第一篇：燭光里的微笑觀后感

篇一：燭光里的微笑觀后感

近期，我們學(xué)校組織觀看了《燭光里的微笑》，當(dāng)我作為一名教師再重溫這部影片時，才更深地認識了王雙玲老師，真實地感受到王雙玲老師身上的偉大精神，這對于我來說，有很大的觸動。

影片講述的是上海一位普通教師的感人事跡，王雙玲老師和藹可親，人人都尊敬她。有一天，王老師接了一個差班，不僅成績不好，連課堂紀律都是倒數(shù)第一。早上，別的班都在讀書，而他們班卻是歡歌笑語、自由自在。王老師知道后，不但沒有責(zé)罰他們，還跟他們講道理。大家都放學(xué)了，王老師為了解學(xué)生的情況，一做完工作就去學(xué)生家里家訪。王老師有心臟病，醫(yī)生說必須要在家里休息兩個月，但王老師為了同學(xué)們還是堅持去學(xué)校上課和家訪。有一天，一個學(xué)生的父母因非法盜賣黃碟被公安機關(guān)抓了，王老師把那個學(xué)生帶到自己家里，像母親般關(guān)懷，使那個學(xué)生第一次感受到了母親的溫暖。后來她終于由于過度勞累而悄然無聲的走了。孩子們滿懷悲痛，自發(fā)地在班里舉行了追悼會。在王老師生前最喜歡的燭光里，孩子們仿佛再一次看到了老師那親切的微笑。

對比王老師，我陷入了沉思：當(dāng)我們面對學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的問題時，我們是否有她那樣的耐心？當(dāng)學(xué)生面臨困難時，我們會不會像她那樣無私奉獻？對比王老師，我們是否真正熱愛自己的崗位？我們能不能做到忠于職守而盡職盡責(zé)？我們能不能像她那樣把愛心撒向人間，像清泉一樣去滋潤人的心田？

王老師很平凡，沒有豪言壯語，但英雄正是來自平凡，崇高的師德體現(xiàn)在平時點點滴滴平凡的教育工作中。她深愛著自己的講壇和學(xué)生。在她眼里，沒有工作的苦和累，只有工作的意義和價值，沒有孩子的頑皮、搗蛋，只有孩子的可愛和活力。這正是當(dāng)老師的所最應(yīng)具有的精神��！感動之余，我深深認識到，學(xué)習(xí)王教師，更重要的是在我們平凡的教師崗位上，在無數(shù)個普普通通的日子里，把我們的關(guān)愛、敬業(yè)、責(zé)任無私地撒向我們的孩子，用最實在的行動來完滿地詮釋“師愛”的真諦。在今后的工作崗位中，我們要以王老師為榜樣，重塑教師——人類靈魂工程師在人民心目中的形象。為了學(xué)生，愿意奉獻一切；把對事業(yè)、對學(xué)生的真愛落實到每一項工作中；真正做到干一行、愛一行、鉆一行，在自身的崗位上奉獻自己的光和熱，用自己的行為感染人，做一名稱職的光榮的人民教師。做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

看過影片，我們感受到王雙鈴老師那對學(xué)生滿腔的愛與高度的責(zé)任感。我認為正是這兩點令她全心地為學(xué)生付出而無怨無悔。雖然她沒有自己的親生子女，但卻有幾十個孩子發(fā)自肺腑深情地叫她“媽媽”；盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學(xué)老師，但她卻以其高度負責(zé)、滿腔熱忱的工作態(tài)度讓人肅然起敬，征服了所有的人；也許很多人不理解她，但她無疑是幸福的、滿足的。

同樣身為人師，透過王雙鈴老師形象令我們不禁反思我們自身的工作：對待學(xué)生是否能再多點愛；對后進生是否能再耐心些；對工作是否能再多投入一些、忘我一些……

篇二：燭光里的微笑觀后感

昨天，我噙著淚水看完了《燭光里的微笑》這部影片，心情無比激動，久久不能平靜下來。

影片中的主人公——王雙玲老師，是個普通而平凡的小學(xué)女教師。她體弱多病，卻挑起全校最差的班級這一重擔(dān)，用自己的愛心去澆灌每一位同學(xué)的心田。

影片中最讓我感動的地方是——小朋的父母因賭博被公安局逮捕了。小朋無人照管，漸漸成了不良少年。這時，王老師沒有歧視和嫌棄他，而是向小朋伸出了溫暖的手，熱情地把他領(lǐng)進了自己的家門。王老師像對待自己的孩子一樣，生活上照(內(nèi)容來源好 范文網(wǎng)www.hmlawpc.com)料他，思想上開導(dǎo)他，用她那春風(fēng)細雨般的愛心去滋潤撫慰著小朋受傷的心靈。經(jīng)過王老師細心地照料和耐心地開導(dǎo)，小苗返青了，開始茁壯成長了，小朋也由后進轉(zhuǎn)為先進�？墒牵�默默付出了許多的王老師卻病倒了。

影片看完了，可是，王老師的高大形象不時在我的腦海里閃現(xiàn)。王老師多像影片中多次出現(xiàn)的紅蠟燭那樣，燃盡自己照亮別人。

其實，在我們周圍有許許多多像王雙玲這樣的好老師。記得有一次，我生病了，有一個多星期都不能到學(xué)校上課，我們?nèi)�家都為我的學(xué)習(xí)成績擔(dān)心�？墒�，令我意想不到的是，等我病好到學(xué)校上課的時候，幾位老師都熱情地利用下班時間，幫我補習(xí)落下的功課。結(jié)果，在期末考試中，我的成績不但沒有下降，反而還提高了不少。我當(dāng)時內(nèi)心非常感動，心里有說不出的高興。

老師是多么的崇高，多么的無私啊！他們?yōu)榱宋覀兡芙】底聣训爻砷L付出了多少精力和心血��！正如教育家陶行知所說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去�！�

篇三：燭光里的微笑觀后感

昨晚，學(xué)校組織觀看了社教片《燭光里的微笑》。

本片通過對主人公王雙玲老師自從擔(dān)任亂班四（2）的班主任以來的教學(xué)方法，教學(xué)生活的真實寫照，成功地表現(xiàn)了人類靈魂的工程師一生中輝煌的一頁。正如龔自珍詩曰：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

片中許多情節(jié)都很感人，如王老師冒著大雨，踏著黑夜籠罩下的泥濘尋找因受不住媽媽打罵的周麗萍同學(xué)時的情景。王雙玲老師心里裝者她的幾十個學(xué)生，她為他們解除困惑，指導(dǎo)迷津，改正教育，使全校聞名的“亂班”一躍而成為一個有紀律，有禮貌的優(yōu)秀班級，常常在家訪之后疲憊不堪地回到家里。她自己的事再大也是小事，學(xué)校的事再小也是大事。由于她一心撲在學(xué)生身上，從不關(guān)心自己的身體，最后終于釀成苦果：在一次帶同學(xué)們爬山時，積勞成疾，而長眠于地。

燭光熠熠，淚痕殘殘，王老師去了，留給同學(xué)們的是一直永不熄滅的燭光，這燭光伴著同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活、成長……這燭光啟迪著學(xué)生家長們深思、反省……這燭光也亮在我們每一個人的心中……

我忽然有一個奇念：我什么時候能擁有一支我自己的燭光？！我愿用我的燭光去照耀著每一個學(xué)生，每一個家長，每一個黑暗的角落……

第二篇：《燭光里的微笑》觀后感

《燭光里的微笑》觀后感

曾經(jīng)有人說過，演電影的是瘋子，看電影的人是傻子。我知道每一部電影都是一部虛構(gòu)小說的演化，或者說是作者內(nèi)心情感的表現(xiàn)，從某種程度上來說都帶有主觀色彩，帶有虛構(gòu)性。然而今天這部《燭光里的微笑》電影卻深深地觸動了我的心弦。 影片講述的是上海一位普通教師的感人事跡,王雙玲老師和藹可親,人人都尊敬她。有一天,王老師接了一個差班,不僅成績不好,連課堂紀律都是倒數(shù)第一。早上,別的班都在讀書,而他們班卻是歡歌笑語、自由自在。王老師知道后,不但沒有責(zé)罰他們,還跟他們講道理。于是，王老師決定這節(jié)課先不教課文，而是教同學(xué)們怎樣長大，讓他們懂得做人的道理。

老師的講話深深地吸引了大家。王老師有心臟病,醫(yī)生說必須要在家里休息兩個月,但王老師為了同學(xué)們還是堅持去學(xué)校上課和家訪隨后的日子里，王老師了解到許多同學(xué)的家庭背景，放學(xué)后還經(jīng)常到他們家里做家訪，了解他們的生活，了解他們的感受，并細心照顧那些有困難的同學(xué)。比如，周立平同學(xué)與他的媽媽相依為命，全靠媽媽糊紙盒賺錢供他上學(xué)，漸漸地，他媽媽的脾氣變得很怪。有一次，周立平放學(xué)回家后準備寫作業(yè)，可是他媽媽卻執(zhí)意要她去干活，周立平不肯，媽媽就大發(fā)脾氣。周立平一氣之下就跑了出去。這天晚上，外面狂風(fēng)暴雨的，周立平還沒有回

家，媽媽開始著急了，冒著大雨四處尋找，最后找到了王老師家。王老師一聽，二話沒說，就沖進了滂沱大雨里，一直找到半夜，，終于在一個舊廠房找到了周立平，她小小的身子披著一塊塑料布，全身已經(jīng)濕透，正凍得發(fā)抖呢。媽媽緊緊地抱住了她，母女二人失聲痛哭，而渾身濕透的王老師疲憊的臉上則露出了微笑。又如班里有一個名為小鵬的學(xué)生，他的父母因非法賭博、倒賣黃碟被公安局抓捕。小鵬沾染上了父母的惡習(xí)，成了一個游手好閑的孩子。王老師了解他家里的情況，就把小鵬領(lǐng)回自己的家，像慈母一樣照料小鵬，使小鵬第一次感到了家庭的溫馨。王老師就是這樣用心愛著她的每個學(xué)生。用自己那寬廣的胸懷，像溫柔的春雨一樣，滋潤著每個學(xué)生的心田，澆灌著他們那幼小的心靈。愛戴王老師的同學(xué)也越來越多了�？墒牵�不幸的事情發(fā)生了。有一次，為了慶祝同學(xué)們?nèi)〉煤贸煽�，王老師帶全班出去郊游。剛爬到半山腰，正�?dāng)同學(xué)們興高采烈的時候，王老師突然暈倒了，她就這樣永遠地走了，再也沒有回來。

在電影的結(jié)尾，每個同學(xué)的桌上都點著一支小小的蠟燭，燭光里閃著同學(xué)們晶瑩的淚花。只有照片里王老師的臉上，仍然掛著同學(xué)們熟悉而親切的微笑。她就是這支蠟燭，燃盡了最后的一滴燭淚，用最后的燭光照亮了同學(xué)們的心靈。

在中國，在那個貧窮的年代，在那個貧困的村落，在人們思想較落后的時代，有那么一個“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰

淚始干”的鄉(xiāng)村教師，自己無子無女，但視學(xué)生如親子一般，給他們溫暖的愛意，予他們無盡的師情。她無私奉獻，她不求回報。當(dāng)自己學(xué)生因父母犯罪被抓的時候，她主動給予學(xué)生以母親般的關(guān)懷，她對這個受傷而寄人籬下的學(xué)生說過這樣的話，她說：“我不求回報，只要你以后又出息就是對我的最大回報！”很感動，不但男孩的眼眶里溢滿了感動的淚水，我的雙眸也情不自禁地打起滾來了！一切為了孩子，在她身上足已證實著，她不顧自己虛弱的身軀，亦然堅強地走訪，亦然地關(guān)切著那些需要關(guān)心的孩子！最終那些曾經(jīng)被別人認為已經(jīng)頑皮到無可救藥的孩子，也深深地被這位女教師打動了，最終這些孩子不負她的期望，都變成了乖巧懂事的好孩子。而這時的自己卻在“燭光里的微笑”中留下了最燦爛的一幕，帶走了微笑，帶走了喧囂的世界，卻留下了不朽的靈魂。不朽的靈魂，無悔的人生，將愛灑滿人間，用愛溫暖冰冷的世界，無疑她是偉大的。她的感人事跡正詮釋著她平凡而又偉大的一生，在靜默中悄悄地綻放出愛的光芒。偉大的園丁，無怨無悔地將自己的一生奉獻給了平凡而又神圣的教育事業(yè)上，這不正是我們當(dāng)今社會所貧乏的嗎？

我認為一部優(yōu)秀的作品不在于它真實與虛構(gòu)，更多的是在于它給我們帶來了什么。是否能夠觸動人們內(nèi)心的心弦？是否能夠引起我們的共鳴？是否能夠在某種程度上引起當(dāng)代人的反思與借鑒？我想這是作品，也是作者最終的目標(biāo)吧！而《燭光里的微笑》卻是一部扣人心弦的好作品，有著深刻的教育意義，它給我

們刻畫了一個真實而又平凡的生活畫面，然我們在藝術(shù)的創(chuàng)作中感受真實的社會，體會人生的意義所在。不少人都為之深切地觸動過，感動過，我自然是其中之一。不論是作為一名學(xué)生，還是作為一名教師，亦是我們可親可敬的父母，這部電影無疑給了我們一個廣闊的思考空間。在當(dāng)今這個繁雜而又絢爛的世界，家長應(yīng)該如何來面對孩子，老師應(yīng)該如何教育學(xué)生，以及孩子應(yīng)該怎樣處理好老師與家長的關(guān)系？這些都是值得我們重新思考的問題，在這部電影中我們似乎可以找到答案！

第三篇：《燭光里的微笑》觀后感

《燭光里的微笑》觀后感

——好教師，請為了孩子愛惜自己

王德耀

這部電影反映了在上個世紀90年代，當(dāng)時教育界普遍倡導(dǎo)教師無私奉獻的精神，如果教師因此而獻出自己的生命，就會被大力頌揚，以此告訴大家犧牲的高尚。但是在看完整部影片的過程，我不由自主地想起清華園的一句話：“為祖國健康工作五十年�！币粋�人如果真正愛自己的國家，愛自己的事業(yè)，他就一定想好好地活著，因為只有活著，并且活得健康有精神，做事才會有充沛的精力，才會做出更多的事來。影片中的王雙玲老師不能不說是對學(xué)生充滿了愛，不能不說對事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已。但是她卻早早的離開了孩子們，離開了她所熱愛的教育事業(yè)。這不能不說是一種遺憾。對孩子們來說，他們失去了一位對自己像母親一樣充滿愛的好老師，對我們的教育事業(yè)來說，我們失去了一位品德高尚、技藝精湛、對事業(yè)充滿無限熱忱的優(yōu)秀的教師。這種巨大的損失再也無法彌補。如果她不死，將會有多少孩子在她的關(guān)愛教育下健康成長，我國的教育事業(yè)也將因她的存在而更精彩�？墒�，她不知想到了這些沒有，明知道自己有嚴重的病，卻不去積極治療，坐等死亡的到來，讓人不禁為他的“自私”而嘆惋。所以，我認為，王雙玲老師的精神確實值得人尊敬，卻不值得的我們提倡，我們每個人都應(yīng)該為祖國“健康工作五十年”，而不是英年早逝。

諸葛亮如果不是53歲就死去，蜀國就不會衰敗的那么快，就不會最早被魏國所滅；雷鋒如果不是22歲就犧牲，將會為人民做多少好事。所以每一位有志于祖國建設(shè)的優(yōu)秀教師們，為了做出更多的貢獻，請愛惜自己吧！

第四篇：電影《燭光里的微笑》觀后感

電影《燭光里的微笑》觀后感

楊小莊小學(xué)馮津東

曾經(jīng)有人說過，演電影的是瘋子，看電影的人是傻子。我知道每一部電影都是一部虛構(gòu)小說的演化，或者說是作者內(nèi)心情感的表現(xiàn)，從某種程度上來說都帶有主觀色彩，帶有虛構(gòu)性。然而今天這部《燭光里的微笑》電影卻深深地觸動了我的心弦。

這是一部挺老的電影了。在上個世紀90年代，當(dāng)時教育界普遍倡導(dǎo)教師無私奉獻的精神，甚至不惜生命的代價。身為教師，我認為我們對孩子要有無私的愛，但前提是要愛自己！隨著時代的變遷，我們越來越多的人認識到老師也是人，不是神，他也有自己的生活，也會生病，也會累，也會發(fā)脾氣。我希望大家不要把教師神話了，他也是一位平凡的老百姓，但他會播撒更多的愛與責(zé)任給學(xué)生。

影片中的王雙鈴老師用自己純潔的心、寬大的心、溫柔的心默默地給每一位同學(xué)送去溫暖；在平時教學(xué)中熱愛并尊重后進后，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作；她有著一心只為孩子的忘我精神，她用自己最真摯、最炙熱的愛溫暖著孩子的心靈，也照耀著我們的靈魂。

王雙鈴老師的身體很不好患有心臟病，在開學(xué)的時候她依然堅持上班，毅然接手了一個新的差班一個班，而是默默地用她那炙熱的愛溫暖了每一位同學(xué)的心。最終默默的獻身事業(yè)。

那位經(jīng)常上學(xué)遲到而沉默無言的女學(xué)生，在她的熱情關(guān)懷、幫助下，終于振作起來了，使她有了進步，重新有了歡樂。另一位同學(xué)，因在父母賭博的影響之下，亦開始走上了邪路。但還是在這位不辭辛

勞的園丁幫助、啟示下正直的成長起來。

老師給予學(xué)生的幫助、關(guān)懷看起來是多么的平凡，但對于學(xué)生而言卻是極大的鼓勵，對于王老師來說，已是盡職盡責(zé)的了。由于為教育事業(yè)默默的操勞，使她無形中形成了一種晚期病癥。人的生命僅有一次，但為了事業(yè)，為了后一代的健康成長，她卻把自己置之度外。終于由于過度勞累及病魔的無情，她倒下了，永久的倒下了。王雙鈴老師的一生，就是這樣默默的、默默的奉獻給了她熱愛的教育事業(yè)與學(xué)生們。

影片最后在銀幕上現(xiàn)出了一片搖曳的燭光，這片燭光給人們的感覺溫暖而楚痛，王雙鈴老師的學(xué)生們哭了，銀幕前的觀眾也被感動得熱淚盈眶！

看過影片，我們感受到王雙鈴老師那對學(xué)生滿腔的愛與高度的責(zé)任感。我認為正是這兩點令她全心地為學(xué)生付出而無怨無悔。雖然她沒有自己的親生子女，但卻有幾十個孩子發(fā)自肺腑深情地叫她“媽媽”；盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學(xué)老師，但她卻以其高度負責(zé)、滿腔熱忱的工作態(tài)度讓人肅然起敬，征服了所有的人；也許很多人不理解她，但她無疑是幸福的、滿足的。

同樣身為人師，透過王雙鈴老師形象令我們不禁反思我們自身的工作：對待學(xué)生是否能再多點愛；對后進生是否能再耐心些；對工作是否能再多投入一些、忘我一些??

我立志當(dāng)一名可愛的小學(xué)教師，當(dāng)然，我會對我的學(xué)生負責(zé)到底的，讓他們在家人、老師給予的愛的包圍中，幸福健康。

第五篇：電影《燭光里的微笑》觀后感

電影《燭光里的微笑》觀后感

吳遠霞中本103班201*01401320

前不久,在老師的指導(dǎo)下,班級組織看了《燭光里的微笑》。通過這部影片，我深深地認識了王雙玲老師，真正地感受到王雙玲老師身上的偉大無私奉獻精神。

該影片講述的是上海一位普通教師王雙玲的感人事跡。王雙玲老師和藹可親,受人尊敬。王雙鈴老師接到一個班，但這并不是一個優(yōu)秀的班級。這個班級不僅成績差,課堂紀律也差。但她絲毫沒有推辭、沒有怨言，而是默默地用她那炙熱的愛溫暖著每一位同學(xué)的心，默默地獻身事業(yè)。她在用自己純潔、寬容、溫柔的心默默地給每一位同學(xué)送去溫暖的同時；也用她的可貴的精神蕩滌著我們的靈魂。

早上,當(dāng)別的班都在讀書,而王老師的班卻是歡歌笑語、自由自在，王老師知道后,不是去責(zé)罰學(xué)生,而是耐心地跟學(xué)生說道理。全校都放學(xué)了,王老師為了解學(xué)生的情況,一做完工作就去學(xué)生家里家訪。王老師有心臟病,醫(yī)生說必須要在家里休息兩個月,但王老師為了學(xué)生還是堅持去學(xué)校上課和家訪。她首先進行了家訪了解了小鵬、陸明、麗萍等家庭情況。在她看來，要教育學(xué)生，首先要了解學(xué)生，每一個學(xué)生都有不同的興趣愛好、都有著不同的家庭背景，所以只有了解問題的根源、走進學(xué)生的內(nèi)心，才能更好地教育學(xué)生。

王雙鈴老師信任學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，并且時刻呵護著學(xué)生幼小的心靈。有一天,小鵬的父母因非法盜賣黃碟被公安機關(guān)抓了,王老師把小鵬帶到自己家里,像母親般主動承擔(dān)起照顧小鵬的責(zé)任。當(dāng)小鵬擅自拿50元錢去還債時，她是先了解情況而不是一開始就認為他是偷的。這是對學(xué)生的一種信任、對學(xué)生人格的一種尊重。王老師即使在自己住院的情況下也不忘記給小鵬過11歲的生日，使小鵬真正感受到了母親般的溫暖。

此外，當(dāng)麗萍經(jīng)常遲到時，王老師也沒有批評她，而是先進行家訪，了解麗萍遲到的原因。后來麗萍考了76分，脫離了不及格，王老師就及時鼓勵麗萍，同時還送給麗萍文具盒與書包作為獎勵。她送麗萍書包、文具盒，一方面是鼓勵麗萍好好學(xué)習(xí)，另一方面是對麗萍進行幫助。在王老師的熱情關(guān)懷、幫助下，麗萍最終振作起來了，不僅有了進步，而且重新收獲了歡樂。

王老師不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方面，還關(guān)心學(xué)生精神方面的健康發(fā)展，因此王老師偶爾還會帶學(xué)生去郊游。也許老師給予學(xué)生的幫助、關(guān)懷在別人看來是平凡的，但對于學(xué)生而言卻是極大的鼓勵。對于王老師來說，更是盡職盡責(zé)了。由于為教育事業(yè)默默的長期操勞，使她無形中形成了一種晚期病癥。人的生命僅有一次，但為了事業(yè)，為了后一代的健康成長，她還是把自己的生命、健康與幸福置之度外。最后由于過度勞累以及無情的病魔的襲擊，王老師倒下了，永遠的倒下了。王雙鈴老師的一生，就是這樣默默地、默默地奉獻給了她熱愛的教育事業(yè)與學(xué)生們。

孩子們滿懷悲痛，自發(fā)地在班里舉行了追悼會。在王老師生前最喜歡的燭光里，孩子們仿佛再一次看到了王老師那親切的微笑。王老師雖然沒有自己的親生子女，但卻有幾十個孩子發(fā)自肺腑深情地叫她“媽媽”。盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學(xué)老師，但她卻以其高度負責(zé)、滿腔熱忱的工作態(tài)度讓人肅然起敬。影片最后在銀幕上現(xiàn)出了一片搖曳的燭光，這片燭光給人們感覺溫暖而心痛。

王老師很平凡，沒有豪言壯語，但英雄正是來自平凡，崇高的師德正體現(xiàn)在平時點點滴滴平凡的教育事業(yè)中。她深愛著自己的講臺和學(xué)生。在她眼里，沒有工作的苦和累，只有工作的意義和價值；沒有孩子的頑皮、搗蛋，只有孩子的可愛和活力。這正是當(dāng)老師的所最應(yīng)具有的精神。感動之余，我深深地認識到，學(xué)習(xí)王教師，更重要的是學(xué)習(xí)她的無私奉獻的精神。

透過影片，我們感受到王雙鈴老師對學(xué)生滿腔的愛與高度的責(zé)任感。我認為正是這兩點令她全心地為學(xué)生付出而無怨無悔。王老師是一位平凡的小學(xué)教師，但她在平凡的崗位上進行著不平凡的事業(yè)，她是真正的偉大的人類靈魂的工程師。王老師是園丁，是人類靈魂的工程師，她還是蠟燭，燃燒自己，照亮別人?

作為師范類的學(xué)生的我，看了影片中王老師的事跡后，我陷入了沉思：以后我們?nèi)舢?dāng)了老師,當(dāng)我們面對學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的問題時，我們是否有王老師那樣的耐心？當(dāng)學(xué)生面臨困難時，我們會不會像她那樣無私奉獻？我們能否真正熱愛自己的崗位？我們能不能做到忠于職守而盡職盡責(zé)？我們能不能像王老師那樣把愛心撒向人間，像清泉一樣去滋潤人們的心田？

看完《燭光里的微笑》這部影片后，我下定決心，以后我若是踏上教師這一工作崗位,我一定要以王老師為榜樣, 像王老師那樣在無數(shù)個普普通通的日子里，把我們的關(guān)愛、敬業(yè)、責(zé)任，無私地撒向?qū)W生，用最實在的行動來完滿地詮釋“師愛”的真諦，重塑教師——人類靈魂工程師在人民心目中的形象。為了學(xué)生，奉獻一切，把對事業(yè)、對學(xué)生的真愛落實到每一項工作中，真正做到干一行、愛一行、鉆一行，在自身的崗位上奉獻自己的光和熱，用自己的行為感染人，做一名稱職的光榮的人民教師。

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