第一篇：《教人幸福的生活》讀后感

《教人幸福的生活》讀后感

最近在讀北京中關村一小劉暢校長的書《教人幸福地生活》，摘錄引起共鳴的部分段落。

在我看來，教學首先是一種樂趣，我喜歡在文本中找尋前人在書寫中留下的人生痕跡，我喜歡看著孩子們在我的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)文字本身的美麗趣味和文字背后那無限的意境！教學還是一種智慧，教學過程是一個不斷創(chuàng)造的過程；教學更是一種藝術，因材施教，近取譬論，觸類旁通，打開思維的窗扉，插上想象的翅膀，讓孩子的生命撥節(jié)生長。

愛心永駐。

教師要成為一個博愛的人，愛每一個孩子，讓每一個孩子都成長為有尊嚴的、有獨立人格和精神的人。這個愛，不是溺愛，是一種對學生的全面發(fā)展負責的愛，這個愛，可以慈祥，可以嚴厲，可以澎湃，可以內斂；這個愛，是當孩子有困難的時候及時給予最大的幫助，當孩子傷心難過的時候及時給予最溫暖的撫慰，當孩子犯錯誤的時候及時給予最到位的糾正；這個愛，是有教無類，是因材施教，是弱智固之，強者削之，是要全面而有個性地發(fā)展之。有了這些真摯的愛，才有了教師職業(yè)最深遠的意義。

“教育從關注細節(jié)入手”

人的行為在細節(jié)上常常帶有無意識性，是內心世界自然、真實地流露。人正是在細節(jié)中展示自己，也最容易從細節(jié)中接受教育。學生還是未成年的孩子，他們行為中的無意識行為更明顯，作為教師，要在學習、生活中捕捉學生的德育細節(jié)，在關注學生無意識的細節(jié)中捕捉教育的良機，從細節(jié)入手，循循善誘，引導學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣以及良好的道德情感。

我們不能指望瞬息間扭轉孩子們某些錯誤的觀念，但我們有義務給他們一個正確的導向。當導向成形成習慣，化為常識的時候，觀念的扭轉就是水到渠成的事情了。

第二篇：《教人幸福地生活》讀后感

《教人幸福地生活》讀后感

《教人幸福地生活》一書，當在眾多的書中挑選時我首先看中的是書的題目，在開始時我的理解是這本書是寫了一些如何讓人生活的快樂、幸福的書，在接下來的閱讀中我才發(fā)現(xiàn)我開始的理解是錯誤的，這本書是從教育的角度出發(fā)寫了如何在教授學生知識的過程中讓學生和自己感受到幸福。

過閱讀次數(shù)，讓我感覺劉暢校長的許多思想值得我們去思考、學習、運用，為了今后能夠更好地領會并實行，現(xiàn)將閱讀體會再次進行了整理：

一、什么是真正的教育、真正的成功教育、真正的素質教育？

圍繞三個“真正”，書中給出的答案是：

真正的教育：應該是讓孩子在取得成績的時候不驕不傲，在遇到挫折的時候不氣不餒，學會客觀、樂觀地面對成敗榮辱，為他們打下一塊堅定的人生基石。

真正的成功教育：教育從本質上來說是一種自主行為，只有喚起“人”自主成長意識并培養(yǎng)其自主成長的能力，才能算是真正意義上的成功教育。

真正的素質教育：比爾。蓋茨在接受記者采訪時，面對這一問題，他說在幼兒園里學到了平等，學到了尊重別人，學到了謙讓，學到了禮貌，學到了許多做人的準則。因此，真正的素質教育還是做人的教育，“做人”永遠是教育的重心。

總結劉校長的三個“真正”，讓我們更加清醒地認識到：教育的最高境界是自我教育、自主成長。成人是成材的前提。要讓學生成人，首先應該從引導學生做一個健康、文明、美好的人兒做起。從根本上說，一切的成功都是做人的成功，一切的失敗都是做人的失敗。

二、教師如何保持愉快的情感體驗？教師為什么要保持愉快的情感體驗？

如何保持：教師要逐漸培養(yǎng)悅納自我、接納同伴、平和開放的心態(tài)。

為何保持：知識是無限的，情感更是無價的。教師無法傳授給學生全部的知識，卻可以給學生一段完整的情感，這種情感可能會成為影響學生一生的無價財富！教師有什么樣的體驗就會把這種體驗傳遞給學生。教師具有持續(xù)的愉快的情感體驗，培養(yǎng)出來的孩子就會形成一種積極健康向上的品質；相反，如果傳遞給孩子是消極負面的情感體驗，孩子接受的必然是低落的、不安的情緒體驗。

三、憂思生活教育、憂思禮儀教育

作者講到日本游學見聞時，特別提到：在日本小學，家政課與社會課占有十分重要的比重。家政課是要教給學生們懂得起碼的生活知識，如縫紉、做飯、洗衣服等。一般來說，家政課是兩節(jié)連上，一節(jié)講基本知識，一節(jié)實踐。反思我們的學校教育和孩子表現(xiàn)，學校教育以知識教育為主，家庭教育關注成績分數(shù)。學生把時間打拼在文化知識學習上，生活教育極度匱乏，學生自理能力、生存能力和實踐能力極其低下。毫無疑問，孩子的能力缺陷所反映出來的必定是教育內容的缺乏。旅美教育家黃全愈先生說：“保護孩子，不如保護孩子的生存能力�！泵鎸θ绱藝谰�問題，需要我們這些教育工作者反思、反思、再反思，憂思、憂思、再憂思！

201*年她針對學生道德行為提出了“三個學會”的基本要求，即：學會說話-----輕聲說話、學會走路-----慢步右行、學會沖廁-----及時沖廁。隨即學校開展了一系列的教育活動。讀著作者的介紹，有感于我校學生的具體表現(xiàn)，我校的學生在說話、走路等方面有沒有達到這樣的要求。

初中生尤其是初一初二的學生畢竟年齡還不是很大，有些壞的習慣是可以改正的，所以就需要班主任及任課老師等平時多多注意學生的不良習慣，隨時幫助學生改正，只有在各方面有了好的習慣，才能更有利于學生的身心發(fā)展才能更好的讓學生學好習并把成績提高上去。

書的最后說道：教育的最終目標是要實現(xiàn)生命幸福的成長。讓生命幸福成長，不僅要讓師生生命得到成長，更要讓師生的生命朝著幸福的最高境界成長。要達到這一目標，不僅要重視師生現(xiàn)實的生存現(xiàn)狀，滿足師生精神的需求，更要著眼師生物質的需求，還要實現(xiàn)師生知識積累、能力提高、情感熏陶、道德內化、意志鍛煉的全面發(fā)展，因為只有全面發(fā)展的人才能體驗高質量的幸福，才能創(chuàng)造高質量的幸福。

也許只有教師覺得工作幸福、學生覺得學習幸福，那么教育才能叫真正的成功吧。

第三篇：建設幸福生活讀后感

讀《建設幸福中國》有感

“一個夢從冬到夏，讓人民做主當家，一條心聚小成大，站起來國立天

下??”每當我聽見《民生》這首歌，就想到民生給我們帶來的幸福生活。

建設“幸福中國”是全國人民最殷切的希望，無論是各地“十二五”規(guī)劃，還是地方“兩會”，都紛紛把提高國民幸福指數(shù)列為主要目標，提高人民群眾的幸福感，成為衡量小康社會的一項重要指標。這表明在地方人民政府工作中，已經(jīng)把建設“幸福北京”“幸福廣東”“幸福**”“幸福浙江”“幸福山東”??匯聚成建設“幸福中國”。

既然我們要建設“幸福中國”，那么幸福又是什么呢？有人說，幸福是擁有一個美滿的家庭；有人說，幸福是一生平安；有人說，幸福是衣食無憂；有人說，幸福是一輩子健康；也有人說，幸福是每一天都快樂…..幸福是人們追求的基本價值，是人類發(fā)展的共同目標。

人民是“幸福中國”的主人。建設“幸福中國”，就是要讓“幸福中國”的主人幸福。發(fā)展是為什么？是為了老百姓過好日子。那么，老百姓怎么過上好日子呢？按鄧小平的說法，不僅要富裕，還要民主，還要文明，這就是幸福。共產(chǎn)黨的宗旨、社會主義的要義就是為民眾謀幸福。

但是，“幸福中國”不光是靠國家富民政策的單行旅途，它需要我們的攜手創(chuàng)造，共同奮斗。而對于每一個建設者來說，就要樹立遠大的理想，明確自己的奮斗目標，善于學習，在實踐中實現(xiàn)自我價值。

嚴冬壓不住內心的溫暖，《建設幸福中國》讓我覺得倍感親切，他正反映了幸福的生活寫照。我們一定要珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，加入祖國建設著的行列，攜手為祖國的明天貢獻一份自己的力量！

第四篇：感恩幸福生活讀后感

生活是一面鏡子，你對他笑他主對你笑，只要擁有一顆感恩的心，就擁有了微笑的鏡子，感恩幸福生活讀后感。

這本書主要寫的就是兩肯字“感恩”，有感恩的父母的，比如：古代的一個有的名字叫舜，他也是五帝之一，他寬厚仁慈，孝敬父母，友愛兄弟，感動了天帝，天帝把他的兩個女兒嫁給了他，后來他做了王位的繼承人。他登上天子之位后，把國家治得井井有條。也有感恩兄弟姐妹的，如在炎熱的夏天，一個十二歲的小姑娘 和一個四五歲的小男孩，驕陽下，他們倆的衣服都被汗水浸透了，那個小男孩不想曬到太陽，可公路兩邊都沒有樹，后來那個小姑娘就讓她弟弟站到她的影子里等各種故事。

我們從嬰兒到長大成人，父母們花了多少年來心血與汗水，編織了多少個日日夜夜，更何況父母付出的不僅僅是“一滴水”，而是汪洋大海。父母早上6點上班一直到下午6點才下班，父母那么辛苦都是因為讓我們上學，晚上還教我們做作業(yè)，幫我們檢查，等我們睡著以后他們再睡，還幫我們產(chǎn)蓋被子。從上小學到初中，及至大學，又有多少個老師為我們默默奉獻著光和熱，燃燒自己點亮別人。老帥在課上把知識一點一點地教給我們，我們只要看一張試卷，可老師末看許多許多......和生短促上，我們每個人要感恩父母，因為是他們給了我們生命；都要感恩老師，因為是他們讓我們獲得了知識，走向社會；都要感恩朋友，因為是他們讓我們學會了關愛......當我們還是少年時就夢想未來，夢想著有一張成熟的臉；當我們步入叛逆的青春期，就夢想闐有一天能夠主宰自己的生活，主宰自己的愛情；當我們真的長大走進社會時，我們的成長卻伴隨著壓力與競爭，又幻想著回到那夢里的童年，讀后感《感恩幸福生活讀后感》。 只有當我們真正(內容來源好 范文網(wǎng)：WWwww.hmlawpc.com)地長大成人了，才會懂得成長的快樂與煩惱卻是難得的。當我們在新聞中看到災難降臨到成千上萬的人身上時，才會明白生命是如此珍貴；當我們親身經(jīng)歷了磨難時，才會懂得是幫助我們度過難關的人給了我們生的勇氣和希望......既然如此，我們?yōu)楹尾辉缭鐚W會珍惜，學會感恩，學會成長，不再慚愧，少些懊悔呢。要用心用情去憐悟其中那份恩德，學會感恩。

只要懂得了遺憾，就懂得了生，懂得了感恩，就懂得了幸福。

凌婉婷

第五篇：建設幸福生活讀后感

建設幸福生活讀后感

何謂幸福?這個問題有很多答案。

字面意思是心理欲望得到滿足時的狀態(tài)，是幸福是人們在感受外部事物帶來內心的愉悅、安詳、平和、滿足的心理狀態(tài)。

還有很多定義，但都離不開一句話。那就是：幸福是順隨心意而感覺到的。因為每個人的心中都有不同的心意，所以每個人都有自己的認識中的幸福，可以說是仁者見仁，智者見智。所以對幸福的國家也會有不同的看法，在這里，我謹代表自己說出心中的幸福中國。

古時有孔子的《大道之行也》。我個人認為其中的說法就是一種幸福。

國家由品德高尚賢能有才的人管理，每一位公民都有素質，有道德。家人間其樂融融、朋友間真誠以待、鄰里間關系友好、即使是陌生人間也會互相幫助。這便是一種幸福。當然這只是小家的幸福，還不夠。

現(xiàn)代有奮斗的目標為小康社會。

小康社會是一個經(jīng)濟發(fā)展、政治民-主、文化繁榮、社會和-諧、環(huán)境優(yōu)美、生活殷實、人民安居樂業(yè)和綜合國力強盛的經(jīng)濟、政治、文化全面協(xié)調發(fā)展的社會。鄧-小-平與江-澤-民先后提出我國的建設目標為小康社會。

將以上兩個不同時期的看法融合一體，就可總結出三點。第一是經(jīng)濟富裕：人要幸福就要有基本的物質保障�！笆种杏屑Z，心中不慌�！鄙俪陨俅�，整天為肚子發(fā)愁，是與幸福無緣的。要讓人們不斷增強幸福感，必須堅持發(fā)展，是財富更加豐饒充盈，蛋糕做得更大，人民生活水平不斷提高。第二是社會公平。人在社會中只有得到公平公正的對待，不受歧視，才會滋生幸福感。如果不公平，不公正，即使自己的收入比過去多，但看到在同樣付出的情況下，別人卻拿的更多，就會心理失衡，牢騷滿腹。特別是當社會發(fā)展到一定階段，人們的轉載自百分網(wǎng)http://，請保留此標記基本生活有了保障以后，收入公平較收入增長更能給人們帶來幸福感。為了幸福，在做大蛋糕的同時，一定要公平的分好蛋糕。第三是良好心態(tài)，幸福既然是一種主觀感受，除受制于客觀現(xiàn)實外，還與主管心境有很大關系。追求幸福，不僅要重物質，而且要重精神，不緊要改變環(huán)境，美化環(huán)境，而且要改變心境，美化心境。

幸福的國家是以幸福的人民為依靠的，這需要每個人的努力。

讀了這本書，我知道幸福中國是指權為民所用、情為民所系、利為民所謀。

在“十一五”規(guī)劃與“十二五”規(guī)劃的接力棒上，刻寫這明了的文字：實現(xiàn)免費義務教育、共享發(fā)展成果、提高基本醫(yī)療保障、健全社會保障體系、困難家庭住上新房，提供公共文化服務，兒童都能“不花錢，有學上�！�

這對所有農(nóng)村的孩子，下崗職工的孩子，是一件多么的的喜事呀!以前這些孩子都怕聽到開學“交費”兩個字。“學費”就是賣家里的糧食、雞蛋、老母雞。不得已還要輟學，離開心

愛的學校，小小年紀就不得不外出打工�，F(xiàn)在國家實行“三免一補”的好政策，小學階段國家免出課本費，雜費和文具費等，讓每一位孩子有學上，痛苦的小魚變成了快樂幸福的小魚。

提高基本醫(yī)療保障水平，把“看病難，看病貴”，這關系老百姓幸福感的，反映最激烈的問題解決掉�，F(xiàn)在90%以上的城鄉(xiāng)人口有了基本醫(yī)療費保障，這些都讓人民感受到了溫暖和幸福。我們小學生每年只需交20元錢醫(yī)保費，生病住院也有了保障。

中國的未來屬于我們新的一代，幸福中國等待著我們。

我們要勤奮于學習、善于思考、勇于探索、敏于創(chuàng)新、激發(fā)求知欲和好奇心，打好知識根基，不斷在實踐中增加知識提高能力，把中國建設的更加富強。

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