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小學(xué)生重點(diǎn)名校讀觀后感起步(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-17 10:51:27 | 移動(dòng)端:小學(xué)生重點(diǎn)名校讀觀后感起步(精選多篇)

第一篇:小學(xué)生習(xí)作起步教學(xué)初探

小學(xué)生習(xí)作起步教學(xué)初探

小學(xué)生初學(xué)寫作,就像剛學(xué)步的孩子,走得搖搖晃晃,顫顫巍巍,甚至摔跤,但父母總是大膽放手,不斷鼓勵(lì),終于孩子會(huì)走了,并且走得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。如果我們的老師能像父母呵護(hù)剛學(xué)走路的孩子一樣,學(xué)生就都會(huì)作文,也都愿意寫作文了。但事實(shí)上,我們的老師在學(xué)生作文剛起步時(shí)就設(shè)置了很多的障礙,提出很多的要求,結(jié)果學(xué)生越寫越不會(huì)寫,越寫越不愿意寫。老師在作文教學(xué)中形成的思維定勢(shì),對(duì)“好作文”定了很多條條框框的約束,恰恰忽視了學(xué)生的性情、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和智力水平。結(jié)果,由于人為地拔高,不斷地限制,作文越教越死,學(xué)生越學(xué)越怕。 實(shí)際上,小學(xué)階段,應(yīng)大膽地“放”,讓學(xué)生想寫什么就寫什么;想到哪里就寫到哪里;想怎么寫就怎么寫,隨意發(fā)揮,不拘一格。

學(xué)生所接觸的一切,看到的、聽到的、親身實(shí)踐及感受到的都是學(xué)生已知的信息,這些信息都可以成為文章的內(nèi)容。同學(xué)之間的交談、考試前的焦急、校長(zhǎng)的講話、老師的講課、父母的叮囑、上學(xué)路上的風(fēng)景、電視新聞、廣播廣告、張貼的宣傳畫、餐桌上的閑聊、節(jié)日的歡樂、心中的委屈、和同學(xué)的爭(zhēng)吵、一次游戲、一次沖動(dòng)、一次體驗(yàn)、一陣風(fēng)、一陣雨、一張相片、一個(gè)過客、一次電話,甚至夢(mèng)境、想象中的情境等都是作文的內(nèi)容。教師不應(yīng)局限于教材上的訓(xùn)練或考試內(nèi)容的要求,總寫來寫去是《記一個(gè)人》、《記一件有意義的事》。這些題目好象很容易寫,但學(xué)生卻不知道怎么下筆,寫來寫去,只好編造、抄襲,缺乏真情實(shí)感,造成千篇一律,既折磨了學(xué)生,也折磨了老師。

現(xiàn)在,我每周都讓學(xué)生寫一篇文章,不定內(nèi)容,自由發(fā)揮,學(xué)生松了綁,十分活躍。

學(xué)生剛學(xué)寫作,能寫、愿寫已經(jīng)很不錯(cuò)了。本來都很幼稚的心靈,本來就學(xué)得東西不多,你非要他注意怎樣選材,怎樣立意,怎樣開頭,怎樣結(jié)尾,怎樣突出中心,就好象剛栽下的樹,都不知道能不能成活,你還每天去搖一搖,再拔高一點(diǎn),再怎么有生命力的樹也很難成活。我也曾經(jīng)做過這樣的蠢事:學(xué)生交來的文章,總覺得有很多缺點(diǎn),因此辛辛苦苦地改,認(rèn)認(rèn)真真地批,改得文章面目全非,還認(rèn)為學(xué)生會(huì)體會(huì)到老師的良苦用心,深受教育。沒想到,學(xué)生只看一下分?jǐn)?shù)就塞進(jìn)抽屜。原來他們覺得自己的文章一無是處,才被老師改得體無完膚,反而失去作文的興趣。為此,我每接手一個(gè)班級(jí),對(duì)學(xué)生交來的第一篇作文,我都從學(xué)生原有的作文水平出發(fā),發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),寫上一些鼓勵(lì)性的批語;實(shí)在不像作文的,只要字寫得好,格式正確或者卷面整潔,甚至有一個(gè)詞用得好或用了一個(gè)新詞等都會(huì)得到肯定。尤其是那些表達(dá)了自己真情實(shí)感的文章,盡管錯(cuò)字病句很多,甚至不夠通順,我也在班上宣讀,并張貼出來,告訴學(xué)生:文章就是要寫自己的生活,它是一種心靈的對(duì)話,你怎么想就怎么寫,完全可以自由自在,無拘無束。

表揚(yáng)是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的最好方式。學(xué)生有了寫作興趣,就能順利闖過寫作的難關(guān)。如果我們對(duì)學(xué)生期望過高,教學(xué)求成心切,總希望學(xué)生進(jìn)步快些,那就永遠(yuǎn)看不到中下層學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,不能及時(shí)對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步進(jìn)行肯定,更不會(huì)體諒這些學(xué)生的難處,使其得

到應(yīng)有的指導(dǎo)。要想提高學(xué)生的寫作興趣,激發(fā)學(xué)生的寫作潛能,最好的辦法是多發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中的點(diǎn)滴進(jìn)步、與眾不同的閃光點(diǎn),時(shí)時(shí)表揚(yáng),事事表揚(yáng)。只有這樣,寫作教學(xué)才能收到最佳效果。

第二篇:小學(xué)生作文從模仿起步

小學(xué)生作文從“模仿”起步

【引言】

有這樣的一條消息,爺爺教孩子說中國話,媽媽教孩子說英國話,爸爸教孩子說日本話,結(jié)果孩子說的話誰也聽不懂,后來出現(xiàn)了語言的障礙。這個(gè)例子說明,兒童學(xué)習(xí)語言模仿是非常重要的,兒童的語言不是自己創(chuàng)造出來的,語言的規(guī)律是約定俗成的,語言的規(guī)范性的意義,就是要保證人與人之間能夠正常的交流。語言的特殊性是人類智慧的結(jié)晶,是長(zhǎng)期的積累而成的,不是每個(gè)人都能創(chuàng)造自己的語言。

【摘要】

作文是語言的重組與建構(gòu),表達(dá)的思想是個(gè)性的,但怎樣表達(dá)是有規(guī)律的。孩子表達(dá)能力從模仿而來,實(shí)踐證明,仿寫不失為提高學(xué)生寫作水平的一條有效之法,是讀寫結(jié)合的好形式。所謂仿寫,就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法,進(jìn)行作文的一種寫作訓(xùn)練方法。仿寫可分為仿結(jié)構(gòu)式的“面仿”和仿表達(dá)方式式的“點(diǎn)仿”。模仿的重點(diǎn)是語言形式的表達(dá),注意多元化的模仿,防止單一的訓(xùn)練。作文內(nèi)容追求自然與真實(shí),鼓勵(lì)創(chuàng)新,但不苛求創(chuàng)新。作文從內(nèi)容入手,走向形式,形式從模仿而來。

【正文】

一、為什么要模仿——作文的起點(diǎn)在于模仿,情感的發(fā)展代替不了寫作的發(fā)展。

作文是語言的重組與建構(gòu),表達(dá)的思想是個(gè)性的,但怎樣表達(dá)是有規(guī)律的,就像嬰兒學(xué)說話一樣,中國人說中國話,美國人說美國話,兒童必須在一個(gè)穩(wěn)(請(qǐng)你繼續(xù)關(guān)注公文素材庫:www.hmlawpc.com)定的語言環(huán)境才能發(fā)展語言。因此,作文的起點(diǎn)是模仿,而不是創(chuàng)新。例如,寫人有寫人的方法,寫景有寫景的規(guī)律,說明文有說明文的要素。學(xué)生建構(gòu)的作文不能是不倫不類的,誰也讀不懂。也必須得有一定的框架與規(guī)律。從兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上看,他們的情感是自然生成的,而怎么表達(dá)卻需要訓(xùn)練,表達(dá)也是作文的難點(diǎn)。我們也有這樣的認(rèn)識(shí),孩子對(duì)某事物很容易產(chǎn)生情感,你和他們對(duì)話交流的時(shí)候,他們有說不完的話,可是你讓他們把要說的話寫出來,他們就陷入了為難的境地,多數(shù)孩子不能很好的表達(dá),還有一些孩子表達(dá)不出來。這說明情感是一回事,表達(dá)是另一回事,情感是內(nèi)心的活動(dòng),表達(dá)是外在的表現(xiàn),對(duì)于兒童來說,不是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系。所以我們強(qiáng)調(diào)情感的創(chuàng)新,而忽視表達(dá)的訓(xùn)練,最終孩子不會(huì)形成作文能力的,情感的發(fā)展代替不了作文的發(fā)展。

二、模仿的作用——讀寫結(jié)合,學(xué)以致用,使學(xué)生的閱讀與寫作能力同步提高。

孩子表達(dá)能力從哪里來,當(dāng)然從模仿而來。寫字,要描紅;繪畫,要臨摹。描紅,可以依照字帖,寫出間架結(jié)構(gòu)勻稱的字;臨摹,可以從別人畫的圖畫中學(xué)習(xí)繪畫的技法。同樣的道理,作文可以模仿,只要模仿得法,可以從范文中學(xué)習(xí)規(guī)范的語言和正確的寫作方法,可以使讀和寫緊密地結(jié)合起來,做到學(xué)以致用,這是提高寫作能力的一個(gè)好辦法。

實(shí)踐證明,仿寫不失為提高學(xué)生寫作水平的一條有效之法,是讀寫結(jié)合的好形式。只要教師把規(guī)律教給學(xué)生,學(xué)生掌握了它,就會(huì)從讀中悟出寫的門徑。久而久之,學(xué)生的閱讀水平和寫作能力就會(huì)得到同步提高。

學(xué)生開始學(xué)句的時(shí)候,要讓他們明白怎么說是一句完整話,怎么說才能把意思表達(dá)清楚,例如,要訓(xùn)練學(xué)生:什么是什么,誰怎么樣,什么時(shí)間誰在做什么……對(duì)于這樣的語言規(guī)律的認(rèn)識(shí),雖然現(xiàn)在的做法不強(qiáng)調(diào)機(jī)械的訓(xùn)練,主張?jiān)谡Z言環(huán)境中感悟,但實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生邊模仿邊感悟。我們教孩子課文,淡化文章結(jié)構(gòu)與寫法的教學(xué),強(qiáng)調(diào)的是讓孩子自我的積累,但是不可回避的事實(shí)--孩子也在邊讀邊模仿。他們讀的多了,模仿的多了,積累的多了,感悟的寫作方法也就多了。如果沒有這個(gè)前提,孩子是不會(huì)寫作的。主張自由表達(dá)作文,前提是孩子掌握眾多的寫作策略,能夠根據(jù)自己的需要而自主的選擇,而寫作的策略,不是孩子創(chuàng)造的,是他們模仿和積累而來的。表達(dá)什么樣的思想是孩子"自身之物"不可強(qiáng)求,它是自然的生成的,雖然我們鼓勵(lì)富有個(gè)性的思想,但它不是孩子作文的難點(diǎn),難點(diǎn)在作文的表達(dá)形式。要讓學(xué)生模仿語言表達(dá)的形式,把真實(shí)的情感寫出來。我們強(qiáng)調(diào)真實(shí),不要求刻意的創(chuàng)新,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新而忽視真實(shí),這是不良的傾向,真實(shí)的就是自然的。創(chuàng)新是富有挑戰(zhàn)性的,我們不應(yīng)該給孩子太多的挑戰(zhàn),這不符合兒童思維的發(fā)展。

三、怎樣模仿——學(xué)會(huì)仿寫,仿結(jié)構(gòu),仿表達(dá)方式。

我們首先要做的是讓孩子通過模仿來表達(dá)真實(shí)的情境,而不是為了創(chuàng)新而標(biāo)新立異。我們要讓孩子在讀寫結(jié)合中學(xué)會(huì)仿寫。

所謂仿寫,就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法,進(jìn)行作文的一種寫作訓(xùn)練方法。

從這一概念來看,仿寫可分為仿結(jié)構(gòu)式的“面仿”和仿表達(dá)方式式的“點(diǎn)仿”。

(一)“面仿”

“面仿”是從整體上模仿范文作文的方式。我們學(xué)的課文都是精選的名篇名段,課文中一 定有值得我們學(xué)習(xí)的地方。如寫《我愛故鄉(xiāng)的山水》,可全面模仿《桂林山水》一文的寫法:以總——分——總的構(gòu)段方式結(jié)構(gòu)全文,按一定的順序觀察和描寫每一個(gè)觀察點(diǎn)的景物,在抓住特點(diǎn)描寫景物的同時(shí)展開聯(lián)想、抒發(fā)感情,在句式表達(dá)上要求運(yùn)用比喻、排比等手法。又如學(xué)習(xí)《三味書屋》后,可安排學(xué)生以《我的臥室》和《我的小房間》、《我們的教室》等為題進(jìn)行仿寫。要求按空間順序描寫和介紹,并展開合情合理的想象。這樣,便把讀與寫有機(jī)結(jié)合起來了,達(dá)到了篇與篇讀寫遷移的目的。

(二)“點(diǎn)仿”

點(diǎn)仿是局部模仿范文的作文方式。局部模仿,內(nèi)容較多,范文較廣,它是訓(xùn)練學(xué)生作文基本功的一種有效方法。主要包括句式表達(dá)、段落構(gòu)成、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想、描寫議論等。但應(yīng)指出的是,不是課文中的每一個(gè)片斷都可以作為仿寫訓(xùn)練的材料,而是需

要精心地選擇那些具有明顯特征的片斷,進(jìn)行仿寫練習(xí)。換句話說,要精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析范文,找準(zhǔn)和把握仿寫之“點(diǎn)”。這仿寫之“點(diǎn)”,就是范文中將被模仿的地方。因?yàn)橐黄恼禄蛞欢卧,可仿之“點(diǎn)”很多,需要研究的問題也很多。哪些該仿。哪些不該仿,模仿哪些“特點(diǎn)”,怎樣模仿等,都需要教師細(xì)細(xì)指點(diǎn)。例如有些課文中的片斷,或是屬總起分述段,或是屬分述總結(jié)段,或是空間敘述請(qǐng)楚,或是細(xì)節(jié)描寫形象??像這樣在寫法上獨(dú)具特點(diǎn)的片斷,就可以作為讀寫結(jié)合的“點(diǎn)”進(jìn)行仿寫。仿寫時(shí),同時(shí)告訴學(xué)生這種片斷在寫法上的規(guī)律,使學(xué)生有規(guī)可循,有法可借,有例可仿。只要覺得某個(gè)地方寫得好,不論是句還是段,都可模仿。當(dāng)學(xué)完《鳥的天堂》

第8段后,弄清了“先總寫后分寫”的寫作方法,就不妨以“畫眉鳥唱得多么歡快”為內(nèi)容,具體描寫一下畫眉鳥唱得如何歡快,這樣不僅體會(huì)到“總分式”結(jié)構(gòu)的寫法,還能鍛煉把話寫具體。同樣,學(xué)完《火燒云》,可模仿第4.5.6段再補(bǔ)寫一段與這幾段呈并列關(guān)系的話;學(xué)習(xí)了《觀潮》,可按時(shí)間順序?qū)懸欢卧挘?學(xué)習(xí)了《頤和園》,可按地點(diǎn)變換的順序?qū)憥锥卧?赡7碌牡胤教嗔,哪怕是一句話,一個(gè)詞,只要你覺得寫得好,都可以學(xué)著嘗試運(yùn)用,在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)掌握。

綜上所述,兒童作文的歷程始于模仿,在模仿中創(chuàng)新,模仿的重點(diǎn)是語言形式的表達(dá),注意多元化的模仿,防止單一的訓(xùn)練。作文內(nèi)容追求自然與真實(shí),鼓勵(lì)創(chuàng)新,但不苛求創(chuàng)新。作文從內(nèi)容入手,走向形式,形式從模仿而來。

讓我們的學(xué)生都來做寫作的"模仿秀"吧!讓他們的文章語言,在模仿中,越來越精彩;讓他們的文章結(jié)構(gòu),在模仿中,越來越巧妙;讓他們的各種表現(xiàn)手法,在模仿中,越來越圓熟。秀出精彩,秀出自信,秀出真我的風(fēng)采!

【參考文獻(xiàn)】

1、《誰說學(xué)寫作文不要模仿》

發(fā)表于《作文大世界》201*.5

2、新浪教育網(wǎng)

http://.cn

3、《人生作文模仿始》

育星教育網(wǎng)http://

4、《教育科學(xué)研究方法》

全國高等教育自學(xué)考試指定教材

作者:劉崇善201*.8 作者:龐曉燕201*.5主編:裴娣娜教育學(xué)專業(yè)

第三篇:淺談農(nóng)村小學(xué)生起步作文教學(xué)

淺談農(nóng)村小學(xué)生起步作文教學(xué)

貴州省鳳岡縣綏陽鎮(zhèn)硯臺(tái)完小王秀琴

照常理講,農(nóng)村孩子和城鎮(zhèn)學(xué)生相比,有更多時(shí)間與大自然接觸,作文起步時(shí)有很多富有鄉(xiāng)土氣息的寫作材料,但是他們依然感到起步難。剖析其中原因,我認(rèn)為可以從以下三點(diǎn)突破,以達(dá)到農(nóng)村小學(xué)生起步作文的有效化。

一、疏通語言關(guān)。

農(nóng)村兒童習(xí)慣于講方言,而一些教師教學(xué)也常用方言或方言與普通話夾雜著講課。結(jié)果,學(xué)生寫出來的作文是“土話”連篇。主要表現(xiàn)在兩方面:一是用方詞匯代替普通話詞匯。如:把“找柴火”,寫成“割茅”。其二是用方言土話表達(dá)不符合語法規(guī)范,例如:“我先去吃飯!睂懗伞拔胰コ燥埾取!钡。問題在哪?我想老師也有不可推卸的責(zé)任,老師平時(shí)沒有提倡、推廣普通話,沒有訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范化作為內(nèi)部語言進(jìn)行思維,因而寫作時(shí),總會(huì)出現(xiàn)這里不通,那里不順的情況。

我們作為教師,首先提倡推廣普通話,堅(jiān)持用普通話教學(xué),同時(shí),要求學(xué)生堅(jiān)持用普通話學(xué),堅(jiān)持用普通話表達(dá)自己的思維,這是寫好作文的第一關(guān)。其次,老師可用課文示范,要求學(xué)生象課文那樣用規(guī)范化語言敘述一件事,使學(xué)生從中知道,原來每一篇課文都是一篇好作文。從而打破學(xué)生對(duì)作文的神秘感。老師還可以結(jié)合實(shí)際教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的規(guī)范語言,例如課文的好句好段表達(dá),模仿各種句

式,訓(xùn)練學(xué)生把話說完整、說通順、說具體、說得有條理等。用規(guī)范的書面語言來影響學(xué)生、要求學(xué)生,幫助學(xué)生克服方言的影響,使其語言規(guī)范化。

二、注意觀察,不斷積累。

農(nóng)村學(xué)生作文難,還表現(xiàn)在不知道寫什么。人在許許多多的材料里,卻不知寫作材料在何處。比如在寫《我學(xué)會(huì)了一種本領(lǐng)》這一作文時(shí),大部分學(xué)生寫學(xué)會(huì)做飯、騎自行車等,極少數(shù)的學(xué)生會(huì)寫學(xué)會(huì)種菜、鋤草、割稻谷之類本是很有切身體會(huì)而又取之不盡、富有鄉(xiāng)土氣息的素材。這又是為什么呢?

我想這也不能全怪學(xué)生,平日中應(yīng)該由教師指導(dǎo)他們?nèi)プ⒁庵車挛,注意觀察,不斷積累。為了讓學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的好習(xí)慣,我認(rèn)為可以不定期地結(jié)合班會(huì)課、或作文課,讓學(xué)生體驗(yàn)后,講講自己的所得,也可以讓學(xué)生寫成日記,隨時(shí)積累好的素材和寫作題材,觀察得多了,積累厚實(shí)了,那么,到與作時(shí),總有許多話想傾吐出來,甚至?xí)_(dá)到不吐不快的境地。

三、讀中悟方法,讀寫結(jié)合。

新課標(biāo)指出作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。在閱讀教學(xué)中,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者,觀察事物,分析事物,敘述事情等方法。在作文教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)把閱讀中學(xué)到的基本功,運(yùn)用到作文中去。

“讀書破萬卷,下筆如有神!弊x是寫的基礎(chǔ),寫是讀的延續(xù)、鞏固和發(fā)展。讀是獲得寫作知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、方法的重要途徑。顯然,作文就是靠多讀多寫,教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào),不但要多讀語文書上的名言、

名句、名著,還需要廣泛地閱讀適合少年兒童閱讀的課外讀物,對(duì)好的文章要多讀、多背、多摘抄,讀得多了,積累也豐富了,以達(dá)到讀中悟法,讀寫結(jié)合的目的。

總之,要引領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)生走出寫作難的這一峽谷,教師就必須妥善處理好看、讀、寫、練習(xí)關(guān)系,要不作文的有效教學(xué)也就成了一句空話。

第四篇:名校小升初考試重點(diǎn)考點(diǎn)匯總

名校小升初考試重點(diǎn)考點(diǎn)知識(shí)匯集

一小升初英語考察的題型分為兩大類型,客觀題和主觀題

客觀題包括聽力,辨音,單項(xiàng)選擇,完形填空,閱讀理解,補(bǔ)全對(duì)話等題型。

主觀題包括翻譯句子,用單詞適當(dāng)形式填空,寫作等幾十種題型。

鑒于小升初過程中英語考試時(shí)間以及組織形式的局限性,客觀題在小升初考試中所占比例較大,至少占到卷面成績(jī)的60%以上,其中又以單選(考察語法和英語綜合運(yùn)用),完形填空(考察英語綜合運(yùn)用)。閱讀理解(考察英語閱讀能力)所占比重最大,這三個(gè)題型,總分至少站卷面的40%以上

二,小升初英語25個(gè)高頻考點(diǎn)。人稱物主代詞,不定代詞,疑問代詞或疑問代詞,時(shí)間介詞,連詞,形容詞比較級(jí)和最高級(jí),現(xiàn)在完成時(shí),一般現(xiàn)在時(shí),一般現(xiàn)在時(shí),現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),一般過去式,一般將來時(shí),情態(tài)動(dòng)詞,主將從現(xiàn),非謂語動(dòng)詞,賓語從句,短語搭配,情境對(duì)話,單詞辨析,簡(jiǎn)單句,祈使句及其否定,感嘆句,名詞復(fù)數(shù),簡(jiǎn)單句,諺語俚語,語音。

第五篇:綜合服務(wù)分公司召開201*年重點(diǎn)工作起步動(dòng)員會(huì)

綜合服務(wù)分公司召開201*年重點(diǎn)工作起步動(dòng)員會(huì)

2月11日上午,綜合服務(wù)分公司召開了201*年分公司重點(diǎn)工作起步動(dòng)員會(huì)。會(huì)議由分公司姚經(jīng)理主持。主要對(duì)節(jié)日期間各基層隊(duì)工作進(jìn)行總結(jié),并初步部署了201*年的重點(diǎn)工作。

首先,各基層隊(duì)匯報(bào)了節(jié)日期間各項(xiàng)工作的開展情況,并對(duì)特色工作、特色服務(wù)進(jìn)行了總結(jié)。分公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各基層隊(duì)工作給予了充分肯定,并鼓勵(lì)大家再接再厲,做好201*年的后勤服務(wù)工作。

會(huì)上,姚經(jīng)理傳達(dá)了公司2月份管理例會(huì)精神,并初步部署了201*年的重點(diǎn)工作。姚經(jīng)理強(qiáng)調(diào),重點(diǎn)工作要以加強(qiáng)職工隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ),以深化內(nèi)部管理為保障,以“如家”服務(wù)的創(chuàng)建為提升,以黨建和企業(yè)文化建設(shè)為內(nèi)涵,以為公司提供優(yōu)質(zhì)、健康、安全、環(huán)保的后勤服務(wù)保障為目的。201*年是公司和分公司發(fā)展關(guān)鍵的一年,姚經(jīng)理要求分公司全體員工在開好頭,起好步的同時(shí),將安全工作作為各項(xiàng)工作的重中之重,不斷完善分公司設(shè)備管理工作和用戶質(zhì)量回訪工作,在工作的安排、落實(shí)和執(zhí)行上提速。

會(huì)上,高書記對(duì)各基層隊(duì)提出了具體要求,一是各基層隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),做好分公司起步動(dòng)員會(huì)精神的傳達(dá)和落實(shí)工作;二是全面啟動(dòng)201*年各項(xiàng)重點(diǎn)工作,工作要搶前抓早,不等不靠,提高工作質(zhì)量;三是明確201*年分公司的基層建設(shè)的核心工作:加強(qiáng)黨支部建設(shè),提高“三會(huì)一課”質(zhì)量;創(chuàng)建“五好班組”,打造“鐵人式紅旗隊(duì)伍”,進(jìn)一步開展“如家”服務(wù)品牌創(chuàng)建活動(dòng);四是各崗位、各基層隊(duì)要協(xié)調(diào)好、組織好,保證201*年重點(diǎn)工作的順利推進(jìn)。

最后,高書記傳達(dá)了《學(xué)習(xí)<濫用職權(quán)毀前程>等三篇案例剖析材料》文件的精神,帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了這三篇案例材料,并要求大家樹立正確的金錢觀和價(jià)值觀,讓警鐘長(zhǎng)鳴。

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