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幼兒教師讀書心得(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-17 11:09:34 | 移動(dòng)端:幼兒教師讀書心得(精選多篇)

第一篇:幼兒教師讀書心得

篇一:幼兒教師讀書心得

古人云:“師者,傳道,授業(yè),解惑也!笨梢,作為一名教師并不容易,而作為一名深受幼兒和家長(zhǎng)親睞的教師更不容易,其肩負(fù)著是無(wú)數(shù)人的希望和重托。對(duì)新時(shí)代的教師也無(wú)疑是一次對(duì)知識(shí)、教養(yǎng)能力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn),其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問(wèn)題。

《做最好的老師》中李鎮(zhèn)西老師的話說(shuō)得富有智慧和哲理,道出了他的心聲,也說(shuō)到了我的心坎上,它是我以后工作的航標(biāo)燈,指明了我工作的目標(biāo)和方向。

我以前只知道教育需要“愛”,卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。一直以來(lái),我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛,因?yàn)橛芯渌自捳f(shuō)得好:“嚴(yán)是愛,松是害。”所以,在我的課堂中,我決不允許幼兒有絲毫的怠慢,哪怕回一下頭,摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的,必須予以批評(píng)教育。在這樣的環(huán)境下,孩子們出奇的“乖”,成績(jī)也是有目共睹的。為此,我一度沾沾自喜,為自己的“高明”而“喝彩”。其實(shí),在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂(lè),但師道尊嚴(yán)令我望而卻步?戳死铈(zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”,才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識(shí)到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃摹?/p>

一直以來(lái),我一貫以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量幼兒,以成人的眼光來(lái)看待幼兒,希望他們變成我想象中的幼兒——“小大人”,個(gè)個(gè)成為懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型。孩子們成了我制造的模具中的工具。孩子們需要的是什么?我了解嗎?不,我并不知道。而李老師呢?他能夠在教育幼兒時(shí)“向幼兒學(xué)習(xí)”,他能夠大聲疾呼并真誠(chéng)的實(shí)踐著“請(qǐng)尊重幼兒的選舉權(quán)”,他努力追求著“成為幼兒最知心的朋友”“回答幼兒最關(guān)心的問(wèn)題”,他勇于在幼兒面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,他也諄諄教誨著年輕老師要“樂(lè)于請(qǐng)教”“勇于思考”“廣于閱讀”“善于積累”。李老師說(shuō)得好:“教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育過(guò)程便決不是一種技巧的施展,而應(yīng)該充滿人情味;教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解、尊重和感染,應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。雖然就學(xué)科知識(shí)、專業(yè)能力、認(rèn)識(shí)水平來(lái)說(shuō),教師遠(yuǎn)在幼兒之上,但就人格而言,師生之間是天然平等的;教師和幼兒不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索、前進(jìn)的、平等的志同道合者”……讀著李老師的文字,感悟著他的心靈,回憶著自己的教學(xué)行為,我陷入了沉思:“親其師,信其道”,古人尚卻明白的道理,可我……實(shí)在汗顏。幼兒成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,學(xué)習(xí)的樂(lè)趣又從何說(shuō)起,幼兒的個(gè)性該如何發(fā)展?幼兒是有差異的,有的文靜、有的好動(dòng);有的乖巧、有的調(diào)皮……好玩是他們的天性,只有在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué),才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟呢?為什么一直讓他們徜徉在“苦!敝心兀课覀冇惺裁蠢碛蓜儕Z他們的天性呢?現(xiàn)在,我才明白把一個(gè)個(gè)天真活潑的小幼兒教成“小大人”式的幼兒,是教育的悲哀。因?yàn)槲覀儎儕Z了他們一生中最美好的時(shí)光——童話般的童年。作為教師,在面對(duì)幼兒時(shí)要保持一顆童心,以自己的童心喚起幼兒的童心,以自己的愛心喚起幼兒的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)幼兒的心靈,才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍,放下自己的架子,用愛心營(yíng)造積極健康、生動(dòng)活潑、民主和諧的師生關(guān)系,讓愛心成為照耀幼兒心靈的陽(yáng)光,培養(yǎng)幼兒健康的人格,使幼兒的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

篇二:幼兒教師讀書心得

讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書,感慨萬(wàn)千。書中記載了作者(豆豆)經(jīng)歷過(guò)的一段真實(shí)故事。當(dāng)豆豆的媽媽聽老師說(shuō)孩子在學(xué)校是個(gè)“怪怪的人”、“搗亂”、任性,會(huì)影響別人,建議轉(zhuǎn)學(xué)時(shí),她想:一定要想辦法找到一所能夠理解這個(gè)孩子的學(xué)校。

“巴學(xué)園”真是一所奇妙的學(xué)校,當(dāng)小豆豆第一次來(lái)到這里,校長(zhǎng)就和藹可親地讓她介紹自己,“隨便怎么說(shuō)都行”,小豆豆看到校長(zhǎng)聚精會(huì)神地聽自己講了一個(gè)上午,心情好極了。

“巴學(xué)園”的孩子可以坐在用廢舊的電車改做的教室里,孩子們可以根據(jù)自己的意愿選擇想學(xué)的課目,也可以跟自己喜歡的同伴坐在一起。音樂(lè)課,孩子們不僅用耳朵聽,更是用心去體會(huì),他們光著腳跳來(lái)跳去,感受著節(jié)奏、韻律。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,身體有缺陷的孩子總能拿到第一,而這一切都是校長(zhǎng)的精心設(shè)計(jì)。

“不要把孩子束縛在老師的計(jì)劃中,而要讓他們到大自然中去,孩子們的夢(mèng)想比老師的計(jì)劃,更要遠(yuǎn)大得多。”這就是小林校長(zhǎng)的辦學(xué)宗旨。

一段“巴學(xué)園”的生活,讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個(gè)讓大家接受的好孩子,奠定了她一生的基礎(chǔ)。

我將書中感悟到的見識(shí),運(yùn)用到實(shí)際工作中,在實(shí)踐中真正體會(huì)到與孩子平等互動(dòng)的快樂(lè)。比如:我班的陳志剛小朋友,聰明、調(diào)皮,在別人的眼里他是個(gè)典型的多動(dòng)癥孩子,整天摸這動(dòng)那,一刻也停不下來(lái)。他一天到晚就用彩筆到處亂畫亂涂,經(jīng)常與別人說(shuō)反話,老師說(shuō)請(qǐng)小朋友坐好,他卻接話說(shuō)看誰(shuí)坐得不好。老師對(duì)他說(shuō)服、教育、引導(dǎo)都不見效,不少家長(zhǎng)要求孩子遠(yuǎn)離他。我通過(guò)與志剛的家長(zhǎng)談心,知道孩子在家也是如此。我對(duì)其進(jìn)行了跟蹤觀察,發(fā)現(xiàn)他十分喜歡車,也愛畫車。投其所好,我們兩人共同探討與車有關(guān)的話題,他興趣猛增,滔滔不絕地說(shuō)個(gè)不停。我發(fā)現(xiàn)他真是個(gè)“車行家”,知道那么多名車,他所畫的車,部部形色兼?zhèn),十分漂亮?/p>

我試著與志剛小朋友進(jìn)行了幾次談話,將他的優(yōu)點(diǎn)告訴全班小朋友,請(qǐng)他自己講他最喜歡做的事,將車的有關(guān)情況說(shuō)一說(shuō),將他的畫貼出來(lái)。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)志剛很了不起,自然改變了對(duì)他的看法和態(tài)度,慢慢與他接近,接受了他。志剛小朋友融人到集體懷抱,各方面都有很大進(jìn)步。

通過(guò)讀書,我們深深地體會(huì)到:教育不應(yīng)是僵硬的教育,而應(yīng)是互動(dòng)的充滿生氣的教育。世界上最可怕的事情,莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西,有耳朵卻聽不到聲音,有心靈卻無(wú)法理解真、善、美,這是值得我們幼兒教師深深思考的。

篇三:幼兒教師讀書心得

只要當(dāng)他成為本身的主人并遵照一些生存規(guī)矩時(shí),他才氣管住本身的舉動(dòng),我們才以為他是一個(gè)守規(guī)律的人。如許的規(guī)律具有機(jī)動(dòng)性觀點(diǎn)即不易被明白又不易被接納。但它包羅一個(gè)巨大的教誨準(zhǔn)繩,它差別于新式教誨里那種相對(duì)的,不容反駁的高壓政策下的“不許動(dòng)”的準(zhǔn)繩。

這一段話給我的講授旅程上撲滅了一盞明燈;厥妆旧黻傥舻闹v授歷程中也曾想“束縛”孩子。當(dāng)孩子們言語(yǔ)時(shí)以為他們太吵了,盼望他們平靜。但是這種“束縛”對(duì)孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說(shuō)的、想做的愿望卻更猛烈。由于在此時(shí)我是“主人”,而孩子們是“屈從者”。以是他們的舉動(dòng)不是發(fā)自心田的,而是外人強(qiáng)加的,以是孩子們的平靜時(shí)臨時(shí)的,只需我一脫離,他們便會(huì)很快的開端攀談起來(lái)。

當(dāng)我打仗蒙氏教誨,開端相識(shí)蒙氏時(shí),尤其當(dāng)我閱讀了這段話語(yǔ)之后,我才找到了真正“辦理”孩子的要領(lǐng),想讓孩子遵照一些生存規(guī)矩不是去辦理他,而是讓他成為課堂的主人。

為了提倡西席念書,引領(lǐng)西席真念書、真思索、真使用,讓西席在念書中生長(zhǎng)、生長(zhǎng)和進(jìn)步,讓念書滋養(yǎng)西席的心靈天下,開辟區(qū)小隱幼兒園構(gòu)造展開了西席念書心得撰寫評(píng)選運(yùn)動(dòng),本次運(yùn)動(dòng)失掉了全體西席的鼎力大舉支持。運(yùn)動(dòng)共收到西席念書心得二二篇,大少數(shù)西席念書心得內(nèi)容富厚、言語(yǔ)精粹,有的從冊(cè)本的內(nèi)容談到了文明、有的談人生觀和代價(jià)觀、另有的談?dòng)變航陶d該怎樣更好地走下去等等。運(yùn)動(dòng)終極評(píng)出了一、二等獎(jiǎng),失掉一等獎(jiǎng)的林素珊、黃得頻、羅霞等一零位西席的心得上送到場(chǎng)開辟區(qū)“西席念書心得征文”角逐。這次運(yùn)動(dòng)的展開不但可以或許提拔小我私家本質(zhì)與涵養(yǎng)、促進(jìn)西席教誨理念程度的提拔,并且能讓西席不停積聚知識(shí)和開辟眼界,真是勞績(jī)很多。

作為西席的我們要遺忘那些“不許動(dòng)”的準(zhǔn)繩,由于這種“不許動(dòng)”的面前,隱蔽的是孩子們那種猛烈的“我要?jiǎng)印钡脑竿?/p>

第二篇:《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》讀書心得

近一個(gè)星期以來(lái),我正在讀《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》里的“幼兒園本研修”部分,這部分內(nèi)容使我了解到為進(jìn)一步發(fā)展幼兒教育事業(yè),我們國(guó)家進(jìn)行多次幼教改革,所有這些努力使我們對(duì)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)有了進(jìn)一步的了解,對(duì)幼兒教育進(jìn)一步明確了方向,同時(shí)也進(jìn)一步掌握了教育規(guī)律,對(duì)教師的使命有了更深刻的體會(huì),知道要做好一個(gè)好老師,好班主任,應(yīng)該做到“三心二意”。所謂“三心二意”,是指愛心、信心、恒心這“三心”,真情實(shí)意、深情厚誼這“二意”,能做到三心二意的老師一定是熱愛孩子,善于研究孩子、會(huì)呵護(hù)孩子心靈、受孩子喜歡的好老師。

書中談到幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸方面的問(wèn)題都是通過(guò)不斷的實(shí)踐研究,摸索出來(lái)的,以往的一日活動(dòng)中存在著六多現(xiàn)象,即集體活動(dòng)多于自由活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)多于游戲活動(dòng),室內(nèi)活動(dòng)多于戶外活動(dòng),等待時(shí)間多,控制時(shí)間多,班級(jí)人數(shù)多。聯(lián)系自己的教學(xué),雖然僅是不同往日,幼兒教育更多體現(xiàn)的是以幼兒為本,更具科學(xué)性,但不可否認(rèn)有些時(shí)候在教育活動(dòng)中,因急于求成,過(guò)多的干預(yù)了孩子的自由學(xué)習(xí)。老師講的過(guò)多,限制了孩子思維的發(fā)展。讓孩子失去了自由探索的空間。生活教育中有時(shí)缺乏耐心,不是去教孩子做,而是過(guò)多的幫孩子做,導(dǎo)致孩子們的自理能力的發(fā)展受到了限制。

一個(gè)教師不管他唱的有多好,彈得有多棒,也不管他的課上的有多創(chuàng)新,如果沒有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ),課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融,那么,他的教育也是失敗的,只不過(guò)是一個(gè)人的表演罷了。什么才是好的課程,好的教育?答案只有一個(gè),就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻把孩子放在心中,蹲下身子,用一顆童心與孩子交流,傾聽他們的聲音,順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn),說(shuō)他們聽的懂得話,把教育融進(jìn)游戲盒生活之中,還給他們自由的天空,讓他們?cè)诳鞓?lè)中健康的成長(zhǎng)。

教師的教育對(duì)象是活得個(gè)體,同時(shí)也是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,教師不能做控制者,一定要在了解孩子生理、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教育,靈活的教育個(gè)體,促使我們教師在教育孩子的同時(shí)也要不多的學(xué)習(xí),不斷的向?qū)I(yè)方向發(fā)展。

第三篇:這就是幼兒教師(讀書心得)

《這就是幼兒教師》

——讀 書 心得

我是懷著一名幼兒老師的心情看完的。這不是一本書,是篇文章,但我把它當(dāng)書一樣的看了一篇又一篇。

本書的核心思想:

文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫出了自己對(duì)工作的一些想法。一共十六點(diǎn)寫出了幼兒教師方方面面。有工作上的,有生活上的等。1、整天有寫不完的案頭工作;2、工作強(qiáng)度大,活兒忙不完;

3、工作時(shí)間長(zhǎng),報(bào)酬少;4、工作上的比賽無(wú)休止;5、幼兒老師的安全責(zé)任大,壓力太大;6、在社會(huì)上,沒有幾個(gè)人能瞧得上幼兒老師,覺得就是一個(gè)高級(jí)保姆;7、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過(guò);8、每天和孩子嘻嘻哈哈,在一些人眼中就如瘋子般;9、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要收集。10、家長(zhǎng)工作繁瑣,有難度;11、當(dāng)孩子們長(zhǎng)大了,認(rèn)識(shí)兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等。

幾點(diǎn)心得:

看了這篇文章后,我覺得這位作者用反寫方法,突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小,但卻能把家中的小霸王教育得懂事。比如:“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí),二、三個(gè)(甚至全體)孩子一起哭,抱完這個(gè)哄那個(gè),哄完那個(gè)又抱這個(gè),老師常常是騙一個(gè),哄一個(gè),抱一個(gè),拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)!要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長(zhǎng),孩子哭,她也哭,那就又得哄家長(zhǎng)。于是大人小孩一起哭,那場(chǎng)面那家伙那整個(gè)一人間練獄!哭還算小事,現(xiàn)在的孩子普

遍奧特曼看多了,特暴力,那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園,所以老師身上留點(diǎn)小傷那是常事。”就從這點(diǎn)上,就看出了幼兒老師的不同一般。

一開始看到這篇文章時(shí),覺得這作者真的寫出了老師的心里話,很過(guò)癮,感同身受。但多看了幾遍后,才知作者的含意——幼兒老師的不簡(jiǎn)單!我做為一名普通幼兒教師感到真幸福。因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊膫ゴ螅驗(yàn)槲铱吹搅宋覀兊母呱,因(yàn)槲铱吹搅宋覀冇變豪蠋熢谌思已劾锏牟煌km沒有小學(xué)老師、中學(xué)老師、大學(xué)老師那么的高級(jí),但我們卻能把一個(gè)個(gè)不懂事的孩子教會(huì)懂事,未來(lái)的才子們都是從我們手中開始起步的。這讓我想到了我曾經(jīng)寫過(guò)的《離愁》:

離愁

總有種感覺,我們生命的歷程是一屆屆自己帶大的孩子連綴起來(lái)的。三年或四年一屆,轉(zhuǎn)而復(fù)始,小班、中班、大班乃至學(xué)前班,每次小朋友畢業(yè)的時(shí)候就感覺三、四年時(shí)間飛也似地快,好像眨眼的功夫,送走一批又一批的孩子。有些傷感、有點(diǎn)欣慰、有些不舍,再就是忙碌。靜下來(lái)時(shí),想著時(shí)光流逝,青春猶如鳥兒般飛走,便又徒生傷感。

有時(shí)候覺得自己挺不適合做這項(xiàng)工作的,每當(dāng)看見自己帶大的孩子一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大,眼睜睜地到了三(四)年一度難忘的日子,看著他們的離開,總是忍不住潸然淚下,充滿了母親送子般的離愁,孩子們也總是和我們抱在一起,哭得稀里嘩啦的,我們知道,在一起的三(四)年里,我們對(duì)于孩子付出的細(xì)碎而豐厚的愛以及孩子給予我們?cè)S多簡(jiǎn)

單而純真的快樂(lè),使我們之間已經(jīng)變成了“媽媽與孩子”的情感。這種情感和小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)老師是不同的,這種情感的體驗(yàn)也是小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)老師所無(wú)法體會(huì)的,但我們也知道,如此依戀著幼兒老師的孩子們,當(dāng)他們漸漸長(zhǎng)大,漸漸長(zhǎng)高,他們也會(huì)最先忘記自己兒時(shí)朝夕相處的老師的。就像泰戈?duì)栐?shī)中寫道:“你一口氣飲下了我們帶給你的愛,便轉(zhuǎn)過(guò)身去,離開我們跑掉了!彼援(dāng)昨天遇見一位自己的帶大的孩子,他應(yīng)該是該上大二了吧?當(dāng)我們用抑制不住的快樂(lè)對(duì)他打招呼時(shí),他停了下來(lái),很茫然很茫然地看著我們,我們知道他已經(jīng)不認(rèn)識(shí)我們了,當(dāng)時(shí)我們真的有種:“自己的孩子不認(rèn)識(shí)自己 ”的憂傷?墒俏覀冎,不能怪孩子呀,他們那時(shí)還那么的小,就像我們,還記得自己小學(xué)的,中學(xué)的,中專的老師,可不也是一樣不記得自己幼兒園的老師了。誰(shuí)又會(huì)記得自己的童年呢?誰(shuí)又會(huì)記得自己童年時(shí)最難忘的一次游戲呢?誰(shuí)又還可以記得自己童年時(shí)自己最珍愛的玩具呢??jī)簳r(shí)陪伴自己老師也是一樣的吧?也許我們?cè)诼L(zhǎng)大的孩子的心靈里和難忘的游戲,珍愛的玩具放在了一起,變成了一個(gè)看不見的童話和已經(jīng)模糊的童年記憶中一起消失了,也許是變成了更美好更長(zhǎng)久的存在了,所以我們帶大的孩子不記得我們了,他模糊記憶中的童年老師永遠(yuǎn)是青蔥歲月,而不是現(xiàn)在我吧?

記憶中那些印象的碎片,就這樣像風(fēng)鈴在思緒的屋角若隱若現(xiàn)。假如能夠,我們?cè)笗r(shí)光倒流,昨日再現(xiàn),重溫那些與孩子們歡歌彌漫、群舞飛揚(yáng)的每一個(gè)日子,這念頭就像在黑夜里點(diǎn)燃一蓬細(xì)弱的篝火,默默地給我們溫暖的感動(dòng)。如今,我們只能撩開層層疊疊的霧幔去窺

探,因?yàn)槲覀兊脑S多歲月,已經(jīng)在三(四)年一次的畢業(yè)典禮上,悄然落下帷幕、、、、、、

侯佳

201*年6月

第四篇:09.11《開放的時(shí)代 開放的教育》讀后感-幼兒教師讀書心得

09.11讀書筆記

《開放的時(shí)代 開放的教育》讀后感

中一班潘欣近來(lái)看到一篇文章《開放的時(shí)代 開放的教育》,我認(rèn)為我們的教育還過(guò)于保守與陳舊,比如,有這么幾點(diǎn)我們能去做到并能做得更好。

一、建立幼兒與玩具、書本間的關(guān)系

教師平時(shí)可以引導(dǎo)幼兒將自己喜愛的玩具、圖書等帶到幼兒園與小朋友分享,并根據(jù)幼兒的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“ 汽車展、小小圖書館” 等不同的活動(dòng)區(qū)供幼兒活動(dòng),在這些活動(dòng)中,孩子們不僅知道玩具是誰(shuí)帶來(lái)的,而且還知道這些玩具背后的一個(gè)小故事,在小小圖書館里,教師引導(dǎo)幼兒將書中的最喜歡的內(nèi)容介紹給同伴聽,激發(fā)其他幼兒向同伴講述自己所看圖書的內(nèi)容,這些活動(dòng)的開展增大了同伴間的互動(dòng)密度,使同伴關(guān)系更加融洽。

二、建立幼兒與老師間的關(guān)系

和諧的工作氛圍能極大地調(diào)動(dòng)我們工作積極性和主動(dòng)性,同樣和諧的師幼關(guān)系能極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,有利于幼兒個(gè)性的社會(huì)化發(fā)展,但是和諧的師幼關(guān)系的建立卻并不是一件容易的事,除了要求把幼兒當(dāng)成平等的獨(dú)立的個(gè)體,熱愛并尊重每一個(gè)幼兒,還要掌握一定得技巧。如:微笑、愛撫和擁他入懷來(lái)表示贊許和喜愛。運(yùn)用積極地語(yǔ)言早已為我們所掌握,而積極地表情和身體語(yǔ)言更可以拉近我們與孩子的距離,孩子會(huì)從這些細(xì)小的(推薦打開公文素材庫(kù):www.hmlawpc.com)地方感知我們的溫情,從而真正的接納我們。

三、建立跨班級(jí)幼兒間的關(guān)系

這種是以大班帶小班的活動(dòng),不僅增進(jìn)了孩子們的友情,而且最大限度地挖掘、升發(fā)了每名幼兒的潛能,新《綱要》中指出,幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,如果我們每一個(gè)幼兒園、每一個(gè)班級(jí)的每一位老師都能做到綜合利用多種資源那我們將會(huì)在貫徹實(shí)施新《綱要》的道路上邁出可喜的一大步!

第五篇:《給幼兒教師的建議》讀書心得

讀書心得體會(huì)

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展對(duì)教師提出了更高的要求,這對(duì)于我們轉(zhuǎn)崗的幼兒園教師更是一個(gè)新的挑戰(zhàn),我們只有不斷的充電學(xué)習(xí)才能順應(yīng)時(shí)代潮流,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

在一次會(huì)上,我們園長(zhǎng)給我們介紹外出學(xué)習(xí)時(shí)帶回的幾本幼兒專業(yè)的書籍,我?guī)е闷嫘南驁@長(zhǎng)借了一本,在我讀了這本名為《給幼兒教師的建議》這本書,我受益匪淺。這是一本用愛和經(jīng)驗(yàn)寫出的書,我讀了之后讓我感到既親切又實(shí)用,它為我們幼兒教師指引了方向,讓我深深領(lǐng)悟到怎樣才能當(dāng)好一名幼兒教師。書中有很多教育成功的案例,它像一盞明燈,為我的教育工作導(dǎo)航,讓我從中找到了不斷完善自己的金鑰匙。

有人說(shuō):“幼兒教師是高級(jí)保姆,低人一等”,也有人說(shuō):“家有三斗糧,不做孩子王”。其實(shí),幼兒教師“站起來(lái)是老師,蹲下來(lái)是媽媽”。每天超負(fù)荷的工作,練就了超強(qiáng)的工作效率,但其精神也高度緊張。幼兒園工作的核心是“愛”,我們要學(xué)會(huì)熱愛。贊可夫說(shuō)過(guò):“當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì),就是熱愛兒童!币虼,教師要做到熱愛每一個(gè)幼兒,主動(dòng)接近幼兒,用教師廣博而無(wú)私的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個(gè)幼兒,使他們感受來(lái)自老師的母親般的溫暖。課上,應(yīng)用親切的態(tài)度、夸張的表情吸引幼兒的注意,課下,應(yīng)和幼兒一起玩耍,和他們成為好朋友,努力讓每一位幼兒在快樂(lè)中得到感知、獲得進(jìn)步。

我們幼兒園教師干這一行是幸福的,我們有了不同于別的稱呼—

—幼兒教師,繁忙與瑣碎兼容,責(zé)任與壓力并重,忙碌于疲倦同行這正是幼兒教師工作的真正含義。為此,我們懷著一顆平常心并充滿自信,坦然地面對(duì)挫折,用一份愛、一顆心,獲得孩子的愛,贏得家長(zhǎng)的心。這種被需要、被尊重和支持的體驗(yàn)是幸福的。

在幼兒園想上好課也是不容易的,首先要備課,備課之前先要研讀教材,把教材吃透才能上好一節(jié)課。尹紫昕老師用一個(gè)實(shí)際案例指出研讀教材對(duì)于一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成功是非常重要的,這不僅適用于語(yǔ)言活動(dòng),在數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)等教學(xué)活動(dòng)中也是非常必要的。我們轉(zhuǎn)崗教師,剛開始對(duì)于幼兒園的教材真是一頭霧水,不知該上些什么,該怎樣上,經(jīng)過(guò)多次的學(xué)習(xí)、培訓(xùn),讓我們慢慢地從小學(xué)教師的角色走出來(lái),熟悉幼兒教師的課堂,知道給幼兒上好一節(jié)課,不僅要備好課,還要多準(zhǔn)備教玩具激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。課后,還需要我們老師多進(jìn)行反思,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),反思,長(zhǎng)則一二百字,短則寥寥數(shù)語(yǔ),一個(gè)有用的活動(dòng)反思將會(huì)對(duì)自己以后的教育活動(dòng)有著指導(dǎo)意義。

《給幼兒教師的建議》這本書中,給我們指出教師在整個(gè)國(guó)民群體中,應(yīng)該是一個(gè)閱讀率比較高的群體,因?yàn)檫@個(gè)群體承擔(dān)著教書育人的責(zé)任。作為幼兒教師,我們更應(yīng)該讀書,這與幼兒教育的特點(diǎn)密切相關(guān),幼兒教育的特點(diǎn)是基礎(chǔ)而全面的,幼兒的特點(diǎn)是好奇、好問(wèn),這些對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)提出了很高的要求。不常讀書,不充實(shí)自己,便無(wú)以做好這項(xiàng)工作。所以,要在專業(yè)上取得成績(jī),就非讀書不可。我們反思一下,是否正在讀書?是否在意讀書?在以前我還真沒有意

識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)在才驚覺:自己實(shí)際上是不怎么讀專業(yè)書的。往往我們總在抱怨整天工作的辛勞,總在抱怨沒有時(shí)間讀書,但是“時(shí)間就像海綿里的水,要擠總是有的”,我們要拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái),擠出時(shí)間用于讀書。在書中,我找到了適合幼兒教師的讀書方法:1、要讀專業(yè)的期刊。好的期刊有哪些呢?例如《幼兒教育》、《學(xué)前教育》、《早期教育》、《上海托幼》等。2、要讀經(jīng)典的專業(yè)書籍。如蒙臺(tái)梭利的《童年的密秘》,陳鶴琴的《家庭教育》等。3、要閱讀通俗易懂、與幼教職業(yè)有實(shí)際聯(lián)系的書籍。作為幼兒教師,我們要堅(jiān)信要多讀書,讀好書,閱讀專業(yè)書籍有利于成長(zhǎng)和發(fā)展,無(wú)論如何繁忙、勞累,我們要擠出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讀書,力求在有限的讀書時(shí)間里獲得最大的收獲。

《給幼兒教師的建議》一書,讓我讀懂了教育,也讀懂了人生。也許我們教師這個(gè)角色太小不起眼,擂不動(dòng)那驚天大鼓,但我們可以時(shí)刻準(zhǔn)備著,以智慧守望理想、以真情堅(jiān)定信念,去追逐生命的完滿、去求索教育的真諦。

我自豪,我奉獻(xiàn)于太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),我驕傲我是一名幼兒教師,我們工作固然繁瑣和辛苦,但是,付出總有回報(bào),給予本身不僅是一件快樂(lè)的事情,而且會(huì)帶給我們更多的快樂(lè)。我們給孩子真誠(chéng)的愛,孩子也會(huì)給我們純真的愛,這就是我們得到的最好的回報(bào)。

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