第一篇：學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)管理心得

學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)管理心得

橫縣職業(yè)教育中心 謝瓊

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)我有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但擔(dān)任學(xué)前教育專業(yè)的班主任工作才剛剛開(kāi)始。所以，在這方面雖算不上經(jīng)驗(yàn)之談，但卻是我在這幾周班主任工作中的所見(jiàn)所感。在教育工作中，我認(rèn)為班級(jí)管理是一個(gè)熱點(diǎn)，尤其在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生這一群體有他的特殊性，這種特殊性決定了職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理的難度相對(duì)其他學(xué)校的班級(jí)管理難度更大。下面我就班級(jí)管理方面談一談粗淺的看法，愿能起到拋磚引玉的作用。

“沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，就不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的教育�！奔偃缥覀儗�(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，也就不可能去關(guān)心學(xué)生，更不可能對(duì)學(xué)生勤于觀察，當(dāng)然也就不可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問(wèn)題，更不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的、必要的、有效的批評(píng)教育和指導(dǎo)，也談不上幫助學(xué)生排憂解難了。對(duì)待學(xué)生偶爾所犯的過(guò)錯(cuò)，盡量采用善意的態(tài)度，用委婉含蓄的方式向?qū)W生提出指正的要求，遠(yuǎn)比我們班主任不分青紅皂白不留情面的批評(píng)來(lái)得效果顯著，這點(diǎn)我深有體會(huì)。因?yàn)槲倚宰蛹�，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么事情我都是直接地指出，改變方式后，覺(jué)得效果更好。

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多是女生。在我的班級(jí)中有這樣一位同學(xué)，是位女生。剛開(kāi)學(xué)幾周就因抽煙、跟別班的男生一起打牌，屢次觸犯校紀(jì)校規(guī)，基本面臨快要退學(xué)的邊緣。知道這些事情之后，我先是不動(dòng)聲色的分別從正面以及側(cè)面去了解他，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子是孤兒，居住在伯父家，而伯父家中也有四口人，沒(méi)時(shí)間去關(guān)心她。她缺乏家庭的溫暖與長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)。其次在學(xué)校里，可能也沒(méi)有受到老師、同學(xué)很多的關(guān)注，反而因?yàn)樵缫佯B(yǎng)成的壞行為習(xí)慣而導(dǎo)致老師、同學(xué)的嫌棄。所以在來(lái)校報(bào)道安靜了幾周后，“狐貍尾巴”全部暴露，狀況非常危險(xiǎn)。我在了解情況之后，利用晚上值班時(shí)間，把她叫到只有我一人在的辦公室，請(qǐng)他跟我面對(duì)面坐下，誠(chéng)懇地幫她分析了好的現(xiàn)狀，曉之以理，動(dòng)之以情。同時(shí)表態(tài)對(duì)她以往所犯的錯(cuò)誤既往不咎，同時(shí)根據(jù)她本人的特長(zhǎng)，委以班級(jí)體育委員的重任。在我每次的晚自習(xí)值班中，我總是會(huì)跟她進(jìn)行及時(shí)的思想交流與生活上的關(guān)愛(ài)。慢慢的，她本人的態(tài)度、表現(xiàn)都在改觀，同學(xué)們從原先對(duì)班主任的安排表示不理解到理解，到最后再次接受了這位同學(xué)。而且我驚喜地發(fā)現(xiàn)，自擔(dān)任體育委員以來(lái)，她以身作則，自覺(jué)遵守班級(jí)管理制度，起到一個(gè)班干的表率作用。在她的感召力下曾經(jīng)象她一樣的吊兒郎當(dāng)?shù)膶W(xué)生也不甘落后，生活、學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變�？吹竭@一切進(jìn)步，作為班主任的我真是喜在心里，樂(lè)在眉梢。

所以說(shuō)基本上每個(gè)學(xué)生都有某一個(gè)方面發(fā)展的潛能，都有自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)。因此在教育過(guò)程中，作為學(xué)生在學(xué)校最親密的人——班主任，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性與尊嚴(yán)，關(guān)注她們的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是有著積極而無(wú)法估計(jì)的價(jià)值。把關(guān)懷貫穿在每一個(gè)教育環(huán)節(jié)中，為職業(yè)中學(xué)的學(xué)生營(yíng)造一種和諧、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)促進(jìn)她們健康成長(zhǎng)，是有著積極的意義的，給她們的成長(zhǎng)營(yíng)造一片生命的綠洲，那么相信我們的中職生中將有更多的人成為建設(shè)和諧社會(huì)的(更多請(qǐng)你搜索www.hmlawpc.com)高素質(zhì)人才。

古話說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。在班級(jí)管理過(guò)程中還要加之以適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制。對(duì)于班級(jí)管理，如果沒(méi)有一套行之有效的管理制度是難以維持的。我覺(jué)得適當(dāng)?shù)暮锨楹侠淼膽徒涫侄蔚牟捎檬潜匾�的。但是，由于班主任�?jīng)驗(yàn)較少，怎樣制定一套適合學(xué)生又行之有效的管理制度，還是沒(méi)能妥善解決的問(wèn)題。目前我是根據(jù)班級(jí)情況、學(xué)生年齡特征、心理特征等，參照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)制定班級(jí)管理制度，先交給班干來(lái)討論確定，再由學(xué)生參與了班規(guī)的制定，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，她們就會(huì)心甘情愿地接受“處罰”，避免了作為班主任工作的被動(dòng)。

總之，我們的班級(jí)管理方式還有待于我們廣大一線的班主任教師去探索、去改進(jìn)。我們工作努力的方向是：將學(xué)校班級(jí)的要求內(nèi)化為學(xué)生的要求，管理班級(jí)的最終結(jié)果是希望我們的學(xué)生自主管理班級(jí)。在工作中與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，感化學(xué)生的心靈，塑造她們健康的人格、為建立正確的人生觀、價(jià)值觀奠定良好的基礎(chǔ)。愛(ài)學(xué)生、寬容學(xué)生而不縱容學(xué)生。我想我會(huì)在以后的班主任工作中體會(huì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，慢慢的成長(zhǎng)。相信精彩會(huì)體現(xiàn)在生活的每一天。

第二篇：職高學(xué)前教育專業(yè)合班班級(jí)管理

職高學(xué)前教育專業(yè)合班班級(jí)管理

新津縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)林川

本學(xué)期，我現(xiàn)班級(jí)由原來(lái)的學(xué)前1班和學(xué)前2班合班而成，其中原1班學(xué)生20人，原2班學(xué)生19人，共計(jì)39人，都說(shuō)和班班級(jí)不好管理，問(wèn)題多，給班主任工作增加了難度。確實(shí)，我在接到這合班后，也感覺(jué)問(wèn)題較多，工作開(kāi)展難度較以往更大，但通過(guò)一學(xué)期的努力，總算有了些成績(jī)，現(xiàn)就本期合班管理談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、放——放手讓學(xué)生處理問(wèn)題

合班后，由于原兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)半，平時(shí)的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不一樣，加之學(xué)生對(duì)我的陌生感，所以，在和班后存在諸多問(wèn)題，例如最明顯的，升旗集會(huì)時(shí)不一起站，學(xué)生間發(fā)生問(wèn)題時(shí)都說(shuō)“你班……我班……”之類的話，在教室的位置也是分界明顯，從而班級(jí)缺少凝聚力，表現(xiàn)出很散、不團(tuán)結(jié)，這也是班級(jí)中最大的詬病。

面對(duì)不熟悉的學(xué)生，我不了解她們平時(shí)的表現(xiàn)和行為，以及那些學(xué)生有什么特點(diǎn)等，這個(gè)時(shí)候，我采取的方法是放手讓學(xué)生自己處理問(wèn)題，保留原有的班干部，讓各班干部各司其職，處理問(wèn)題時(shí)不需向我匯報(bào)，但我其實(shí)都在暗地里進(jìn)行觀察，觀察她們的處理過(guò)程，只要不是大問(wèn)題，都不過(guò)問(wèn)，只需觀察就行，一來(lái)可以發(fā)現(xiàn)班干部的辦事方式和做事能力，二來(lái)可以更深入的了解每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，比如，在早訓(xùn)時(shí)，剛開(kāi)始我發(fā)現(xiàn)體育委員是這樣處理的，她叫原2班的體育文員組織原2班的19人，她則組織原1班的20人站前兩排，這是后面就有同學(xué)悄悄的說(shuō)“憑什么”，幾周之后，我發(fā)現(xiàn)她的方法有所改變：她讓先到的同學(xué)站前面，后到的同學(xué)依次往后站。這時(shí)，我覺(jué)得我的“放”有效果了，這種站隊(duì)方式雖然失去了美感，但作為合班來(lái)說(shuō)，這種方式是在淡化原兩個(gè)班的概念，強(qiáng)化班級(jí)凝聚力。當(dāng)然這只是一方面，又如，在衛(wèi)生工作方面，我只給衛(wèi)生委員提出了一個(gè)條件：合作。其他的事，就是放手讓她們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題，我只需仔細(xì)觀察而已，做到有的放失地讓學(xué)生去干，在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)生委員先是按以前的方式平均分成5組，每組8人，組員兼有懶和勤快的同學(xué)，但是在衛(wèi)生打掃的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)懶的同學(xué)每次都沒(méi)有打掃，班級(jí)扣分嚴(yán)重，這時(shí)，衛(wèi)生委員找

到我說(shuō)難處，感到壓力大，做不好工作。我對(duì)她說(shuō)：你想想辦法，把這問(wèn)題解決了，如果實(shí)在不行，老師也不責(zé)怪你，你只需要跟我匯報(bào)情況就是了。我發(fā)現(xiàn)這以后的方法很合用，衛(wèi)生委員規(guī)定每組4人，成員自己組合，每組任一位組長(zhǎng)。這樣分組后，俗話說(shuō)“人以群分”，懶人就和懶人一組了，那這樣的組就找威望高的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。在這種方式下，衛(wèi)生委員只看結(jié)果，不管組員間怎么分工。這是我發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)組員偷懶的，因?yàn)槊拷M的4人都是平時(shí)平時(shí)耍得好的，都不愿?jìng)�害到�?duì)方的情感。還有很多方面，這就不一一列舉了。

二、抓——抓典型問(wèn)題和專業(yè)技能

1、典型問(wèn)題的處理

我在仔細(xì)觀察的時(shí)候，其中也發(fā)現(xiàn)了一些典型的問(wèn)題，而這些典型問(wèn)題嚴(yán)重的影響到合班的管理，對(duì)同學(xué)間融洽相處構(gòu)成威脅，例如，有少數(shù)同學(xué)在背地里說(shuō)別人的不是，而這些說(shuō)的同學(xué)又是原另一個(gè)班的同學(xué)，雖然這同學(xué)是有些問(wèn)題，但這給合班制造了緊張氣氛。這時(shí)候，我找到這部分愛(ài)嚼舌根的同學(xué)，并詢問(wèn)了其他同學(xué)她們的外號(hào)和一些缺點(diǎn)，利用班會(huì)課，讓這部分同學(xué)找出自己存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)，找不全的由其他同學(xué)補(bǔ)充，這都是在一種輕松愉悅的環(huán)境中度過(guò)的，班會(huì)課下來(lái)再找這些同學(xué)談話，告知事情的嚴(yán)重性和將有的后果，學(xué)生也樂(lè)意的接受了。又如，我班常有同學(xué)掉錢(qián)，這使得同學(xué)間相互猜疑，使得同學(xué)間關(guān)系緊張，都很想把這個(gè)人揪出來(lái)。我利用班會(huì)課告知同學(xué)管理好自己的財(cái)物，后又坐了“原聲傳遞”的游戲，使學(xué)生懂得什么是以訛傳訛，沒(méi)有親眼看到的事情不能亂說(shuō)，也不能亂猜。課后每次讓班長(zhǎng)在同學(xué)們?nèi)�部離開(kāi)時(shí)，就大聲說(shuō)“自己的物品管理好”。這樣取得了一定的效果。

2、抓專業(yè)技能的訓(xùn)練

作為班主任，為什么要抓專業(yè)技能的訓(xùn)練呢？學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)訓(xùn)練，許多項(xiàng)目是需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的，如分組舞蹈的練習(xí)，分組鋼琴的練習(xí)，手工作品的制作，合唱等，這些都少不了大家的配合。例如，在鋼琴的訓(xùn)練上，還是分成不同的組，每組由一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每周布置幾首歌曲，星期五放學(xué)前必須彈出，沒(méi)有完成的就留下來(lái)彈完了才能離校，如果一組中有一人沒(méi)有彈過(guò)，就留下一組的同學(xué)，這樣，組員間不會(huì)的同學(xué)也愛(ài)問(wèn)了，好的同學(xué)也主動(dòng)地幫助她們，在這種狠抓專業(yè)技能的訓(xùn)練過(guò)程中，無(wú)形中就增加了同學(xué)間的情感，同學(xué)關(guān)系大步提升，

班集體凝聚力得到強(qiáng)化。

三、理——曉之以理

班主任在教育學(xué)生時(shí)，大愛(ài)是根本，交心是關(guān)鍵，教育是核心。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心教育時(shí)必須曉之以理，誠(chéng)心誠(chéng)意地幫助學(xué)生，要不然不管你說(shuō)得再多、再好也無(wú)濟(jì)于事。另外縱然是愛(ài)生心切，在講理時(shí)決不能輕描淡寫(xiě)，或與實(shí)際不相符，這也是達(dá)不到教育的效果。

我平時(shí)做好學(xué)生情況的記錄，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生曉之以理，這樣會(huì)取得事半功倍的效果。例如，本學(xué)期5月份，我班衛(wèi)生值周，本周也是學(xué)校迎接一個(gè)重要的檢查，要求做好全校衛(wèi)生工作，特別是死角。我這一周由于家里有事請(qǐng)假，沒(méi)有到校，只是打電話給班長(zhǎng)說(shuō)了要求，但是在檢查的時(shí)候出現(xiàn)了問(wèn)題——我班教室有一個(gè)同學(xué)的鞋襪亂放在教室里，而這個(gè)同學(xué)也是平時(shí)調(diào)皮的學(xué)生，事后，我利用班會(huì)課討論這件事情，我說(shuō)“事情都過(guò)去了，現(xiàn)在我也不罵和責(zé)怪你們，那樣的話也于事無(wú)補(bǔ)，如果學(xué)校要責(zé)怪的話，我就去認(rèn)錯(cuò)吧！但是這兒我還是要提醒大家，在學(xué)校做錯(cuò)了事情，老師可以教育，但是在社會(huì)上以至于工作中，做錯(cuò)事情是很難原諒的，這次老師可以原諒你們，以后做事情是三思而行，考慮清楚�！边@件事情以后，學(xué)生再也沒(méi)有犯類似的錯(cuò)誤，而且在做衛(wèi)生的時(shí)候，別班的同學(xué)說(shuō)“做那么好干什么”，同學(xué)回答“我一定要把我自己的這塊做好，為了我們林老師”。從這件事情上可以看出，選擇適時(shí)的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生“曉之以理”是老師的法寶，學(xué)生也能體會(huì)到老師對(duì)她們的關(guān)心、關(guān)愛(ài)，從而管理好合班后的學(xué)生。

第三篇：學(xué)前教育保教管理指南心得體會(huì)

看到網(wǎng)站上的“浙江省學(xué)前教育保教管理指南（試行）”，因?yàn)榕c它是初次見(jiàn)面，一開(kāi)始對(duì)它是粗粗一看,沒(méi)有細(xì)細(xì)品味。接著我們教研活動(dòng)對(duì)于“保教指南”進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步對(duì)于里面的內(nèi)容再次分析、解讀。從課程管理、保教常規(guī)管理、教師專業(yè)發(fā)展管理三部分內(nèi)容展開(kāi)。讓我們對(duì)《指南》的背景和設(shè)計(jì)的意圖有了明晰的認(rèn)識(shí)。其中，《新綱要》里要求的教師“創(chuàng)造性”的內(nèi)容，而在《指南》中，根據(jù)幼兒園一線教師的實(shí)際情況，對(duì)教師“自主創(chuàng)新”的要求減弱了，也是減輕一線教師的壓力。還有在學(xué)習(xí)《指南》時(shí)遇到的困難和不解，我們進(jìn)行了分析。當(dāng)時(shí)的我們好投入��！在這寬松、和諧、互動(dòng)的氛圍下，我們對(duì)于“孩子的測(cè)評(píng)”、“保教工作并重細(xì)節(jié)”、“生態(tài)教具”等要進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在是一個(gè)和諧的社會(huì)，和諧發(fā)展是當(dāng)今世界的主題。社會(huì)要和諧，幼兒園作為其中一份子也應(yīng)和諧。那怎么才能和諧呢？首先各部門(mén)人員要各盡職責(zé)，做好本職工作。園長(zhǎng)是幼兒園課程實(shí)施的第一責(zé)任人，也是我們的領(lǐng)頭羊。教師和保育員是保教工作的具體實(shí)施者。他們既有區(qū)別又有聯(lián)系。只有相互協(xié)調(diào)配合才能把幼兒園的保教工作搞好。

在管理指南的第五條中指出課程實(shí)施應(yīng)以幼兒的全面發(fā)展為目標(biāo)。課程內(nèi)容的安排要注意領(lǐng)域均衡，并考慮各領(lǐng)域的有機(jī)聯(lián)系，相互滲透。第六條中又提出樹(shù)立一日生活皆課程的教育理念。這就說(shuō)明一種新思想正在形成。課堂教學(xué)不再是學(xué)習(xí)的唯一途徑，教師在教學(xué)中要時(shí)刻注意多領(lǐng)域的聯(lián)系，把教學(xué)與生活、游戲等相貫穿。生活是最好的老師。

還有幾點(diǎn)是我們?cè)谡n程管理中要注意的。

（1）克服教育形式和內(nèi)容上的“成人化”和“知識(shí)化”傾向。

（2）盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，避免消極等待和時(shí)間的隱性浪費(fèi)。

（3）確保不少于兩小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。我覺(jué)得對(duì)我來(lái)說(shuō)這幾點(diǎn)是最難的。不能準(zhǔn)確了解幼兒的能力,就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。一些對(duì)我們來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，可能對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是種挑戰(zhàn)，如果我們不了解就會(huì)覺(jué)得他笨。其實(shí)我們自己也是在老師的教導(dǎo)下一點(diǎn)一點(diǎn)成長(zhǎng)的。對(duì)于沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)，上課不是最難，怎么帶好一天的幼兒生活才是關(guān)鍵。而當(dāng)中沒(méi)考慮好其中的過(guò)渡環(huán)節(jié)就會(huì)讓幼兒消極等待。兩小時(shí)的戶外活動(dòng)也是難點(diǎn)。很多老師因?yàn)樽约旱年P(guān)系就減少了戶外活動(dòng)時(shí)間，參加戶外活動(dòng)無(wú)形中就加大了不安全因素，但是不能因此損害幼兒的利益。我們只有加強(qiáng)人手，小心、小心、再小心。

第四篇：學(xué)前教育管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

學(xué)前教育管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

201*年的6月，我參加了教育局組織的學(xué)前教育管理培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。

當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不容易的，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。

首先，我對(duì)教育的價(jià)值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長(zhǎng)，更需要有自己的特長(zhǎng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)，維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。

其次，我明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。我清楚地認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì)“教”,更應(yīng)學(xué)會(huì)“學(xué)”,學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)做人。

最后，通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我清楚了執(zhí)教能力建設(shè)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含教師的素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)方式、還包

含教師教書(shū)育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執(zhí)教能力不僅需要先進(jìn)的理念，高超的技術(shù)，還需要對(duì)孩子全身心熱愛(ài)，無(wú)私的關(guān)懷。我們會(huì)更積極地去實(shí)踐教師職業(yè)道德規(guī)范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì)；明確在教育過(guò)程中應(yīng)該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、行為和作風(fēng)去待人接物、處理問(wèn)題，做好工作，為家長(zhǎng)服務(wù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力，是挖掘教師潛能得不竭源泉。我們?cè)敢庾鰞和�世界的守護(hù)者！

總的來(lái)說(shuō)，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)去好好學(xué)習(xí)，同時(shí)也感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們不斷地充實(shí)自己，給自己增加能量，我們會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，再次謝謝！

第五篇：班級(jí)教育教學(xué)管理心得

班級(jí)教育教學(xué)管理心得

細(xì)細(xì)算來(lái)，這是我在寒鴉小學(xué)帶的第三屆畢業(yè)班了，本學(xué)期我?guī)У倪�是六年級(jí)二班。那些曾經(jīng)有著多年教齡的老師都給我說(shuō)過(guò)，六年級(jí)學(xué)生大了，他們開(kāi)始有自己的思想了，以后有你受得了。但在與這屆學(xué)生相處的兩個(gè)月里，讓我覺(jué)得其實(shí)這屆學(xué)生并沒(méi)有他們說(shuō)的那么可怕，班里也沒(méi)有什么捅簍子式的典型人物。相反，班里更多的是擁護(hù)我的人，甚至這些人還在班級(jí)管理上給我支招，對(duì)于班級(jí)存在的問(wèn)題他們也能誠(chéng)懇、坦然的給我指出來(lái)。對(duì)于一個(gè)農(nóng)村小學(xué)生而言，能做到這些，在我個(gè)人看來(lái)，很不容易。

在上周的班會(huì)上，我對(duì)學(xué)生做了一項(xiàng)匿名問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容包括這幾個(gè)問(wèn)題：1.你覺(jué)得目前班級(jí)存在什么樣的問(wèn)題？對(duì)此你有什么好的意見(jiàn)和建議？2.你覺(jué)得班委（包括委員、小組長(zhǎng)、輔導(dǎo)老師）們誰(shuí)在什么方面做的不好？對(duì)此你有什么好的意見(jiàn)和建議？3、你對(duì)班主任有什么評(píng)價(jià)？請(qǐng)如實(shí)寫(xiě)出來(lái)。

試卷收上來(lái)后，最讓我吃驚的是學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)：老師以身作則、言出必行、有錯(cuò)必改，敢于公開(kāi)認(rèn)錯(cuò)，對(duì)于學(xué)生的考評(píng)公平合理，獎(jiǎng)罰分明，善于運(yùn)用生活中的小故事讓我們反思自己，運(yùn)用小故事讓我們明白人生哲理……。

最初我以為學(xué)生在恭維我，但我反思自己后，覺(jué)得這也符合我本學(xué)期的理念，更也是人性中真我的描述，我覺(jué)得自己當(dāng)之無(wú)愧，但我不會(huì)翹尾巴，因?yàn)槲液軐?shí)在。

這件事讓我認(rèn)識(shí)到：育人，要從老師自身休養(yǎng)做起。

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