第一篇：《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感

仔細(xì)閱讀了《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，讀后感覺獲益頗多.該書有以下三個(gè)特點(diǎn)：一是“準(zhǔn)”，即準(zhǔn)確地體現(xiàn)了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》課程改革綱要（試行）的精神，準(zhǔn)確的解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)；二是“新”，即體現(xiàn)了素質(zhì)教新觀念、新理論和新要求；三是“實(shí)”，即內(nèi)容充實(shí)，資料翔實(shí)，語言樸實(shí)，有很強(qiáng)的實(shí)用性。

該書分四篇，共十四章。分別詳細(xì)介紹了國內(nèi)外外語課程比較，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革方向，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體描述，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要點(diǎn)》�？戳嗽摃�，使我更清楚地知道了英語課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，對第三篇的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體描述更是了解深刻。比如書中在非常仔細(xì)地對語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識進(jìn)行了說明。

聯(lián)系實(shí)際，我覺得教師是英語教學(xué)的實(shí)踐者，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師素質(zhì)的高低。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)和家長對少兒英語教學(xué)的要求不斷提高，新的教學(xué)理論和新的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)，英語教學(xué)對教師素質(zhì)的要求也在不斷地提高�？赐赀@本書，我也更清楚地知道一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)、語言素質(zhì)、文化素質(zhì)、理論素質(zhì)、駕馭教材的素質(zhì)、教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)和教育技術(shù)素質(zhì)。

努力做一名優(yōu)秀的小學(xué)英語老師，首先要做到提高自身素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育。教師的素質(zhì)提高不上去，素質(zhì)教育也就無從談起。其次，要注意學(xué)習(xí)方法的傳授，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如從一開始，有效的聽磁帶讀課文。通過布置聽錄音的作業(yè)，讓同學(xué)們自已聽磁帶，在上課時(shí)及時(shí)檢查，這樣很快學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的聽磁帶的習(xí)慣。第三，多組織一些課外活動(dòng)，如英語角，歌曲大賽，抄寫比賽等等。第四，掌握發(fā)展規(guī)律，深入了解學(xué)生。第五,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在知識的動(dòng)力。學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。第六，采用科學(xué)的評價(jià)策略，從忽視情感評價(jià)轉(zhuǎn)向重視情感價(jià)客體轉(zhuǎn)向評價(jià)主體。第七，從只注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向既注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。從單純重視語言知識轉(zhuǎn)向重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位體現(xiàn)在學(xué)生以多種方式積極地參與教學(xué)過程。

教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。但一切教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成畢竟要通過學(xué)生實(shí)現(xiàn)。因此，教師的主導(dǎo)作用只有根據(jù)學(xué)生主體的心理特征和內(nèi)在需求，因材施教根據(jù)小學(xué)英語課堂具體情況，創(chuàng)造出學(xué)生最滿意、收效最好的教法和技巧。

第二篇：英語課程標(biāo)準(zhǔn) 讀后感

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（201*年版）讀后感

這段時(shí)間，我認(rèn)真的閱讀了201*年版英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。它包括四部分。第一部分前言，包括課程的性質(zhì)、課程的基本理念、課程的基本設(shè)計(jì)思路。第二部分課程目標(biāo)，包括總目標(biāo)和分級目標(biāo)。第三部分是分級目標(biāo)，包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識。第四部分是實(shí)施建議，包括教學(xué)建議、評價(jià)建議、教材編寫建議。還有附錄，包括語音項(xiàng)目表、語法項(xiàng)目表、詞匯表。

通過對比老版本，不難發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)在舊課標(biāo)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充了一些內(nèi)容，使教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)更加易于操作，更加簡單化。突出體現(xiàn)課程對國家發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的意義，進(jìn)一步明確英語課程的工具性和人文性的雙重屬性。在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)的同時(shí)，提高語言運(yùn)用能力，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 就工具性而言,英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù),即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識,發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能,初步形成用英語與他人交流的能力,進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。 就人文性而言,英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素質(zhì)的任務(wù),即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識,增強(qiáng)愛國主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力,形成良好的品格和正確的人生觀和價(jià)值觀.工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)產(chǎn)奠定基礎(chǔ)�！�

修訂稿中首次將英語課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語言學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通的能力，更重要的是在語言學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng)。一個(gè)人如果具有較強(qiáng)的語言交際能力、較高的綜合人文素養(yǎng)，他會(huì)更快地適應(yīng)社會(huì)變化，更好地服務(wù)于社會(huì)。工具性與人文性并重的理念符合社會(huì)發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。因此要想做好一名老師不僅要有扎實(shí)專業(yè)修養(yǎng)還要對學(xué)生進(jìn)行必要的“人文關(guān)懷”。

我把注重人文性的一部分理解為關(guān)注學(xué)生的情感，《課標(biāo)》修改版中有一段話是這么說的：“基礎(chǔ)教育階段是青少年情感態(tài)度發(fā)展的重要時(shí)期�；�礎(chǔ)教育中的每一個(gè)階段、每一門學(xué)科都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感�！毙睦韺W(xué)的原理告訴我們：在學(xué)習(xí)的過程中有情感的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。實(shí)踐表明，積極的情感有利于推動(dòng)學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)，在愉快情緒的作用下，人的心智活動(dòng)會(huì)進(jìn)行得更加敏捷，更卓有成效。因此我認(rèn)為，教師應(yīng)該秉著“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。這種關(guān)系是英語課堂教學(xué)的保障，也是上好英語課的催化劑。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。小學(xué)生常常是由于喜歡上這位英語老師而愛上他的課，并主動(dòng)接受這位教師所傳授的知識。教育教學(xué)過程是師生相互作用、相互影響的過程，同時(shí)也是情感相互交流的過程。如果教師以一種居高臨下的身份在課堂上發(fā)號施令，很容易造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生不敢開口發(fā)表意見，會(huì)出現(xiàn)語言單向流動(dòng)的局面。學(xué)生即使開口，也很難做到真實(shí)的交際。如果教師轉(zhuǎn)變角色，以一種平等的朋友身份與學(xué)生交往或共同活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)受到鼓舞，心理壓力就會(huì)隨之減輕，他們就會(huì)輕松自如地參與交際活動(dòng)。我覺得教師在教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：

第一：在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)鼓勵(lì)為主，盡量不用傷害其自尊心、不利于學(xué)生身心發(fā)展的話語。這樣可以使學(xué)生不再以一種低姿態(tài)仰視教師，消除心中的畏懼心理。

聯(lián)系我在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)習(xí)，我所教的班級中有一個(gè)女孩，她非常地內(nèi)向膽小，說話總是輕輕的。他幾乎不舉手發(fā)言，有時(shí)候甚至連老師點(diǎn)名叫她發(fā)言都不站起來。記得有一次我提出問題，班上有很多小朋友舉了手，于是為了照顧她，我特意請他回答，結(jié)果他答錯(cuò)了，同學(xué)們個(gè)個(gè)取笑他，因?yàn)閱栴}比較簡單。這時(shí)他低著頭，眼淚在眼眶中打滾，很沮喪，我并沒有批評她，反而當(dāng)然全班的面表揚(yáng)了她。記得當(dāng)時(shí)我是這樣說的：你的聲音真好聽，說起英語來尤其動(dòng)聽，要是老師能常常聽到你在班上說英語就真的太棒了。后來的英語課，她更加認(rèn)真聽課了，當(dāng)她覺得很有把握時(shí)就舉手，雖然聲音還是非常地輕，但我還是覺得很欣慰，因?yàn)樗麧u漸地大膽起來了，漸漸地自信起來了。

第二：抑制受挫敗感，讓學(xué)生經(jīng)常有成功的體驗(yàn)。成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)，它能極大地激起學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師應(yīng)不斷地為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。每個(gè)學(xué)生在聽說讀寫的能力的掌握上可能有快有慢，這時(shí)候，老師應(yīng)該因材施教，引導(dǎo)學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，使他們更快的進(jìn)步，同時(shí)也增強(qiáng)了同學(xué)的成就感。比如，以前培訓(xùn)班里有些特別愛唱歌的女生，但是卻不喜歡上英語課。一次課上，我叫其中一個(gè)女生唱首歌活躍課堂氣氛，完畢后我接著她唱了幾句這首歌的英文版本，所有的同學(xué)們包括她立馬被英文版本的新鮮感給吸引了，我趁機(jī)告訴大家，要想把英文歌唱好，發(fā)音一定要準(zhǔn)，歌詞一定要聽得很清楚，所以平時(shí)聽力課一定要認(rèn)真聽，果真以后每次放錄音時(shí)同學(xué)們都比以前認(rèn)真多了。如學(xué)生上課敢開口說英語、表現(xiàn)積極、課后用英語和老師打招呼等等，教師都可及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，逐步體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第三：在學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)，教師的身份是指導(dǎo)者、管理者、促進(jìn)者，更是參與者和合作者。教師走下講臺，走進(jìn)學(xué)生中，參與學(xué)生的小組活動(dòng)，能夠拉近彼此的關(guān)系，也更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教學(xué)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑，所以經(jīng)常在課堂上完成一項(xiàng)任務(wù)。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行小組交流或者活動(dòng)的時(shí)候有很多孩子都不知道該干什么，如果這時(shí)候老師能帶動(dòng)他們，任務(wù)將會(huì)更快的進(jìn)行。比如說開展英語對話時(shí)，如果缺乏主動(dòng)的人，我會(huì)點(diǎn)名一個(gè)同學(xué)，與他先對話，其他同學(xué)知道了，大概流程和內(nèi)容之后，就更容易模仿，這樣既節(jié)約了時(shí)間又增進(jìn)了師生交流。我建議開展活動(dòng)時(shí)老師就先給每個(gè)小組選一個(gè)有責(zé)任心的小組長，并給每個(gè)組的組員編號，讓他們聽取小組長的安排，有秩序進(jìn)行活動(dòng)，同時(shí)我也會(huì)走到小組中去幫助他們，特別是能力相對較差的組我會(huì)和他們一起活動(dòng)，既增進(jìn)了師生情感又使他們能很快運(yùn)用新授知識。

第三篇：小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感王杰小學(xué)肖爽

每一位教師都要通過學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要；才能適應(yīng)新教材新教法的需要；才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要；才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益，達(dá)到“英語新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求；才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語教師，達(dá)到教書育人，不誤人子弟的目的。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、讀、寫具備一定的語言基礎(chǔ)，并獲得初步的聽說能力和一定的語感。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語新課標(biāo)》，對新課程和新標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，了解標(biāo)準(zhǔn)，讓教學(xué)有的放矢，為以后的教學(xué)指明了方向。

一、英語課程改革的重點(diǎn)

此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

二、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)

首要任務(wù)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和

合作精神；學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、樹立新理念

1、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。義務(wù)教育是全民教育的一部分，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放。

3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。以學(xué)生為中心選擇教學(xué)材料，決策教學(xué)環(huán)節(jié)。

4、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等方式，建構(gòu)知識、提高語言運(yùn)用能力。

5、注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

6、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。

四、課程目標(biāo)總體描述

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。

綜合語言運(yùn)用能力：

情感態(tài)度：動(dòng)機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。

學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略。語言技能：聽說讀寫。

語言知識：語音，詞匯，語法，動(dòng)能，話題。

文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我開始迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我相信只要大膽運(yùn)用新理念，新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，就會(huì)探出一條用好新教材的新路子。

第四篇：小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)

作者：frances文章來源：成長博客點(diǎn)擊數(shù)：2514更新時(shí)間：

10/21/201*

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使外語，特別是英語日益成為我國對外開放和與國際交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門外語是對２１世紀(jì)公民的基本要求。

近年來，小學(xué)開設(shè)英語的地區(qū)日益增加，規(guī)模迅速擴(kuò)大。教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展為積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程提供了經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)２１世紀(jì)我國國民綜合素質(zhì)提高的需要，教育部決定從２００１年秋季起，積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程。為指導(dǎo)全國小學(xué)英語教學(xué)，特制訂小學(xué)英語課程基本要求（試行），作為小學(xué)英語課程實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教材審查和選用的主要依據(jù)。

一、課程目的

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、起始年級與課時(shí)安排

小學(xué)英語課程開設(shè)的起始年級為三年級。為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)開設(shè)英語課程應(yīng)遵循長短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則；保證每周不少于三次教學(xué)活動(dòng)。

三、四年級以短課時(shí)為主；五、六級長短課時(shí)結(jié)合，長課時(shí)不低于兩課時(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)與要求

目前對小學(xué)英語教學(xué)共提出兩個(gè)級別的要求：一級為小學(xué)三、四年級的教學(xué)目標(biāo)要求，二級為小學(xué)五、六年級的教學(xué)要求。有條件的地區(qū)可以超過二級的要求，有困難的地區(qū)經(jīng)省級教育行政部門批準(zhǔn)后可以適當(dāng)降低要求。

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)要求

級別 目標(biāo)類別 目標(biāo)描述

●能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?/p>

●能聽懂課堂指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)

聽、做�S ●能根據(jù)指令做事情，比如指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、

做手工等

●能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂小故事并做出反應(yīng)。

●能聽錄音并進(jìn)行模仿 一 ●能相互問候●能交流簡單的個(gè)人信息，如姓名、年齡等說、唱 ●能表達(dá)簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡●能夠根據(jù)表演猜意思、說詞語●能唱簡單的英語歌曲15-20首，說歌謠15-20首 級 ●能根據(jù)圖、文說出單詞或短句

●能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行交際

玩、演 ●能做角色表演

●能表演英文歌曲及簡單的童話劇、小紅帽等。

●能看圖識字 讀、寫 ●能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語

二

級 ●能在圖片的幫助下讀懂小故事 ●能正確書寫單詞和句子 ●能看懂語言簡單的英文動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目。視視聽 聽時(shí)間每學(xué)年不少于１０小時(shí)（平均每周20—25分鐘） ●能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調(diào)自然的話語或錄音材料 聽 ●能聽懂簡單的配圖小故事 ●能聽懂課堂活動(dòng)中簡單的提問 ●能聽懂常用指令和要求并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 ●能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、重音正確、語調(diào)達(dá)意 ●能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡短對話 說 ●能恰當(dāng)運(yùn)用一些最常用的日常套語，如問候、告別、致謝、致歉等 ●能在教師的幫助下講述小故事。 ●能認(rèn)讀所學(xué)詞語 ●能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞 ●能讀懂教材中簡短的要求或指令 讀 ●能讀懂問候卡等中的簡單信息 ●能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣 ●能正確朗讀所學(xué)故事或短文 ●能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述

●能模仿范例寫句子 寫 ●能寫出簡單的問候語

●寫句子時(shí)能正確使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號

●能按要求用英語做游戲

●能在教師的幫助下表演小故事或單話劇

玩、演 ●能表演歌謠或簡單的詩歌30-40首（含一級要求）

視聽 ●能演唱英文歌曲30-40首

●能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不

少于１０小時(shí)，平均每周不少于20-25分鐘

注：�S

1）小學(xué)英語的話題范圍包括數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。

2）小學(xué)階段學(xué)生接觸的詞匯以話題范圍為主，總量控制在600-700單詞。本教學(xué)要求對詞匯不作具體規(guī)定

四、教學(xué)模式與方法

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。小學(xué)英語教學(xué)不講解語法概念。要充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。 小學(xué)五、六年級的英語教學(xué)，在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的同時(shí)，發(fā)展初步的讀寫能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、教材與資源

小學(xué)英語教材應(yīng)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與語感；要有利于學(xué)生了解英語國家的文化、習(xí)俗，培養(yǎng)他們對異國文化的正確態(tài)度。教材還應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認(rèn)識世界的能力。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機(jī)、vcd機(jī)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

六、教學(xué)評價(jià)

小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價(jià)應(yīng)以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。

三、四年級的期末或?qū)W年評價(jià)基本不采用書面測試方式，應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過對學(xué)生的觀察和與學(xué)生交流等方式評價(jià)學(xué)生。五、六年級的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式�？谠囈�考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言的能力，考查要貼近學(xué)生生活。筆試主要考查聽和讀的技能。

終結(jié)性評價(jià)可采用等級制或達(dá)標(biāo)的方法記成績，不用百分制，不要對學(xué)生的考試成績排隊(duì)，并以此作為各種評比或選拔的依據(jù)。

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》（四）

基本理念

（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（二）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放

基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力。《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級別并以學(xué)生“能夠做某事”具體描述各級別的要求，這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。

（三）突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。

（四）采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

五）注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系。該評價(jià)體系由形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評價(jià)應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能

和語言應(yīng)用能力。評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。

（六）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。

第五篇：小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)(來源說明好范 文網(wǎng)www.hmlawpc.com)的全球化使外語，特別是英語日益成為我國對外開放和與國際交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門外語是對21世紀(jì)公民的基本要求。

近年來，小學(xué)開設(shè)英語的地區(qū)日益增加，規(guī)模迅速擴(kuò)大。教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展為積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程提供了經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)21世紀(jì)我國國民綜合素質(zhì)提高的需要，教育部決定從201*年秋季起，積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程。為指導(dǎo)全國小學(xué)英語教學(xué)，特制訂小學(xué)英語課程基本要求（試行），作為小學(xué)英語課程實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教材審查和選用的主要依據(jù)。

一、課程目的

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、起始年級與課時(shí)安排

小學(xué)英語課程開設(shè)的起始年級為三年級。為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)開設(shè)英語課程應(yīng)遵循長短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則；保證每周不少于三次教學(xué)活動(dòng)。三、四年級以短課時(shí)為主；五、六級長短課時(shí)結(jié)合，長課時(shí)不低于兩課時(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)與要求

目前對小學(xué)英語教學(xué)共提出兩個(gè)級別的要求：一級為小學(xué)三、四年級的教學(xué)目標(biāo)要求，二級為小學(xué)五、六年級的教學(xué)要求。有條件的地區(qū)可以超過二級的要求，有困難的地區(qū)經(jīng)省級教育行政部門批準(zhǔn)后可以適當(dāng)降低要求。

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)要求

級別一 級

目標(biāo)類別聽、做

目標(biāo)描述

●能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?/p>

●能聽懂課堂指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)

●能根據(jù)指令做事情，比如指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等●能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂小故事并做出反應(yīng)。

目標(biāo)類別說、唱

目標(biāo)描述

●能聽錄音并進(jìn)行模仿

●能相互問候

●能交流簡單的個(gè)人信息，如姓名、年齡等

●能表達(dá)簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡

●能夠根據(jù)表演猜意思、說詞語

●能唱簡單的英語歌曲15-20首，說歌謠15-20首

●能根據(jù)圖、文說出單詞或短句

目標(biāo)類別玩、演

目標(biāo)描述

●能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行交際

●能做角色表演

●能表演英文歌曲及簡單的童話劇、小紅帽等。

目標(biāo)類別讀、寫

目標(biāo)描述

●能看圖識字

●能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語

●能在圖片的幫助下讀懂小故事

●能正確書寫單詞和句子

目標(biāo)類別視聽

目標(biāo)描述

●能看懂語言簡單的英文動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目。視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周20—25分鐘）

級別二 級

目標(biāo)類別聽

目標(biāo)描述

●能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調(diào)自然的話語或錄音材料

●能聽懂簡單的配圖小故事

●能聽懂課堂活動(dòng)中簡單的提問

●能聽懂常用指令和要求并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

目標(biāo)類別說

目標(biāo)描述

●能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、重音正確、語調(diào)達(dá)意

●能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡短對話

●能恰當(dāng)運(yùn)用一些最常用的日常套語，如問候、告別、致謝、致歉等●能在教師的幫助下講述小故事。

目標(biāo)類別讀

目標(biāo)描述

●能認(rèn)讀所學(xué)詞語

●能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞

●能讀懂教材中簡短的要求或指令

●能讀懂問候卡等中的簡單信息

●能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣●能正確朗讀所學(xué)故事或短文

目標(biāo)類別寫

目標(biāo)描述

●能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述

●能模仿范例寫句子

●能寫出簡單的問候語

●寫句子時(shí)能正確使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號

目標(biāo)類別玩、演視聽

目標(biāo)描述

●能按要求用英語做游戲

●能在教師的幫助下表演小故事或單話劇

●能表演歌謠或簡單的詩歌30-40首（含一級要求）

●能演唱英文歌曲30-40首

●能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)，平均每周不少于20-25分鐘

注：

1）小學(xué)英語的話題范圍包括數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。

2）小學(xué)階段學(xué)生接觸的詞匯以話題范圍為主，總量控制在600-700單詞。本教學(xué)要求對詞匯不作具體規(guī)定

四、教學(xué)模式與方法

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。小學(xué)英語教學(xué)不講解語法概念。要充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。 小學(xué)五、六年級的英語教學(xué)，在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的同時(shí)，發(fā)展初步的讀寫能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、教材與資源

小學(xué)英語教材應(yīng)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與語感；要有利于學(xué)生了解英語國家的文化、習(xí)俗，培養(yǎng)他們對異國文化的正確態(tài)度。教材還應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認(rèn)識世界的能力。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機(jī)、vcd機(jī)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

六、教學(xué)評價(jià)

小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價(jià)應(yīng)以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。三、四年級的期末或?qū)W年評價(jià)基本不采用書面測試方式，應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過對學(xué)生的觀察和與學(xué)生交流等方式評價(jià)學(xué)生。五、六年級的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式。口試要考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言的能力，考查要貼近學(xué)生生活。筆試主要考查聽和讀的技能。

終結(jié)性評價(jià)可采用等級制或達(dá)標(biāo)的方法記成績，不用百分制，不要對學(xué)生的考試成績排隊(duì)，并以此作為各種評比或選拔的依據(jù)。

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