第一篇：學(xué)校影子培訓(xùn)有感
學(xué)校影子培訓(xùn)有感
道是中國(guó)古代哲學(xué)的重要范疇，既用以說(shuō)明世界的本原、規(guī)律或原理，又指法則、方法和路徑。“道法自然”是指人們做事要遵循事物自身發(fā)展的規(guī)律。
教育作為國(guó)家和民族進(jìn)步的基石，關(guān)乎國(guó)計(jì)民生。然而當(dāng)今的教育飽受詬病，究其原因，失道久矣！當(dāng)前的傳統(tǒng)課堂成了教師上學(xué)獨(dú)角戲的指導(dǎo)舞臺(tái)，教師滿足于知識(shí)的單向傳輸，成了知識(shí)的化身、真理的代言人；學(xué)生被當(dāng)成了知識(shí)的容器、應(yīng)試的機(jī)器。于是有識(shí)之士如葉瀾紛紛發(fā)出吶喊：“構(gòu)建生命課堂。用通俗的話說(shuō)，就是使知識(shí)恢復(fù)到鮮活狀態(tài)，與人的生命、生活重新息息相關(guān)，使它呈現(xiàn)出生命態(tài)。”正是基于一位教育者的良知，我們一行七人帶著“迷茫”踏上了安徽＊＊＊＊學(xué)校的尋道之旅。
師道--教師完成華麗轉(zhuǎn)身，變身為課堂的組織者、指導(dǎo)者、調(diào)控者、參與者和引導(dǎo)者。教室里沒(méi)有講臺(tái)，更沒(méi)有高出地面的講壇。這種不設(shè)講臺(tái)的無(wú)教學(xué)空間從形式上剝奪了教師專(zhuān)門(mén)說(shuō)教的權(quán)力，教師不再是課堂的壟斷者、主宰者，而只是學(xué)生學(xué)生過(guò)程中的引導(dǎo)者、發(fā)現(xiàn)者和合作者。這里的課堂空間是綠色的、生態(tài)的、平等的、民主的。
學(xué)道--學(xué)生依托導(dǎo)學(xué)案，自主完成預(yù)習(xí)、合作、展示三個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)收被動(dòng)變主動(dòng)，由知識(shí)到方法，由結(jié)果到過(guò)程的根本變化。自研自探環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”內(nèi)涵，它是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身需要，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)。合作探究環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)互動(dòng)性、分享性。課堂執(zhí)行一般分為兩步。第一步，組內(nèi)交流自讀、自探、自研、自悟的成果，相互質(zhì)疑釋疑，學(xué)生充分“互補(bǔ)共享”。第二步，組內(nèi)研討教師提供的體驗(yàn)性、探究性、提升性、拓展性的展示方案，開(kāi)展拓、挖、思、悟，進(jìn)而形成能代表本組最高水平的展示方案。展示提升環(huán)節(jié)是生生、師生、組組互動(dòng)合作，競(jìng)評(píng)互享的集中體現(xiàn)，是思維的碰撞，情感的迸擊，才智的展現(xiàn)。課堂有了展示的繁難問(wèn)題，有了展示的獨(dú)特想法，有了展示新鮮見(jiàn)解，學(xué)生或認(rèn)同吸收，或選擇性完善，或辯論批駁，那么課堂就得到升華，我們收獲了精彩。
治道--變管理為自治，化制度為文化。每個(gè)年級(jí)、班級(jí)成立了自治管理委員會(huì)，職責(zé)是做好協(xié)調(diào)、溝通、服務(wù)、監(jiān)督等工作。人人參與管理，人人接受管理。這里的學(xué)生管理早已超越了人管理人，制度約束人的階段，學(xué)生自治自管也只是形式，其內(nèi)核是文化育人。這里，有各種各樣的管理文化：就寢文化、路隊(duì)文化、就餐文化……
這里的課堂是生活化、生命性、生態(tài)型的課堂。學(xué)生享受課堂，教師分享成長(zhǎng)。五天的學(xué)習(xí)，讓我們有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，道在我們面前慢慢地清晰了起來(lái)。
濱湖學(xué)校作為一所銳意課改的年青學(xué)校，要圓“三至五年打造黃石地區(qū)品牌學(xué)�！边@一夢(mèng)，我們需要重塑課堂，需要精心構(gòu)建高效課堂。在此，我提幾點(diǎn)建議供學(xué)校參考。
一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是課堂入神的關(guān)鍵，是教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)的路線圖、指南針、方向盤(pán)，決不是問(wèn)題單、習(xí)題集。它是有效指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)合作，有效展示的依托，是形式學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，是學(xué)生精彩生成的搖籃。教師必須深鉆教材，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)“三主”（學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、學(xué)案主線），關(guān)注“三大轉(zhuǎn)向”（變教材為學(xué)材、變教程為學(xué)程、變教法為學(xué)法），詮釋“三個(gè)核心要素”（主題、體驗(yàn)、展示）。編制導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，注意知識(shí)板塊化，板塊主題化，主題話題化，話題探究化，探究層次化。
二、耐心培訓(xùn)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自我管理。課堂上，教師要讓學(xué)生熟悉自研自探、合作互動(dòng)、展示提升三個(gè)環(huán)節(jié)組員、組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)、導(dǎo)生主持人的職責(zé)，采取措施調(diào)動(dòng)學(xué)生全員全程參與，有效調(diào)控學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，及時(shí)介入，或點(diǎn)撥，或質(zhì)疑，或評(píng)價(jià)，讓學(xué)生各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)更有序有效。同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)與課堂學(xué)生主體地位的無(wú)縫對(duì)接，應(yīng)注意培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)現(xiàn)自我管理，成立形式多樣的學(xué)生團(tuán)體、民主管理委員會(huì)等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、管理的自主性、自學(xué)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、打造學(xué)校核心文化。學(xué)校最有效的育人途徑是文化育人。作為一所發(fā)展中的年青學(xué)校，應(yīng)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)確立學(xué)校核心文化，圍繞核心文化建設(shè)班級(jí)文化、教師文化、校園文化，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，豐富師生精神文化生活。
我相信有領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)定支持，在課改老師的共同努力下，我校的高效課堂改革一定會(huì)走上康莊大道，濱湖夢(mèng)也一定會(huì)早日實(shí)現(xiàn)！
第二篇：影子培訓(xùn)有感
化“影”為“形”,為真知
——影子學(xué)校學(xué)習(xí)的感悟
匆忙間，追趕時(shí)間的身影已幾日在影子學(xué)校停留、穿梭，驀然回首，內(nèi)心感到的是一份充實(shí)，一種激動(dòng)。這股化“影”為“形”的力量，正來(lái)自于國(guó)培和影子學(xué)�！胖�！它讓我增長(zhǎng)了日后努力工作的力量，
求得了提高教學(xué)水平的真知。
帶教導(dǎo)師的教學(xué)功底讓我欽佩
在跟隨帶教導(dǎo)師的學(xué)習(xí)中，我真正體驗(yàn)到了高效課堂的含義。聽(tīng)?zhēng)Ы虒?dǎo)師的課簡(jiǎn)直就是一種享受。在課堂上，老師揮灑自如，師生平等對(duì)話，關(guān)系融洽，氣氛輕松、愉快，和諧。高效的課堂得益于教師的
智慧、博學(xué)。
俗話說(shuō)，行家伸伸手，便知有沒(méi)有。帶教導(dǎo)師的幾節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)她們對(duì)新課標(biāo)、新理念的理解和把握十分透徹。她們深厚的教學(xué)功底，讓我欽佩；高超的教學(xué)藝術(shù)，讓我憂，憂自己與導(dǎo)師相比，還有很大的差距；讓我歡喜，此次國(guó)培真的不虛此行啊！現(xiàn)在看來(lái)，我要認(rèn)真的好好反省自己，全方位的向九
中的教師學(xué)習(xí)，全面提高自己的教育教學(xué)水平。
影子學(xué)員的謙虛好學(xué)讓我感動(dòng)
作為“影子”教師中的一員，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的老師朝夕相處，我為她們的求學(xué)精神所感動(dòng)著。 每天都如是過(guò)，聽(tīng)課——交流——反思。特別是數(shù)學(xué)影子老師們的積極性最讓我感動(dòng)，她們往往為多聽(tīng)一節(jié)導(dǎo)師的課而早到校，為討論一節(jié)課而激烈辯論，為備好一節(jié)課而到處搜集材料，虛心請(qǐng)教那股認(rèn)
真的勁頭著實(shí)讓我欽佩。
“莫道君行早，更有早行人”，我時(shí)刻提醒著自己要時(shí)時(shí)努力，感謝著帶教導(dǎo)師的指點(diǎn)，感謝學(xué)員們的熱情幫助，激勵(lì)自己在人生的道路上更上層樓。身影逡巡看，我期待著自己夢(mèng)中的那棵樹(shù)開(kāi)花、結(jié)果，因
為它要給更多的學(xué)生送去夏日涼蔭，體現(xiàn)我一名人民教師的更大價(jià)值。
第三篇：影子培訓(xùn)
影子培訓(xùn)
眼睛向外學(xué)習(xí)先進(jìn)為我所用
---201*教育部—中國(guó)移動(dòng)“影子培訓(xùn)”甘肅省內(nèi)培訓(xùn)總結(jié)
201*年11月12日開(kāi)始，我有幸參加了201*年教育部—中國(guó)移動(dòng)“影子培訓(xùn)”甘肅省內(nèi)的校長(zhǎng)培訓(xùn)。能有機(jī)會(huì)參加這次培訓(xùn)，我倍感榮幸，也深感責(zé)任重大。此次培訓(xùn)，無(wú)論從主辦方的組織還是基地學(xué)校的配合，都使我學(xué)到了很多東西。
在進(jìn)行完為期兩天的集中培訓(xùn)以后，11月13日下午，我們分別來(lái)自蘭州、張掖、嘉峪關(guān)和慶陽(yáng)市的五位校長(zhǎng)來(lái)到了所接受培訓(xùn)的基地學(xué)校—蘭州東郊學(xué)校，受到了校方的熱情接待。當(dāng)日下午，我們?cè)跂|郊學(xué)校少先大隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員趙莉老師的引導(dǎo)和陪同下，參觀了東郊學(xué)校的校園，熟悉了校園環(huán)境，充分感受到了東郊學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)，領(lǐng)略了東郊學(xué)校的校園文化建設(shè)。
基地學(xué)�；厩闆r：蘭州東郊學(xué)校是一所有著60多年辦學(xué)歷史的隴上名校。學(xué)校占地4.7萬(wàn)平方米，校園布局為仿古庭院式對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)，紅柱綠欄，雕梁畫(huà)棟，富有詩(shī)情畫(huà)意，更主要的是學(xué)校能夠根據(jù)學(xué)校自然環(huán)境及建筑風(fēng)格特點(diǎn)，按照小學(xué)生的年齡認(rèn)知、心理學(xué)識(shí)等內(nèi)在需求，分五個(gè)板塊來(lái)構(gòu)建校園文化。一是開(kāi)辟學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)、北院“做人”為主題、南院“學(xué)習(xí)”為主題的“學(xué)生天地”文化長(zhǎng)廊，學(xué)生的有些書(shū)法繪畫(huà)作品裝框上墻，無(wú)處不彰顯著學(xué)生成長(zhǎng)的足跡。二是聘請(qǐng)名家潑墨題詞，以“教書(shū)育人”為主題裝點(diǎn)學(xué)校的辦公樓、辦公室及接待室等。學(xué)校接待室懸掛的省文化廳原廳長(zhǎng)楊德儒書(shū)寫(xiě)的書(shū)法長(zhǎng)幅《沁園春?雪》揮灑自如、氣勢(shì)恢宏，遒勁有力。其他一些名家的作品也為校園文化增色不少。三是以“快樂(lè)生活”和“暢想科學(xué)”為主題，用學(xué)生繪畫(huà)作品來(lái)壁掛裝飾富有現(xiàn)代科技特征的電教樓，學(xué)生的繪畫(huà)作品或稚嫩、或成熟，畫(huà)風(fēng)不同，風(fēng)格迥異，無(wú)不令人嘆服。四是設(shè)計(jì)了富含人文內(nèi)涵的宣傳標(biāo)語(yǔ)，增設(shè)了大幅的宣傳櫥窗，給校園花草樹(shù)木掛簡(jiǎn)介牌，使校園既古樸典雅又富現(xiàn)代氣息，處處散發(fā)著濃濃的文化氣息，洋溢著活潑向上的人文情趣。五十各班的教室布置也各具特色，但又無(wú)不突出著一個(gè)“愛(ài)國(guó)主義、集體主義和積極向上”的主題。各班都自行設(shè)計(jì)了具有班級(jí)精神和班級(jí)特色的學(xué)習(xí)園地，為同學(xué)們提供了充分展示自我的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)恬靜、幽雅、舒心的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
感悟：通過(guò)在東郊學(xué)校的參觀，我們對(duì)東郊學(xué)校有了一個(gè)初步的印象，使我感觸良多。置身校園，無(wú)不令人陶醉，無(wú)不給人以美的享受，同時(shí)也有助于我們進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，更新辦學(xué)理念，在以后的工作中向東郊學(xué)校學(xué)習(xí)。
11月14日上午，在參加完學(xué)校的升旗儀式后，我們參訓(xùn)的五位影子校長(zhǎng)參加了由東郊學(xué)校主持召開(kāi)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和中層干部參加的見(jiàn)面會(huì)。會(huì)上，東郊學(xué)校校長(zhǎng)魏萬(wàn)寶介紹了東郊學(xué)校的發(fā)展概況、學(xué)校的機(jī)構(gòu)組成、學(xué)校工作的開(kāi)展情況以及校本課程的研發(fā)等方面的工作。主要介紹了學(xué)校注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)這方面的工作。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)主導(dǎo)思想，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修、采用“拜師傅、結(jié)對(duì)子”、外出考察、參加各類(lèi)競(jìng)賽、聘請(qǐng)專(zhuān)家培訓(xùn)、校園崗位練兵等一系列行之有效的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。通過(guò)幾年的努力，學(xué)校青年教師進(jìn)步很快，一批全市乃至全省有名的青年骨干教師脫穎而出。這些
青年教師的工作也帶動(dòng)了學(xué)校的整體工作的健康協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展。學(xué)校先后榮獲“蘭州市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”等多項(xiàng)殊榮。
校長(zhǎng)感言：“一切為了教師的發(fā)展，一切為了學(xué)生的發(fā)展。只有有了教師的發(fā)展，才能有學(xué)生的發(fā)展”。
感悟：細(xì)細(xì)咀嚼魏校長(zhǎng)的“只有有了教師的發(fā)展，才能有學(xué)生的發(fā)展”這句話，我的內(nèi)心受到了觸動(dòng)。是的，只有教師發(fā)展了，學(xué)生才能受益，學(xué)生才能得到實(shí)惠，學(xué)校才能健康和諧發(fā)展。魏校長(zhǎng)的這句話道出了基礎(chǔ)教育發(fā)展的真諦，為我們基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育指明了發(fā)展的方向。在基礎(chǔ)教育這個(gè)大車(chē)輪快速滾動(dòng)的今天，知識(shí)的更新日益加快，從教師的層面來(lái)說(shuō)，不進(jìn)則退，“慢牛還需快鞭打”。所以，我們要加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)和提高，創(chuàng)造各種條件為他們的發(fā)展提供平臺(tái)，不斷提高廣大教師的教育技術(shù)和教育技能，使其更好的為教育服務(wù)。
11月15日、16日上午，我們分年級(jí)分科目分別觀摩了東郊學(xué)校六位老師的精彩授課，使我感同身受。各位任課老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、扎實(shí)的教學(xué)基本功、熟練的駕馭課堂的能力都使我受益匪淺。一年級(jí)語(yǔ)文老師郭自東，教學(xué)基本功扎實(shí)，課前準(zhǔn)備充分，課堂秩序的維持恰當(dāng)而又不失時(shí)機(jī)（低年級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)），語(yǔ)言生動(dòng)活潑幽默（該老師在11月21日舉行的全省優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)）。金燕老師的英語(yǔ)課、羅娟娟老師的音樂(lè)課、豆曼源老師的體育課，不論是室內(nèi)還是室外課，老師的教學(xué)態(tài)度一樣的嚴(yán)謹(jǐn)而一絲不茍。曹林老師的三年級(jí)習(xí)作課《最好的朋友》，把我們帶到了同學(xué)們充分發(fā)散思維、展示自我的樂(lè)園。同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，用自己的語(yǔ)言、自己的情感、自己的童音抒發(fā)著對(duì)身邊的最好的朋友的喜歡和愛(ài)戴，透視出了三年級(jí)小同學(xué)之間那種天真無(wú)邪的純真友誼。老師不失時(shí)機(jī)的把同學(xué)們的抒發(fā)串成一段話，連成一篇文，令我嘆服。每一個(gè)同學(xué)的表達(dá)最后都成了一篇美文。樊君老師恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)，把平行四邊形的面積的相關(guān)知識(shí)演繹得生動(dòng)、形象、直觀、具體。透過(guò)大容量的課后練習(xí)題可以看出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有多么的扎實(shí)。
感悟：縱覽幾節(jié)課，幾位老師的授課各具特色，異彩紛呈，使我受到了一些啟發(fā)。專(zhuān)業(yè)教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能令人折服，這與我們這些山區(qū)學(xué)校是無(wú)法比的。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師欠缺，我們的英語(yǔ)課只能從四年級(jí)直接開(kāi)設(shè)，老師的教學(xué)難度可想而知。音樂(lè)體育美術(shù)等專(zhuān)業(yè)老師更是為零，只能兼職掛課，這些更顯現(xiàn)出了城鄉(xiāng)教育的差距。補(bǔ)充適量的專(zhuān)業(yè)教師，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能是當(dāng)前基層農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)教育發(fā)展亟待解決的問(wèn)題。
11月16日至20日，我們先后與學(xué)校辦公室、教導(dǎo)處、教研室、少先隊(duì)大隊(duì)和總務(wù)處等科室負(fù)責(zé)人就學(xué)校的日常管理、教育教學(xué)管理及課程設(shè)置、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展及青年教師的培養(yǎng)、學(xué)校德育工作及少先隊(duì)工作和學(xué)校后勤保障等工作進(jìn)行了座談交流。
教導(dǎo)處工作：教導(dǎo)處主任薛丹平介紹，學(xué)校在教師的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)、青年教師的培養(yǎng)方面做了大量的卓有成效的工作。學(xué)校對(duì)部分課程進(jìn)行了調(diào)整，把調(diào)整出的課融入到校本課程之中，制定了教師的《我的成長(zhǎng)足跡》手冊(cè)，一學(xué)年一本，旨在“把懂的東西說(shuō)出來(lái)，把說(shuō)的東西做出來(lái)，把做的東西寫(xiě)出來(lái)，把寫(xiě)的東西放在開(kāi)放的平臺(tái)上展示出來(lái)”，使人耳目一新。通過(guò)教師的看、聽(tīng)、摘、記，日積月累來(lái)促進(jìn)他們的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。在培養(yǎng)青年教師方面，學(xué)校把這項(xiàng)工作作為一
項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)抓，前學(xué)期主要進(jìn)行課堂教學(xué)能力培養(yǎng)，包括做課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、外出觀摩參賽、校內(nèi)互評(píng)等多種形式，加強(qiáng)對(duì)青年教師的鍛煉、培養(yǎng)和提高；后學(xué)期主要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練提高，主要包括“三筆字”競(jìng)賽、演講比賽、課改論文評(píng)選等，提高青年教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和基本技能。
教研室工作：教研室主任閆海麗介紹，學(xué)校在教研活動(dòng)方面開(kāi)展的工作亮點(diǎn)頗多。教研室的課程研究等工作與教導(dǎo)處的一些工作合并進(jìn)行。比如同課異構(gòu)，通過(guò)集體備課、交流完成后進(jìn)行展示，展示完成后進(jìn)行互評(píng)，推出優(yōu)質(zhì)課，進(jìn)行二次備課、反思、做課，完成最后的觀摩課，供大家交流學(xué)習(xí)。每年進(jìn)行兩次。學(xué)校的校本課程研發(fā)也成效顯著。校本課程一共開(kāi)設(shè)了五大類(lèi)12門(mén)課程，包括自然與科學(xué)（了解家鄉(xiāng)、了解校園）、繪畫(huà)（手工、寫(xiě)意、工筆）、體育（健美操、少年足球）、英語(yǔ)、經(jīng)典誦讀等方方面面，學(xué)生教師全員參與，全員選拔。學(xué)校每位老師每年都要根據(jù)自己的實(shí)際申報(bào)縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)校對(duì)該項(xiàng)工作給予人力財(cái)力上的大力支持。學(xué)校先后完成為期三年的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題一個(gè)，省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題三個(gè)，現(xiàn)均已結(jié)題。通過(guò)這些工作的開(kāi)展，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能的不斷提高，從而保證了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
德育工作：學(xué)校少先大隊(duì)輔導(dǎo)員趙莉介紹，學(xué)校德育工作立足于“小一點(diǎn)、近一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)”的原則，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，少先隊(duì)活動(dòng)為載體，班主任工作為依托，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造健康、積極、和諧的德育氛圍。學(xué)校把課堂教學(xué)工作作為少年兒童思想教育的主渠道，培養(yǎng)他們孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)科學(xué)、勤于動(dòng)手、樂(lè)于思考、善于創(chuàng)新的思想情操。學(xué)校利用國(guó)旗下的講話、“紅領(lǐng)巾電視臺(tái)”、櫥窗、板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、校園文化長(zhǎng)廊等陣地，宣傳時(shí)事，校園動(dòng)態(tài)，新人新事，傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)人文建設(shè)。學(xué)校關(guān)注每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，從細(xì)處入手，注重實(shí)效，有針對(duì)性地將行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透到課堂教學(xué)中，滲透到日常管理中。滲透到學(xué)生的日常生活中。通過(guò)嚴(yán)抓、細(xì)抓、實(shí)抓，達(dá)到了“五無(wú)”（地上無(wú)痰跡、墻上無(wú)污痕、桌面無(wú)刻畫(huà)、門(mén)窗無(wú)破損、衛(wèi)生五死角）和“五有”（課堂有紀(jì)律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、后進(jìn)生有進(jìn)步）的要求。
感悟：學(xué)校堅(jiān)定不移地以教育教學(xué)為中心，以教育質(zhì)量為生命來(lái)辦學(xué)，教學(xué)常規(guī)管理細(xì)密?chē)?yán)實(shí)，學(xué)科教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，教研活動(dòng)方興未艾，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到了加強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。學(xué)校德育工作活力顯現(xiàn)，實(shí)效突出。這些工作都是值得我們借鑒、學(xué)習(xí)和推廣的。學(xué)校的教育教學(xué)工作，只有方向明確了。思路清晰了。各項(xiàng)工作都能夠做到細(xì)、實(shí)，我有理由相信，我們的基礎(chǔ)教育工作一定會(huì)越做越好，教育教學(xué)質(zhì)量也一定會(huì)上一個(gè)大臺(tái)階。
11月15日下午16點(diǎn)，我們參訓(xùn)的五位校長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩了東郊學(xué)校青年教師“成長(zhǎng)杯”專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)------“愛(ài)滿校園傾情未來(lái)”師德演講競(jìng)賽。這次競(jìng)賽的目的是為了更快地提高青年教師的素養(yǎng)，塑造良好的教師形象，激發(fā)青年教師的熱情和潛力，進(jìn)一步增強(qiáng)教師教書(shū)育人、為人師表的自覺(jué)性，弘揚(yáng)為師為學(xué)的師德風(fēng)范。參與演講的28位青年教師，以身邊的真實(shí)事例、生動(dòng)的語(yǔ)言、充滿激情的演說(shuō)，表達(dá)了“愛(ài)校如家、愛(ài)生如子”的真摯情感，贊揚(yáng)了教師熱愛(ài)教育、德高業(yè)精、善為人師、與時(shí)俱進(jìn)的光輝形象。演講者個(gè)個(gè)精神飽滿，激情四射，以“小故事見(jiàn)大道理”的形式，充分表達(dá)每位參賽者的思想和觀點(diǎn)，充分展示了新時(shí)代青年教師志存高遠(yuǎn)、奮發(fā)進(jìn)取、積極向上的精神風(fēng)貌。演講現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)響起陣陣熱烈的掌聲。
感悟：青年教師是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的希望所在。因此，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)就尤為重要。東郊學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，審時(shí)度勢(shì)，站在教育發(fā)展的制高點(diǎn)上，把好新進(jìn)教師的入口關(guān)，通過(guò)談話、培訓(xùn)、指定專(zhuān)人指導(dǎo)、匯報(bào)課等多種形式，幫助他們盡快入門(mén)。通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)提高在職青年教師的教學(xué)水平。通過(guò)在教師中開(kāi)展“拜師傅、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，青年教師拜骨干教師為師，骨干教師帶徒弟的方式促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，成為學(xué)校教育教學(xué)工作的中流砥柱。這些經(jīng)驗(yàn)和做法，很值得我們各級(jí)各類(lèi)學(xué)校借鑒和學(xué)習(xí)。
11月18日，恰逢?yáng)|郊學(xué)校首屆科技活動(dòng)月階段性工作成果展示�；顒�(dòng)內(nèi)容豐富，有學(xué)生的科技手抄報(bào)展示，有科幻繪畫(huà)作品展示，有科技紙模型展示。下午，學(xué)校還舉行了首屆紙飛機(jī)競(jìng)時(shí)比賽。我們參訓(xùn)的五位校長(zhǎng)有幸觀摩了上述活動(dòng)。
站在科技知識(shí)手抄小報(bào)的展示墻前，仿佛把我們帶到了科技知識(shí)的王國(guó)里。在這里，我們知道了什么是“冬蟲(chóng)夏草”，我們知道了太陽(yáng)能手機(jī)電池是怎么問(wèn)世的，我們還知道了世界上最長(zhǎng)的河流是哪條河，我們知道了很多很多。一張張版面設(shè)計(jì)新穎，字跡工整清晰，內(nèi)容充實(shí)詳細(xì)的手抄小報(bào)，無(wú)不反映出東郊學(xué)校的教育成果。一塊塊科幻繪畫(huà)作品展示板，把我們帶向了未來(lái)，同學(xué)們稚嫩的畫(huà)筆，豐富的想象，合理的猜想，無(wú)不透視出同學(xué)們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)地球的熱愛(ài)。無(wú)不透視著一個(gè)主題“保護(hù)環(huán)境吧，地球只有一個(gè)！”�？萍技埬Ｐ驼故�，題材新穎，內(nèi)容豐富多樣，主題突出，制作精美。有高大地建筑物模型，有靈巧的機(jī)器人模型，有新穎的高科技的武器模型，很多很多??
感悟：每一張手抄小報(bào)，每一幅繪畫(huà)作品，每一件模具模型，無(wú)不滲透著老師、同學(xué)們的心血和汗水，無(wú)不彰顯著東郊學(xué)校輝煌的教育教學(xué)成果。通過(guò)這些喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，為同學(xué)們提供了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、交流和展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶情操，提高能力，愉悅身心，健康成長(zhǎng)。什么事素質(zhì)教育，素質(zhì)教育怎么做，素質(zhì)教育的成效如何，在蘭州市東郊學(xué)校，我們找到了答案。作為基層學(xué)校的負(fù)責(zé)人，我們要帶頭學(xué)并要學(xué)以致用，輻射帶動(dòng)更多的學(xué)校向更高的層次邁進(jìn)。
短短的十幾天的培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我們的太多太多。我們需要反思，需要沉淀，需要提煉。如何把這次培訓(xùn)作為一個(gè)發(fā)展的契機(jī)，大量的工作還有待我們更好地去探索和實(shí)踐。
第四篇：影子學(xué)校學(xué)習(xí)心得
影子學(xué)校學(xué)習(xí)心得
作為影子教師我們來(lái)到了雙蓮寺小學(xué)，在這里總共學(xué)習(xí)觀摩了4周。剛踏入學(xué)校的大門(mén)，感到這所學(xué)校貌不驚人，半新不舊的兩棟教學(xué)樓，基本完備的教育教學(xué)設(shè)施，沒(méi)有引起我的注意。但是既然安慶師范學(xué)院選擇了這所小學(xué)，肯定是有原因的。
果然，進(jìn)入校園后學(xué)校的副校長(zhǎng)已經(jīng)等在教學(xué)樓前，熱情地把我們迎入會(huì)議室，進(jìn)到會(huì)議室經(jīng)過(guò)介紹，得知學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)和中層已經(jīng)早就在等候我們的到來(lái)。讓我們不由得對(duì)雙蓮寺小學(xué)產(chǎn)生了敬意。接著學(xué)校的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)分別介紹了學(xué)校的教育教學(xué)特色，近年所取得的各項(xiàng)榮譽(yù)與成績(jī)，以及在教育教學(xué)管理方面的主要舉措。
我們特意地參觀了榮譽(yù)陳列室，德育智育體育衛(wèi)生等等各種榮譽(yù)讓人油然而生敬佩。學(xué)校安排我們小組3人跟從六年級(jí)數(shù)學(xué)組宋老師，觀摩學(xué)習(xí)。宋老師是位親切而謙虛老師，首先向我們介紹了北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)和一些特色，當(dāng)然還包括她所認(rèn)為的不足之處。接下的時(shí)間里我們聽(tīng)了她的幾節(jié)課，感覺(jué)收獲很大。
一、教學(xué)理念的新
1．以學(xué)生為本。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生，教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等都考慮到每一個(gè)學(xué)生。
2．培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)能力。教師們?cè)诮虒W(xué)中借助泡沫踏板這一器材，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究與合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。
3．多元的評(píng)價(jià)。教師能在教學(xué)中注意評(píng)價(jià)方式的多元化，學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等，既有終結(jié)性評(píng)價(jià)，也有過(guò)程性評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4．是“用”教材理念的體現(xiàn)。教師在教學(xué)中，對(duì)教材進(jìn)行了二次加工，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生，更貼近生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5．教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。我所感覺(jué)到張老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒(méi)有一味的去講授知識(shí)，而是幫助學(xué)生通過(guò)一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)。指明學(xué)生提要求，而自已卻和其他同學(xué)一起按要求做動(dòng)作，不但活躍了課堂氣氛，而且也體現(xiàn)出教師角色的轉(zhuǎn)變。
6．教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化。打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。采取各種形式的課堂活動(dòng)來(lái)教學(xué)，活躍了課堂氣氛，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、緊湊
課的教學(xué)層次十分鮮明；各教學(xué)環(huán)節(jié)之間以也能做到搭配合理，組織緊湊，過(guò)渡自然；能夠把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)；且時(shí)間分配恰當(dāng)。
三、教師的語(yǔ)言
教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題給予肯定，讓他們得到心理上的滿足，從而使學(xué)生始終以積極的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。真正把自己看作是和學(xué)生平等的一員，和學(xué)生“平等對(duì)話”，全神貫注地聆聽(tīng)，并及時(shí)作出回應(yīng)，熱情、全面地對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的欲望。
第五篇：影子學(xué)校學(xué)習(xí)感悟
影子學(xué)校學(xué)習(xí)感悟
高志玲
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)月的“影子研修”培訓(xùn)結(jié)束了。即將要和我的影子學(xué)校和導(dǎo)師們告別了，我真的有些不舍。早就聞聽(tīng)43中的大名，通過(guò)影子培訓(xùn)，我終于有幸走進(jìn)了這所學(xué)校，并結(jié)識(shí)了學(xué)校里這么多優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師，我真的感覺(jué)自己好幸運(yùn)。
一個(gè)月來(lái)，影子學(xué)校給我們提供了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們領(lǐng)略了43中先進(jìn)的管理模式，超前的教學(xué)理念。在這里我們不但開(kāi)闊了視野，更增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。在新的教學(xué)形式下，43中積極進(jìn)行教學(xué)改革，提出了“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”，給我們提供了一種全新的教學(xué)思路和方法 ，在學(xué)習(xí)與觀摩中，我們學(xué)到了43中教師的授課方式，也分享到了真正充滿生機(jī)的課堂模式，這讓我們站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋我們教學(xué)。通過(guò)跟班研修學(xué)習(xí)，無(wú)論是生活態(tài)度，還是工作態(tài)度；無(wú)論是思想素質(zhì)，還是業(yè)務(wù)能力，都讓我們有了深刻的體會(huì)和巨大的改變。
更讓我感動(dòng)的是43中的那些帶教導(dǎo)師們，他們毫無(wú)保留的為我們示范、指導(dǎo)，是他們無(wú)私的付出，耐心的指導(dǎo)使我們迅速成長(zhǎng)。我的帶教導(dǎo)師是蔡景素老師。蔡老師不但人和氣，她的課講得更是精彩，第一節(jié)聽(tīng)課，我就被她和她的學(xué)生折服了，蔡老師的教學(xué)不僅有廣度，有深度，更有厚度。課堂上重視激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，所舉實(shí)例信手拈來(lái)，緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，盡量為學(xué)生的說(shuō)、想、做等活動(dòng)創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊�，�?chuàng)設(shè)必要的情境，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)才干，提高能力。蔡老師的課堂氣氛分非常躍，學(xué)生發(fā)言積極踴躍，課堂上“我發(fā)言，我補(bǔ)充，我質(zhì)疑，我反對(duì)……”學(xué)生的積極性特別高。寬松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生靈感有了發(fā)揮的空間，讓學(xué)生個(gè)性得以飛揚(yáng)。蔡老師的課簡(jiǎn)直就是一(推薦訪問(wèn)公文素材庫(kù)：www.hmlawpc.com)種享受，從她的課中我真正理解了： “樂(lè)學(xué)善思，厚積薄發(fā)”的真諦。與她共度的美好時(shí)光，令人永生難忘。
總而言之，在“影子研修”培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段，我們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領(lǐng)略了影子學(xué)校教師們對(duì)教育獨(dú)到的理解和堅(jiān)持不懈地探究精神，那將是我們教育生涯人生經(jīng)歷中一筆不菲的精神財(cái)富，一定會(huì)受益終身！
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