第一篇：小孩不笨觀后感---成長(zhǎng)路上的酸與甜

小孩不笨觀后感---成長(zhǎng)路上的酸與甜

每一個(gè)生命的成長(zhǎng)，都有它奇異的色彩，或者繽紛，或者灰暗，或者一片空白，等待著各種各樣的填補(bǔ)。

《小孩不笨》是一部關(guān)于教育與成長(zhǎng)的影片，在被放棄的班級(jí)里，那些學(xué)生在家里從父母那里看到的是冷戰(zhàn)和漠不關(guān)心，得到的是埋怨和責(zé)罵，恨鐵不成鋼的責(zé)難甚至暴打；在學(xué)校接受的嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)的約束，一次次考試失敗的打擊，承受的是考試失敗后老師無(wú)情的諷刺和挖苦，優(yōu)等生的謾罵與嘲笑；在社會(huì)上受到的是一些不健康現(xiàn)象的侵襲，品嘗的是對(duì)社會(huì)的朦朧無(wú)知和無(wú)奈；他樣對(duì)待如此等等，試想身處這樣的環(huán)境，他們的心里是怎樣的失落、怎樣的無(wú)奈？誰(shuí)不想得到肯定？誰(shuí)不想到得夸獎(jiǎng)？誰(shuí)不想得到別人羨慕的目光追隨？是的，他們也想成績(jī)優(yōu)異、當(dāng)個(gè)好孩子、好學(xué)生，但是，他們不是不努力，只是因?yàn)椴欢�得怎么學(xué)習(xí)，就因?yàn)槌煽?jī)不好，所以他們要接受各種各樣的嘲笑與挖苦。這就是他們接受的教育，這就是他們的成長(zhǎng)，唯成績(jī)至上的教育、成長(zhǎng)。他們的童年，本該天真快樂(lè)，但是事實(shí)上只是充滿了各種辛酸，因?yàn)樗麄兊某煽?jī)不好。

今天，我們的社會(huì)不停地在討論教育的問(wèn)題，而責(zé)任歸屬無(wú)疑是最熱的話題，那么教育？學(xué)生單方面無(wú)止休的題海努力就能取得想要的優(yōu)異了嗎？當(dāng)然，答案是否定的。主觀努力、教師素質(zhì)、周?chē)�環(huán)境等等無(wú)一不是影響學(xué)習(xí)的因素。教育本不應(yīng)該有門(mén)檻，本不應(yīng)該有上下等之分，但事實(shí)上那里的教育已經(jīng)畸形了，早已偏離教育的本真。學(xué)校的老師，大多都戴著很深的有色眼鏡，成績(jī)好的學(xué)生可以隨意打罵侮辱成績(jī)差的學(xué)生，卻沒(méi)有任何懲罰；成績(jī)差的他們，即使什么都沒(méi)做，卻總是被請(qǐng)到校長(zhǎng)室，讓被請(qǐng)來(lái)的家長(zhǎng)和老師們一起責(zé)罵。他們沒(méi)有機(jī)會(huì)為自己辯解，或者說(shuō)即使他們說(shuō)出真相，卻總被認(rèn)為是為了減輕懲罰而說(shuō)出的謊言——他們是沒(méi)有被賦予信任的權(quán)利。就像當(dāng)文福他們放學(xué)后在等車(chē)的時(shí)候，一個(gè)上em1的小男孩可以挑釁他們?nèi)齻�(gè)，說(shuō)“沒(méi)想到em3的人也會(huì)說(shuō)這樣的成語(yǔ)啊！”。這無(wú)疑是對(duì)他們赤裸裸的歧視和諷刺，就因?yàn)樗麄兡畹氖莈m3！在學(xué)校，學(xué)生們被分了等級(jí)，在孩子們?nèi)跣〉男撵`里因?yàn)樗�人的不斷否定早已不再自信，覺(jué)得自己成績(jī)不好被分到差班里，人生已經(jīng)失敗了一大半。沒(méi)有了希望的努力，還怎么繼續(xù)努力呢！

教育，本應(yīng)因材施教。學(xué)習(xí)好當(dāng)然離不開(kāi)學(xué)生的主觀努力，但是把學(xué)習(xí)變成一件可怕的事，就只會(huì)讓人想要逃離。學(xué)習(xí)能力有高低之分，能學(xué)好的東西也各不相同，強(qiáng)求自不可以。就像魚(yú)兒永遠(yuǎn)不能學(xué)會(huì)在陸上奔跑，但可以在水里游得快如離弦之箭。文福他們的幸運(yùn)應(yīng)該是從換了一個(gè)新的班主任李老師開(kāi)始的，不同于以往的“有經(jīng)驗(yàn)”的老師不同，她一進(jìn)教室就以一種謙和的、放低的姿態(tài)和學(xué)生交流，說(shuō)自己上學(xué)的時(shí)候成績(jī)也不好，但是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好的方法就是沉下心來(lái)，去把它們的底兒摸清楚，最后就把他們打敗了這個(gè)鼓勵(lì)的方法。幸運(yùn)的是李老師的不放棄總算讓幾個(gè)學(xué)生有了嘗試的念頭。她發(fā)現(xiàn)了國(guó)彬畫(huà)畫(huà)的天賦，并拿著國(guó)彬的畫(huà)去參加全國(guó)小學(xué)生繪畫(huà)比賽獲得(更多請(qǐng)搜索：www.hmlawpc.com和jerry成長(zhǎng)在一個(gè)物質(zhì)條件豐厚的家庭，但他們的父母忙于工作，鮮少關(guān)心他們，更時(shí)常施加壓力在他們稚嫩的肩膀上，疏離的家庭生活讓他們覺(jué)得不幸福。而tom的好朋友成才，出身貧困，父親沒(méi)有文化，對(duì)成才的教育只有毆打，但他是愛(ài)成才的，希望成才有出息，愛(ài)之深責(zé)之切，這個(gè)迷茫的父親也只能用棍棒來(lái)表達(dá)自己的期望。但成才不懂，他埋怨父親不了解他，埋怨父親不讓他學(xué)習(xí)武術(shù)。tom心底想做個(gè)好學(xué)生好孩子，但他的努力被父母一次又一次的否定。在一次嚴(yán)重的違紀(jì)行為后，成才被開(kāi)除，tom被當(dāng)眾鞭打。這讓tom產(chǎn)生了極大的心理陰影，他逐漸放棄自己，和好朋友成才一起誤入歧途。此時(shí)，tom和成才的父母都在為拯救自己的孩子做努力，恍然大悟的他們終于用真情感動(dòng)了他們的孩子，讓孩子走上了正軌。jerry是本片最大的笑點(diǎn)，由于缺少和父母親的良好溝通，單純幼稚的他經(jīng)常擺烏龍，卻在家庭里默默起著調(diào)和劑的作用。最后，他為了爸爸能抽空去看他的演出，他不惜去偷錢(qián)，只為買(mǎi)爸爸的一個(gè)小時(shí)，最終他也打動(dòng)了父母，讓他們明白孩子到底需要什么。除了講述家庭教育的失敗，影片還解釋了新加坡教育體制的弊端。tom和成才的班主任，雖然全身心投入在教育工作中，但他用錯(cuò)了方法，不斷的責(zé)罵讓學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的信心與樂(lè)趣。在經(jīng)歷與成才斗毆的事件后，他慢慢摸索出了正確的教育

之路，學(xué)著用鼓勵(lì)代替責(zé)備，多去看看孩子們的優(yōu)點(diǎn)，最終找到了打開(kāi)孩子們心門(mén)的那把鑰匙。同時(shí)，影片也懷疑了新加坡當(dāng)眾體罰學(xué)生這項(xiàng)制度的合理性。體罰學(xué)生已經(jīng)是對(duì)學(xué)生人身權(quán)利的極大不尊重，當(dāng)眾體罰，更對(duì)學(xué)生心理造成難以愈合的創(chuàng)傷。

《小孩不笨2》是新加坡最賣(mài)座的電影之一。影片夾雜著歡笑與淚水，讓觀眾在笑聲中感悟，在淚水中豁然開(kāi)朗。影片不僅是對(duì)新加坡當(dāng)前的教育問(wèn)題的反思，同時(shí)也折射出中國(guó)當(dāng)前的一些教育現(xiàn)狀。影片里，讀書(shū)不好的孩子被稱(chēng)為“爛蘋(píng)果”。一顆爛了的蘋(píng)果難道全身都爛了嗎？不是還有許多完好的地方嗎？人也是如此，縱然他學(xué)習(xí)不好，或有很多缺點(diǎn)，但他并不是一無(wú)是處。也許他的特長(zhǎng)在別的方面，也許他沒(méi)有找到正確的學(xué)習(xí)方法。就像金庸武俠小說(shuō)《射雕英雄傳》的郭靖一樣，他從小就被認(rèn)定是笨孩子，但他通過(guò)努力和身邊人的幫助，找到了正確的方法練習(xí)武功，成為了一代大俠，比聰明孩子的成就還要高�！缎『⒉槐�2》中的成才，雖然成績(jī)很爛，但是很有武術(shù)天分，在經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)后，代表新加坡打入了全世界，這也是杰出的成就啊。讀書(shū)并不是未來(lái)的唯一出來(lái)，為孩子考慮，就尊重他們的興趣，讓他們走適合自己的路。同時(shí)，作為一名未來(lái)的教育工作者和家長(zhǎng)，我也認(rèn)識(shí)到方法和溝通的重要性。有的學(xué)生的確需要施壓才有動(dòng)力，但有更多沒(méi)自信的學(xué)生需要老師的鼓勵(lì)，因材施教是何等重要。而在和孩子溝通時(shí)，我們不能自顧自地灌輸思想給孩子，也要聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，給他們釋放壓力的機(jī)會(huì)。前一階段，趙寶剛的青春三部曲收官之作《北京青年》走紅電視熒幕，其中男主人公何東辭掉公務(wù)員

工作拋下未婚妻重走青春的行為引起廣泛爭(zhēng)議。我認(rèn)為，這就是從小長(zhǎng)期活在父母期望中，活在封閉的教育體制下的最終爆發(fā)。何東并不是虛構(gòu)的存在，他代表很多壓抑已久的年輕人的心聲，只是他更加勇敢。最終，身邊的人也都理解了何東，他也過(guò)上了自己想要的生活。曾經(jīng)，我也是一顆“爛蘋(píng)果”，剛進(jìn)初中的時(shí)候，成績(jī)還算不錯(cuò)但沒(méi)有家庭背景的我被分進(jìn)了普通版。這是一個(gè)“爛蘋(píng)果”集中營(yíng)，沒(méi)有多少人想要讀書(shū)，課堂上比下課還亂。慢慢地，僅存的好學(xué)生都轉(zhuǎn)走了，老師也放棄了這個(gè)班，稍微難些的知識(shí)點(diǎn)，干脆都不講了。爸媽看著我的成績(jī)一落千丈，終于狠下決心出了一把錢(qián)把我轉(zhuǎn)到好班。我以為一切會(huì)是一個(gè)新的開(kāi)始，但新老師挑剔的目光，諷刺的話語(yǔ)卻深深傷透了我的心。所有的老師都一樣，把剛轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的我視作拖油瓶，上課總用不耐煩的語(yǔ)氣提問(wèn)我，隨便一個(gè)小錯(cuò)，都會(huì)成為拖累全班的借口。那個(gè)時(shí)候，我真的覺(jué)得是人生是灰暗的，我很喜歡學(xué)習(xí)，也覺(jué)得自己很聰明，我只需要有個(gè)人能很耐心的拉我一把。好在，我的父母很體諒我，總是鼓勵(lì)我。他們教導(dǎo)我，要用自己的努力，讓那些看不起你的人后悔失望。在轉(zhuǎn)班后，我學(xué)習(xí)很刻苦很認(rèn)真，成績(jī)慢慢提高，在初三那年，已經(jīng)穩(wěn)定在前十名。而那時(shí)，每個(gè)老師都已經(jīng)忘了我曾經(jīng)是顆“爛蘋(píng)果”，化學(xué)老師委任我當(dāng)課代表，物理老師�？湮衣斆�，語(yǔ)文老師推薦我參加作文大賽??而這看似光榮背后的辛酸，只有我知道。初中畢業(yè)后，媽媽在買(mǎi)菜時(shí)撞見(jiàn)了當(dāng)時(shí)的班主任。班主任說(shuō)，她最難忘的學(xué)生反而是只相處了一年半的我，因?yàn)槟莻�(gè)時(shí)候她看走了眼，差點(diǎn)耽誤了我。我在聽(tīng)后，并沒(méi)有太大雪恥之感，只是慶

幸老師畢竟是老師，也會(huì)自我反省自我總結(jié)。而這段讀書(shū)時(shí)的經(jīng)歷，也是促使我走向師范這條路的重要原因，我希望能幫助更多迷茫的孩子，找到他們本該有的尊嚴(yán)與榮耀。

我將來(lái)的學(xué)生，一定不會(huì)被稱(chēng)作“爛蘋(píng)果”，因?yàn)槲視?huì)是那顆培養(yǎng)他們的蘋(píng)果樹(shù)，讓每顆蘋(píng)果，都以最飽滿的姿態(tài)落地。

第三篇：小孩不笨2觀后感

青少年心理學(xué)

學(xué)院：

姓名：

學(xué)號(hào)：

序號(hào)：——找到那把鑰匙xxx學(xué)院 xxxxxxxx xxxxxxxx

《小孩不笨ⅱ》觀后感

找到那把鑰匙

——觀《小孩不笨ⅱ》有感 這部電影我看了三遍，第一遍是在咱們青少年心理學(xué)課上看的，第二遍是在學(xué)校教育心理學(xué)課上看的，第三遍是在寫(xiě)這篇文章前又看的。這部電影給了我深深的震撼，觸動(dòng)人的心靈。也很感動(dòng)�？吹谝槐闀r(shí)就想寫(xiě)點(diǎn)東西，開(kāi)始著手寫(xiě)，看了第二遍又有所感悟，第三遍我看的最仔細(xì)，注意他們所說(shuō)的每一句話每一個(gè)詞，卻又不知道如何來(lái)寫(xiě)這觀后感了，感覺(jué)自己有很多感悟，又很零碎，不知道用一條什么樣的線把它串起來(lái)，只能隨便談?wù)劻�，談得有點(diǎn)多又有點(diǎn)亂，不管正確與否，只能代表我自己的觀點(diǎn)罷了。說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，和大家交流交流，有什么不對(duì)之處，同時(shí)希望老師能夠做出指正。

我認(rèn)為這部電影有很好的教育意義。第一，教育家長(zhǎng)如何去管孩子，第二，教育老師如何去教學(xué)生，第三，教育學(xué)生如何去理解家長(zhǎng)和老師的愛(ài)，這部電影是每個(gè)家長(zhǎng)，每個(gè)老師必看的，他們可以從中學(xué)到很多東西，能把握青少年的心理發(fā)展，從而更好的去施教。

作為老師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如果不得當(dāng)就會(huì)物極必反，影片中符老師難道不是好老師嗎？不是，符老師是個(gè)好老師，他教課不認(rèn)真嗎？不是，他教課很認(rèn)真，他不負(fù)責(zé)任嗎？不是，他很負(fù)責(zé)任。他們班的學(xué)生華語(yǔ)不好，他為了提高學(xué)生們的華語(yǔ)水平，周六還給孩子們補(bǔ)課，而且自己花錢(qián)為學(xué)生們買(mǎi)了字典，但結(jié)果呢？孩子們不領(lǐng)情，還是和他作對(duì)。這是為什么呢？他就是缺少那位年輕的郝老師所說(shuō)的那把鑰匙：“少看他們的缺點(diǎn)，多看他們的優(yōu)點(diǎn)�！�

要是很重要的，每一個(gè)學(xué)生都想做一個(gè)好學(xué)生，沒(méi)有哪一個(gè)孩子想做一個(gè)壞學(xué)生，就像成才，好不容易做了一次功課，卻依然被老師罵，作為老師，不管學(xué)生平時(shí)怎樣的不好，但只要他做了一件好事，我們都要鼓勵(lì)他，他們需要鼓勵(lì)，學(xué)生們渴望得到鼓勵(lì)，期望得到老師的肯定和認(rèn)可，這樣他們就有了動(dòng)力，至少認(rèn)為老師還是關(guān)心他的，老師沒(méi)有放棄他，我們應(yīng)該像那位年輕的郝老師那樣：“不管是25分進(jìn)不到30分，還是有三十五分進(jìn)不到四十分，只要有進(jìn)步就是一種努力�！逼鋵�(shí)學(xué)習(xí)不好的孩子，他們是多么希望自己的成績(jī)提升上去，他們更需要老師的關(guān)心，也許是老師的一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)，給與他們的也許就是莫大的動(dòng)力。

作為老師更應(yīng)該相信學(xué)生，就像影片中晶晶，第一次華語(yǔ)考試中雖然只拿了十分，當(dāng)符老師責(zé)問(wèn)時(shí)，她說(shuō)是已經(jīng)盡力了，但符老師卻說(shuō)晶晶在找借口，符老師會(huì)很大的打擊學(xué)生的自信心，可能是學(xué)生更加討厭他的華語(yǔ)課了，但當(dāng)他找到那把鑰匙后，面對(duì)晶晶第二次十二分的華語(yǔ)成績(jī)，卻說(shuō)晶晶進(jìn)步了兩分哦。是很大的進(jìn)步，要繼續(xù)加油。成才的父親去世前說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教不好的小孩，只有不會(huì)教的父母，”作為老師我們要堅(jiān)信“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，只要我們采取的方法得當(dāng)，也許就在那么一瞬間激發(fā)出孩子的潛力，發(fā)掘出他們的才能，就像成才，最后在拳擊上有很大的成就，打出了新加坡打到了全世界。作為老師，我們不能放棄每一個(gè)孩子，一個(gè)也不能少。也許會(huì)有那么一天，他的特長(zhǎng)就會(huì)展現(xiàn)出來(lái)。

作為父母我認(rèn)為應(yīng)該做到下面幾點(diǎn)：

1、做孩子的榜樣

影片中的校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“其實(shí)父母就是孩子的榜樣，如果不以身作則，孩子就有樣學(xué)樣�！苯芾�也說(shuō)過(guò)：“大人常常比我們講對(duì)不起，自己講一聲對(duì)不起就像要死一樣。”杰利一家吃飯時(shí)，學(xué)謙接電話，他父母罵的不得了，他父母自己卻接電話爽的不得了，說(shuō)是什么重要的事情，談?wù)摰膮s是無(wú)聊的話題。這樣如何才能使孩子信服？還有成才對(duì)他父親說(shuō)臟話，他父親罵他，成才說(shuō)自己打架說(shuō)臟話都是跟他父親學(xué)的!俗話說(shuō)：“有什么樣的家長(zhǎng)，就有什么樣的孩子�！边@句話一點(diǎn)不假，孩子是父母最好的老師，孩子從小一舉一動(dòng)都是從父母那里學(xué)得道德，如果父母做得不好，會(huì)深深的影響孩子身心的健康發(fā)展，所以，為了孩子，作為家長(zhǎng)要是時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止，為孩子做好榜樣，而不是說(shuō)一套做一套，這樣會(huì)使孩子很矛盾，到底是他們說(shuō)的對(duì)還是做得對(duì)？

2、學(xué)會(huì)和孩子溝通

影片中杰利說(shuō)過(guò)：“達(dá)人們以為他們說(shuō)很多話就以為和孩子溝通了，其實(shí)他們自己講自己爽，而我們都是假裝在聽(tīng)，我們到底有沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，他們不管，只要他們講就算了�！钡拇_，溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，很多家長(zhǎng)就這樣，不懂得去和孩子溝通，不去和孩子心與心的溝通，不可能了解到孩子們內(nèi)心的想法，就像杰利他和父母的溝通方式只能用小紙條來(lái)聯(lián)絡(luò)，學(xué)謙口中的“無(wú)聊，酷斃了”他父母根本都不知道，這樣父母怎么能知道孩子和心呢？父母根本不知道孩子需要什么。

他們需要的是愛(ài)，而不是房子，就像今年春晚蔡明的那個(gè)節(jié)目中一句經(jīng)典的臺(tái)詞“有愛(ài)才有家”�！叭�世界的大人都是一樣凡是我們喜歡的他們都不喜歡，凡是他們喜歡的我們都不喜歡。”這是杰利的心聲。所以，作為父母，要時(shí)常和孩子交心的去溝通，不要拿自己的眼光和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷孩子們的想法。

3、學(xué)會(huì)欣賞孩子

你最后一次稱(chēng)贊別人是幾時(shí)？你最后一次被人稱(chēng)贊是幾時(shí)？

成才的父親最后一次稱(chēng)贊成才竟然是在他兩歲的時(shí)候，杰利每次考試都拿甲等，但他的父母從來(lái)都不稱(chēng)贊他，而且還說(shuō)為什么不再拿高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)呢？在這一點(diǎn)上成才父親的那位朋友做得很對(duì)，她的孩子考試雖然只拿了六十五分但她還是夸獎(jiǎng)她的孩子。杰利的奶奶說(shuō)的也對(duì)，杰利能夠給那個(gè)女孩吃黃梨，帶她去醫(yī)院已經(jīng)很不錯(cuò)了，在他那么小的年齡，能夠做出這些已經(jīng)很不容易了，作為父母要看他好的一面不要看他壞的一面，不管怎么樣只要孩子能夠知錯(cuò)能改就是好孩子。而學(xué)謙也說(shuō)到：“我在你們眼里就是一無(wú)是處，不管我做得多好你們總是認(rèn)為不夠�！泵恳粋�(gè)孩子都有他的特長(zhǎng)， 作為父母不應(yīng)該去扼殺他，而應(yīng)該去欣賞他，也許有一天他就會(huì)成為這方面的天才。沒(méi)有小孩是爛蘋(píng)果，哪怕是爛了，切掉就是好蘋(píng)果，你把它丟掉就什么也沒(méi)了。

4，用正確的方式教育孩子

學(xué)謙的奶奶說(shuō)學(xué)前的父母，：“該管的不管不該管的偏管，有什么事對(duì)也罵不對(duì)也罵，好孩子被你罵成流氓�！笔前�，學(xué)謙在他父親過(guò)生日時(shí)買(mǎi)了一個(gè)剃須刀，他母親卻說(shuō)是在浪費(fèi)錢(qián)，當(dāng)他修好了他父親的電腦送給他時(shí)，他父親卻說(shuō)肯定是學(xué)謙拿去玩，弄壞了，現(xiàn)在趕快修好給他，還說(shuō)他是逃課了，這樣該會(huì)使孩子多傷心啊。這難道孩子做錯(cuò)了嗎？沒(méi)有錯(cuò)。

“不對(duì)的內(nèi)容是不可以在電視上播出的，播出的肯定是對(duì)的，”這是杰利說(shuō)的，在現(xiàn)在的社會(huì)媒體對(duì)青少年的影響是很大的，如果父母不能正確的引導(dǎo)孩子和有可能從電視上學(xué)到一些不好的東西，從而使孩子進(jìn)入誤區(qū)，父母應(yīng)該給與孩子以正確的認(rèn)識(shí)，教給他們正確的價(jià)值觀、道德觀和人生觀。而且現(xiàn)在的媒體應(yīng)該做的實(shí)一點(diǎn)，尤其是關(guān)于歷史類(lèi)題材的，如果不夠真實(shí)，就會(huì)給孩子不正確的的歷史，從幼小的心靈上以不可磨滅的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對(duì)于這些父母更應(yīng)該發(fā)揮其重要作用。不能再用舊的思想、方法來(lái)教孩子，不要認(rèn)為有罵他、有講他、有打他

才是管教，那其實(shí)就錯(cuò)了。

5、學(xué)會(huì)愛(ài)孩子

愛(ài)要用正確的方式表達(dá)，成才父親的朋友說(shuō)成才的父親太愛(ài)成才，太不會(huì)愛(ài)成才了，沒(méi)有不愛(ài)孩子的父母，只不過(guò)表達(dá)的方式不同罷了，杰利的父親，以為給孩子買(mǎi)很多的玩具，給他們零花錢(qián)，就愛(ài)他們了，其實(shí)他就錯(cuò)了，孩子們需要的是愛(ài)，需要父母時(shí)間陪他們。記得小時(shí)候，我做錯(cuò)事了，父母打我，我很不理解，而且當(dāng)時(shí)有點(diǎn)恨他們，但隨著時(shí)間的推移，慢慢的長(zhǎng)大，漸漸的也理解了父母的苦心，父母為了我們做了很多很多，將來(lái)要好好的孝敬他們。

作為孩子要理解父母的愛(ài)

也許當(dāng)我們是孩子的時(shí)候，年齡小不能理解父母，千萬(wàn)不能怨恨父母，父母總是為我們的好，哪怕是父母的方式有些不當(dāng)。當(dāng)我們長(zhǎng)大了，總有一天，我們會(huì)明白的，會(huì)理解父母的艱辛。

說(shuō)了這么多，最后，我想用杰利的話來(lái)結(jié)束這篇文章：“其實(shí)這把鑰匙一直都在大家的身上，在鼓勵(lì)下跌倒了才能爬起來(lái)，在每個(gè)小孩的心里都有一個(gè)孩子和一個(gè)壞孩子，只要喚醒他們的好孩子，他就會(huì)把最好的拿出來(lái)。有句話說(shuō)的好，資源放錯(cuò)地方就是垃圾，而垃圾放對(duì)地方就是資源。賞識(shí)是一股巨大的推動(dòng)力，推動(dòng)力的發(fā)生也許就因?yàn)槟愫?jiǎn)單的幾個(gè)字、幾句話或者是你一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情，已經(jīng)改變了很多事情，也許你自己都不知道。”

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第四篇：小孩不笨觀后感

《小孩不笨》觀后感

第一次觀看小孩不笨是在教室里，我看著看著便哭了起來(lái)，然后急著抹眼淚，同桌看見(jiàn)了笑了笑，說(shuō)道“你怎么哭了，看來(lái)你是一感性之人啊“。的確，我是一個(gè)比較感性的人，對(duì)待一些事情很敏感，特別是孩子與父母還有同學(xué)老師之間的關(guān)系問(wèn)題，或者就說(shuō)是教育上的問(wèn)題吧。因此我感觸頗多，許多細(xì)節(jié)觸動(dòng)著我的心靈，不經(jīng)一顫，讓我思緒翩然。電影很不錯(cuò)，受益匪淺，很值得一看，更值得深思。

國(guó)慶放假，我把它放給了弟弟們和他們的家長(zhǎng)看，他們都是初中的學(xué)生，來(lái)自不同的學(xué)校，也是不同的年紀(jì)，剛好初一至初三，初三弟弟看了，眼淚在打轉(zhuǎn)差點(diǎn)就哭了，初二弟弟看了沒(méi)有說(shuō)話，初一的弟弟時(shí)不時(shí)的笑笑，而大人們的反映卻是出乎我的意料，沒(méi)有認(rèn)真看完，中途有事還離開(kāi)了，看了也沒(méi)有任何的意見(jiàn)要發(fā)表，什么話要說(shuō)的，（或許是他們根本不知道該說(shuō)一些什么，有話口難開(kāi)吧）很是漠然。和電影里面的父母一樣，他們很忙，沒(méi)有功夫陪孩子，而他們的忙，是忙著和同齡人打牌或者聊天說(shuō)笑，在他們的心目中，孩子的教育是老師學(xué)校是事情，與他們干系甚少。

而我卻陪著弟弟們看完一次又一次，還時(shí)不時(shí)的給他們講解，雖然中途我也離開(kāi)過(guò)，沒(méi)有認(rèn)真的一次性全部看完，可是每看一次我都有更深的感觸，現(xiàn)在就訴述一下個(gè)人就對(duì)《小孩不笨》這部電影的些許感受吧。

一．總體感覺(jué)

這部電影很值得肯定，內(nèi)容充實(shí)豐富，情節(jié)真切感人，在嬉笑怒罵中傳達(dá)出一些簡(jiǎn)單而很容易被忽視的問(wèn)題，讓人們?nèi)ド钏既ジ形�。它以一個(gè)小孩訴說(shuō)的形式講述自己的家庭學(xué)習(xí)生活，并穿插身邊相似的教育問(wèn)題情景在里面，形式特別新穎，構(gòu)思也很精妙，以兩條主線，jerry和tom為線索一明一暗進(jìn)行發(fā)展，使之明暗兩線相輔相成。杰利開(kāi)始的愿望在結(jié)尾表演會(huì)上實(shí)現(xiàn)，同時(shí)身邊的人們也在此刻有了大的進(jìn)展和改變，是一個(gè)很圓滿的結(jié)局，中間的一切跌宕起伏都在最后的表演之中美妙的結(jié)束，

《小孩不笨》給我給我的印象很深，那些畫(huà)面很真實(shí)，一些情景，似乎就是感同身受，就像吉利被小朋友們戲弄一樣，對(duì)于牽牽手，親親嘴然后就會(huì)有小孩了，什么也不懂，問(wèn)大人，他們也是支支吾吾說(shuō)的不清不楚的。孩子們都很迷惑，年少無(wú)知啊，而父母對(duì)孩子的性教育更是諱莫如深，越是不讓他們知道的事情，孩子越是感興趣，越要去接觸探索。而且在年少的時(shí)候，對(duì)很多事情都是聽(tīng)別人說(shuō)的，然后會(huì)很相信很相信，別人騙了還幫人家數(shù)錢(qián)，單純可愛(ài)的年紀(jì)�？粗�他們的所作所為就像是在細(xì)數(shù)著自己的過(guò)往，曾經(jīng)的自己也那樣的單純天真，感覺(jué)自己就是里面的主人公，他們的高興快樂(lè)就是我的高興快樂(lè)，他們的痛苦難受就是我的痛苦難受，不由的就隨著情節(jié)笑著哭著思緒泛濫著……

二、關(guān)于孩子與父母之間的溝通

感觸頗多的是成才，他有一個(gè)不是很完整的家，父親只會(huì)用打，暴力的方式來(lái)教育他，然而他學(xué)到的也是打架蠻力。每一個(gè)大人都是愛(ài)子女的，但是又不是愛(ài)子女的，因?yàn)樗麄儾欢�的�?ài)的方式方法，往往以他們覺(jué)得是以對(duì)的好的，來(lái)教育我們，給予我們那些他們眼里認(rèn)為需要的的東西，正如臺(tái)詞所說(shuō)“我們喜歡的大人都不喜歡，我們喜歡的大人都不喜歡”，可是，愛(ài)的好的，但方法沒(méi)有對(duì)口，說(shuō)的話做的事情便會(huì)成為孩子們的負(fù)擔(dān)累贅，絮絮叨叨的話語(yǔ)孩子們聽(tīng)進(jìn)去幾句了呢？這邊剛說(shuō)完，那邊又來(lái)了，左耳朵進(jìn)右耳朵出，或者根本就沒(méi)有進(jìn)入耳朵。孩子們表面上沒(méi)有什么大的征兆，但是時(shí)間一長(zhǎng)，或者是遇到了合適的場(chǎng)合，孩子與家長(zhǎng)就會(huì)爆發(fā)矛盾，矛盾沒(méi)有溝通調(diào)理好，“戰(zhàn)爭(zhēng)”便一觸即發(fā)，會(huì)升級(jí)會(huì)爆炸，痛苦受煎熬的是父母，而難受哭泣的何嘗又不是孩子們呢？

溝通，毫無(wú)疑問(wèn)，是最好的潤(rùn)滑劑，可是，在發(fā)生問(wèn)題上，父母與子女的交流溝通有多少呢？很多子女認(rèn)為與父母有代溝，便不愿意去跨越這條溝，然而“逃避存在，依然存在”，隨著時(shí)間的推移，這條溝說(shuō)不定越來(lái)越寬，到時(shí)候去跨越可就沒(méi)有那么容易了，既然遇見(jiàn)了問(wèn)題，那就大膽的，趁早去解決吧，他們是我們最親近的人，和他們都不好交流溝通，那還有誰(shuí)好交流溝通呢？但是現(xiàn)實(shí)之中孩子們就不愿意去溝通，覺(jué)得溝通也是白搭。而父母也覺(jué)得子女還小，認(rèn)知都還不完善，溝通也溝不出什么來(lái)，只要好好的聽(tīng)從與順?lè)�就是好的，可是，這只是父母的一廂情愿，一葉障目，還是子女的誤解偏見(jiàn)呢？子女真正需要這些嗎？你們懂自己的孩子嘛，你們與子女有多少時(shí)間心與心一起交流，一起了解他們的成長(zhǎng)歷程？孩子們你們又有多少時(shí)間和父母促膝長(zhǎng)談，和家人享受天倫之樂(lè)呢？(可能我說(shuō)的比較偏激，不是針對(duì)所有的家長(zhǎng)哈)

三、關(guān)于贊揚(yáng)的力量

我們每一個(gè)人都希望被別人肯定，得到別人贊揚(yáng)的言語(yǔ)和期待的眼神，這是自我價(jià)值的一種表現(xiàn)形式，是一種激勵(lì)我們更加向前向著美好的前方奮進(jìn)的力量動(dòng)力。我們最希望的還要屬身邊的親人朋友給我們的鼓勵(lì)支持，他們?cè)谖覀兊男闹械牡匚环至亢艽�，他們的一言一行都影響著我們，并且還會(huì)產(chǎn)生巨大的作用。試想，身邊的親人，見(jiàn)面就說(shuō)這個(gè)孩子沒(méi)有出息 的，不能成就大事的，是一個(gè)混混等等，正如一句俗語(yǔ)所說(shuō)的“狼開(kāi)了的故事聽(tīng)多了，羊也變成狼了”，孩子們開(kāi)始還會(huì)不知道怎么回事，不是很在意，處于懵懂的狀態(tài)，可是伴隨時(shí)間的推移，他們或許就沿著大人們說(shuō)說(shuō)的不好的方向發(fā)展了，因?yàn)樗麄儗?duì)自己認(rèn)識(shí)不夠，覺(jué)得大人說(shuō)的都是有點(diǎn)道理的，既然父母都那樣的說(shuō)自己了，否定了自己的價(jià)值，自己就是沒(méi)有出息，沒(méi)有用的人，那自己就是父母所說(shuō)的那樣了吧，那自己也就朝這個(gè)方向發(fā)展了。那么說(shuō)我是混蛋，笨，成績(jī)不好，我就是不好，你們既然都那樣說(shuō)了，我還能怎樣？有破罐子破摔的心態(tài)，然而更多的是辛酸，家長(zhǎng)的淚，孩子的痛，誰(shuí)人懂？沒(méi)有鮮花和掌聲，沒(méi)有吶喊和觀眾，有的只是不足，不滿，不屑，沒(méi)有肯定，沒(méi)有贊揚(yáng)，有的只是否定，貶低……

這嚴(yán)重的打擊了孩子的積極性和主動(dòng)性，讓他們不相信自己，更加的貶低自己的價(jià)值，開(kāi)始懷疑自己的，不相信自己。失去了鼓勵(lì)與贊揚(yáng)的沃土，這片貧瘠的土地上我們希望能夠開(kāi)出怎樣的花朵；喪失了積極向上與自信樂(lè)觀的源動(dòng)力，這艘破損的帆船我們希望能夠行駛多遠(yuǎn)的航程；

這是我身邊的一個(gè)故事，一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)小男孩頭腦比較的聰明，可是就不用在學(xué)習(xí)上，貪玩調(diào)皮，頑劣成性，他的父母就一直說(shuō)他沒(méi)有出息的，是一個(gè)“二流子”，經(jīng)常的打擊他，貶低他，損他，（或許大人們喜歡用激將法吧，恨鐵不成鋼。希望借此來(lái)讓孩子能夠成才有出息，可是激將法不是用在任何人身上都行的通的，因人而已吧）慢慢的我們發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始獨(dú)處，孤立自己，害怕和人們接觸，不和別人說(shuō)話，怕大家又罵他或者欺負(fù)他，有時(shí)明明是別人的錯(cuò)，他被欺負(fù)，他奮起反抗。他的辯駁成為狡辯說(shuō)謊，隨之而來(lái)的是一頓鞭笞暴打，這更增加了在父母心目中的不好形象，最終沒(méi)有辦法他只好和社會(huì)上那些混混在一起，坑蒙拐騙樣樣俱來(lái)，后來(lái)因?yàn)槿胧倚懈`被少管所的人帶走了，父母沒(méi)有說(shuō)一句話，不管他的，隨便他怎樣……

有時(shí)我就在想，如果大人以另一種狀態(tài)來(lái)對(duì)待孩子，會(huì)不會(huì)有與眾不同的效果，我想是的，會(huì)有的，電影里面的成才不就是另一個(gè)活生生的例子么？發(fā)生的奇跡讓我們了解到：原來(lái)賞識(shí)是一股強(qiáng)大的推動(dòng)力，而這種推動(dòng)力的發(fā)生，是因?yàn)槟愕暮?jiǎn)單的幾個(gè)字，幾句話，或者是你的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，已經(jīng)改變了很多事情，也許你自己都不知道。

可是父母總是那么的吝嗇，不肯輕易地說(shuō)一些贊美鼓勵(lì)的話語(yǔ)，就像電影里面的父母，對(duì)孩子的贊美都是小時(shí)候的事情了，長(zhǎng)大以后就沒(méi)有了，他們口里的贊美鼓勵(lì)支持慢慢的變成了訓(xùn)導(dǎo)厭惡奚落，那雙溫暖的手漸漸 的變成了束縛鞭笞我們的戒尺，我們感到害怕孤獨(dú)，沒(méi)有一種歸宿感，自身的價(jià)值在最親的人面前變得是一無(wú)是處，廢物，我不知道這是不是大人們所謂的激將法？還是真心的就認(rèn)為自己的孩子是沒(méi)出息的，不能夠干一番事情的，沒(méi)有很大的價(jià)值的？持有這樣一種消極的態(tài)度對(duì)待我們，打擊我們，以便我們能夠更好的成才？在以后的風(fēng)雨中能夠迎面而上？他們的好心，長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃卻成為了我們生活中的絆腳石與沉重的行囊，可憐天下父母心��！

四、關(guān)于學(xué)校教育還是家長(zhǎng)教育

在家長(zhǎng)的眼里，他們出了錢(qián)，孩子的管理問(wèn)題就全部交給學(xué)校了，其他的他們都不管，很大程度是注重的是期末考試的成績(jī)單。的確。孩子和父母在一起的時(shí)間很短，父母忙著工作，孩子們上學(xué)去了，大人們也上班去了，孩子放學(xué)大人們也就下班了，這段時(shí)間里面孩子們都在學(xué)校里面，接觸的是老師和同學(xué)，受影響最多的還是學(xué)校里面，父母就認(rèn)為孩子是受學(xué)校教育的，用不著自己親手教育孩子，由是，于孩子的溝通交流便減少了了。于是，遇到問(wèn)題就只知道責(zé)怪孩子，而不是反思自己作為家長(zhǎng)，在對(duì)待孩子的成長(zhǎng)教育問(wèn)題上所犯的過(guò)失。孩子的成長(zhǎng)發(fā)展與學(xué)校的教育有很大的關(guān)系，雖然孩子的教育多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校里進(jìn)行的，不單單是老師學(xué)校的影響，對(duì)孩子的教育影響也多

方面的，這里涉及著許多教育方面的問(wèn)題,孩子的教育不僅僅是學(xué)校的事情，更多的是作為父母，學(xué)校，體制，親人朋友、環(huán)境等等眾多因子共同作用的結(jié)果，不能忽視或者偏重于其中任何一個(gè)因素的作用。要使之協(xié)調(diào)，和諧發(fā)展，共創(chuàng)美好。

四、總結(jié)思想

但是，我最親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)�你們知道么，你們的一句贊美鼓�?lì)的話可以溫暖整個(gè)寒冷的冬季，同時(shí)也可以扼殺整個(gè)花季雨季，讓她在冰凍中沉淪乃至死亡。

父母總是喜歡比較，拿自己的孩子和其它孩子做一個(gè)高下，讓他們臉上有光彩，他們寧愿出高價(jià)選擇很好的學(xué)校，讓孩子們?nèi)ド蠈W(xué)，而自己就可以不用管理孩子教育成長(zhǎng)路上的的其他事物。把孩子的教育歸結(jié)與學(xué)校、老師。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣成為孩子是否有出息的標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)優(yōu)秀的孩子就是父母炫拿出去在有事沒(méi)事的時(shí)候的顯擺，炫耀的資本；成績(jī)好不好就成為了大人與孩子們溝通的“對(duì)講機(jī)”，這時(shí)，兩代人之間就有了溝通，但是這個(gè)溝通溝的如何，就要適時(shí)而定，看情況了；孩子們很優(yōu)秀，那就要給他些許輕飄飄的鼓勵(lì)支持，即使一向成績(jī)都是很優(yōu)秀的，而稍有不慎，換來(lái)之的是什么，不言而喻了；一向成績(jī)都不好的孩子，父母更是沒(méi)有多少的好生氣�？释�鼓勵(lì)支持贊揚(yáng)的話像是天上的星星，可望而不可及。

再聽(tīng)聽(tīng)小吉利的聲音吧：“其實(shí)大人和小孩都需要獲得人家的稱(chēng)贊，可是我們?cè)诜Q(chēng)贊別人的時(shí)候，總是那么吝嗇呢？在每一個(gè)小孩里面，都有一個(gè)好孩子和壞孩子，只要喚醒他們的好孩子，他，們就會(huì)把最好的拿出來(lái)，一句話說(shuō)的好，資源放錯(cuò)地方就是垃圾，而垃圾，放對(duì)地方，就是資源�！�

歷史文化學(xué)院 09級(jí)03班龔彩琴201*年11月

第五篇：《小孩不笨》觀后感

《小孩不笨》觀后感

12地科二班1214010222林艷雯

心理學(xué)課上，老師給我們看了一部新加坡的電影《小孩不笨2》，看完這部電影，我的心中感觸良多。其中，感觸最深的一句話是：“天下沒(méi)有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的父母。”

這部電影影片的主角是三個(gè)孩子，其中學(xué)謙及其弟杰利是新加坡一般中等家庭中的孩子，父母都是忙碌的上班一族，與他們之間缺少溝通，以為只要在物質(zhì)上滿足他們就夠了。很多時(shí)候，家長(zhǎng)都是一廂情愿的，因?yàn)榧议L(zhǎng)根本不了解孩子，在很多情況下，家長(zhǎng)在說(shuō)個(gè)不�；虿环智嗉t皂白責(zé)罵孩子，當(dāng)孩子想要解釋時(shí)，卻被冠以“頂嘴”的罪名，結(jié)果，孩子與家長(zhǎng)的對(duì)話里只剩下“嗯、啊、哦”。就像杰利說(shuō)的，大人們喜歡的東西我們不喜歡，我們喜歡的他們也不喜歡，這樣我們慢慢就變成了啞巴。另一方面，學(xué)謙的同學(xué)成才也和他的父親同樣有著溝通問(wèn)題。他的父親出身低，坐過(guò)牢，為了不讓兒子步自己的后塵，很反對(duì)他練武，希望他好好讀書(shū)，能有出息，可是成才的成績(jī)卻非常糟糕，這讓做父親的很苦惱，以為打就可以讓兒子成材，卻沒(méi)有正確的引導(dǎo)他。

由影片所引出的學(xué)校教育問(wèn)題同樣發(fā)人深省。同樣的華文老師，對(duì)待學(xué)生的種種行為，一個(gè)善于批評(píng)，一個(gè)善于誘導(dǎo)。雖然都盡心盡責(zé)，產(chǎn)生的結(jié)果卻是千差萬(wàn)別。一個(gè)讓學(xué)生討厭，一個(gè)讓學(xué)生歡迎。我們常常討論學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，卻不知興趣的培養(yǎng)與老師的人格魅力是密不可分的，學(xué)生對(duì)老師的好惡都會(huì)表現(xiàn)在他的課堂上，影響則由成績(jī)體現(xiàn)出來(lái)。

青春期的孩子，自主意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)。對(duì)于他們的想法和行為，大人們需要更多的溝通去理解。于是，需要褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，需要疏導(dǎo)和斧正，而不能一味采用簡(jiǎn)單粗暴的手段去解決，要用正確的方式讓他們感覺(jué)愛(ài)的存在。如果這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)和老師們沒(méi)給予適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，而是一味的家長(zhǎng)作風(fēng)，大男子主義??或許，社會(huì)真的會(huì)多一個(gè)敗類(lèi)。別因?yàn)榇笕说臒o(wú)知，而害了孩子。其實(shí)，只要大人們和孩子有健康的溝通方式，多賞識(shí)他們，包容他們，給予他們肯定，降下身份做他們的朋友，將不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子并不那么壞。

在結(jié)尾從杰利嘴里講出的那段話也同樣另我們深思：在每個(gè)小孩里面，都有一個(gè)好孩子和一個(gè)壞孩子，只要喚醒他們的好孩子，他們就會(huì)把最好的拿出來(lái)，有句話說(shuō)得好：資源放錯(cuò)地方就是垃圾，而垃圾放對(duì)地方就是資源；原來(lái)賞識(shí)是一股強(qiáng)大的推動(dòng)力，而這股推動(dòng)力的發(fā)生，是因?yàn)槟愫?jiǎn)單得幾個(gè)字，幾句話，或許是你的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，就改變了許多事，也許你自己都不知道。

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