第一篇：《生命因你而動聽》觀后感

生命因你而動聽觀后感

電影反映的是一個普通的中學(xué)教師霍蘭先生的大半生教師生涯，一個原本想要成為作曲家的音樂人如何成為一名桃李滿天下的優(yōu)秀教師。

教師，在我看來，更像是一個苦行僧，應(yīng)該剝?nèi)ニ�有被刻意美化過得標(biāo)簽和意義，回歸教育最本質(zhì)的內(nèi)容，就是一個真實、脆弱的靈魂對另一個真是脆弱靈魂的觸碰。無需他犧牲家庭、犧牲自我，教育應(yīng)該在雙方都能夠真實自由地做自己的過程中完成。在我看來，老師，與這世上許許多多平凡瑣碎的工作并無不同，無需賦予其太多高貴的意義。電影中霍蘭的教師身份在不斷地強(qiáng)化，而最初的音樂人、作曲家的身份卻在弱化，我只是想，霍蘭如果只是一個老師，他會吸引這么多的學(xué)生為他而來嗎？一個老師，首先是人，他的人格魅力才是吸引學(xué)生的最重要的東西吧。

電影結(jié)尾處那一場盛大的演奏會，與我們現(xiàn)實中的反差很大，現(xiàn)實中有許許多多優(yōu)秀的老師，在他們的職業(yè)生涯謝幕時，我們只能看到他們沉默堅定的背影。他們沒有這樣隆重的謝幕，而事實上也并不需要這樣的落幕。寂寞是哲人世界的常態(tài)，也是知識人的本分，花團(tuán)錦簇、烈火烹油的世界是屬于權(quán)勢精英的。而真正的“英雄”，從來無需這種夢想，他們只想進(jìn)一步，再進(jìn)一步，不求生命是否有那種極致的壯麗，只知進(jìn)一步便有一步的歡喜。

第二篇：生命因你而動聽觀后感

生命因你而動聽觀后感

我看了《生命因你而動聽》這部影片深受感動，對賀倫老師有了較全面的認(rèn)識，原先的問題也隨之釋然。一部電影濃縮了一個教師三十年的教育生涯，我從中仿佛看到了我的影子。我把這部電影概括為一個教師的成長史，而教師的成長歷程是在一次又一次的矛盾沖突中展開的。我把賀倫的教師生涯劃分為三個時期：教學(xué)工作期、職業(yè)期、事業(yè)期。

賀倫一個酷愛音樂作曲的有為青年，夢寐譜就一支成名的樂曲一舉成名，名利雙收，但受經(jīng)濟(jì)條件的限制他不能以專業(yè)作曲為職業(yè)，而是選擇了一年有兩個輕松假期的教師為職業(yè)，成為一名高校的音樂教師，好有充裕的時間用于音樂創(chuàng)作。

工作期的困惑與懈怠，愛好與職業(yè)的沖突

初為人師的音樂欣賞課，三十多人昏昏欲睡，默默無聞，交響樂隊名存實亡，機(jī)械的演奏音符，無和諧與美妙可言，特別是紅發(fā)女孩的走調(diào)，即使是課下的補課也不見效果，賀倫感覺教學(xué)了然無趣，她把教學(xué)工作看成換取工資的一份工作，測驗結(jié)果可想而知，甚至大罵學(xué)生“滾”。

他按時到校，不耽誤一節(jié)課，總是放學(xué)后捷足先登奔向停車場，用自己的話說時間盡力了。他不關(guān)心學(xué)校的其他活動，當(dāng)校長要請他參與課本研修的討論組時，推脫自己晚上有事，面對校長的指責(zé)，他義正嚴(yán)詞地述說自己已盡了教師的責(zé)任。誠然，我們不能否定賀倫的工作，為紅發(fā)女孩補課，但五個月學(xué)生沒有絲毫進(jìn)步，這卻是賀倫不得不承認(rèn)的事實。他處在苦悶，失望，憤憤然之中。很能理解賀倫此期的心情，因為我們做教師的都經(jīng)歷過這一時期。

不能不說校長的職責(zé)和批評警醒賀倫，雖然影片中只交代了賀倫被切中要害后的瘋狂言語，但是影片卻忽略了一個重要的內(nèi)省反思的過程。如果說校長的指責(zé)是引發(fā)賀倫改變的直接外因，那賀倫的反省是內(nèi)因。

首先賀倫改變教法，以學(xué)生喜愛的搖滾樂為突破口，從培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣入手，但卻引發(fā)了傳統(tǒng)教育觀念與教學(xué)策略的沖突。

這里我們不能不提兩個學(xué)生，一個是紅發(fā)女孩和路易華斯。這兩個學(xué)生在我們看來特們毫無樂感可言，紅發(fā)女孩學(xué)了三年樂器，還吹走調(diào)，從賀倫耐心細(xì)致地教紅衣女孩學(xué)吹音階，在他的啟發(fā)下紅發(fā)女孩終于成功，賀倫從中體會到從來未有的自信和成就感，在學(xué)生的畢業(yè)典禮上他們師生的交響樂隊的演出讓賀倫找到了愛好與職業(yè)的和諧點。

路易華斯是賀倫遭遇的樂感困難生，他連節(jié)奏都打不準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)，沒有進(jìn)步，賀倫幾乎要放棄時，卻被足球教練提醒，決定不放棄任何一個學(xué)生，他想法設(shè)法，通過多種途徑教他打擊節(jié)奏，手舞足蹈，可愛的近乎一個孩子。

此時的賀倫是幸福的，快樂的，但卻因為忽視家庭，忽視了聾啞的兒子高贊，引發(fā)了父子沖突。原本一個幸福的家庭，卻因為高贊的先天失聰而變得不和諧起來，他給學(xué)生述說貝多芬后天失聰時，眼眶滿含熱淚，因為兒子先天失聰，竟不會聽見音樂。一個父親的真心溢于言表。由于把全部的精力用于教學(xué)、譜曲、交響樂隊，他根本沒有時間兼顧兒子，甚至連手語都沒有學(xué)會，無法與兒子進(jìn)行交流，需要妻子在一旁翻譯。父子一次次爆發(fā)不和諧的爭吵。在賀倫得知自己崇拜的音樂家約翰遭槍殺時，心情極度糟糕的他與兒子矛盾激化到頂點，他被高贊指責(zé)關(guān)心學(xué)生勝過兒子，還被兒子罵“混蛋”，可悲的是自己卻不知道“混蛋”的手語。此時作為父親，賀倫是失敗的。他愧疚是自己沒有盡心教育兒子，誤以為兒子不懂音樂，什么都不知道。賀倫從此想方設(shè)法使音樂接近聾啞人。我們在最后的專場演唱會上看到賀倫為兒子演唱的手語歌曲，感受到父子情深。愛要說，更要做。

要做到家庭與教育的和諧的確不是很容易的事，常常是教師全身心投入教育教學(xué)，心里裝的都是學(xué)生，忽視家庭子女，甚至是在子女面前很少有耐心細(xì)致的教育，如何使家庭與事業(yè)和諧統(tǒng)一，怎樣把握合適的度，值得我們思索。

這是賀倫職業(yè)的黃金期。教給學(xué)生知識，引領(lǐng)學(xué)生未來的方向在摩根身上體現(xiàn)出來。摩根是位有音樂天賦的女生，賀倫培養(yǎng)摩根傾注了大量的心血，當(dāng)然摩根也給了賀倫創(chuàng)作的靈感。他鼓勵摩根追求自己喜愛的理想。此時的賀倫教學(xué)經(jīng)驗豐富，音樂，本人深得學(xué)生喜愛，被老校長認(rèn)為是本校中最喜愛的教師。

時光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間賀倫老師已白發(fā)蒼蒼，當(dāng)聽說學(xué)校因資金問題要停藝術(shù)課時，他首先與校長據(jù)理力爭，進(jìn)而與董事會激烈抗?fàn)帲�因為他衷愛音樂教育事業(yè)，因為他深知音樂對塑造人的一生中的深遠(yuǎn)影響�？�?fàn)幒翢o結(jié)果時，他提出了辭職，其實他也到退休的年齡了。但此時的裁課無疑是對賀倫最大的打擊，教了一輩子學(xué)，為人師的人生價值在哪里呢？是可有可無的么？人生的信仰大廈就好象在那一剎那間被擊垮，處在無奈，極度失落與迷茫中。他坐在教師里環(huán)視，鋼琴，指揮臺，樂隊座椅，似乎在回憶這一生的教育生涯，收拾好東西，忍不住再看一眼自己熟悉的教室，那一眼有多少的依依不舍呀！此時兒子高贊卻戲劇性地成了一名聾啞音樂教師，自承父志。我想暗含著社會需要音樂，需要音樂教育，更是對賀倫人生價值的肯定。

最使人感動的莫過于“good bay mr hollan”歡送音樂會了，這是個隆重的儀式。（退休就得有個隆重而簡潔的儀式，一方面可以讓退休教師獲得認(rèn)可，也可給青年教師做出榜樣，值得推行）。偌大的音樂廳，座無虛席，來自全州的各層人物，連州長也出席了，都是蒙受賀倫老師教育學(xué)生，可謂是桃李滿天下�！拔覀兙褪悄愕慕豁憳逢牐�我們就是你作品中的音符和旋律，我們就是生命的樂章！”州長感人肺腑的話語激動人心，在熱烈的掌聲中，賀倫走向了指揮臺，奏響生命的樂章，激昂的樂曲在展廳回蕩，感動在心底蕩漾……

教師的一生應(yīng)該怎樣度過，在忙忙碌碌地應(yīng)付日常教育教學(xué)中混過幾十年，還是盡職盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)，還是鐘情于教育事業(yè)，把自己與學(xué)生的生命與知識的相互編織中發(fā)展學(xué)生的生命，實現(xiàn)自己生命的價值？優(yōu)秀的老師更愿意選擇后者，像賀倫、馬修、雷夫和眾多新教育實驗中涌現(xiàn)出的榜樣教師。要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，創(chuàng)造自己教室的奇跡，不放棄任何學(xué)生，讓學(xué)生遭遇你而感到幸福，是多么幸福的一件事呀！憧憬中，學(xué)習(xí)中，我要我的教育人生更精彩！

第三篇：生命因你而動聽 觀后感

生命因你而動聽

---觀后感

生命因你而動聽，生命因為音樂而更加絢爛，生命也因為遇見一位好老師而與眾不同。

秋日的上午，盡管些許凄冷，但《生命因你而動聽》這部影片，卻讓我的心里洋溢著溫情與感動。父子親情，師生之情，不斷地沖擊著我們?nèi)找媛槟镜男撵`。而城市的喧囂與浮躁，卻在這短短的瞬間，被如陽光般溫暖的影所洗滌殆盡，留給我的是無限的回味，無盡的反思。

一、師生篇

影片演繹的是賀倫老師大半輩子的生活，而這也是千千萬萬教師真實生活的寫照。盡管默默無聞，但是他們在平凡的崗位上堅守著，奉獻(xiàn)著�；蛟S有很多人也像賀倫老師一樣，當(dāng)初也許是被生活所迫，亦或是為了實現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想，而進(jìn)入教師行業(yè)，將其作為一個過渡的跳板。但是我堅信，學(xué)生對知識的渴求一定會讓每一位教師無私的付出自己的所有。回想起自己擔(dān)任英教1101班副班主任的時候，看著他們稚嫩的臉龐，我希望他們都能實現(xiàn)自己的夢想，在人生的道路上走得越遠(yuǎn)越好。對于他們，我毫無保留，我希望能盡我最大的努力，讓他們盡快的適應(yīng)大學(xué)生活。他們軍訓(xùn)，我陪同著，只是希望在他們勞累無助的時候，至少還有我的陪伴。他們迷茫，我開導(dǎo)著，只是希望他們能盡快找到自己

奮斗的方向，好好利用這大學(xué)四年的時光。而我的同學(xué)們會不解，會質(zhì)疑，問我為什么要為了他們浪費那么多的時間，或許他們以后根本不會記得還有我這么位學(xué)姐副班主任的存在。可是我根本沒有考慮到這些。當(dāng)我申請成為他們副班主任的那一刻起，我就篤定要傾盡所有，讓他們少走彎路，少些迷茫，把我的遺憾與慶幸統(tǒng)統(tǒng)告訴他們，只是希望他們能過得更好。

這不禁讓我想起以前的班主任，他們?yōu)榱宋覀冊绯鐾須w，披星戴月，陪著我們上早自習(xí)，陪著我們上晚自習(xí)。當(dāng)時我也會不解，會疑惑。難道老師沒有自己的家庭？難道老師不累嗎？老師為什么要如此付出？學(xué)生走了一屆，還會再來一屆，走馬觀花似的換著，哪會有那么多的感情？不是，其實不是這樣的。他們不是因為沒事做，而是因為其他的事情都沒有他們的學(xué)生來的重要。學(xué)生是他們生命中的一部分，學(xué)生過得不好，他們會比誰都難過。一旦看到學(xué)生們對知識的渴望，對教師的敬仰，老師們就不會再覺得教師只是一份普通的養(yǎng)家糊口的職業(yè)，老師們就不會再覺得站在講臺上只是擁有了俯視一切的優(yōu)勢，而是會感到肩上的責(zé)任，會感到來自良心的驅(qū)使，讓每一位教師傾盡所有，善待每一位學(xué)生�；蛟S有些老師回憶自己一生的時候，會覺得大部分人生都在虛度。每天在小小的生活圈里奔波，見者同樣的面孔，重復(fù)著同樣的教學(xué)，既沒有發(fā)跡，也沒有成名。但是他們錯

了，環(huán)顧每一位老師的周圍，許多人都是因為受到了他的教育而都成了更好的人，而那些人都的勛功章里都有老師的一半，那些人的成功是老師最大的榮譽。

想成為一個好的老師，擁有一顆真摯熱忱的心是必備的條件，但卻也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。影片中給我留下深刻印象的是雅各布校長所說的一句話：“教師有兩個職責(zé)：給年輕人灌輸知識，但是更重要的是，教會他們使用這些知識的方法�！边@似乎與中國的一句古話“授之以魚，不如授之以漁”有些類似。一開始的時候賀倫老師因為生活而無奈的當(dāng)起了音樂教師，他的課堂死板，無趣。一味的把知識灌輸給學(xué)生，可是學(xué)生對那些離他們自己生活很遠(yuǎn)的說教根本沒有興趣，所以這樣的學(xué)習(xí)往往都是不成功的。正如著名教育家皮亞杰所說，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，就是自我構(gòu)建知識的過程。老師所教，只是一個表面的灌輸。而學(xué)生頭腦中真正的知識，是他們自己構(gòu)建起來的。所以教師必須讓知識生動有趣，讓學(xué)生投入到知識的獲取與加工中去，從而形成自己的知識結(jié)構(gòu)，把所學(xué)變成所有，只有這樣才能真正的掌握知識。好老師會根據(jù)自己的教學(xué)成果進(jìn)行反思，這一重要的步驟會不斷的改善教學(xué)，使教與學(xué)相互促進(jìn)。所以，當(dāng)賀倫老師意識到自己教學(xué)的不足之后，他做了積極的改變，打破沉悶的音樂欣賞與知識問答，給學(xué)生講搖滾樂，聯(lián)系流行歌曲向年輕人說明流行和巴赫g大調(diào)小步舞曲，在街頭游行的時候帶領(lǐng)軍樂隊大彈

搖滾樂。賀倫先生教會人們用心去領(lǐng)悟音樂，用心去聆聽音樂。當(dāng)單調(diào)枯燥的課堂變(本站推薦：www.hmlawpc.comr. holland’s opus 中文譯名:《霍蘭先生的樂章 》、《霍蘭德先生的樂章》、《春風(fēng)化雨1996 》、《 生命因你而動聽》，看完電影之后還是覺得《生命因你而動聽》這個名字恰如其分。影片講述了一位音樂老師的生活經(jīng)歷，夢想成為偉大音樂家的賀蘭先生由于生活所迫到一所中學(xué)里擔(dān)任音樂老師，面對一群演奏得亂七八糟、對音樂課毫無興趣的學(xué)生，賀蘭先生十分苦惱并認(rèn)為老師的職業(yè)并不適合他，但是生活的壓力迫使他不得不接受這份工作。于是賀蘭先生每天放學(xué)的時候總是最早到停車場。為了使自己的工作繼續(xù)，賀蘭先生改變了教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生呢個對音樂的興趣。幫助自卑的吹黑管的女生提高了吹奏水平，而且樹立了自信心；使完全不懂音樂的棒球隊的學(xué)生成為樂隊的一員兒順利畢業(yè)；使自以為是的學(xué)生走重新審視自己……賀蘭先生如春風(fēng)化雨般改變著他的學(xué)生們，他的學(xué)生們也在改變著賀蘭先生，賀蘭先生慢慢的把做老師的痛苦變成了享受。最后，學(xué)校決定撤銷音樂課程、解雇音樂老師，賀蘭先生不用再做老師時，他不僅沒有因此而覺得解脫反而是充滿了失落與不舍。學(xué)生們?yōu)橘R蘭先生舉辦了送別儀式，他們又重新聚在一起演奏起《美國交響曲》……

這部影片深深打動我的地方不僅僅是賀蘭先生對學(xué)生的付出，更重要的是影片對于老師的真實定位：老師首先是一個人，然后才是老師。作為一個正常人，賀蘭先生也有七情六欲，有夢想，有追求，有

痛苦，有煩惱等等。面對跟自己心儀的姑娘一起去巴黎實現(xiàn)自己成為音樂家的夢想的誘惑，賀蘭先生選擇了回到妻子兒子身邊負(fù)起自己的責(zé)任；面對兒子與自己的隔閡、誤解，賀蘭先生在兒子學(xué)校的音樂會上對著失聰?shù)膬鹤由钋榈爻�出了《beautiful boy》；面對現(xiàn)實生活的壓力，賀蘭先生不得不中斷自己的音樂夢想到中學(xué)任教……賀蘭先生的喜怒哀樂真實地展現(xiàn)在我們的面前。

作為教師，賀蘭先生也不是一開始就熱愛他的教師這一職業(yè)，他也有過掙扎但是他的真誠改變他的學(xué)生們，他的學(xué)生們也改變了他。正像他的學(xué)生最后所說的他作為老師的成功比他成為音樂家的夢想的實現(xiàn)更偉大。賀蘭先生不僅讓學(xué)生深刻理解音樂，也給予學(xué)生們勇氣、自信，這些東西才是無價的，讓學(xué)生們受用終生。身為將來極有可能成為教師的我們來說，如何對待學(xué)生，如何先做好一個人再做好一個老師，賀蘭先生給我們上了精彩的一課。

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