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中有所得”，鑒于此在教學(xué)中我給學(xué)生十分充足的閱讀時(shí)間和自由開(kāi)放的閱讀思維空間。我讓學(xué)生盡情地暢游書(shū)海，然后讓他們進(jìn)行自由地交流討論，并且適時(shí)把自己讀書(shū)的一些收獲或心得用筆記錄下來(lái)，當(dāng)然僅僅在課上的時(shí)間去閱讀，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我時(shí)常用“時(shí)間像海綿，它越擠越多”的話語(yǔ)

來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生充分地利用課余時(shí)間廣泛地閱讀，去感受知識(shí)的力量、受到文化的熏陶和獲得思想的啟迪。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常繁雜而又龐大的，書(shū)本上的知識(shí)盡管形式靈活多樣，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，但是它仍然只是生活這本大書(shū)中的滄海一粟，因此在教學(xué)活動(dòng)中教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生敢于從課內(nèi)走向課外，勇于從生活中發(fā)現(xiàn)和積累語(yǔ)文知識(shí)，更要善于運(yùn)用書(shū)本上學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的難題，從而將書(shū)本知識(shí)與社會(huì)生活緊密得聯(lián)系在一起，在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文，在生活中享受語(yǔ)文。

“教然后知不足”，盡管教學(xué)中我還存在著很多問(wèn)題，但是我會(huì)一如既往地堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，用自己的綿薄之力來(lái)“托起心中的太陽(yáng)”??

第五篇：在愛(ài)心中托起明天的太陽(yáng)

在愛(ài)心中托起明天的太陽(yáng)

二十一世紀(jì)的腳步已大步邁開(kāi),一個(gè)嶄新的世紀(jì)正帶著我們走向未來(lái),時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展帶給我們一種嶄新的教育觀念和教學(xué)方式,素質(zhì)教育已成為中國(guó)教育繼續(xù)發(fā)展的必由之路。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,教師的地位舉足輕重,提高教師的素質(zhì),重視師德修養(yǎng),具有極其深遠(yuǎn)的意義。而孩子則是一本書(shū)，是時(shí)刻變化的活書(shū),讀懂孩子，是我們教育的前提，只有讀懂了孩子，才能有針對(duì)性地開(kāi)展教育，才能真正發(fā)揮我們教育的優(yōu)勢(shì)。

教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)孩子，才能教育好孩子，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。愛(ài)心又是我們老師走進(jìn)孩子的法寶，這愛(ài)心包括對(duì)工作的熱愛(ài)和對(duì)孩子的熱愛(ài)。對(duì)自己的工作有了愛(ài)才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性.幼兒園老師需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛(ài)你才會(huì)舍得付出。而對(duì)全班孩子熱愛(ài)之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛(ài)之上的，愛(ài)孩子體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待他們，全心全意地為孩子服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)孩子，設(shè)身處地地為孩子著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子的心田。在班級(jí)中既是孩子的"媽媽"又是孩子的游戲伙伴。用愛(ài)感化孩子、教育孩子能贏得信任和喜愛(ài)，就能把幼兒園老師的工作做好。當(dāng)然，對(duì)孩子的熱愛(ài)不是無(wú)原則地溺愛(ài)與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)結(jié)合。

1. 細(xì)心是做好幼兒園工作的助手。

細(xì)心就是用心細(xì)密，做事細(xì)心，就會(huì)認(rèn)真周密地考慮各種問(wèn)題，精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)�面分析�?wèn)題和正確處理問(wèn)題；工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯(cuò)。幼兒園工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對(duì)全班孩子的仔細(xì)觀察和詳細(xì)了解，如某一孩子的突然沒(méi)有來(lái)幼兒園；某位孩子的很晚才到幼兒園或者突有的變化；孩子中流行的玩具等等。細(xì)心的注意自己班上的幼兒才能真正地了解他們，從而正確在引導(dǎo)他們。

讓責(zé)任心、寬容心、公平心、愛(ài)心和細(xì)心始終陪伴著你，因?yàn)樗麄兡茏屛覀儙У陌嗉?jí)里擁有活力、擁有快樂(lè)的童心。

可以說(shuō)，人格教育是我們教育中的一個(gè)盲點(diǎn)或者說(shuō)是弱點(diǎn)，雖然，我們一再地聲稱(chēng)，要把孩子培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的人，要教書(shū)育人，但實(shí)際上，我們教育、衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)還只有一個(gè)，那就是不是聽(tīng)話、是不是按照老師的要求去做了。他們智商的良好表現(xiàn)遮擋了情商的嚴(yán)重虧空。如今基本上都是獨(dú)生子女，這是我們的國(guó)情所決定的。因此，這些孩子在幼兒園或者說(shuō)小學(xué)、中學(xué)乃至高中期間都倍受家長(zhǎng)、教師無(wú)微不至的呵護(hù)，在這種呵護(hù)下，他們進(jìn)了大學(xué)。在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，一路都是贊揚(yáng)聲。而進(jìn)入大學(xué)之后，在這聚集了強(qiáng)中自有強(qiáng)中手的環(huán)境里，他們的條件也可能不再優(yōu)越，相對(duì)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)到的贊揚(yáng)聲也少了，因此，

他們的心里極易產(chǎn)生一種挫敗感，因此，“郁悶”這個(gè)名詞，成為目前很多大學(xué)生的口頭禪。 如何解決好幼兒園與義務(wù)教育階段的銜接教育，如何讓孩子身心健康地成長(zhǎng)，已成為我們教育的當(dāng)務(wù)之急。

　2.教育需要教師的人格力量

在讀孩子的過(guò)程中，教師的人格力量是相當(dāng)重要的。教師在讀孩子時(shí)，孩子也在讀教師，孩子也會(huì)時(shí)時(shí)注意你的言談舉止和愛(ài)好。可以說(shuō)，我們絕大部分教師在教育過(guò)程中，能夠教書(shū)育人，能夠與相親相近，打成一片，與孩子們成為好朋友，但也有一些教師給孩子做了很不好的導(dǎo)向。容易使學(xué)生誤入歧途。因此在教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)教師的人格力量，強(qiáng)調(diào)教師用自己的高尚人格去影響學(xué)生，為樹(shù)立良好的榜樣，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)是非常重要的。在培養(yǎng)孩子健康人格的過(guò)程中，我們教師要充當(dāng)幾個(gè)角色--嚴(yán)父、慈母、游戲中的好朋友。而這之中更重要的是用我們教師高尚人格去潛移默化地影響孩子。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批幼小的孩子送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢？選擇了教師職業(yè)，特別是選擇了幼兒教師的職業(yè)也就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。更選擇了每天和瑣碎握手。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，"為人師表"是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職；"教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)"，人們常把教師比喻為"紅燭"、"人梯"、"春蠶"、"鋪路石"，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大；也有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)需要獻(xiàn)身；教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)需要探索；教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)造。而能將這三者完美結(jié)合在一起的人，只有

人類(lèi)靈魂的工程師--千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教師。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的教育事業(yè)，象陶行知所說(shuō)的那樣："捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"，無(wú)論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身幼兒教育事業(yè)，我終生無(wú)悔。

如今的孩子面對(duì)的，是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)、激烈的競(jìng)爭(zhēng)。因此，必須具有強(qiáng)健的心理承受能力。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，新時(shí)代醞釀出新的社會(huì)需要，新的社會(huì)需要新的棟梁之材，新的棟梁之材又是要求更好的幼兒開(kāi)發(fā)老師，那就是我們-----戰(zhàn)斗在、以及選擇了幼教領(lǐng)域的各位同行。所以，所有的幼兒教師們，為了托起明天的太陽(yáng)，讓我們共同努力、共同加油吧！用愛(ài)心，把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成對(duì)國(guó)家有用的人才。到那時(shí)我們可以自豪的喊出：

我自豪，我是一名教師！

我自豪，我是一名幼兒教師！

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