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《小孩不笨2》讀后感(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-17 10:29:53 | 移動(dòng)端:《小孩不笨2》讀后感(精選多篇)
第一篇:小孩不笨2讀后感

《小孩不笨2》觀后感

——談家庭、學(xué)校、社會(huì)三者之間的關(guān)系

今天在課堂上教育學(xué)老師給我們播放了《小孩不笨2》這部電影,從電影開始播放到結(jié)束,我一直都隨著劇情而“走動(dòng)”,我的感受隨著劇情延續(xù)而變化!缎『⒉槐2》這部電影是一部反映家庭、學(xué)校、社會(huì)千絲萬縷關(guān)系的電影,它向我們展示搞笑與悲痛并行,向我們?cè)忈屩诟袆?dòng)前的家長(zhǎng)、學(xué)校老師和社會(huì)的那種冷漠、自私、暴力以及被感動(dòng)后的家長(zhǎng)、老師、社會(huì)的那種真誠(chéng)、改變、悔悟。觀看中,我們學(xué)生深深地被劇情吸引,教室中時(shí)而發(fā)出爆笑聲,時(shí)而發(fā)出哭泣聲,悲喜交加,總是在我們歡樂時(shí)給我們心痛的感覺,又在我們流淚的不經(jīng)意間給了我們搞笑的畫面!缎『⒉槐2》這部電影真正地反映了現(xiàn)實(shí)存在的社會(huì)、家庭、學(xué)校的關(guān)系,真正地走進(jìn)了我們每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心,F(xiàn)在,就從《小孩不笨2》這部電影談?wù)勎矣^看后的感受以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)、家庭、學(xué)校三者之間的關(guān)系。

(一) 從一貧一富兩家庭對(duì)孩子的教育看

《小孩不笨2》一開始,播放了兩個(gè)家庭的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問題。在這個(gè)富裕的家庭中,可以看見這兩個(gè)小孩杰利和楊學(xué)謙的媽媽一有空就對(duì)小孩的學(xué)習(xí)問題展開嚴(yán)厲、冷酷、啰嗦的攻擊,在飯桌前的兩個(gè)孩子痛苦無奈地面對(duì)著他們媽媽言語的猛攻,他們的父母整天只知道為了自己的事業(yè)而忙碌,自私的表現(xiàn)使他們忽略了和孩子們內(nèi)心的溝通、交流,他們的家完全只是個(gè)沒有靈魂的空殼,他們之間的對(duì)話也只不過是紙條的交流。杰利的演出,父母以工作、出國(guó)外出而拖延、婉拒,楊學(xué)謙在博客發(fā)文上有了成就,而父母只認(rèn)為這是無用功,精力不放在學(xué)習(xí)上,對(duì)孩子永遠(yuǎn)只是打罵、批評(píng)、惡語,卻未曾給予鼓勵(lì)。同樣在成才這一貧窮家庭中,也清楚地顯現(xiàn)出。父親因打架被打斷腿后變得很暴力,他不喜歡成才習(xí)武,他很少關(guān)心孩子,孩子的成績(jī)不好,在外打架,他總是以拳相對(duì)。這兩家庭對(duì)孩子的教育方式都是欠缺的,孩子們的不認(rèn)真學(xué)習(xí)、打架、偷竊和父母有著密切的關(guān)系。首先,父母應(yīng)該改變自己的態(tài)度,把孩子當(dāng)做人看待,一個(gè)有思想、有感情的人看待,而不應(yīng)該是學(xué)習(xí)的工具;再次,父母應(yīng)該改變教育方式,對(duì)待孩子應(yīng)該多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),培養(yǎng)孩子的自信心,讓孩子自以為很有成就感;第三,家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)用心和孩子進(jìn)行溝通,因?yàn)楸┝、?yán)厲是不能解決一切的,只有真誠(chéng)之心才能打開孩子內(nèi)心的大門,才能讓孩子感受到父母?jìng)鬟f給他們的愛;第四,家長(zhǎng)應(yīng)該知道,孩子其實(shí)多希望爸媽能夠多抽時(shí)間陪陪他們,就像劇中杰利為了攢錢希望買爸爸一些時(shí)間而偷錢,雖然方法是不好的,但是目的是純潔的。在電影中,杰利和楊學(xué)謙的心聲“話多了不消化”,其實(shí)我們都知道父母關(guān)心孩子,只不過是不懂怎么表達(dá)愛而已。劇中在楊學(xué)謙兄弟的爸爸過生日時(shí),對(duì)于吃飯接聽手機(jī)一事,家長(zhǎng)只知道責(zé)罵孩子,說吃飯不能接聽手機(jī),而自己卻不以身作則,只是不斷為自己找借口,說爸媽的電話一般都是非常重要的人打的,有重要的事,結(jié)果呢,只是些日,嵤露,從這家長(zhǎng)們就應(yīng)該好好反思一下,不要一味要求孩子做什么、怎么做,而給自己找了成千上萬個(gè)不是借口的借口!缎『⒉槐2》中父母因?yàn)椴乱啥臣,開起冷戰(zhàn),互不謙讓,這沒有為孩子的教育營(yíng)造良好的環(huán)境,后來還是在杰利的聰明才智、靈機(jī)一動(dòng)下結(jié)束了這場(chǎng)冷戰(zhàn),正所謂父母有時(shí)候太要面子,不如退一步海闊天空,這樣對(duì)家庭、對(duì)彼此、對(duì)孩子都有益。在成才這一家,其父是一個(gè)沒有學(xué)問,只知用暴力對(duì)待孩子的人,后來聽了賣東西的那位胖阿姨的“用感恩的心對(duì)待周圍人,多說幾句謝謝,贊揚(yáng)的

話又不會(huì)掉塊肉”的這幾句話,想改變一下對(duì)孩子的態(tài)度,因?yàn)楦F只給孩子買了一個(gè)20塊錢的書包,對(duì)著孩子說了“i love you”,但又因?yàn)楹⒆又豢剂?6分沒能壓住自己內(nèi)心的怒火而狠狠地打了孩子,并把孩子趕出家門,我看到這一幕的時(shí)候,我的內(nèi)心無比酸痛,孩子來之前不知該如何表達(dá)“i love you”的羞澀,打完并趕走孩子后背起那個(gè)別孩子稱為難看的書包對(duì)著鏡子照,哎,這個(gè)頭腦簡(jiǎn)單,表面粗魯?shù)母赣H啊,其實(shí)他是很想他的成才真的能夠成才,知識(shí)欠缺的父親,不知如何表達(dá)愛,其實(shí)天底下沒有不成才的小孩,只有不成才的父母。后來,再當(dāng)兩個(gè)小孩偷竊被人追趕打時(shí),兩人的父親才知道事情的嚴(yán)重性,開始悔悟,楊學(xué)謙的爸爸從孩子的博客上得知,其實(shí)作為父母的他們真的不了解孩子,看到學(xué)謙寫得幫助爸爸把電腦修好后卻不能得到感謝而感到失落,看到孩子在學(xué)校眾人面前被打屁股后,回來在博客上寫著楊學(xué)謙死了,爸爸終于明白了。明白后,爸爸可以為了孩子放棄自己的工作,可以請(qǐng)求老人家拜托不要告他孩子,當(dāng)警察來時(shí),他跪下來說項(xiàng)鏈?zhǔn)亲约和档,爸爸的行為感?dòng)了周圍的旁觀者,也感動(dòng)了孩子那顆冰冷的心。此時(shí),成才的爸爸在救孩子的同時(shí)而滾下了樓梯,后來以死而告終,成才的爸沒有知識(shí)文化,用自己的死換來了孩子的悔悟。《小孩不笨2》不僅僅講述故事中主人公的生活,它也全面地真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)家庭中家長(zhǎng)對(duì)孩子的不正當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)致孩子厭學(xué)、誤入歧途,它向我們傳遞著一個(gè)道理:家長(zhǎng)光憑嚴(yán)厲、冷酷、啰嗦甚至是暴力的手段,是不能夠培養(yǎng)出一個(gè)成功的小孩,家長(zhǎng)是孩子的導(dǎo)師,家長(zhǎng)應(yīng)改變觀念,端正態(tài)度,學(xué)會(huì)用心和孩子溝通,記住有空多陪陪孩子,他們需要你們。

(二) 從學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育看

影片《小孩不壞2》中很好的展現(xiàn)了現(xiàn)在學(xué)校中存在的種種現(xiàn)象和問題,老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的,但是老師的教育方法并不都是正確的。影片中通過符老師和郝老師的對(duì)比,鮮明的表現(xiàn)符老師教學(xué)方法的死板、落后,符老師報(bào)著把全班學(xué)生的華文都教好的出發(fā)點(diǎn),結(jié)果卻適得其反,因?yàn)樗粫?huì)一味地批評(píng)學(xué)生、侮辱學(xué)生,看著學(xué)生們不及格的分?jǐn)?shù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行惡傷,說學(xué)生是爛蘋果,從來沒有站在學(xué)生的立場(chǎng)上去體諒學(xué)生,雖然符老師自己花錢買字典,花自己的時(shí)間去加班,但這并沒有換來學(xué)生們的諒解。而郝老師卻懂得如何教育學(xué)生,當(dāng)學(xué)生只考了16分時(shí),他不是針對(duì)學(xué)生的分低,而是針對(duì)學(xué)生是否進(jìn)步來評(píng)價(jià)學(xué)生,他采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方法對(duì)待學(xué)生,和學(xué)生進(jìn)行交流,因此學(xué)生們都很喜歡他。他對(duì)符老師說過這樣的話“你是缺少一把鑰匙,孩子們的心已經(jīng)關(guān)了,你應(yīng)該尋找這把鑰匙”,可見教育方式的好壞對(duì)學(xué)生們的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生重大的影響。蘋果爛了,我們及時(shí)發(fā)現(xiàn),把壞的給去了,它還是一個(gè)蘋果,這就要求老師們要改變教育方式。第一,老師要明確學(xué)生的屬性,學(xué)生是人。學(xué)生是一個(gè)具有思想感情的個(gè)體,是具有獨(dú)特性的個(gè)體;學(xué)生是發(fā)展中的人,學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜耍蔷哂邪l(fā)展需要的人。第二,明確學(xué)生的地位。學(xué)生是權(quán)利的主體,學(xué)生享有合法的權(quán)利,其中包括受尊重的權(quán)利。第三,要明確老師以德育人,對(duì)待學(xué)生應(yīng)持有說理疏導(dǎo)和紀(jì)律約束的原則,要正面說理,疏通引導(dǎo),啟發(fā)自覺;要以表?yè)P(yáng)為主,批評(píng)處分為輔;要有耐心細(xì)致的說理疏導(dǎo),也要持有尊重信任的原則,要尊重、愛護(hù)和信賴學(xué)生;同時(shí),也要有長(zhǎng)善救失的原則,一分為二對(duì)待學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。老師除了學(xué)會(huì)了解學(xué)生外,還要了解自己,明確自己的角色,老師是文化知識(shí)的傳遞者,是學(xué)生集體的管理者,是學(xué)生的朋友,是學(xué)生的榜樣,也是心理的保健者。觀看這部影片可知校規(guī)嚴(yán)格,楊學(xué)謙因?yàn)椴赜猩楣獾,毆打老師,被罰在眾人面前

打屁股,聽著他的幾聲慘叫,感覺怎么會(huì)有這樣的規(guī)章教學(xué)制度存在?成才因?yàn)槠沸胁欢、打架、多次記過被學(xué)校開除。學(xué)謙在眾人面前被打,自尊心受到多大傷害?15歲的成才被開除,內(nèi)心又要承受多大的壓力?這時(shí)雖然學(xué)生有錯(cuò),但是引導(dǎo)他們的老師更是錯(cuò)上加錯(cuò)。符老師從被打以后,交了辭職信,但是看到校長(zhǎng)及其他老師對(duì)他的不舍、挽留、鼓勵(lì)使他的內(nèi)心猛顫震動(dòng),從這一刻起,他也漸漸反思對(duì)學(xué)生的教育方式,此刻他又想起了郝老師對(duì)他說的那句話,原來需要找到一把打開學(xué)生心門的鑰匙,他開始改變自己,漸漸他很少批評(píng)學(xué)生,最后轉(zhuǎn)變成鼓勵(lì)尊重學(xué)生,有時(shí)候,互相尊重也是也是一種幸福。老師更好的教學(xué),學(xué)生全面的發(fā)展,師生間需要建立起良好的關(guān)系,我們應(yīng)以構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的建立,以改變教師教學(xué)模式和教學(xué)行為來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,以發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的建立。老師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,尊重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極健康向上發(fā)展,師生之間應(yīng)該民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長(zhǎng)。小孩不笨,只是好的教學(xué)方式的缺失;小孩不笨,只是良好師生關(guān)系的未建立;小孩不笨,只是還沒有老師適時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。在影片結(jié)尾,老師們、家長(zhǎng)們的自我認(rèn)識(shí)改變,歡樂的欣賞著杰利的表演,其實(shí)孩子們也有理想,也要自由,只是缺乏發(fā)現(xiàn)他們才華的眼睛罷了。后來校長(zhǎng)說幸虧當(dāng)初沒有遵循學(xué)校規(guī)章制度,否則成長(zhǎng)這個(gè)大好人才就要荒廢了,資源放錯(cuò)了地方會(huì)變成垃圾,相反垃圾放對(duì)了地方反而變成了資源。的確,規(guī)章制度是死的,人是活的,有時(shí)給別人一條出路、一個(gè)機(jī)會(huì)也是給自己一條出路、一個(gè)機(jī)會(huì)。構(gòu)建良好的師生關(guān)系是學(xué)生得以迅速發(fā)展的催化劑。

(三) 從社會(huì)對(duì)孩子的教育看

孩子好的發(fā)展離不開好的環(huán)境。《小孩不笨2》中,楊學(xué)謙、成才因?yàn)榧议L(zhǎng)的指責(zé)、謾罵,學(xué)校的批評(píng)、侮辱,是他們走向絕望的邊緣,學(xué)謙因碰上黑幫人士沒有道歉而險(xiǎn)遭毒打,成才因幫學(xué)謙而被黑幫人士發(fā)現(xiàn),并招他們加入進(jìn)來。他們倆因內(nèi)心的絕望,想法的偏激,認(rèn)為只有這些所謂的朋友兄弟才能理解幫助他們而走向歧途,后來在他們的慫恿之下偷竊,結(jié)果被抓,遭他們勒索,未成年的他們,真認(rèn)為勒索他們的人是警察,害怕坐牢,而想方設(shè)法集錢,后來迫不得已勒索了一位老奶奶。社會(huì)治安的混亂,心智的未成熟使這兩個(gè)未成年人誤入歧途,加入黑幫。因此,我們政府應(yīng)該完善社會(huì)法律制度,建立一個(gè)安全、穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境,這樣,才有利于未成年人更健康的成長(zhǎng)。影片中,在警察和家長(zhǎng)的幫助下,終于使犯罪人員繩之于法,這也使學(xué)謙和成才更好的明白社會(huì)中有好壞之分,惡勢(shì)力終將被消滅,安穩(wěn)的社會(huì)環(huán)境促進(jìn)孩子教育的發(fā)展。

(四) 從家庭、學(xué)校、社會(huì)三者關(guān)系對(duì)孩子的教育看

家庭、學(xué)校、社會(huì)之間相互聯(lián)系、相互影響,三者之間完美結(jié)合、相互配合,對(duì)孩子的健康教育起著推動(dòng)作用。學(xué)校要發(fā)揮專門教育機(jī)構(gòu)的職能,同學(xué)生家庭進(jìn)行多種聯(lián)系,向家長(zhǎng)宣傳教育科學(xué)的方法,介紹學(xué)校教育的情況,共同分析研究學(xué)生的表現(xiàn),共同幫助學(xué)生解決問題。學(xué)校自身,應(yīng)該統(tǒng)一校內(nèi)各方面的教育力量,使全體教職員工和各種學(xué)生組織,按照統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容計(jì)劃,分工合作,共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。另外,學(xué)校也要采取措施,對(duì)社會(huì)的影響加強(qiáng)控制和調(diào)節(jié),把社會(huì)中的積極因素組織到學(xué)校教育中來,學(xué)校還要與校外教育機(jī)關(guān)以及社會(huì)各部門、各團(tuán)體加強(qiáng)聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生的校外活動(dòng),開展學(xué)生所喜愛的活動(dòng),讓學(xué)生更健康更全面的發(fā)展。

看完《小孩不笨2》這部電影后,受益很多,為孩子不能得到家長(zhǎng)理解而痛心,為學(xué)生們?cè)獾嚼蠋熚耆瓒鴼鈶崳瑫r(shí)也為這個(gè)險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境而感到無奈,

影片給人以啟發(fā),告誡家長(zhǎng)應(yīng)該用心和孩子溝通,表?yè)P(yáng)孩子;老師應(yīng)尊重鼓勵(lì)學(xué)生,社會(huì)應(yīng)創(chuàng)造良好的風(fēng)氣,給未成年人提供一個(gè)安全穩(wěn)定的良好的受教育環(huán)境。

第二篇:小孩不笨2

《小孩不笨2》觀后感

《小孩不笨2》、《愛德華大夫》、《死亡詩(shī)社》這三部電影老師讓我們寫觀后感的時(shí)候,我第一感覺是想寫《小孩不笨2》。因?yàn)橛X得《死亡詩(shī)社》像恐怖片,而《愛德華大夫》好像是講醫(yī)生的,所以覺得《小孩不笨2》最貼近我們,雖然我在看過《死亡詩(shī)社》之后發(fā)現(xiàn)它也是有關(guān)教育的電影,但是我覺得《小孩不笨2》給我的感觸更多一些,所以決定寫它。

電影主要講述了15歲的tom和8歲的jerry是兄弟倆,他們的家庭是新加坡的中產(chǎn)階級(jí),父母都忙著賺錢,很少和孩子溝通,以為只要在物質(zhì)上滿足他們就足夠了,卻不知道孩子更需要的是父母的關(guān)愛和稱贊。tom的同學(xué)成才和他的父親之間也存在同樣的溝通問題。成才的父親出身低,坐過牢,為了不讓兒子走自己的后塵,他非?量痰毓芙坛刹牛缸觽z整日拳腳相向。電影對(duì)當(dāng)今社會(huì)的教育及代溝問題作了深刻的反思:孩子犯錯(cuò),父母心痛,但是這真的只是孩子的錯(cuò)嗎?

電影一開頭就是一段jerry的心理獨(dú)白:“我一點(diǎn)也不笨,我每科成績(jī)都拿甲等,可是我爸爸媽媽卻很少稱贊我,還常常罵我為什么不再拿高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)?”這段獨(dú)白讓我有一些感觸,真的,父母似乎總是希望我們做的更好即使我們已經(jīng)做得不錯(cuò)了他們也很少稱贊我們,而是對(duì)我們提出更高的要求,在沒有鼓勵(lì)的情況下,我們?cè)趺磿?huì)飛的更高呢?第二段獨(dú)白是他的哥哥tom在寫博客上很有天賦,但是他的媽媽并不高興也不喜歡。在他們的世界中如果他們覺得無用即使你再有天賦也依舊一文不值?赡茈娪暗膶(duì)白和劇情是把現(xiàn)實(shí)的一些小矛盾放大和夸張化,是為了把矛盾突出,但是這些矛盾都可以在我們的生活中找到縮影,這些小小的矛盾就是影響我們改變的關(guān)鍵。

我覺得最認(rèn)同的就是這段話:“大人經(jīng)常以為,和我們說很多話,就是溝通了,其實(shí)他們都是自己講,自己爽。而我們通常都是假裝在聽,然后一邊進(jìn),另一邊出。我們到底有沒有聽進(jìn)去,他們不管,只要他們有講,就算了!闭娴模议L(zhǎng)在和我們溝通的時(shí)候雖然是想我們變好,都是卻沒有站在我們的角度上思考,這樣的對(duì)話怎么可能是溝通,溝通是互相的。

在學(xué)校,我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)深刻的問題,為什么說老師是份神圣的職業(yè)?因?yàn)樗梢愿淖円粋(gè)人的一生。一個(gè)好的老師會(huì)看到學(xué)生的進(jìn)步,會(huì)包容他們的錯(cuò)誤并努力讓他們改正,會(huì)以學(xué)生的角度去想去考慮,并不是一味的責(zé)備。 在這部電影中有好多我看了之后很氣憤的劇情,比如在成才和學(xué)謙(tom)被誤會(huì)打架的時(shí)候家長(zhǎng)。老師,沒有一個(gè)人問他們?yōu)槭裁创蚣埽且晃兜呢?zé)備。在學(xué)謙因?yàn)閹S碟到學(xué)校而使成才和老師打起來這件事情上,我覺得學(xué)謙和成才固然有錯(cuò),但是學(xué)校的處理方法讓我很難理解,更可以說是憤慨,我覺得學(xué)?梢哉壹议L(zhǎng)談可以找學(xué)生談,讓他們學(xué)懺悔書,使他們理解到自己的錯(cuò)誤并改正,而不是在全校面前鞭打他們,這樣鞭打的不是學(xué)生,而是他們的自尊,他們以后應(yīng)該如何面對(duì)學(xué)校的其他同學(xué),這樣的作法根本無法使他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,只會(huì)更加厭惡學(xué)校和學(xué)習(xí)。學(xué)校的懲罰措施根本就沒有站在一個(gè)學(xué)生的角度去思考,而是站在一個(gè)居高臨下的視角去看去想去制定的。學(xué)謙和成才會(huì)進(jìn)幫會(huì)并不是他們想要的,而是被逼的,被家長(zhǎng)和老師逼迫的。雖然他們并沒直接的逼他們,卻間接的推著他們走進(jìn)了那里。這個(gè)劇情伴隨的歌有這樣的歌詞讓人認(rèn)同:“我們之間為什么會(huì)漸漸地沒有語言?我們之間有道墻,學(xué)校老師束手無策,父母臭罵我們不會(huì)想,這個(gè)社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)超出了我們這年紀(jì)的有限想象,只認(rèn)定會(huì)讀書就

一定是好孩子的榜樣,有多少人關(guān)心我們?yōu)楹巫咤e(cuò)迷失方向?其實(shí)我們也曾努力爭(zhēng)取所有人的稱贊,捫心自問你們究竟給了我們多少希望?懲罰我們就是堂皇的協(xié)助成長(zhǎng),然后讓我們一生絕望。”

在我看到j(luò)erry為了讓自己的父母去看自己的演出把500塊錢放在他爸爸面前時(shí),我哭了,父母掙錢是為了讓孩子們有更好的生活但是那不是他們需要的,他們需要的只是父母的關(guān)心和愛。在學(xué)謙的父母看到他寫的博客時(shí),他們哭了,我也是。他們知道錯(cuò)了,在了解到學(xué)謙后,他們的所作所為讓人感動(dòng)。

家長(zhǎng)如果沒有想過孩子們想的是什么要的是什么,而只是覺得他們需要什么就把自己的想法和覺得他們需要的東西強(qiáng)硬的塞給他們,家長(zhǎng)并不是不想關(guān)愛他們,而是不知道怎么去關(guān)愛,但是這就等同于沒有關(guān)愛,因?yàn)楹⒆觽儧]有感受到啊。在成才的父親死去時(shí),我哭了,成才的父親愛著成才,但是因?yàn)椴欢萌绾稳鄄艜?huì)如此,讓人覺得惋惜。成才父親死前的每一句話都深深的刻在了成才的心里。校長(zhǎng)和成才的轉(zhuǎn)變讓人高興。

電影的結(jié)尾我一直在感動(dòng)和模糊的視線中結(jié)束,他們終于找到了那把鑰匙。 這篇讀后感我想用jerry最后的獨(dú)白結(jié)尾:“記得在我們小的時(shí)候,我們時(shí)常都在鼓勵(lì)和稱贊下跌到了又爬起來,當(dāng)時(shí)有多幸福,自己都不知道,也不知道什么時(shí)候稱贊和鼓勵(lì)的話在我們慢慢長(zhǎng)大后也慢慢的變了,門也慢慢關(guān)了。多鼓勵(lì)人家,多稱贊人家,多看人家的優(yōu)點(diǎn),真的那么難嗎?其實(shí)大人和小孩都需要獲得人家的稱贊,可是為什么我們?cè)诜Q贊別人的時(shí)候總是那么吝嗇呢?在每個(gè)小孩里面都有一個(gè)好孩子和一個(gè)壞孩子,只要喚醒他們的好孩子,他們就會(huì)把最好的拿出來。原來賞識(shí)是一股強(qiáng)大的推動(dòng)力,而這股推動(dòng)力的發(fā)生是因?yàn)槟愫?jiǎn)單的幾個(gè)字,幾句話,或是你的一股動(dòng)作,一個(gè)表情,已經(jīng)改變了很多事情,也許你自己都不知道!

第三篇:《小孩不笨2》觀后感

觀《小孩不笨2》有感

英教1002 劉文娟

在最近的一堂班主任工作課上,我們觀看了新加坡電影《小孩不笨2》!缎『⒉槐2》講述了兩個(gè)家庭失敗的教育經(jīng)歷。tom和jerry成長(zhǎng)在一個(gè)物質(zhì)條件豐厚的家庭,但他們的父母忙于工作,鮮少關(guān)心他們,更時(shí)常施加壓力在他們稚嫩的肩膀上,疏離的家庭生活讓他們覺得不幸福。而tom的好朋友成才,出身貧困,父親沒有文化,對(duì)成才的教育只有毆打,但他是愛成才的,希望成才有出息,愛之深責(zé)之切,這個(gè)迷茫的父親也只能用棍棒來表達(dá)自己的期望。但成才不懂,他埋怨父親不了解他,埋怨父親不讓他學(xué)習(xí)武術(shù)。tom心底想做個(gè)好學(xué)生好孩子,但他的努力被父母一次又一次的否定。在一次嚴(yán)重的違紀(jì)行為后,成才被開除,tom被當(dāng)眾鞭打。這讓tom產(chǎn)生了極大的心理陰影,他逐漸放棄自己,和好朋友成才一起誤入歧途。此時(shí),tom和成才的父母都在為拯救自己的孩子做努力,恍然大悟的他們終于用真情感動(dòng)了他們的孩子,讓孩子走上了正軌。jerry是本片最大的笑點(diǎn),由于缺少和父母親的良好溝通,單純幼稚的他經(jīng)常擺烏龍,卻在家庭里默默起著調(diào)和劑的作用。最后,他為了爸爸能抽空去看他的演出,他不惜去偷錢,只為買爸爸的一個(gè)小時(shí),最終他也打動(dòng)了父母,讓他們明白孩子到底需要什么。除了講述家庭教育的失敗,影片還解釋了新加坡教育體制的弊端。tom和成才的班主任,雖然全身心投入在教育工作中,但他用錯(cuò)了方法,不斷的責(zé)罵讓學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的信心與樂趣。在經(jīng)歷與成才斗毆的事件后,他慢慢摸索出了正確的教育

之路,學(xué)著用鼓勵(lì)代替責(zé)備,多去看看孩子們的優(yōu)點(diǎn),最終找到了打開孩子們心門的那把鑰匙。同時(shí),影片也懷疑了新加坡當(dāng)眾體罰學(xué)生這項(xiàng)制度的合理性。體罰學(xué)生已經(jīng)是對(duì)學(xué)生人身權(quán)利的極大不尊重,當(dāng)眾體罰,更對(duì)學(xué)生心理造成難以愈合的創(chuàng)傷。

《小孩不笨2》是新加坡最賣座的電影之一。影片夾雜著歡笑與淚水,讓觀眾在笑聲中感悟,在淚水中豁然開朗。影片不僅是對(duì)新加坡當(dāng)前的教育問題的反思,同時(shí)也折射出中國(guó)當(dāng)前的一些教育現(xiàn)狀。影片里,讀書不好的孩子被稱為“爛蘋果”。一顆爛了的蘋果難道全身都爛了嗎?不是還有許多完好的地方嗎?人也是如此,縱然他學(xué)習(xí)不好,或有很多缺點(diǎn),但他并不是一無是處。也許他的特長(zhǎng)在別的方面,也許他沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法。就像金庸武俠小說《射雕英雄傳》的郭靖一樣,他從小就被認(rèn)定是笨孩子,但他通過努力和身邊人的幫助,找到了正確的方法練習(xí)武功,成為了一代大俠,比聰明孩子的成就還要高!缎『⒉槐2》中的成才,雖然成績(jī)很爛,但是很有武術(shù)天分,在經(jīng)過專業(yè)培養(yǎng)后,代表新加坡打入了全世界,這也是杰出的成就啊。讀書并不是未來的唯一出來,為孩子考慮,就尊重他們的興趣,讓他們走適合自己的路。同時(shí),作為一名未來的教育工作者和家長(zhǎng),我也認(rèn)識(shí)到方法和溝通的重要性。有的學(xué)生的確需要施壓才有動(dòng)力,但有更多沒自信的學(xué)生需要老師的鼓勵(lì),因材施教是何等重要。而在和孩子溝通時(shí),我們不能自顧自地灌輸思想給孩子,也要聽聽孩子的心聲,給他們釋放壓力的機(jī)會(huì)。前一階段,趙寶剛的青春三部曲收官之作《北京青年》走紅電視熒幕,其中男主人公何東辭掉公務(wù)員

工作拋下未婚妻重走青春的行為引起廣泛爭(zhēng)議。我認(rèn)為,這就是從小長(zhǎng)期活在父母期望中,活在封閉的教育體制下的最終爆發(fā)。何東并不是虛構(gòu)的存在,他代表很多壓抑已久的年輕人的心聲,只是他更加勇敢。最終,身邊的人也都理解了何東,他也過上了自己想要的生活。曾經(jīng),我也是一顆“爛蘋果”,剛進(jìn)初中的時(shí)候,成績(jī)還算不錯(cuò)但沒有家庭背景的我被分進(jìn)了普通版。這是一個(gè)“爛蘋果”集中營(yíng),沒有多少人想要讀書,課堂上比下課還亂。慢慢地,僅存的好學(xué)生都轉(zhuǎn)走了,老師也放棄了這個(gè)班,稍微難些的知識(shí)點(diǎn),干脆都不講了。爸媽看著我的成績(jī)一落千丈,終于狠下決心出了一把錢把我轉(zhuǎn)到好班。我以為一切會(huì)是一個(gè)新的開始,但新老師挑剔的目光,諷刺的話語卻深深傷透了我的心。所有的老師都一樣,把剛轉(zhuǎn)進(jìn)來的我視作拖油瓶,上課總用不耐煩的語氣提問我,隨便一個(gè)小錯(cuò),都會(huì)成為拖累全班的借口。那個(gè)時(shí)候,我真的覺得是人生是灰暗的,我很喜歡學(xué)習(xí),也覺得自己很聰明,我只需要有個(gè)人能很耐心的拉我一把。好在,我的父母很體諒我,總是鼓勵(lì)我。他們教導(dǎo)我,要用自己的努力,讓那些看不起你的人后悔失望。在轉(zhuǎn)班后,我學(xué)習(xí)很刻苦很認(rèn)真,成績(jī)慢慢提高,在初三那年,已經(jīng)穩(wěn)定在前十名。而那時(shí),每個(gè)老師都已經(jīng)忘了我曾經(jīng)是顆“爛蘋果”,化學(xué)老師委任我當(dāng)課代表,物理老師?湮衣斆,語文老師推薦我參加作文大賽??而這看似光榮背后的辛酸,只有我知道。初中畢業(yè)后,媽媽在買菜時(shí)撞見了當(dāng)時(shí)的班主任。班主任說,她最難忘的學(xué)生反而是只相處了一年半的我,因?yàn)槟莻(gè)時(shí)候她看走了眼,差點(diǎn)耽誤了我。我在聽后,并沒有太大雪恥之感,只是慶

幸老師畢竟是老師,也會(huì)自我反省自我總結(jié)。而這段讀書時(shí)的經(jīng)歷,也是促使我走向師范這條路的重要原因,我希望能幫助更多迷茫的孩子,找到他們本該有的尊嚴(yán)與榮耀。

我將來的學(xué)生,一定不會(huì)被稱作“爛蘋果”,因?yàn)槲視?huì)是那顆培養(yǎng)他們的蘋果樹,讓每顆蘋果,都以最飽滿的姿態(tài)落地。

第四篇:《小孩不笨2》觀后感

《小孩不笨2》觀后感

鄧愛君 09英語2班 201*03101215

《小孩不笨》這部電影很多人都看過,也應(yīng)該去看。因?yàn)槿鄙贉贤ǎ尯⒆拥男撵`走向了墮落,他們不懂得如何表達(dá)他們對(duì)孩子對(duì)學(xué)生的愛。這部電影給我們的不僅是感動(dòng),而且更多的是感悟和思考——對(duì)孩子我們懂多少,我們?cè)鯓硬拍芙毯靡龑?dǎo)好他們?

新加坡的這兩個(gè)家庭三個(gè)孩子,因?yàn)槊Χ鵁o法跟孩子交流,認(rèn)為拳打腳踢是管教的最好方法,卻不知道心和心的交流是最好的溝通方式,是傳遞愛的橋梁。他們只顧著自己的工作,只會(huì)打孩子,難道這樣就是管教孩子,這樣就是關(guān)心疼愛孩子嗎?有的家庭什么都有其實(shí)家里什么都沒有,而有的家庭似乎什么都缺,但擁有卻很多。

人總是想得到別人認(rèn)可、欣賞和贊揚(yáng)的。但誰又能完全能做到這一點(diǎn),投去欣賞的目光和說出贊揚(yáng)的話語呢?那怕僅是一個(gè)微笑,一個(gè)掌聲,都能給人以無限的動(dòng)力。在這個(gè)家庭,杰利,成績(jī)都拿甲等卻很少得到父母的表?yè)P(yáng),杰利的哥哥tom作文不錯(cuò),但總是受到媽媽的譴責(zé)......,從未得到過父母的認(rèn)可,對(duì)孩子要求很高。愛是一個(gè)令人陶醉的字眼,能創(chuàng)造出人們五光十色的生活,會(huì)給生活創(chuàng)造出無限廣闊的空間。愛的力量是巨大的,但過分的愛就等于溺愛,溺愛并不等于教育。

孩子的童年生活是天真無暇的,總是對(duì)一些事物充滿著好奇心,這個(gè)事物是怎么來的,總想尋根究底,但他們卻置之不理。有一些事情我們直接解釋不了,但可以用另一種方式巧妙地回答。孩子的童年應(yīng)該是充滿著樂趣的,但是他們的卻沒有,父母只管著上下班,只管著工作賺錢,只管著孩子的學(xué)習(xí),沒有和他們出去玩,他們之間沒有感情的交流,父母與他們?nèi)狈贤,讓他們感到的是父母的冷落而不是父母的愛。杰利要演?他是主演,當(dāng)所有其他的小朋友都可以邀請(qǐng)到自己的父母參加時(shí),他也想邀請(qǐng)自己的父母去參加,父母卻因?yàn)橐ぷ饕嶅X而一再地推辭。杰利每晚都寫著希望爸媽能參加自己的演出在紙上,掛在爸媽的門上他們卻滿不在乎,漠不關(guān)心,而且一次一次地把杰利的“邀請(qǐng)信”丟進(jìn)了垃圾筒……,他那眼神看著爸爸媽媽,多么渴望,渴望父母能去看看自己的演出!

為了買票杰利賣掉自己所有心愛的東西,但仍然湊不夠錢,演出時(shí)間越來越臨近了,他實(shí)在沒有其他的辦法,在商店就偷了阿姨的錢包……,后來父母才知道真相,一家人抱在一起痛哭流涕,流著悔恨的淚,高興的淚,愛的淚……

教師是人類靈魂的工程師,是傳道受業(yè)解惑者,是學(xué)生心靈的培養(yǎng)者,是學(xué)生的知心朋友。那些學(xué)生學(xué)習(xí)不好,有位女同學(xué)考華文只考了十分,符老師沒有開導(dǎo)和鼓勵(lì)而是怒火沖天般的責(zé)罵,還要留下來補(bǔ)習(xí)直到懂為止。是的,學(xué)生沒上進(jìn),老師有很大的責(zé)任,但在責(zé)怪他們強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)的時(shí)候是不是應(yīng)該想想自身是否有不當(dāng)?shù)牡胤剑欠窠虒W(xué)的方式出了問題,是否是對(duì)學(xué)生了解不夠。一所學(xué)校的“先進(jìn)生產(chǎn)力”就是教師的教學(xué)能力,在學(xué)校,教師應(yīng)以學(xué)生為主,不能以自我為中心,找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙,因材施教,千篇一律的教學(xué)方式只會(huì)誤人子弟。

學(xué)校是一個(gè)育人的地方,有著學(xué)校的規(guī)章制度。杰利的哥哥和成才跟別人打架,學(xué)校要開除他們,父母苦苦地哀求校長(zhǎng),但他們?yōu)槭裁粗熬蜎]有好好地愛他們的孩子,這難道不是他們的錯(cuò)?學(xué)校給杰利的哥哥施行鞭刑,當(dāng)著學(xué)生的面痛打著一個(gè)學(xué)生,學(xué)校有給學(xué)生受教育的義務(wù),也有給學(xué)生懲罰的權(quán)利嗎?用類似的懲罰方式在很多學(xué)校都曾出現(xiàn)過,這不僅沒有好處,反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理問題,會(huì)讓學(xué)生留下心理陰影,會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼,有的甚至?xí)<暗剿麄兊纳?/p>

為了找一所能收留成才的學(xué)校,一位不識(shí)字腿又殘疾的爸爸找了一百多所中學(xué)……成才和tom因搶劫而被毆打,正好被爸爸撞見,爸爸為營(yíng)救兒子而被推倒撞到地上……生命危在旦夕,他很愛成才,卻不知道怎么愛。在彌留之際,感謝了校長(zhǎng)“收留”成才繼續(xù)在學(xué)校讀書,還流著淚對(duì)成才說了他剛學(xué)會(huì)的英文“i love you!”。他們都?xì)w還了老太太的項(xiàng)鏈,難道社會(huì)就不能寬容那些知錯(cuò)能改的人嗎?更何況他們只是孩子。

每個(gè)人都有好的一面,我們就不能多看他們的優(yōu)點(diǎn),為什么還要擴(kuò)大他們的缺點(diǎn)呢?

天底下沒有教不會(huì)的孩子,只有不會(huì)教的父母。過錯(cuò)誰不會(huì)不犯,人非圣賢,熟能無過?資源放錯(cuò)地方就是垃圾,而垃圾,放對(duì)地方就是資源。一個(gè)不好的蘋果削去壞的還可以吃,但若是扔掉就什么都沒有了。

父母和老師都是孩子和學(xué)生的榜樣,無時(shí)無刻不影響著他們。要適當(dāng)?shù)亟虒?dǎo)他們,而不要一味地譴責(zé)他們,要教他們的是怎么釣魚,而不是買魚送給他們。 現(xiàn)在仍然有不少的父母忙著工作賺錢,缺少了溝通,以為只要在物質(zhì)上滿足他們就足夠了,卻不知道孩子更需要的是父母的關(guān)愛和賞識(shí)。現(xiàn)在仍然有不少的老師只顧著上自己的課,缺少了交流,以為只要機(jī)械式的灌輸知識(shí)就能提高自己的教學(xué)水平,卻不知道學(xué)生更需要的是老師的鼓勵(lì)和肯定。

在這個(gè)社會(huì)里,人們?cè)絹碓矫,生活越來越富裕,卻越來越?jīng)]有時(shí)間關(guān)注愛,越來越不知道如何表達(dá)愛。師生之間、同學(xué)之間、朋友之間......越來越難以走進(jìn)彼此的心靈。常此下去,我們的心開始慢慢地變得冷漠,開始慢慢地變得無情......愛、賞識(shí)、關(guān)懷將何時(shí)何地飄落、成長(zhǎng)、開花?

第五篇:小孩不笨2觀后感

青少年心理學(xué)

學(xué)院:

姓名:

學(xué)號(hào):

序號(hào):——找到那把鑰匙xxx學(xué)院 xxxxxxxx xxxxxxxx

《小孩不笨ⅱ》觀后感

找到那把鑰匙

——觀《小孩不笨ⅱ》有感 這部電影我看了三遍,第一遍是在咱們青少年心理學(xué)課上看的,第二遍是在學(xué)校教育心理學(xué)課上看的,第三遍是在寫這篇文章前又看的。這部電影給了我深深的震撼,觸動(dòng)人的心靈。也很感動(dòng)?吹谝槐闀r(shí)就想寫點(diǎn)東西,開始著手寫,看了第二遍又有所感悟,第三遍我看的最仔細(xì),注意他們所說的每一句話每一個(gè)詞,卻又不知道如何來寫這觀后感了,感覺自己有很多感悟,又很零碎,不知道用一條什么樣的線把它串起來,只能隨便談?wù)劻,談得有點(diǎn)多又有點(diǎn)亂,不管正確與否,只能代表我自己的觀點(diǎn)罷了。說出來,寫下來,和大家交流交流,有什么不對(duì)之處,同時(shí)希望老師能夠做出指正。

我認(rèn)為這部電影有很好的教育意義。第一,教育家長(zhǎng)如何去管孩子,第二,教育老師如何去教學(xué)生,第三,教育學(xué)生如何去理解家長(zhǎng)和老師的愛,這部電影是每個(gè)家長(zhǎng),每個(gè)老師必看的,他們可以從中學(xué)到很多東西,能把握青少年的心理發(fā)展,從而更好的去施教。

作為老師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,如果不得當(dāng)就會(huì)物極必反,影片中符老師難道不是好老師嗎?不是,符老師是個(gè)好老師,他教課不認(rèn)真嗎?不是,他教課很認(rèn)真,他不負(fù)責(zé)任嗎?不是,他很負(fù)責(zé)任。他們班的學(xué)生華語不好,他為了提高學(xué)生們的華語水平,周六還給孩子們補(bǔ)課,而且自己花錢為學(xué)生們買了字典,但結(jié)果呢?孩子們不領(lǐng)情,還是和他作對(duì)。這是為什么呢?他就是缺少那位年輕的郝老師所說的那把鑰匙:“少看他們的缺點(diǎn),多看他們的優(yōu)點(diǎn)。”

要是很重要的,每一個(gè)學(xué)生都想做一個(gè)好學(xué)生,沒有哪一個(gè)孩子想做一個(gè)壞學(xué)生,就像成才,好不容易做了一次功課,卻依然被老師罵,作為老師,不管學(xué)生平時(shí)怎樣的不好,但只要他做了一件好事,我們都要鼓勵(lì)他,他們需要鼓勵(lì),學(xué)生們渴望得到鼓勵(lì),期望得到老師的肯定和認(rèn)可,這樣他們就有了動(dòng)力,至少認(rèn)為老師還是關(guān)心他的,老師沒有放棄他,我們應(yīng)該像那位年輕的郝老師那樣:“不管是25分進(jìn)不到30分,還是有三十五分進(jìn)不到四十分,只要有進(jìn)步就是一種努力。”其實(shí)學(xué)習(xí)不好的孩子,他們是多么希望自己的成績(jī)提升上去,他們更需要老師的關(guān)心,也許是老師的一個(gè)眼神,一句話語,給與他們的也許就是莫大的動(dòng)力。

作為老師更應(yīng)該相信學(xué)生,就像影片中晶晶,第一次華語考試中雖然只拿了十分,當(dāng)符老師責(zé)問時(shí),她說是已經(jīng)盡力了,但符老師卻說晶晶在找借口,符老師會(huì)很大的打擊學(xué)生的自信心,可能是學(xué)生更加討厭他的華語課了,但當(dāng)他找到那把鑰匙后,面對(duì)晶晶第二次十二分的華語成績(jī),卻說晶晶進(jìn)步了兩分哦。是很大的進(jìn)步,要繼續(xù)加油。成才的父親去世前說過:“沒有教不好的小孩,只有不會(huì)教的父母,”作為老師我們要堅(jiān)信“沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”,只要我們采取的方法得當(dāng),也許就在那么一瞬間激發(fā)出孩子的潛力,發(fā)掘出他們的才能,就像成才,最后在拳擊上有很大的成就,打出了新加坡打到了全世界。作為老師,我們不能放棄每一個(gè)孩子,一個(gè)也不能少。也許會(huì)有那么一天,他的特長(zhǎng)就會(huì)展現(xiàn)出來。

作為父母我認(rèn)為應(yīng)該做到下面幾點(diǎn):

1、做孩子的榜樣

影片中的校長(zhǎng)說過:“其實(shí)父母就是孩子的榜樣,如果不以身作則,孩子就有樣學(xué)樣!苯芾舱f過:“大人常常比我們講對(duì)不起,自己講一聲對(duì)不起就像要死一樣。”杰利一家吃飯時(shí),學(xué)謙接電話,他父母罵的不得了,他父母自己卻接電話爽的不得了,說是什么重要的事情,談?wù)摰膮s是無聊的話題。這樣如何才能使孩子信服?還有成才對(duì)他父親說臟話,他父親罵他,成才說自己打架說臟話都是跟他父親學(xué)的!俗話說:“有什么樣的家長(zhǎng),就有什么樣的孩子!边@句話一點(diǎn)不假,孩子是父母最好的老師,孩子從小一舉一動(dòng)都是從父母那里學(xué)得道德,如果父母做得不好,會(huì)深深的影響孩子身心的健康發(fā)展,所以,為了孩子,作為家長(zhǎng)要是時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止,為孩子做好榜樣,而不是說一套做一套,這樣會(huì)使孩子很矛盾,到底是他們說的對(duì)還是做得對(duì)?

2、學(xué)會(huì)和孩子溝通

影片中杰利說過:“達(dá)(更多請(qǐng)你搜索:www.hmlawpc.com)人們以為他們說很多話就以為和孩子溝通了,其實(shí)他們自己講自己爽,而我們都是假裝在聽,我們到底有沒有聽進(jìn)去,他們不管,只要他們講就算了!钡拇_,溝通是一門學(xué)問,很多家長(zhǎng)就這樣,不懂得去和孩子溝通,不去和孩子心與心的溝通,不可能了解到孩子們內(nèi)心的想法,就像杰利他和父母的溝通方式只能用小紙條來聯(lián)絡(luò),學(xué)謙口中的“無聊,酷斃了”他父母根本都不知道,這樣父母怎么能知道孩子和心呢?父母根本不知道孩子需要什么。

他們需要的是愛,而不是房子,就像今年春晚蔡明的那個(gè)節(jié)目中一句經(jīng)典的臺(tái)詞“有愛才有家”!叭澜绲拇笕硕际且粯臃彩俏覀兿矚g的他們都不喜歡,凡是他們喜歡的我們都不喜歡!边@是杰利的心聲。所以,作為父母,要時(shí)常和孩子交心的去溝通,不要拿自己的眼光和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來判斷孩子們的想法。

3、學(xué)會(huì)欣賞孩子

你最后一次稱贊別人是幾時(shí)?你最后一次被人稱贊是幾時(shí)?

成才的父親最后一次稱贊成才竟然是在他兩歲的時(shí)候,杰利每次考試都拿甲等,但他的父母從來都不稱贊他,而且還說為什么不再拿高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)呢?在這一點(diǎn)上成才父親的那位朋友做得很對(duì),她的孩子考試雖然只拿了六十五分但她還是夸獎(jiǎng)她的孩子。杰利的奶奶說的也對(duì),杰利能夠給那個(gè)女孩吃黃梨,帶她去醫(yī)院已經(jīng)很不錯(cuò)了,在他那么小的年齡,能夠做出這些已經(jīng)很不容易了,作為父母要看他好的一面不要看他壞的一面,不管怎么樣只要孩子能夠知錯(cuò)能改就是好孩子。而學(xué)謙也說到:“我在你們眼里就是一無是處,不管我做得多好你們總是認(rèn)為不夠!泵恳粋(gè)孩子都有他的特長(zhǎng), 作為父母不應(yīng)該去扼殺他,而應(yīng)該去欣賞他,也許有一天他就會(huì)成為這方面的天才。沒有小孩是爛蘋果,哪怕是爛了,切掉就是好蘋果,你把它丟掉就什么也沒了。

4,用正確的方式教育孩子

學(xué)謙的奶奶說學(xué)前的父母,:“該管的不管不該管的偏管,有什么事對(duì)也罵不對(duì)也罵,好孩子被你罵成流氓!笔前,學(xué)謙在他父親過生日時(shí)買了一個(gè)剃須刀,他母親卻說是在浪費(fèi)錢,當(dāng)他修好了他父親的電腦送給他時(shí),他父親卻說肯定是學(xué)謙拿去玩,弄壞了,現(xiàn)在趕快修好給他,還說他是逃課了,這樣該會(huì)使孩子多傷心啊。這難道孩子做錯(cuò)了嗎?沒有錯(cuò)。

“不對(duì)的內(nèi)容是不可以在電視上播出的,播出的肯定是對(duì)的,”這是杰利說的,在現(xiàn)在的社會(huì)媒體對(duì)青少年的影響是很大的,如果父母不能正確的引導(dǎo)孩子和有可能從電視上學(xué)到一些不好的東西,從而使孩子進(jìn)入誤區(qū),父母應(yīng)該給與孩子以正確的認(rèn)識(shí),教給他們正確的價(jià)值觀、道德觀和人生觀。而且現(xiàn)在的媒體應(yīng)該做的實(shí)一點(diǎn),尤其是關(guān)于歷史類題材的,如果不夠真實(shí),就會(huì)給孩子不正確的的歷史,從幼小的心靈上以不可磨滅的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),對(duì)于這些父母更應(yīng)該發(fā)揮其重要作用。不能再用舊的思想、方法來教孩子,不要認(rèn)為有罵他、有講他、有打他

才是管教,那其實(shí)就錯(cuò)了。

5、學(xué)會(huì)愛孩子

愛要用正確的方式表達(dá),成才父親的朋友說成才的父親太愛成才,太不會(huì)愛成才了,沒有不愛孩子的父母,只不過表達(dá)的方式不同罷了,杰利的父親,以為給孩子買很多的玩具,給他們零花錢,就愛他們了,其實(shí)他就錯(cuò)了,孩子們需要的是愛,需要父母時(shí)間陪他們。記得小時(shí)候,我做錯(cuò)事了,父母打我,我很不理解,而且當(dāng)時(shí)有點(diǎn)恨他們,但隨著時(shí)間的推移,慢慢的長(zhǎng)大,漸漸的也理解了父母的苦心,父母為了我們做了很多很多,將來要好好的孝敬他們。

作為孩子要理解父母的愛

也許當(dāng)我們是孩子的時(shí)候,年齡小不能理解父母,千萬不能怨恨父母,父母總是為我們的好,哪怕是父母的方式有些不當(dāng)。當(dāng)我們長(zhǎng)大了,總有一天,我們會(huì)明白的,會(huì)理解父母的艱辛。

說了這么多,最后,我想用杰利的話來結(jié)束這篇文章:“其實(shí)這把鑰匙一直都在大家的身上,在鼓勵(lì)下跌倒了才能爬起來,在每個(gè)小孩的心里都有一個(gè)孩子和一個(gè)壞孩子,只要喚醒他們的好孩子,他就會(huì)把最好的拿出來。有句話說的好,資源放錯(cuò)地方就是垃圾,而垃圾放對(duì)地方就是資源。賞識(shí)是一股巨大的推動(dòng)力,推動(dòng)力的發(fā)生也許就因?yàn)槟愫?jiǎn)單的幾個(gè)字、幾句話或者是你一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情,已經(jīng)改變了很多事情,也許你自己都不知道。”

我的郵箱:chenn806@nenu.edu.cn

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