第一篇：《揠苗助長(zhǎng)》讀后感

《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言故事主要內(nèi)容講的是：一個(gè)種田人他想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些，就想出了一個(gè)辦法。把禾苗一棵一棵地往上拔，拔高了好大一節(jié)，結(jié)果沒(méi)過(guò)多久禾苗就都死了。這個(gè)寓言告訴我們不按事情的發(fā)展(來(lái)自好范 文網(wǎng)：www.hmlawpc.com)規(guī)律辦事，反而把事情弄糟糕了。

其實(shí)我們身邊也有這樣的人，我們的家長(zhǎng)也在其中。有的家長(zhǎng)想把孩子培養(yǎng)成人才，不管自己的孩子喜不喜歡，有沒(méi)有這方面的特長(zhǎng)，對(duì)這方面感不感興趣，就逼著孩子學(xué)音樂(lè)，學(xué)畫(huà)畫(huà)。讓孩子整天沒(méi)有休息的時(shí)間，學(xué)什么都沒(méi)有興趣，結(jié)果什么都沒(méi)有學(xué)好。還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子提出過(guò)高的要求，達(dá)不到要求就罵，就打，不準(zhǔn)孩子出去玩，卻從來(lái)不想一想孩子為什么達(dá)不到要求。

其實(shí)知識(shí)是一點(diǎn)一點(diǎn)積累的，能力是一點(diǎn)一點(diǎn)鍛煉的。哪能幾天就什么都會(huì)了。我代表普天下的小朋友，用一句俗話告訴我們的家長(zhǎng)，那就是：“欲速則不達(dá)”。

第二篇：《揠苗助長(zhǎng)》讀后感

《揠苗助長(zhǎng)》讀后感

我讀了很多寓言故事，但我影響最深刻的是《揠苗助長(zhǎng)》這篇寓言。這篇寓言寫(xiě)的是一位農(nóng)夫他想要他的禾苗長(zhǎng)得快一點(diǎn)長(zhǎng)高一些早點(diǎn)早點(diǎn)收割，他就想出了的禾苗一顆一顆的往上拔，他把完后看著自己的禾苗都比別人高一大截，心里喜滋滋的。第二天，誰(shuí)也不知道他的禾苗都枯死了，他很難過(guò)，不知道怎么回事。

這個(gè)寓言故事告訴我們做任何事都不能急于求成，也不能違反自然規(guī)律，否則會(huì)把事情弄得更糟。進(jìn)行我們學(xué)習(xí)一樣，不能急于求成，學(xué)習(xí)要一步一步慢慢的來(lái)，如果一次學(xué)習(xí)太多東西，我們會(huì)接受不了。

二年級(jí):1224644935

第三篇：揠苗助長(zhǎng)

揠苗助長(zhǎng)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)生詞；

2. 能夠清晰熟練的閱讀課文，同時(shí)也能夠理解其中的深刻意：就是要遵循植物生長(zhǎng)的規(guī)律，不能急于求成，否則只會(huì)適得其反；

3. 讓學(xué)生理解的同時(shí)還能夠給其他的小朋友當(dāng)故事講出來(lái)。

二．重點(diǎn)難點(diǎn)：

1. 讓同學(xué)悟解故事的寓意，并且能很好的闡述出來(lái)。

三．課下的準(zhǔn)備：

1. 準(zhǔn)備兩棵一樣大小的小樹(shù)，一棵生命力旺盛，一棵已經(jīng)奄奄一息，都埋在花盆里，但是，奄奄一息的那棵樹(shù)埋的時(shí)候放高一點(diǎn)；

2. 走進(jìn)教室，先請(qǐng)小朋友觀察一分鐘，這兩棵樹(shù)有什么區(qū)別，然后引入正題，今天我們要給小朋友們講一個(gè)小故事“揠苗助長(zhǎng)”；

3. 然后借著兩棵樹(shù)就開(kāi)始講起這個(gè)故事，自己扮演拔苗的主人，動(dòng)作幽默一點(diǎn)引起小朋友的興趣；

4. 讀完之后，問(wèn)小朋友有什么想法，理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思嗎？然后解釋一下，最后讓小朋友自己讀一遍，體會(huì)一下。

5. 最后鼓勵(lì)小朋友自己起來(lái)讀，順便提醒一些字；

6. 讀完之后就解釋一下里面的一些字詞的含義，盡量讓小朋友先猜一下，然后再解釋，并且夸獎(jiǎng)一下。

四．理解故事蘊(yùn)含的寓意

1. 讓小朋友想一下里面的情節(jié)，充分發(fā)揮他們的想象；

2. 完了之后讓小朋友想一下為什么這棵樹(shù)會(huì)奄奄一息，然后鼓勵(lì)小朋友起來(lái)說(shuō)自己的想法，不論答得怎么樣，都要給與表?yè)P(yáng)。

3. 自己想他們解釋為什么會(huì)這樣，里面有什么寓意。

4. 理解完后，讓小朋友門再次的閱讀這個(gè)故事，當(dāng)著全班的同學(xué)，給予一定的鼓勵(lì)。

五．檢測(cè)

1，小朋友們，我們來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？我們來(lái)玩講故事的游戲，同桌的一個(gè)同學(xué)講給另外的一個(gè)同學(xué)聽(tīng)好嗎？

2，在他們之間走動(dòng)，講完了，就對(duì)一些講的好的同學(xué)給與表?yè)P(yáng)。

第四篇：《揠苗助長(zhǎng)》聽(tīng)課隨筆

昨天，聽(tīng)了一位老師講了《揠苗助長(zhǎng)》一課，有一些想法。這是一篇短小易懂的寓言故事，教學(xué)時(shí)也要在讀通讀熟、粗知大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行精讀，進(jìn)而理解內(nèi)容，讀懂寓意。但精讀時(shí)大可不必“講”得過(guò)細(xì)過(guò)碎，讓繁雜的分析占用了學(xué)生讀書(shū)感悟的時(shí)間。我認(rèn)為，精讀教學(xué)時(shí)，可在初讀的基礎(chǔ)上，用三個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)，就可以使之深入到語(yǔ)言文字之中，入情入境地讀，實(shí)實(shí)在在地悟。

第一個(gè)問(wèn)題：他為什么要拔苗？第二個(gè)問(wèn)題是：他怎么拔苗的？第三個(gè)問(wèn)題：拔苗的結(jié)果怎么樣？

以第一個(gè)問(wèn)題為例談?wù)劷虒W(xué)設(shè)想。

學(xué)生可以帶著這一問(wèn)題讀第一自然段，整體上就會(huì)感知到他就是著急，著急禾苗長(zhǎng)的慢。怎么知道他著急��？學(xué)生再回到課文中去，認(rèn)認(rèn)真真、逐字逐句地去讀（讀的方式可以多種多樣），這時(shí)，“巴望”“天天”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”“自言自語(yǔ)”這些詞語(yǔ)就會(huì)映入學(xué)生的眼簾，那個(gè)人焦急的樣子就會(huì)在學(xué)生的腦海中浮現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生讀的時(shí)候就會(huì)有所依托，就會(huì)讀出真情。這樣，就做到了在讀中理解，在理解中讀，做到了語(yǔ)言文字訓(xùn)練和感悟思想內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。

最后，在學(xué)生理解第三個(gè)問(wèn)題，知道拔苗的結(jié)果是禾苗全死了后，老師順勢(shì)引導(dǎo)：那個(gè)人費(fèi)了那么大的勁，為什么禾苗全死了呢？學(xué)生思考討論后就會(huì)得出：因?yàn)樗�不懂得禾苗生長(zhǎng)要靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。這樣，對(duì)寓意的理解水到渠成。

聽(tīng)課真是一件快樂(lè)的事，聽(tīng)一課后有一些自己的想法，真是一種享受。

第五篇：揠苗助長(zhǎng)的啟示

揠苗助長(zhǎng)的啟示

1、客觀事物的發(fā)展自有它的規(guī)律，純靠良好的愿望和熱情是不夠的，很可能效果還會(huì)與主觀愿望相反。這一寓言還告知一具體道理："欲速則不達(dá)"。

2、人們對(duì)于一切事物都必須按照客觀規(guī)律去發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，才能把事情做好。反之，單憑自己的主觀愿望去做，即使有善良的愿望，美好的動(dòng)機(jī)，結(jié)果也只能是適得其反。

濫竽充數(shù)的啟示

從南郭先生的角度：不要渾水摸魚(yú)，要憑自己的本事來(lái)干好每一件事。 從齊宣王的角度：不應(yīng)該給像南郭先生這樣不學(xué)無(wú)術(shù)的人提供機(jī)會(huì)。

從齊閔王的角度：領(lǐng)導(dǎo)人或管理者在用人時(shí)應(yīng)一一細(xì)察每個(gè)人的本領(lǐng)，量才錄用。 破釜沉舟的啟示

破“釜”說(shuō)明砸掉鐵飯碗，那就肯定是要尋求改變才能擺脫餓死的命運(yùn)，要勇于改變先革自己的命，才能戰(zhàn)無(wú)不勝！沉“舟”說(shuō)明要主動(dòng)去把自己置于死地才能后生，不要被溫水煮青蛙一樣煮熟！也說(shuō)明人只有在危難時(shí)刻才能激發(fā)起自己的潛力，人的潛力一旦激發(fā)勢(shì)不可擋！

掩耳盜鈴的啟示

鐘聲是客觀存在，不因?yàn)槟愣伦《�朵就消失了；世界上的萬(wàn)物也都是客觀存在，不因?yàn)槟汩]上了眼睛就不復(fù)存在或者改變了形狀。這則寓言故事雖然簡(jiǎn)短，但卻形象而生動(dòng)地闡明了一條辯證唯物主義的基本原理：對(duì)客觀存在的現(xiàn)實(shí)不正視、不研究，采取閉目塞聽(tīng)的態(tài)度，這是自欺欺人，終究會(huì)自食苦果的。 黔驢技窮的啟示

黔驢技窮比喻本領(lǐng)不過(guò)如此，被人看穿。多用于貶義，諷刺入技能低劣，無(wú)法解決窘境方面。另一方面，貌似強(qiáng)大的東西，不足畏懼，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝它。

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