第一篇：《第56號(hào)教室的奇跡》講座觀后感

《第56號(hào)教室的奇跡》講座觀后感

大石橋市官屯中學(xué) 馬輝

201*年4月4日，教師進(jìn)修學(xué)校組織我校教師觀摩了雷夫的——《第56號(hào)教室的奇跡》的講座。我被發(fā)生在第56號(hào)教室的每一個(gè)奇跡吸引了、感動(dòng)了，我不禁一遍又一遍虔誠(chéng)的細(xì)心品味。講座中主人公雷夫決心用“像頭發(fā)著了火似的”態(tài)度來(lái)教學(xué)，用他那一顆熾熱的愛(ài)心，創(chuàng)造了“重品格、講勤勉、推崇謙遜，而且無(wú)條件地扶持”的一個(gè)迥然不同的世界。

看了《第五十六號(hào)教室的奇跡》的講座之后，不禁反思我們現(xiàn)在存在的教育現(xiàn)狀，為了課堂紀(jì)律，為了考試成績(jī)，不僅讓學(xué)生害怕就連老師都在害怕，整個(gè)課堂都染上了“恐懼”的氣氛。學(xué)生遵守紀(jì)律是因?yàn)楹ε率軕土P，考不好是害怕老師批評(píng)、家長(zhǎng)責(zé)罵、同學(xué)嘲笑。如此一來(lái)學(xué)生長(zhǎng)期都處在一種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活狀態(tài)中，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。然而老師又怎么樣呢，老師也在害怕，害怕自己不被學(xué)生喜歡，害怕上課沒(méi)人聽(tīng)講，害怕自己管不住學(xué)生，害怕被同行嘲笑，害怕被領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)話(huà)。

可是在雷夫老師的教室里，就沒(méi)有“害怕”這兩個(gè)字，他用信任取代害怕，用信任在師生之間建立起一座堅(jiān)固的橋梁，使教室的一切變得不一樣，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，為他人著想，最終形成自己的行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。學(xué)生不用老師費(fèi)心，老師的工作也自然很容易做。這其中的重中之重就是師生之間的信任。

看了這次講座之后，使我體會(huì)到教育的真諦：“成功無(wú)快捷方式，真正的卓越是靠犧牲、錯(cuò)誤、以及大量的努力掙來(lái)的”。雷夫先生提出的“以信任取代恐懼”的觀點(diǎn)和做法讓我佩服，雷夫和他的學(xué)生發(fā)生在第56號(hào)教室的“真相”警醒了我，我該適當(dāng)?shù)姆怕�腳步，擠時(shí)間靜心反思，追求“更好的教學(xué)”，這樣會(huì)獲得事半功倍的效果�！安还苁墙逃龑W(xué)生還是孩子，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把孩子害怕當(dāng)做教育的捷徑”。這是我要反思并要時(shí)時(shí)提醒自己的。

《第56號(hào)教室的奇跡》讓我們要有一顆寬容的心，要允許孩子犯一些錯(cuò)誤。作為老師，我們不能僅僅是幫助他們學(xué)習(xí)課本，因?yàn)橹�識(shí)的學(xué)習(xí)只是教育的一部分，我們應(yīng)該幫助學(xué)生去充分發(fā)展他們的自我，健全他們的人格，讓他們做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。雷夫老師就做到了，他讓我們看到不是只有“下馬威”才能鎮(zhèn)得住學(xué)生，有愛(ài)心、耐心、信心、責(zé)任心、智慧同樣能夠“鎮(zhèn)得住”學(xué)生，還能幫助孩子成為更好的人。

成功是沒(méi)有捷徑的，必須要努力才行。雖然曾經(jīng)有過(guò)成功、有過(guò)失誤，但我依然熱愛(ài)自己的職業(yè)。我會(huì)借鑒雷夫的教育觀點(diǎn)、教育信念，在實(shí)際工作中，不斷反思，用自己的行動(dòng)想象著雷夫先生那種“幸�！�，我希望第56號(hào)教室發(fā)生的奇跡有一天會(huì)發(fā)生在我的教室里。大石橋市官屯中學(xué) 柳茂春

一直以為西方國(guó)家的教育價(jià)值觀、思維方式跟我們有著本質(zhì)上的區(qū)別，以為我們教學(xué)工作中遇到的種種現(xiàn)實(shí)和困惑是人家所沒(méi)有的，直到上周觀看了《第56號(hào)教室的奇跡》學(xué)習(xí)講座后，才知道他們也有著跟我們一樣的困擾，只是他們對(duì)教育的理解，對(duì)教育價(jià)值觀的剖析，以及他們所創(chuàng)造的那個(gè)教育場(chǎng)所所體現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵跟我們不一樣。

《第56號(hào)教室的奇跡》講述了一個(gè)小學(xué)教師精心教育他班里的學(xué)生，使他們成長(zhǎng)為一批批出色的人才的故事。作者的著眼點(diǎn)不在“成功”，而在過(guò)程上。他心態(tài)平和而自信地寫(xiě)了許多發(fā)生在56號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的小故事。這些小事，在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。那些孩子，他們有幸從這間教室走過(guò)，他們的人生，也因此改變了方向和高度……

教室和教室原來(lái)可以如此不同！

一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和擁擠；有的會(huì)顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限延伸的可能。是什么東西決定著教室的尺度？雷夫·艾斯奎斯告訴我們，是教師，尤其是小學(xué)教師！他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣質(zhì)，決定了教室的容量。

我們經(jīng)常說(shuō)“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”，這位大鼻子老師也實(shí)在是個(gè)好榜樣，值得我們學(xué)習(xí)。他用他的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子們無(wú)限多的東西。

第二篇：第56號(hào)教室的奇跡

《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感

—— 感動(dòng)著、踐行著

《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)給我的第一感覺(jué)就是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及感悟，其中并沒(méi)有刻意煽情的文字。但細(xì)細(xì)想來(lái)，其中還是有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對(duì)教育事業(yè)的專(zhuān)注與熱愛(ài)。對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)教書(shū)是一件出力不討好的事，但是對(duì)于雷夫來(lái)說(shuō)，教書(shū)是一件讓人覺(jué)得幸福的事。

捧起這本書(shū)，總是為書(shū)里的某個(gè)細(xì)節(jié)所感動(dòng)，甚至有時(shí)會(huì)有一種恨不得馬上就要去嘗試一下的沖動(dòng)。全書(shū)字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)驗(yàn)與教育智慧。一個(gè)小小的教室，竟然如此地吸引人，致使學(xué)生愿意提早兩個(gè)小時(shí)上學(xué)，而又延遲放學(xué)時(shí)間，即使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個(gè)教室，這其中究竟有著怎樣的魔力？一個(gè)普通的最基層的老師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆�，感�?dòng)了整個(gè)美國(guó)社會(huì)，這又是一個(gè)怎樣的會(huì)施魔法的老師？如果你讀了《第五十六號(hào)教室的奇跡》，或許便有了答案。

讀完再來(lái)反思自己的教師角色，不自禁地感嘆：做教師就應(yīng)做一個(gè)像雷夫這樣有追求的教師！

讀著這本書(shū)，我的內(nèi)心還是翻騰起不小的“浪花”：雷夫老師是一個(gè)敢講真話(huà)、有智慧、充滿(mǎn)愛(ài)心的老師。在《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)封面的醒目處寫(xiě)著“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)

的天使”。我想這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說(shuō)是折射出了雷夫老師教育追求。“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。

雷夫，一個(gè)普普通通的小學(xué)老師，他20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。 這位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。他用簡(jiǎn)單而有效的教育方法，將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運(yùn)動(dòng)為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實(shí)踐，而且在家庭教育中也同樣實(shí)用。

此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同，他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品??優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，孩子個(gè)個(gè)謙遜有禮、誠(chéng)實(shí)善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。近25年的教育實(shí)踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。 反觀我們的教育，從幼兒園起，老師就用小紅花激勵(lì)我們，到了小學(xué)變成紅領(lǐng)巾，到了大學(xué)變成獎(jiǎng)學(xué)金，到了職場(chǎng)，變成了紅包或獎(jiǎng)金。激勵(lì)就是屢試不爽的魔法。我們沒(méi)有懷疑過(guò)，這樣的激勵(lì)健康嗎？在

雷夫看來(lái)，這在道德行為方面，只是初級(jí)階段。如果道德行為有六個(gè)檔位的話(huà)，小紅花只是在第二檔上。在第56號(hào)教室里，孩子們的水準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了小紅花階段，達(dá)到了第六檔。那么，雷夫借用了教育學(xué)家勞倫斯?科爾伯格的道德成長(zhǎng)路線(xiàn)圖： 第一檔，我不想惹麻煩——靠懲罰在起作用；第二檔，我想要獎(jiǎng)賞——靠賄賂起作用；第三檔，我想取悅于某個(gè)人——靠魅力起作用；第四檔，我要遵守規(guī)則——靠自律起作用； 第五檔，我能體貼別人——靠仁愛(ài)之心起作用； 第六檔，我奉行既定的準(zhǔn)則——靠境界起作用；

讀完這本書(shū)后，讓我深深體會(huì)到愛(ài)是教育的真諦：愛(ài)可以創(chuàng)造出奇跡，愛(ài)可以誕生奇跡，一個(gè)教師需要用愛(ài)來(lái)創(chuàng)造奇跡；

相同面積的教室，有的顯得很小，讓人覺(jué)得局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，他的面貌決定了教室的內(nèi)容；他的氣度決定了教室的容量。

這本書(shū)給我的感受是老師必須是一個(gè)有激情有創(chuàng)意的人。我也感受到教師必須是一個(gè)知識(shí)豐富的人。雷夫是一個(gè)全能老師，他能帶好班級(jí)，能教好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、戲劇??沒(méi)有豐富的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，如何進(jìn)行課程的整合，如何引導(dǎo)、指導(dǎo)孩子在知識(shí)的海洋中暢游。我們的老師因種種原因個(gè)人的綜合知識(shí)、業(yè)余愛(ài)好本身就不是很多，加

之工作后，學(xué)習(xí)參與的機(jī)會(huì)時(shí)間更少，更多的是單位家庭兩點(diǎn)之間的生活，所以我們還需抱著好奇之心多參與不同的活動(dòng)，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富經(jīng)驗(yàn)與生活。

第56號(hào)教室的奇跡，讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這項(xiàng)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)�！坝昧ψ鲋荒芎细瘢瑢�(zhuān)心做才能優(yōu)秀。”假如我們像雷夫那樣用力、專(zhuān)心地為教育事業(yè)而大量付出和無(wú)私奉獻(xiàn)，我們同樣有理由能夠打造出一間與眾不同的教室，創(chuàng)造出卓越的成績(jī)。

第三篇：《第56號(hào)教室的奇跡

《第56號(hào)教室的奇跡——讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使》讀書(shū)報(bào)告

一、書(shū)名：第56號(hào)教室的奇跡——讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使

二、著者：[美] 雷夫·艾斯奎斯（rafe espuith）

【1981年畢業(yè)于加州大學(xué)洛杉磯分校，現(xiàn)為美國(guó)洛杉磯市霍巴特小學(xué)的五年級(jí)教師。艾斯奎斯從教20多年，獲得眾多國(guó)內(nèi)外大獎(jiǎng)，其中包括美國(guó)“總統(tǒng)國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”、1992年“全美最佳教師獎(jiǎng)”、1997年美國(guó)著名親子雜志《父母》雜志年度“成長(zhǎng)獎(jiǎng)”、美國(guó)媒體天后歐普拉的“善待生命獎(jiǎng)”、并獲英國(guó)女王頒發(fā)的不列顛帝國(guó)勛章（m.b.e）等。他把獎(jiǎng)金捐給了所在學(xué)校和學(xué)生，并成立了“霍巴特莎士比亞”慈善基金�！�

三、譯者：卞娜娜

四、出版社：中國(guó)城市出版社

五、出版年月：201*年8月第一版

六、頁(yè)數(shù)：236

七、寫(xiě)作背景：

25年來(lái)，雷夫·艾斯奎斯一直在霍伯特小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)的老師。該校位于洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，且多出自非英語(yǔ)系的移民家庭。可是，就是在這樣惡劣的環(huán)境背景下，雷夫老師班里的小學(xué)生高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試（ast）前5%。他們長(zhǎng)大后紛紛順利進(jìn)入哈佛、普林斯頓、斯坦福等名校就讀，還經(jīng)常返回第56號(hào)教室捐款、做義工，一時(shí)間成為美國(guó)教育界的佳話(huà)。為了分享這些年來(lái)身為教師、家長(zhǎng)，以及“人“這些不同角色的自己，在教育工作中的種種學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，分享一些自己實(shí)踐過(guò)并且看起來(lái)頗為有效的方法，雷夫·艾斯奎斯寫(xiě)下了這本《第56號(hào)教室的奇跡——讓孩子成為愛(ài)學(xué)習(xí)的天使》——一本值得每一位關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父母和教育同行用心品讀的教育書(shū)。

八、內(nèi)容概述：

該書(shū)包括三個(gè)部分，十七個(gè)章節(jié)，各部分層層遞進(jìn)，相互聯(lián)系。雷夫老師從把教室打造成溫暖的家開(kāi)始，講述教育孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的幾大基本方法，最后拓展延伸到一些更加瘋狂的教育教學(xué)措施。

【第一部分 家最溫暖】

【第一章 給我一些真相】 闡述教師真正要做到的是，對(duì)待學(xué)生要以信任取代恐懼，懲罰必須與罪行相稱(chēng)；還要注重身教，做學(xué)生的榜樣

【第二章 尋找第六階段】解釋作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)的基礎(chǔ) ——“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩；我想要獎(jiǎng)賞；我想取悅某人；我要遵守規(guī)則；我能體貼別人；我有自己的準(zhǔn)則并奉行不悖

【第二部分 方法】

【第三章 培養(yǎng)終身閱讀的孩子】強(qiáng)調(diào)閱讀在孩子成長(zhǎng)中的重要性，熱愛(ài)閱讀的孩子將擁有更美好的人生，孩子需要在大人的指導(dǎo)下挑選文學(xué)作品，明確閱讀的真正目的，并把閱讀與世界聯(lián)系起來(lái)

【第四章 寫(xiě)作】強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的重要性，并介紹了培養(yǎng)孩子寫(xiě)作的四大步驟

【第五章 加加看】 介紹利用buzz、瑪西庫(kù)克數(shù)字磚等游戲讓孩子在玩兒的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)

【第六章 我們不會(huì)被騙第二次】 闡述學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試技巧，強(qiáng)調(diào)不要過(guò)于看重測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)

【第七章 世界真美好】 強(qiáng)調(diào)歷史課的重要性，介紹一些能讓孩子更好地學(xué)習(xí)，牢記歷史的方法

【第八章 火箭人】 闡述自然課的教學(xué)方法及重點(diǎn)

【第九章 藝術(shù)愛(ài)好者】強(qiáng)調(diào)藝術(shù)對(duì)孩子發(fā)展的重要性，通過(guò)演奏和完成美術(shù)作業(yè)等方式提高藝術(shù)修養(yǎng)

【第十章 教練，讓我參加】鼓勵(lì)孩子運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)體育精神

【第十一章 經(jīng)濟(jì)學(xué)的天空】 設(shè)立獨(dú)特的班級(jí)經(jīng)濟(jì)制度，讓孩子學(xué)會(huì)如何打理、使用錢(qián)財(cái)，并珍惜每一分錢(qián)，樹(shù)立正確金錢(qián)觀

【第三部分 瘋狂之舉】

【第十二章 獨(dú)立思考】舉例闡述如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力

【第十三章 電影英雄】詳細(xì)講解如何充分利用各種優(yōu)秀電影來(lái)教導(dǎo)孩子

【第十四章 行萬(wàn)里路】 強(qiáng)調(diào)旅行的重要性，詳細(xì)介紹班級(jí)旅游的全過(guò)程

【第十五章 不過(guò)是搖滾樂(lè)而已（我喜歡）】教孩子學(xué)樂(lè)器，玩搖滾樂(lè)，演出，釋放心情

【第十六章 知道嗎？今天是圣誕節(jié)】闡述帶領(lǐng)孩子執(zhí)行“喂飽世界計(jì)劃”過(guò)程及其收獲

【第十七章 意志力】 講述班上的孩子制作、演出一出完整莎劇的過(guò)程

書(shū)末還附帶雷夫老師的專(zhuān)訪(fǎng)及在第56號(hào)教室播放過(guò)的25部好萊塢電影推薦，孩子們?nèi)トA盛頓旅行的安排范規(guī)，曾演出過(guò)的劇本范例和一天生活紀(jì)事，這更詳細(xì)地展示了第56號(hào)教室的真實(shí)面貌，讓讀者更好地了解與效仿。

九、簡(jiǎn)評(píng)：

該書(shū)是全美最佳教師雷夫老師總結(jié)自己25年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華，他創(chuàng)造了第56號(hào)教室的奇跡，讓這些普通的孩子變得很優(yōu)秀，其中的方法雖然著重針對(duì)美國(guó)小學(xué)生的教學(xué)方法，但卻適用于任何一個(gè)國(guó)家的任何一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)槠浣榻B的方法具有極強(qiáng)的普遍性和實(shí)踐性，再加上語(yǔ)言淺顯易懂，沒(méi)有太過(guò)于理論化、刻板的文字，顯得更容易被讀者接受。這本書(shū)不僅適合希望幫助孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的老師，也適合關(guān)愛(ài)孩子成長(zhǎng)的父母詳細(xì)閱讀。

第四篇：第56號(hào)教室的奇跡

《第56號(hào)教室的奇跡》心得體會(huì)

最近讀了《第56號(hào)教室的奇跡》我覺(jué)得這本書(shū)很淺顯易懂，適合我們教育工作者和老師看。 與作者雷夫一樣，我也是一名普通的教師。讀著這本書(shū)，我很有感觸 雷夫老師是一個(gè)敢講真話(huà)、有智慧、充滿(mǎn)愛(ài)心的老師。這本書(shū)的題目下面醒目處寫(xiě)著“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說(shuō)是折射出了雷夫老師教育追求和目標(biāo)�！白尯⒆幼兂蓯�(ài)學(xué)習(xí)的天使”，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。在本書(shū)中，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來(lái)看，這是因?yàn)樗�有�?ài)心，有一顆熱愛(ài)兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對(duì)孩子的愛(ài)，在書(shū)中隨處可找。是呀，愛(ài)是教育的根本。教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不能有高低。沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。愛(ài)生要?jiǎng)龠^(guò)愛(ài)子，作為一名教師，要把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生。我們只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個(gè)教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對(duì)于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛(ài)之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。做老師，應(yīng)該向雷夫老師一樣，時(shí)刻不能忘記愛(ài)學(xué)生是我們的根本出發(fā)點(diǎn)和工作歸宿。

這位雷夫老師在洛杉磯市中心一間又小又破還會(huì)漏水的小學(xué)教室，一干就是25年。雖然學(xué)校里高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，并且大部分來(lái)自非英語(yǔ)系的移民家庭。可是，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里(本站推薦www.hmlawpc.com)小學(xué)生的成績(jī)高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%，而且孩子們謙虛有禮、誠(chéng)實(shí)善良。長(zhǎng)大后，他們紛紛進(jìn)入哈佛、普林斯頓等名校就讀，取得不凡的成就。他是一個(gè)備受56號(hào)教室孩子喜歡的老師，他熱愛(ài)自己的學(xué)生，并致力于將56號(hào)教室打造成孩子們躲避風(fēng)雨的溫馨港灣和孩子們鍛煉、展示自我才華的舞臺(tái)，那里沒(méi)有恐懼，沒(méi)有害怕，有的只是彼此間的信任和相互間的扶持，那里沒(méi)有解決不了的困難，有的只是努力、堅(jiān)持和期待。這樣的一個(gè)教室，這樣的一個(gè)家園，怎能不讓人向往？以往，我們談及這樣的地方，更多的只是我們一廂情愿，在現(xiàn)實(shí)中根本不會(huì)有這樣的地方，而雷夫老師卻做到了，他用他自己的行動(dòng)，也用孩子們臉上的微笑向我們證明了這一點(diǎn)。

我在反思：作為一名工作近三十年的教師，奮斗了很長(zhǎng)時(shí)間，也沒(méi)有做出同樣的成績(jī)，自己在想，什么時(shí)候，自己也能達(dá)到這樣的一個(gè)水平還需要去努力，也可能是一種忘我的境界吧？捫心自問(wèn)，有多少人會(huì)想到，如果我能如此投入教學(xué)，甚至去努力奮斗，那么我前進(jìn)的方向就是正確的？通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格教師就必須全心全意的投入到教育教學(xué)中。

《教育漫話(huà)》讀書(shū)心得

鄭樓鎮(zhèn)新宅小學(xué) 臧道銀

最近我了《教育漫話(huà)》一書(shū)，感觸很深。這是一本飽含哲理

又寫(xiě)得深入淺出，生動(dòng)易懂的書(shū)，讀來(lái)還是給人很多啟發(fā)的。

現(xiàn)摘錄一些談?wù)勛约旱目捶?/p>

一個(gè)人要能克制自己的欲望，要能不顧自己的傾向而純粹順從 理一個(gè)方向。：意思是說(shuō)克制欲望，這是最難做到的。洛克認(rèn)為，從小孩開(kāi)始，就應(yīng)該刻意培養(yǎng)他這方面的能力，讓他養(yǎng)成習(xí)慣。而且以榮譽(yù)和羞恥感讓他慢慢懂得如何克制，懂得什么樣的行為才是正確的，才應(yīng)該遵守，從而讓自己的德行向良好的方向發(fā)展。

人類(lèi)在各種年齡階段有各種不同的欲望，這不是我們的錯(cuò)處。我們的錯(cuò)處是在不能使得我們的欲望接受理智的規(guī)范與約束。這中間的區(qū)在有沒(méi)有欲望，而在有沒(méi)有管束欲望的能力與不為欲所惑的功夫：說(shuō)得真好！可是做起來(lái)真難！世間的誘惑實(shí)在是太多的，有的人在權(quán)、利面前能堅(jiān)持，可碰到美色就動(dòng)搖了；有的人面對(duì)金錢(qián)的誘惑，小數(shù)目能忍，大數(shù)目就忍不住了；有的人，年輕的時(shí)候原則性很強(qiáng)，年紀(jì)一大，閱歷豐富了，反而把不住，覺(jué)得吃了虧，因而晚節(jié)不保。各式各樣的誘惑隨時(shí)都會(huì)擺在你的面前，你怎么面對(duì)呢？你怎么選擇呢？還是好好修煉自己的內(nèi)心吧！由此想起孔子關(guān)于“君子”的論述：“君子喻于義，小人喻于利；君子懷德，小人懷土。君子懷刑，小人懷惠�！蔽蚁�，人生在世，確實(shí)需要不斷修 繕自我，懂得在欲望與誘。

惑面前如何取舍，凡事捫心無(wú)愧，這樣生活一定會(huì)更從容，快樂(lè)一些。

書(shū)中還有許多精辟的見(jiàn)解，細(xì)細(xì)讀，細(xì)細(xì)品味，再對(duì)照自己平時(shí)的教育行為，你會(huì)受益匪淺�！督逃�漫話(huà)》的教育思想主流是進(jìn)步的，是值得今天的我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的�？傊�即使是最普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。

第五篇：第56號(hào)教室奇跡

《第56號(hào)教室奇跡》讀后感

在這個(gè)暑假原夏門(mén)一中校長(zhǎng)任勇在做德育報(bào)告時(shí)，其中提到其老師們一同閱讀一同分享書(shū)中讀后感一本《第56號(hào)教室奇跡》這本書(shū)，似書(shū)如命的老師沒(méi)看過(guò)這本書(shū)，而其老師卻能坐在一起共同探討這本書(shū)給他們帶來(lái)感動(dòng)。我也好奇這本收到底有什么精彩之處使每個(gè)人對(duì)其評(píng)價(jià)甚高。

果不其然，一個(gè)普通老師在自已平凡的崗位做出令人稱(chēng)舌成就，培養(yǎng)一批批有做為學(xué)生，把一個(gè)個(gè)學(xué)生碉琢精美，在學(xué)生幼小心靈上深深刻畫(huà)影響他們一身行事為人，做事風(fēng)格、講原則、講效率、能成為一個(gè)藝術(shù)愛(ài)好者、懂得欣賞電影、養(yǎng)成獨(dú)立思考、懂得節(jié)儉良好品格。我們不得不嘆于雷夫老師愛(ài)心和教育智慧，不得不佩服二十年如一日把自已精力投射到學(xué)生身上。

一、以信任取代恐懼、做孩子榜樣、對(duì)學(xué)生公平性。

１、要教育好學(xué)生，能讓老師的話(huà)覺(jué)得可信，學(xué)生的心理接受程度就提高，所以建立良好師生關(guān)系是非常重要，為人父母，師長(zhǎng)，如果總是對(duì)孩子發(fā)火，我們都有氣得理由，但是發(fā)火之后，所帶來(lái)效果是破裂師生信任關(guān)系，破裂信任有時(shí)是無(wú)法修補(bǔ)，所以遇到學(xué)生做錯(cuò)事，不懂時(shí)候，絕不能感到沮喪 ，我們應(yīng)該有積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，開(kāi)展一場(chǎng)獲得學(xué)生心理認(rèn)可的信任。如何讓學(xué)生認(rèn)可我們的言行對(duì)其有幫助呢？別忘了，隨時(shí)為孩子挺起可靠的肩膀，讓他們自已把信任放在我們肩上，－－－－身教確實(shí)重于言教。因?yàn)槟闶呛⒆右幻骁R子，孩子都以你為榜樣，你要他們做到的事情，自已先做到，先遵守。并且要公平對(duì)待每位學(xué)生，如果讓學(xué)生看到你賞罰不公，就會(huì)失去人心，就會(huì)失去學(xué)生的信任，這也是老師常常犯的錯(cuò)誤，我們常常為了保護(hù)好生、班干部、樹(shù)立班干部權(quán)威，對(duì)班干部所犯的錯(cuò)誤，與哪些所謂待發(fā)展生，就用兩種不同尺度去橫量和賞罰。還有班級(jí)里只有個(gè)別同學(xué)在講話(huà)、或在搗蛋，所以老師就決定下午全班同學(xué)不能上體育課、甚至全班同學(xué)站幾鐘才能上課，學(xué)生可能在老師權(quán)威下，但私下里恨透了老師。所以老師的賞罰要有針對(duì)性。這點(diǎn)雷夫老師堪稱(chēng)大家，如果孩子有做實(shí)驗(yàn)的方式不恰當(dāng)時(shí)，就站到旁邊去，不準(zhǔn)其做實(shí)驗(yàn)，只能看著同學(xué)完成。體育課上沒(méi)有運(yùn)動(dòng)員的精神，就只能做冷板凳。雷夫老師對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤后。采用學(xué)生需求與錯(cuò)誤后形成相應(yīng)落空進(jìn)行教育學(xué)生，犯錯(cuò)誤就應(yīng)當(dāng)付出代價(jià)來(lái)糾正其行為。

２、利用學(xué)生資源及時(shí)教育。

由于學(xué)生年級(jí)尚小，不免犯錯(cuò)，身為榜樣我們，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳達(dá)好的構(gòu)想和規(guī)章制度，不是一個(gè)專(zhuān)制暴君和獨(dú)裁者。如果是這樣，反而適得其反。面對(duì)作業(yè)沒(méi)做的麗莎，雷夫老師不僅相信麗莎有完成作業(yè)，并且糾正了做事條理性，而其口氣溫和和嘴角微微露出笑除去學(xué)生懼怕心理，建立師生信任大好時(shí)機(jī)，學(xué)生也容易接受老師的指正，改正其錯(cuò)誤。所以一個(gè)良好班級(jí)是學(xué)生就擁有良好生長(zhǎng)環(huán)境，就等于給每個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)展機(jī)會(huì)，讓他們成長(zhǎng)充滿(mǎn)自信又快樂(lè)的人。這其中老師作用不可低估，老師應(yīng)當(dāng)有一切努力掃除教室里恐懼，做個(gè)公平的人，愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，做個(gè)通情達(dá)理優(yōu)秀老師。

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