第一篇：《孩子，請把你的手給我》讀后感

今年寒假學校推薦了一本書《孩子把你的手給我》。這本書寫的是如何實現(xiàn)與孩子真正有效溝通的方法和技巧。掩書而思，書中的：理解孩子、鼓勵孩子在我腦中留下了深刻的印象。孩子，把你的手給我。在我們中國的老師與父母看起來是多么的溫馨�。《�我們并不常用這樣的話語。讀了這本書之后我感觸很深。使我從中受到了很大的震撼。讓我知道，從看完此書的這一刻起，我要改變對孩子——也就是我的學生觀和教育觀。

第一篇章談到：我們要針對孩子的感受作出反應(yīng)，而不是針對其行為。一個九歲的男孩，怒氣沖天地回到家里，他的班級本來打算去野餐，但是下雨了。以前他的父親總是說一些讓事情變得更遭的話：“天氣不好，哭是沒有用的。以后會有玩的時候。又不是我讓它下雨的，你為什么要沖我發(fā)火？”今天這位父親打算用一種新的方法，他想：我的兒子對錯過野餐反應(yīng)很強烈，他很失望，他用怒氣向我表現(xiàn)他的失望，我可以幫助他，只要對他的感受表示理解和尊重。于是他對兒子說：“你看上去很失望。”“我當然很失望。”“你已經(jīng)準備好了一切，該死的卻下雨了。”“是呀！”當孩子處于強烈的情感中，他們聽不進任何人的話，他們不會接受任何安慰，也無法接受任何建設(shè)性的批評，他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。

從這我就想到我們老師有時對帶有情緒，有怒氣的學生，通常的做法是：冷處理，把他放一邊，或是馬上強制他不準發(fā)火。我們也不仿?lián)Q一種方式，說一些理解他的話，“這件事的確讓你受委屈了，你的心情很難受吧！我想這些理解的話，立即能讓孩子感受到你的心和他在一起，你理解他，這樣學生心情得到理解，情緒也會緩和，師生的情感關(guān)系自然會提升很多。給孩子一定地理解，他們的孤獨和傷痛就會減少，誠懇地承認孩子的困境，承認他們的情緒和抱怨，說出他們的失望。說教和批評是毫無效果的，不能起到一點好作用，并且會產(chǎn)生距離和怨恨，我們需要學習用關(guān)心的方式和孩子交談。

其次讓我震撼的是父母如何正確有效地與孩子溝通。這本書提出了這樣的命題：愛是需要技巧的。只擁有愛是不夠的，掌握大量的育兒常識也是不夠的，自以為有了愛和知識就可以教育孩子的父母其實并不一定能使孩子健康成長，甚至不足以與孩子切實地交流。技巧與知識是兩回事。就如同一位外科醫(yī)生，僅有對患者的無限愛心和豐富的醫(yī)學知識是不能拿起手術(shù)刀為患者做手術(shù)的，誰都知道那是非常危險的事，因為這個醫(yī)生缺少專業(yè)的技能訓練。父母就應(yīng)該像一位受過技能訓練的外科醫(yī)生那樣，小心地、恰當?shù)厥褂谜Z言，用特別的方式與孩子相處，交談。要知道語言就像刀，使用得當是去除病痛的利器，使用不得法，就會帶來精神上的極大痛苦，其破壞力甚至是致命的。遺憾的是，有的父母并沒有意識到這一點，他們無所顧忌地使用著這把刀，傷害了孩子自己都不知道，還在埋怨孩子無可救藥。

在讀到這段內(nèi)容之前，我還真以為憑我二十多年教育生涯和還算豐富的社會生活知識，足以應(yīng)付教育中的一切問題。可是讀了此書令我汗顏。

這本書雖然是介紹父母與孩子溝通的方法，但我覺得它也適用于老師和學生間的溝通。書中說到對于孩子所表現(xiàn)出來的行為，我們應(yīng)該給與指導而不是批評。在批評孩子時，我們會攻擊孩子的人品和性格。而指導孩子時，我們陳述問題以及可能解決問題的方法。我們不會針對孩子本人發(fā)表任何觀點。書中舉了這樣一個例子：當八歲的瑪麗不小心打翻了她的果汁時，她的媽媽平靜地說道：“我看到果汁打翻了，我們重拿一杯果汁來吧，還要拿一塊海綿。”她站起來，把果汁和海綿遞給女兒�，旣愄�起頭來看著媽媽，既松了口氣，又有點懷疑�，旣惖吐曊f：“哎呀，謝謝你，媽媽。”她把桌子抹干凈，媽媽還在一邊幫她。媽媽并沒有說什么嚴厲的、批評的話，也沒有說一些無用的忠告，她說：“我當時想說‘下次小心點’，但是當我看到她善意的沉默，看到她多么感激時，我就什么都沒說了。”是的，瑪麗的媽媽看到果汁撒了的時候，給與的是指導而不是批評。讓瑪麗知道媽媽已經(jīng)原諒了她，并且教了她以后再遇到這種事該怎么做，所以瑪麗松了口氣，心里充滿了感激，輕松的氛圍更能讓她記得以后要小心了。反之，如果當時瑪麗的媽媽看到果汁撒了的時候，嚴厲地批評了瑪麗：“你怎么回事？怎么這么不小心？果汁打翻了，你就不要喝了！”那處于害怕狀態(tài)的瑪麗就會更緊張更害怕，以至于以后再拿果汁或者做其他事情就會誠惶誠恐，擔心一但做不好，媽媽除了罵她還會做些什么。可見，不同的處理方式會產(chǎn)生不同的后果，與其進行毫無意義的批評，不如給予指導性的幫助。對于我們的學生，我們也應(yīng)如此。當學生做錯數(shù)學題時，我們應(yīng)該給與耐心的指導，指導他們?nèi)绾稳ニ伎�，而不是粗暴的批評，“你怎么弄的？連這么簡單的題都不會寫？”也許，我們不經(jīng)意的一句話就會傷害到學生。所以，不管是自己的孩子還是自己的學生，當他們表現(xiàn)出行為不當時，切記，他們需要的不是批評，而是指導性的幫助。

總之，老師與家長的語言具有培養(yǎng)、激發(fā)，或者威脅、毀壞的力量。當我們注意到孩子的努力，并且表示感激時，我們就幫助了他們培養(yǎng)希望和信心。與此相反，會造成孩子的焦慮和反抗，可能會對孩子造成傷害，影響他一生。在我今后的教育學生中要充分的運用教育的智慧，語言的技巧，理解孩子，尊重孩子。

孩子，請把你的手放心地交給我，因為我已經(jīng)學會了怎樣面對或處理你的各種問題。因為，無論如何，我永遠懷著一顆愛你的心，用可行的方法將這種愛恰當?shù)乇磉_出來，孩子……

第二篇：讀后感-----《孩子請把你的手給我》

《孩子請把你的手給我》讀后感

作為一個母親 我想我是和中國很多母親一樣用中國一貫的教育方式，且一直用， 直到我看到作家吉諾特的作品的時候，我好像被什么刷新了一樣，他有著深刻的舉例，有著實踐的證明，我想分享一些??

作家在開始的1-4 章里 寫到孩子和父母之間有無休止的戰(zhàn)爭，我很贊同這個論點。因為我家就是這樣。 我和兒子之間經(jīng)常有爭吵甚至動手， 我想很多家長都會感同身受。 有時候我真的不知道他想干什么，要干嘛，我也曾經(jīng)偷偷地去觀察他的一舉一動；還讓老師留意他的一舉一動。 我有時候還會和老師交流和探討， 他只是一陣會有好的效果， 過會兒很快就會還原了。我有時候也沒有考慮孩子心里的想法，當然我很多的時候都知道，他在想什么吃的玩的啊或者耍什么花樣的呀，然后我會給他一些條件來兌現(xiàn)此類的要求。

文中講到，應(yīng)該怎樣來看待這種看似不正常的思維。 我們的思維都有些邏輯性的，而孩子他們不具備或不完善， 他們的思維是跳躍性的，所以大人和孩子的溝通會有些難度。

我喜歡文中的“愛，尊重，才智 ，技巧”，我知道孩子很多時候會和我斗智斗勇，有時候會被騙。每一個父母心都是一樣地為孩子好，但文中大量的舉例讓我驚醒，我們愛孩子應(yīng)該懂得“愛，尊重，才智 ，技巧”。

我還喜歡文中5--8 章（威廉姆斯夫人)親力親為的事實舉例 。智慧和現(xiàn)實給了一些愛犯錯誤的人，一個沒有懲罰的教育， 我喜歡他的方法和鼓舞。 《一個人會摔倒趴下，但依然可以再站起來》在這里我也明白了一個小點，不管你是大人還是孩子，你都不可能一帆風順的，都會有摔倒的時候，但不要在意每一個的細節(jié)，給自己和他人有一個共同前進的信心。我也很關(guān)注一個人的干凈衛(wèi)生，文中也有提到。 我這個人可能會有人說是潔癖，不好， 但我也沒有辦法，看到臟的會不舒服，所以我不喜歡兒子不愛干凈，不講衛(wèi)生的，因而經(jīng)常為這件事不高興，我會發(fā)牢騷， 而且發(fā)很久的那種。但我從文中的美國的教育方式——小孩應(yīng)該有自己的天性，與同學一起嬉戲運動聯(lián)絡(luò)感情，我覺得我應(yīng)該變通和調(diào)節(jié)，讓他有更好的自由發(fā)揮自己的天性。

到了文章的尾聲 ，文中談到兩性話題， 我個人而言，(請勿抄襲好范文 網(wǎng)：www.hmlawpc.com)中國的孩子還是比較保守的，我喜歡保守一點。我還想說的是另外一點：大人很可能不是直接就是間接地像文中所說的會去限制他們的向往和不注重他們的情感，我可能就是這樣一個人。 我們都會說我是從你們這個 年齡過來的你在想什么無非和我那時差不多，我的方法和你爺爺奶奶一樣的， 必須服從 。我很喜歡書中的直接和清晰的大豐市實驗小學六（6）班家長單蘭芳

思路來告訴世界上一些人：“你們的教育觀點有問題， 需要提進�！薄耙�用理智和耐心去和孩子相處�！�

我看了吉諾特的《孩子請把你的手給我》我想我可能不會完全像先生說的去做， 但我想我的思維和方式方法、情感會有很大的改變， 我不會觀念陳舊，墨守成規(guī)，也不會太開放（西方那樣教育：你啊， 你想干什么就干什么，我是有所保留）。

人生很漫長如果沒有引導一個孩子走進正確的人生道路， 那是多么堪憂啊。我想和老師一起同行， 攜手帶著我的孩子步進新的一個臺階， 讓他在自己的人生的初階階段 能有個新的平臺。我希望他或者 你的那個她都能成為一個自信、有愛心、正派的人。孩子，把你的手給我，讓我們一起進入人生的一個重要的旅程。

第三篇：《孩子,把你的手給我》讀后感

《孩子，把你的手給我》讀后感

今年寒假，兒子說老師推薦給我們家長一本書《孩子，把你的手給我》，真的很感謝老師，初讀，從引言開始我就被深深吸引，整個身心被洗禮了一番，為人父12年了，在生活中和兒子小心相處，也一直在努力尋求一條和兒子沒有代溝充滿愉快的氛圍之路，愛是天下父母共有的，我也盡力去理解兒子，雖有收獲，但常常還是出現(xiàn)這樣那樣的問題，每每和人談此話題都有個共性就是：現(xiàn)在的孩子不好教育.不好管，書共十章，主旨很明確，就是講父母如何正確有效地與孩子溝通，通過大量簡單而常見的案例破析，使我恍然大悟，用實際生活中常發(fā)生的小矛盾正反說教，為家長支了一些切實可行的方法和秒招，書中理解鼓勵孩子的一些技巧和方式，讀罷受益匪淺。 我想就自己和兒子相扶相進的這么多年的點滴長與短簡言，以共勉。平心而論，兒子沒有什么大的毛病，就是在一些細節(jié)上始終有惰性，父母是孩子最好的第一任老師，所以靜想，兒子的一些不足跟我們做父母的也有很大關(guān)系。

禮貌和愛心：為人沒有禮貌和愛心，就像一臺有故障的機器，始終帶病工作，最終會發(fā)生事故，作為小孩子也會扭曲成長，不會成為茁壯成長的好樹苗，這點從小我就灌輸于他。

開拓視野和心境：每年只要有時間我都會盡量帶兒子出去旅游，一是開拓視野，了解祖國的大好河山，增長知識，二是見識多了，他自己的心境也比較淡定.不浮躁。

依賴性強缺乏責任感：由于自己工作的性質(zhì)不經(jīng)常在家，孩子媽媽往往總是百依百順，幫兒子的一切都安排好，提供我們力所能及的條件給他，使兒子有一切來之容易的優(yōu)越感，兒子小學即將畢業(yè)馬上要進入初中生活了，也慢慢長大懂事，現(xiàn)在也改觀了很多，雖然對責任感還沒有強烈的認識，但至少要讓他知道現(xiàn)在要做一個對班級.對學校.將來對國家.對社會.對家庭有用的人。

記憶力強理解力差：背書兒子一點也不費力，我也從不擔心，但他的理解力差表現(xiàn)在語文的短文.作文和某些數(shù)學的應(yīng)用題上，平時總是一股腦說你多讀書多看書，而忽視培養(yǎng)他的興趣，和兒子一起看書的時間也比較少，不能以身作則來感染他 ，給他創(chuàng)造學習的氣氛。

計劃有執(zhí)行力差：平時上學期間. 星期天. 寒暑假我都會讓兒子作詳細的學習和生活計劃，他也有今日事情今日畢的理念，但往往是幾天的熱情后照舊，這中間確實時常是自己忙于自己的事情，對兒子沒有耐心，缺乏對他的監(jiān)督，使他產(chǎn)生一種不按計劃執(zhí)行亦如此的心態(tài)。

尊重.理解.交流:實事求是在兒子學習生活上,不能夠平視和尊重他，沒有把他當成“客人”，不能深入理解他在想什么，明白他的心情，缺乏和老師的溝通交流，缺乏和兒子的促膝交談，即使交流了也談不上技巧，比較生硬。

。。。。。。

小孩子是一張白紙，你涂什么顏色他就是什么顏色,小孩子也猶如一臺全新的電腦,你給他裝什么程序他就會按你的程序走下去,我總是把自己深厚的希望.自己的思想強加于兒子，忙于自己的工作，對兒子總是帶著情緒. 不耐煩. 浮于表面. 沒有定性，所以今后要學會說，“這件事的確讓你受委屈了. 你的心情很難受吧. 你很棒 ”，學習用關(guān)心的方式和孩子交流，注意交流的技巧，做到尊重和理解，讓孩子健康快樂地成長。

大豐市實驗小學六（6）班朱卓立家長：朱國旺

201* .2.2

第四篇：《孩子，把你的手給我》讀后感

《孩子，把你的手給我》讀后感

楊君

《孩子，把你的手給我》已經(jīng)全部閱讀完了，保持與孩子的有效溝通，以及處理孩子的緊張關(guān)系時使用技巧，可以改變孩子與老師的關(guān)系。是我閱讀完后對整本書內(nèi)容的一個概述。書中提到：在出現(xiàn)問題時，理論是沒有用的，有用的只有技巧，這就是老師真正實現(xiàn)正確有效地與學生溝通的方法。

老師怎樣與學生溝通，是找到技巧的途徑；老師們需要具體的技巧，還要不斷創(chuàng)新，以便有效處理一些突發(fā)事情——令人心煩的瑣事、沖突和偶然的危機。每一位老師都應(yīng)該得到一些有效的工具和技巧。但是現(xiàn)在的孩子需求不同，不同家庭的孩子觀念不同，那么老師就更加需要更多的技巧來處理問題，從溝通中尋找技巧，從處理問題中總結(jié)技巧使用的效果，怎樣使用，對不同孩子的使用等等。

告別未成年，是一個16歲北京女孩的美國交換生日記。作者是北京十中的呂晗子。在完全沒有心理準備的情況下通過了國際教科文組織的交換生項目，開始了她“孤身一人”在美國“闖蕩江湖”的經(jīng)歷。初到“舉目無親”的美國小鎮(zhèn)，身為“英語聾啞少年”的她遇到了很多困難，但她樂觀的性格讓她逐漸克服了學習、生活、心理上的一系列困難，走過了一段灑滿陽光和淚水的自我成長之路。因為住在當?shù)孛绹�人家庭，小作者有機會以“家庭成員”的身份體驗美國普通百姓的生活，包括親情、衣食住行、節(jié)日、度假、工作、信仰等。小作者在和美國同齡人交往中感受到了一個與以往生活完全不同的全新的世界。

聯(lián)想起來，美國家長教育孩子的方式給我們一個啟示，美國家長使用的技巧是放開手腳讓孩子去經(jīng)歷，孩子遇到挫折時，加強鼓勵及有效的溝通；《孩子，把你的手給我》同樣的告訴了我們一個道理，我們要善于使用技巧，加強溝通，讓孩子有良好的成長過程。

第五篇：《孩子把你的手給我》讀后感

《孩子把你的手給我》讀后感

謝哲

最近正在讀《孩子把你的手給我》一書，此書共分了12個章節(jié)，從看第一個章節(jié)《孩子把你的手給我》，就深深地被文章震撼了！

海姆 潔諾特的《孩子把你的手給我》，每一章節(jié)都是圍繞主題，用實際生活中常發(fā)生的小事去指導家長，教師，使用日常語言上一些切實可行的方法去教導孩子。書中的家長，老師理解孩子、鼓勵孩子的方法給我很大幫助，作為一名老師，書中很多鼓勵孩子、肯定孩子的話語更值得我去運用與學習。老師需要一種同情的語言，一種能留下愛意的語言，他們需要能夠傳達感受的話語，能夠改變情緒的回應(yīng)，能夠誘發(fā)善意的表達，能夠帶來洞察力的回應(yīng)能夠顯出尊重的回應(yīng)。老師說話要親切，要對孩子的心說話，

從自己的親身體驗，才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對老師千叮嚀萬囑咐的托付。作為一名教師，肩上的責任真是任重道遠�。「改赣H手把孩子交給了我們，就是對我們的信任，從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛心去關(guān)愛每一個孩子，因為我是一名教師，同時我也是一位母親，我能理解千千萬萬做母親的心情，“孩子把手給我，你們放心吧！”

說句實話，教師干的是一個良心活，孩子們小，不懂事，自理能力、表達能力比較弱，從父母溫暖的懷抱里來到學校這個集體大環(huán)境中，老師就應(yīng)該像媽媽一樣無微不至的照顧他、教育他，引領(lǐng)孩子健康茁壯的成長。我們都應(yīng)當成為家長心目中企盼遇到的好老師，當一名好老師一點都不難——有愛心、愛孩子，愛自己的事業(yè)，只要心中有愛就能做到！我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望和愛心，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒，讓我們都來做一個美麗的教育者！

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