第一篇：銀川市中考滿分作文-魏書生民主科學教育”專輯學習心得

──“魏書生民主科學教育”專輯學習心得

靜心閱讀了《人民教育》“魏書生民主科學教育”專輯一書，再一次走近魏書生，再一次被他“學習、工作、盡責、助人是享受”價值觀打動，再一次為他30多年來雷打不動的獻身教育的癡情而感動??開卷有益，魏書生帶給我的更多是探尋、品味和思考，回望自己為人師的心路歷程和艱難跋涉，我深深體會到：要緊隨教育改革的時代步伐，寫就為師者的華章風采，收獲為師者的幸福和快樂，必須堅持象魏書生那樣做到知行合一，上下求索�！皢柷�哪得清如許，為有源頭活水來”。魏書生締造了教育的神話，他是一位自主成長的教育家，他是中國最成功的班主任，他是萬千中國人的偶像，他身上體現(xiàn)了知行合一的教育理念。他恪守“學習、工作、盡責、助人是享受”，他明白自己生命的意義、自己人生的終極目標就是為教育貢獻自己，他準確定位了自己的人生并為之而踐行努力。他常掛在口邊的是

“我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情。學會把平凡、實在的事情做得有滋有味、有聲有色、如詩如畫、如舞如歌。在為自己、為親人、為集體、為國家盡到責任的同時，每時每刻都享受到生存的快樂和幸�！�。36多年來，他以自身的努力和探求，源源不竭的工作動力，堅持把人推向真、善、美的方向，他用自己的全部情和愛踐行著“要讓中華民族的人，每個人都釋放出自己的能量”的人生追求，他努力做到了“讓每一所學校在各自的基礎(chǔ)上找到理想的發(fā)展路徑”，他努力做到了“讓教師在平凡的日子中，一點一滴地建構(gòu)屬于自己的快樂”，他努力做到了“尊重并信任每個學生，讓學生均等地接受教育，實現(xiàn)學生素質(zhì)的均衡發(fā)展”，為盤錦的教育開辟了一方凈土，演繹了自己成功的故事。

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。魏書生的成功，更在于他敢干打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，上下求索�！八�改革了‘注入式’的教學方法，著重培養(yǎng)學生的自學能力；改革了現(xiàn)行統(tǒng)編語文教材體系，科學地確立了各學期的知識階梯，創(chuàng)造了著重提高學生自學能力的新的教學法，按照學生的心理活動過程組織教學，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，使之獨立地開展各種學習活動。他不把學生簡單地看作是受教育的對象，而是把學生放在主動位置上，與學生平等地討論問題、研究問題形成了新型的師生關(guān)系”。他推行

“每天一格言”，“人人都有座右銘”，“讀名著”，“寫說明書”和“‘新我’戰(zhàn)勝‘舊我’”來讓學生進行自我教育；采取“寫日記”，“做家務(wù)，我能行”，“制作愛心賀卡”，“大事做不來，小事趕快做”及“七個一分鐘”等使學生形成終身受益的好習慣；他奉行“培養(yǎng)民主科學治教的習慣”的管理理念??魏書生的成功，是他執(zhí)著追求，廣泛學習、吸納、借鑒古今中外教育家們先進的教育理念，大膽探索、大膽創(chuàng)新、勤于思考、勤于總結(jié)的結(jié)晶，亦即他上下求索，潛心育人，忘我科研，持之以恒的成果。對照比較一下自己，在教壇上已匆匆度過了10多個春秋，一路跌跌撞撞的走來，又有多少時間能靜下心來思考，潛下心來搞教研呢。追趕知識更新一日千里的鏗鏘步伐，唯一的方法是學習，上下求索。特別是近幾年，教育教學改革開展得如火如荼，各種新的思潮不斷涌現(xiàn)，教學手段不斷優(yōu)化，我們只有用現(xiàn)代化教育理論武裝頭腦，并指導課改實踐，才能實現(xiàn)教學行為的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學水平的提高。魏書生給我的啟示就是：學以明智，自覺充電，不斷學習，不斷的吸收消化，躬身踐行，教育教學改革的智慧和靈感才能源源不絕。每一項教育教學舉措的出臺，都是一次思想脫變的結(jié)果，都是一次認真解讀后的理念的更新；每一點進步，都是踐行求索得來的。

第二篇：科學的學習心得

科學的學習心得

各位家長、各位同學們，大家好！

我是xxx，在這里，受老師的委托，給大家介紹一下自己學習科學的心得，不妥之處，請多多指教！

科學是一門內(nèi)容非常豐富的學科，涵蓋了物理、化學、生物、天文、地理等方面的知識，學習科學，我個人認為，應(yīng)該注意以下幾點。

一、有興趣才有學習動力

的。

●沒有學習科學的興趣在學習的過程中會感覺很痛苦，比起強迫自己學習來說，培養(yǎng)學習興趣不失為一個更好的方法。

●有了興趣，也就有了求知的欲望，這是學習的主源動力。

二、擅于提綱挈領(lǐng)，抓住重點

●科學這門課的知識點比較多，在我們學習的過程中，應(yīng)該要抓住重點的知識點，善于總結(jié)，提綱挈領(lǐng)。

●對知識點我們要深入學習，透徹理解。

●確定好學習目標，抓住重要知識要點，繼而覆蓋書本上涉及的所有知識，不放過任何一個死角和盲點。

三、牢記公式和定理，靈活運用

●公式和定理是各門學科經(jīng)過長期的發(fā)展和前輩的總結(jié)，才掌握了科學的規(guī)律，經(jīng)過提煉得出公式。

●所以說，公式和定理是科學知識中的精華，也是重要的知識點。

●理解和牢記公式和定理是我們學習科學的捷徑。

●牢記公式和定理的目的，是為了靈活運用公式和定理去解決問題，這是我們學習科學的最好方法。

而要學會靈活運用，就需要說我們學習科學的第四個要點了-------

四、多做練習，熟悉各類題型

●科學涉及的內(nèi)容廣，題型繁雜。

●多做練習，學會靈活運用公司和定理，并且熟悉各類題型的“最笨”的辦法，也是最有效的辦法。

●多做練習也是鞏固知識的有效辦法。

●勤能補拙，這是硬道理。

結(jié)束語

●世上無難事，只怕有心人！

●一個用心、認真學習的人，是不會沒有收獲的！

謝謝大家！●前面已經(jīng)說了，科學是一門涵蓋內(nèi)容非常廣泛的學科，想要學好的話沒有興趣是不行

第三篇：科學聽課學習心得

《科學》聽課學習心得

201*年9月19日至21日市教育局組織了全市小學科學教師進行了“科學課堂教學評價研討及教學觀摩課活動”。聽取了各位教師的演講以及觀摩課后，讓我感受頗深，受益匪淺。以下是我的一些心得體會。

一、對教師的觀摩課有深刻的課堂體會。

1．精心設(shè)計課堂教學

教學設(shè)計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，特別是教具的準備相當好，充分體現(xiàn)了教師的責任心是強的。

2．教學過程精致

從各位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備。從導入新課、新授、到課外拓展，每一個步驟，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，采取靈活的教學方法，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很好，學生通過自主、合作、探究的學習方式，較好的獲取知識，掌握教法，基本上做到突出重點，解決難點，讓學生在“玩的”過程中形成科學的價值觀。

3.教師的基本素質(zhì)高

各位老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學觀念上能利用新的教學理念指導教學，方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識的處理上，做到了提出問題讓學生思考，指導學生小組討論歸納、總結(jié)知識規(guī)律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強，處理突發(fā)問題適當合理，從而達到使學生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。

二、對《科學》的教學有了進一步的認識。

1、利用教學資源創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果

在教學實踐中，充分利用現(xiàn)有教學資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學實驗，激發(fā)學生的學習興趣，使學生從經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的

過程中學習科學、研究科學，指導學生把學習到的科學知識應(yīng)用到生活實際中去，使學生親近自然，感到學習科學的快樂，提高自身的科學價值觀。

2、注重教法、多激勵少批評，提高學習積極性

在教學中，要注意教法的靈活運用，充分關(guān)注學生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評價，較多地運用激勵性的語言，少批評。調(diào)動學生積極合作、探求知識的欲望，激發(fā)情感，面向全體，是每一個學生都能成才。

作為一名新教師，通過這次學習，我在學到新的教學經(jīng)驗和方法的同時也看到了自身教學中的不足，在以后的教學工作中我要不斷向老教師學習，并經(jīng)常自我總結(jié)，力爭在以后的教學工作中取得優(yōu)異成績。

第四篇：小學科學學習心得

我非常榮幸自已能參加了由蕪湖縣教育局組織的“小學科學研修班”的學習活動，也非常感謝學校領(lǐng)導給我的這次學習的機會。通過學習，我有以下幾點感觸：

一、對自我的重新認識：

通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

二、對科學課堂教學也有了一個新的認識：

1、課堂教學強調(diào)從問題入手�？茖W課最重要的一個理念就是強調(diào)課堂教學要從問題入手，這是自然課與科學課最重要的區(qū)別之一。我們應(yīng)該在課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學生帶著渴望知識的愿望去學習。在課堂中，學生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法

2、課堂教學以科學探究為主。《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”這意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。

科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來，并把所學的科學內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論；通過科學探究活動，學生對科學與技術(shù)的關(guān)系、科學的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標準答案。

總的說來，在培訓過程中，因為學校事務(wù)，也有幾次缺席了培訓活動。如果下次還有機會參加此類活動，一定揚長避斷，爭做優(yōu)秀學員。

小學科學學習心得（2）：

學習科學能力的提高，以及對科學研究的理解是漸進的，需要我們引導學生經(jīng)歷一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先要讓學生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。

一、要樹立“三敢”的意識

“敢想”是要求學生敢于推測、敢于設(shè)計、敢于懷疑、敢于想象；“敢說”是要求學生敢于探究、敢于實踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個“敢”字，因為只有“敢”才有可能創(chuàng)新。

我認為兒童在上學前敢想、敢問，提出的問題最多，上學后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢？專家們分析：這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學生的個性和創(chuàng)造性，教師所扮演的“權(quán)威”角色使學生逐漸習慣于“認真聽講”了！這種狀況，決不是素質(zhì)教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必須徹底予以改變！要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先必須竭盡全力幫助學生樹立“三敢”意識。

二、要營造發(fā)展“三敢”的環(huán)境

學習需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學課，要使學生活躍在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點：

（1） 教師與“權(quán)威”角色決裂，像學生一樣參與他們學習的全過程。

（2）為學生提供足夠的“有結(jié)構(gòu)”的實驗材料。

（3）保障學生自行探究的時間。

（4） 傾聽、觀察并鼓勵，決不輕視任何一個學生。

（5） 因材施教、合理安排，能根據(jù)學生活動情況靈活調(diào)整教學。

用心為學生營造一個寬松、民主的學習環(huán)境，學生們無拘無束，大膽發(fā)言。如果把每個學生的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。

三、要給予表現(xiàn)“三敢”的機會

只要教師鼓勵學生或推測、或設(shè)計、或懷疑、或想象、或發(fā)問、或辯論，進而引導他們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)現(xiàn)，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現(xiàn)或表達、或舉例、或示眾的愿望。

四、要突出落實“三敢”的環(huán)節(jié)

例如教《磁鐵的性質(zhì)》，設(shè)計競賽活動讓學生探究磁鐵的性質(zhì)，鼓勵學生利用器材（小磁鐵、小汽車等）大膽地設(shè)計實驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識（性質(zhì)）最準確。學生在老師的指導和鼓勵下，無拘無束地玩磁鐵�；顒又械默F(xiàn)象緊緊地吸引著學生反復做、仔細看、認真想，最后學生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)。

實踐證明：“指導學生自行探究”是個性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學、讓學生大膽探究，不僅能激發(fā)學生學習科學的興趣，又能使他們主動獲取科學知識、學習科學方法，而且能增強學生的動腦、動手能力。

第五篇：腦科學學習心得

學習《腦科學》的心得

十月十八號，我有幸參加了親子共成長班主任培訓班，上午我們聆聽了來自北京的中國著名的心理學家應(yīng)力教授的報告，現(xiàn)在我就談?wù)劼犓�的報告的一些體會：

《 教育是促進還是阻礙腦的發(fā)展》

應(yīng)教授通過給人和動物做實驗，證明了無論人還是動物，在良好的環(huán)境、愉快的氛圍、良好的人際關(guān)系中腦功能提升的就快。作為老師我們是一味地給學生補文化課學生的學習成績好，還是根據(jù)腦科學的原理，給學生進行腦功能的提升成績好呢？實驗證明，腦功能提升班各方面都比單純的功課輔導班的好很多，從而證明了我們在教育學生時要學會運用腦科學來輔導學生，不僅學生的文化課好，還很少有行為問題發(fā)生。

要想運用好腦科學我們值得重視的有六大方面：

第一：腦對事物意義探尋具有生存功能。對意義的探尋是人腦的基本能力，在探尋事物意義的活動中，腦能夠創(chuàng)設(shè)神經(jīng)元之間更多的連接，能夠自然地感知和產(chǎn)生感覺并理解意義，不僅是每個領(lǐng)域?qū)ｉT知識與技能的核心，而且也是我們生活的必須。有意義的教育需要感知覺、情感和理性共同參與，成分的發(fā)揮腦額葉的執(zhí)行功能，在多重情境下發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、創(chuàng)造性解決問題的能力會有很大的提升。

第二：腦的認知與情感滲透并交互作用。適當?shù)募�勵，興奮會優(yōu)化腦的運作，更加具有創(chuàng)造力，體驗學習的快樂。個體成功的體驗也能激發(fā)良好的情緒和情感，激發(fā)及維持動機，更好地投入到學習中去。

第三：腦的運作是意識和無意識的結(jié)合。運用積極的心理暗示，激發(fā)動機，運用明喻、隱喻、故事、鮮活的案例等等手段，激發(fā)更多的心理能量。組織邊緣性信息強化無意識注意，比如：學校的校園設(shè)計、教室的布置等等都對學生在心理上放松，學生的大腦就會處于一種輕松的狀態(tài)，這樣對學生的學習無疑是一種促進。

第四：腦能同時對整體和局部進行加工。部分與整體并舉，無論是忽略部分還是整體，都會在學習上產(chǎn)生一個巨大的困難。自上而下、自下而上的學習方式需要相互演進，即可把整體的東西分解為部分去分析，也可以整體去感知。學科之間也可以互相聯(lián)結(jié)，引導學生對事物進行動態(tài)的、情境化的錯綜復雜的整體網(wǎng)狀式加工，創(chuàng)設(shè)空間思維。

第五：腦是具有內(nèi)在節(jié)律的自然生命體。適量的運動，能促進血液循環(huán)，使大腦能夠得到充足的氧，擁有更多的神經(jīng)元，大腦細胞間的聯(lián)系增強，毛細血管更粗大，運動能提升腦的化學物質(zhì)，使人心情愉快，開展各種形式的運動，緩解壓力，促進認知發(fā)展。另外通過藝術(shù)浸潤，音樂舞蹈等等都能有效地激發(fā)孩子思維更靈活，更有創(chuàng)意，增強孩子的適應(yīng)能力。充分休息能夠緩解腦神經(jīng)的緊張疲勞，而且有助于激發(fā)動機，提高注意力、記憶力及理解力等等。均衡的飲食同樣能夠為大腦和身體提供所需的熱量及營養(yǎng)素，以促進腦細胞的生長，提升腦的運作效率。

第六：腦呈現(xiàn)出遺傳和環(huán)境作用的差異。為了使所有的人能夠表達感知覺和情感的偏好，教學應(yīng)該以多樣化的方式進行。在教育教學中，倡導多元智能培養(yǎng)，發(fā)揮每個人的潛力，另外實施差異化教育，為更多地契合每一個人不同的認知風格，情緒模式、行為反應(yīng)，所以教育需要個性化。

總之，只要我們了解了腦科學，并且學會運用腦科學，我們的教育就會收到事半功倍的效果，實驗證明了這一切�？磥砦以谛聦W期得好好研究腦科學，充分利用科學原理，做到以學生為本，立足實際，活學活用，相信我的教育事業(yè)會在新學年再創(chuàng)佳績。

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