第一篇：學習《葛明榮做一名幸福的中小學教師》有感

學習《葛明榮做一名幸福的中小學教師》有感

記得12年參加國培時，我們的班主任東北師大導師鄭燕林老師的qq網(wǎng)名就叫在路上。當時，我并不真正理解"在路上"這三個字所代表的真正含義，今天聽了葛明榮老師關于《做一名幸福的中小學教師》的講座，我似乎對"在路上"三個字有了新的理解。

在路上，在通往幸福的路上。幸福是什么？每個人對幸福的理解都是不一樣的。據(jù)不完全統(tǒng)計，有21.7%的教師對教師這個行業(yè)沒有幸福感，很多教師，尤其是帶一年級、六年級和九年級的班主任幸福感較低。教師的職業(yè)幸福感低，就容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，對工作、學習都是沒有益處的。

如何讓做一個幸福的教師，避免職業(yè)倦怠在我們身上發(fā)生呢？

葛明榮老師在講座中有了許多詳細的講解。一、熱學教育事業(yè)。既然我們選擇了教師這個職業(yè)，首先要熱愛教育事業(yè)，立志獻身于教育事業(yè)，將"培養(yǎng)學生成才，促進社會發(fā)展"作為自己的使命。只有熱愛自己所從事的職業(yè)，才能夠獲得更多的幸福。二、確立人生目標。為實現(xiàn)目標而制定計劃。通過完成計劃的形式，規(guī)律我們的工作生活的學習，提高工作效率。三、保持積極的心態(tài)。學會表揚學生。因為好學生是夸出來的，表揚是激勵自己和他人的最好辦法。四、提高幸福能力，獲得幸福的能力主要是指做好教育教學工作的能力--做一名高素質(zhì)專業(yè)化的中小學教師。五、保持身體健康。

教師善于用多種方式體驗幸福。體驗幸福的方式有很多，但給我印象最深的是葛老師講到的體驗幸福訣竅之一是：擁抱。每天去擁抱你的學生，你的家人，你的朋友……給每個人以幸福的體驗。自己也從中體驗幸福，增加自己的幸福感。這點我做的并不好，因為走上講臺十余年，我并沒有去擁抱過我的學生……看樣子，我要改變我的想法，從下學期開始，讓自己每天去擁抱學生……當然，不能為了擁抱而擁抱……

在路上，在提升自己的路上。每個人都在提升自己的路上，只不過，有的人邁的步子大些，有的人步伐小些。我認為，提升自己的最好辦法就是讀書。俗話說，讀萬卷書，行萬里路。只有養(yǎng)好讀書的習慣，才能在閱讀中慢慢成長自己。當然，這是一個慢慢積累、沉淀的而漫長過程，使自己在不知不覺，潛移默化中慢慢提升自己。我們學校正在努力打造書香校園活動，校長鼓勵我們教師和學生參與讀書活動，并買來大量的書籍供我們翻閱�！蹲x書成為名師》、《把班級還給學生》、《沒有孩子是差生》……有這樣的好的讀書環(huán)境，有這么多的好書，我一定要利用抓住這么好的學習契機，將讀書進行到底。讀書并不是目的，通過讀書，要把別人的思想內(nèi)化成自己的思維，這并不是讀一本、兩本書所能達到的，應多讀書，讀好書。給自己制訂讀書計劃，每天都要讀書，并寫出讀書感悟，持之以恒堅持下去……持之以恒才是關鍵。

除了讀書，利用網(wǎng)絡吸取知識提升自己也不是一個好的辦法。積極參加群組活動。通過參加群里的活動，聽取專家的講座、參加學員之間研討，觀看名師的教學視頻等方法，增長自己見識，拓寬自己的思路。

在路上，是一個正在進行時，說明我們正在為之奮斗，為之努力，正在不斷學習，不斷地前進……不要停下自己的腳步，讓自己永遠在路上……

路就在自己的腳下，走什么樣的路要自己來決定。

在路上……讓自己在路上……

第二篇：做一名幸福教師 論文韋明

做一名幸福教師

韋明

做一名幸福的人民教師，是我們每位教師追逐的夢想。小時我就會唱一首歌：“幸福在哪里？朋友哇告訴你——它不在月光下，也不在溫室里，它在辛勤的工作中，它在艱苦的勞動里，啊，幸福，就在你辛勤的汗水里�！苯處煹男腋Ｊ鞘裁�？教師的幸福是一種精神享受。得天下英才而育之，是一種幸福；受學生愛戴，是一種幸福；得家長信任，是一種幸福；被同行敬重，是一種幸福；教師的幸福從哪里來？從理解與尊重中來，從溝通與合作中來，從博愛與智慧中來。圓兒時夢，感受幸福

從讀幼兒園開始，我的老師就以她美麗的臉龐、甜美的聲音、耐心的教育征服了我，使我深深崇拜上了“教師”這一職業(yè)。此后幾位老師的言傳身教更是令我深深相信，當一名教師是幸福的職業(yè)，我的理想是做一名教師。與小朋友們玩游戲時，我最喜歡扮演的角色就是當“老師”，只見我手拿一根教鞭，指著黑板上的字，一板一眼的大聲說：“跟著我讀�！碑斂匆姴徽J真聽講的“學生”，我會拿著教鞭毫不留情打他屁股，而被打“學生”會馬上“正襟危坐”，馬上又開始跟著我讀，我感覺當老師特有成就感。還有一次，有個“學生”課上提問，叫我“長老師”，恰好被我父母聽見，肚子都快笑破，因為我全名叫許長青，但小伙伴平時習慣叫我長青，當“老師”后，不能直呼其名，于是就尊稱我為“長老師”，哪知這喊法根本就不合規(guī)范，所以父母聽后哈哈大笑。事隔多年，當我真正考取師范后，父母激動地說：“小時候的喊

法真的成真了。”圓兒時夢，我終于成為一名光榮的人民教師，這種自豪感和幸福感是無以言表的，當上了老師，我真幸福！投入工作，收獲幸福

從教十六年，我體會到教師的崗位是平凡的，只要你選擇(請你支持：WWwww.hmlawpc.com)了教師這一職業(yè)，可以說你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學家，進行發(fā)明創(chuàng)造；不像商人，賣了商品，收獲金錢；不像服裝設計師，設計出新穎的服裝……有句古話說：家有三斗糧，不當孩子王。然而只有真正做過教師的人，才能真正體會到教師的幸福。是我的學生那純真的笑臉，溫馨的祝福給了我幸福的體驗，是我的學生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力。

與學生打成一片——我幸福。每當我聽到孩子們“老師早，老師好”的一聲聲問候時，我就自豪、滿足與陶醉。與孩子們共同生活學習的日子里，我可以永葆那份童心，永享他們的勃勃生機與奇思妙想，孩子就是我們身邊的一個個寶呀！擁有了他們，就有了無比的幸福。你看，那個羞怯的蘇媛媛，因為今天課堂上送給她一次掌聲，她的小手便一直高高舉起，眼神中的那種急切，真讓老師感動。課間休息竟然又給我買來一個雪糕，非逼著要我吃不可。

你再看，那個淘氣的孫瑞澤，因為一種與生俱來的喜歡與老師親近的心理，總想做出一些出格的事來引起你的注意。

司淑奇，他的心底是多么寬廣�。∫驗槔蠋熃o他的一點愛，他便回報以全身心的愛。下課了，他靠在我的身邊，悄悄告訴我，媽媽總

算給他買電腦了，從此，他就不用發(fā)愁遇到難題而被卡住了；上課了，他與我激烈爭辯，非把問題弄個明明白白，真有一種不達目的不罷休的豪邁。

李明諭，他的心底是多么善良呀！這個孩子學習吃力，成績落后。我曾因教他幾遍都教不會而生氣，甚至還發(fā)怒，不再理他。可是一轉眼，他的淚水還未干，就又“老師、老師”親切地叫個不停了。相比之下，為人師的我，可曾能像他這樣的不計前嫌呢？……

清晨在寢室的窗臺上，發(fā)現(xiàn)學生送的梔子花時，我是幸福的人民

教師。我愛學生，學生也愛我，我真正感到，做一個人民教師真幸福！沐浴在同事的關愛中——我幸福。在人際關系錯綜復雜的當今，沐浴在同事們的關愛中，倍感幸福。記得剛為人師時，我還是個單身漢，生活無著。有一次餓著肚皮去上課，與我共一個班的楊老師聽說后，連忙買來點心讓我充饑，并且交待以后就到他家吃飯，讓我好生感動。

當我遇到挫折時，年長的教師會幫助我，給我信心，讓我重新?lián)P起自信的風帆。當我取得成功時，同辦公室的老師會與我一同分享成功的喜悅。生活在這樣一個集體里，我每天笑逐顏開，認為還是當老師好，少了社會上的爾虞我詐，多了一片寧靜與溫馨。

在課堂上傳道解惑——我幸福。一天，教學“長度單位”時，我拿起數(shù)學書，來了個情境引入：“同學們，老師手里拿的什么？”“數(shù)學書�！蔽矣檬种钢鴶�(shù)學書的一條長邊：“這條邊叫什么呢？”“數(shù)學書的長�！蔽矣钟檬种钢鴷�的另一條邊：“這條邊又叫什么呢？”“數(shù)學書的

短�！痹S多學生不假思索異口同聲地說。 哇塞，我的學生真是天才，竟然有“數(shù)學書的短”一說，可見他們將反義詞學得多么棒，想象力是多么地豐富。 我知道今天在學生純潔的小腦袋——這張白紙上，我要寫下一個字：寬。試想一下，假設不是當了老師，我能隨時體會到這種樂趣嗎？小孩子那么天真，心靈那么純潔，我們面對他們那一張張一塵不染的白紙時，誰又忍心去任意涂抹呢？我們唯有用心地研究教育教學，在靜靜的課堂上播灑智慧的陽光，讓孩子們聽到知識的聲音，使遠大的理想激勵他們邁出創(chuàng)新的腳步。

執(zhí)著于學習——我幸福。蘇霍姆林斯基說：“無限相信書籍的力量，是我們信仰的真諦之一�！苯處熚ㄓ卸嘧x一點書，才能少一點浮躁，多一點人文底蘊，才能真正成就教師幸福的深厚的文化底蘊、豐富的教育智慧和精湛的教育藝術。教師只有不斷讀書、時時思考，課堂上才能字字珠璣、游刃有余，講起課來才會吟詩頌詞，旁征博引，激情飛揚，妙趣橫生，引人入勝，令人陶醉。

享受學生的被愛——我幸福。每天和學生在一起，用愛培育學生，我也享受到了來自學生的被愛。教師節(jié)來臨，讀著各地寄來的賀卡，我被幸福重重的圍繞著；放假了，電話中的一句：“老師，我想你了�！本棺屛倚腋：瞄L時間。當我們用一路的辛苦收獲沉甸甸的碩果時，幸福就寫在額頭上；當一天忙碌下來，細細回味一天的工作時，幸福就寫在自己的心窩里。

一個用心靈溫暖別人的人，他自己的心必然感到溫暖。靜下心來細細品味，作為老師的我們，的確是幸福的。面對那些天真無邪的孩

子們，會讓我們永葆童心，感受到擁有這份職業(yè)的自豪；面對那一節(jié)節(jié)得心應手的課堂教學，會讓我們無比欣慰，感受到那份成就感。我們用真心、動真情，讓學生收獲成長，我們收獲幸福。

教育中，痛苦與快樂并存，等待與煉獄同在。讓我們都說，做一名幸福的教師吧，用我們的執(zhí)著，用我們的智慧，用愛與寬容，在成就孩子們的同時，成就我們一生的幸福。

第三篇：做一名幸福的小學教師

做一名幸福的小學教師

有人說：“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說：“當老師，千萬別當小學老師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡直就是一孩子王”。 所以，你也許會問，教師的幸福從何談起？做一名小學教師更是談何幸福？幸福在哪里？但是， 我要堅定地說：教師生涯很幸福。

大家知道，身為教師的我們，有被人誤解的時候，有被學生氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候。但是，當我面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的煩惱也就煙消云散了；清晨，當我迎著第一縷陽光，邁著從容的腳步踏進校園時，孩子們從四面八方跑過來，親切地喊你“老師好！”，此時我的心里是多么的快樂和幸福啊！

記得今春開學，一個課間，一名學生剛走出教室又跑了回來。她神秘地從小兜里掏出兩個核桃，激動地說：“老師，這是送給您的，很好吃！”我接下兩個核桃，感覺沉甸甸的。因為那是一個學生對老師表達的最崇高的情意！那一整天，我都被一種幸福感包圍著。

在被學生感動的同時，我同樣也被身邊的老師感動著：每當我看到他們護送學生放學時的擔心，每當我看到他們帶著發(fā)生意外的孩子去看病時的焦急，每當我看到第二天他們看見學生平安進課堂時的笑容......我學會了，更懂得了肩上的責任.所以我要說,能和這些優(yōu)秀的老師一起工作，我很榮幸。

我喜歡走在路上，聽學生們遠遠地面帶微笑叫我一聲老師，我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年幼無知的學子導航，為他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生，他們讓我更深的感受到教師這個職業(yè)的幸福。我本是一個極平常的人，因為做了一名老師，我的人生才有了不平常的意義�？纯次业纳磉�，同齡教師們把青春根植于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁，而全身心地撲在教學工作上；老教師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲倦。許許多多人的事跡在激勵和鞭策著我，他們就這樣默默地毫無怨言地辛勤耕耘著“半畝方塘”，堅守在三尺講臺上。

所以，今后的五年我都會一如既往，絕不退縮。我從心底里覺得做老師有無限的光榮和幸福。因為這份事業(yè)總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚流滿面!

第四篇：做一名幸福的小學教師

做一名幸福的小學教師

市直三小杜曉桃

有人說：“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說：“當老師，千萬別當小學老師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡直就是一孩子王”。所以，你也許會問，教師的幸福從何談起？做一名小學教師更是談何幸福？幸福在哪里? 但是，今天站在這里， 我要堅定地說：風物長宜放眼量，教師生涯最幸福。

作為一名小學教師，要想真正的感到幸福，首先要讓你的學生覺得幸福，覺得你是愛他的。我們說愛與責任是師德的靈魂，其時責任也是一種愛，是一種幸福的延展。在我當班主任的時間里，我要讓我的學生感到學習是一件很幸福的事情。我于是從多方面實施我的計劃。不拋棄，不放棄，是我的座右銘。我努力地踐行著。

記得在06年我調(diào)入了市直第三小學，兼任一年級一班的數(shù)學課，這是我第一次帶低年級，班上人特多，又在一個新的環(huán)境，對周圍的同事不熟悉，對低年級孩子的特點和教學規(guī)律不熟悉，當時感到很茫然，腦子里一片空白，工作更是覺得千頭萬緒，無從下手。在開學的第三天，朱校長來我們班推門聽課，一見校長坐在教室后面，我的心里心里頓時慌得要命，生怕在課堂上說錯話，又怕知識點講不好。于是，我只好硬著頭皮挨過了這一節(jié)40分鐘。下課后，朱校長把我叫到了他的辦公室，對我語重心長地說:”這節(jié)課你的教學目標很明確, 雖然教學過程出現(xiàn)了一些問題,但我知道這是由于你過于太緊張造成的。剛來到新的環(huán)境，又是第一次接觸低年級學生,出現(xiàn)這些失誤是在所難免的。不過我相信你的教學能力、教學水平，也相信你會不斷努力，在三小，你肯定會更加出色的！”朱校長的一番話說的我熱淚盈眶，讓我既感受到了領導對我的關懷、理解，又讓我信心倍增。在以后的日子里，我深入鉆研教材、認真?zhèn)湔n，主動積極向有經(jīng)驗的同事請教班級管理和課堂教學方法。對于課堂教學，我更是聽一節(jié)上一節(jié)，課后認真反思，及時總結。對于學生，我經(jīng)常利用課堂及時表揚、鼓勵，讓初入小學一年級的孩子充分品嘗到了知識和成長帶給他們的快樂；課下，我也總是拉著孩子們的小手，和他們一起做游戲、說悄悄話。慢慢的，我覺得在課堂上，我越來越得心應手，和學生、同事的關系也越來越融洽。期末考試，我所教的數(shù)學成績在一年級8個班級中，名列第一名。在被成功和喜悅包圍的同時，我深深明白，這一切工作的動力都源于學校領導對我的信任和理解，身邊同事對我無私的關懷和幫助。生活在這樣一個愛意融融的大家庭中真幸福！

大家知道，身為教師的我們，有被人誤解的時候，有被學生氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候。但是，當我面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的煩惱也就煙消云散了；清晨，當我迎著第一縷陽光，邁著從容的腳步踏進校園，看孩子們從四面八方跑過來，用稚嫩的聲音親切地喊著“老師好！”時，我的心里是多么的快樂和幸福��！

記得有個叫張益博的學生，是個很倔強的孩子。一次我檢查作業(yè)，只有他一個人沒有做，我于是問他：“為什么沒做完老師安排的作業(yè)呀？”他低著頭摳著手指，沒有回答我的話，這讓我當時很是難堪，我于是讓他站起來，很生氣地告訴他：“要么把作業(yè)重新做一遍，要么以后上數(shù)學課時都站著�！彼麕缀踹B想都沒想就硬梆梆的說：“我以后站著上課�！苯淌依镆魂嚤�笑，我感覺到了我的失策，于是快步走到他面前彎下腰，輕輕地對他說：“下課到我辦公室一趟。 ”他隨口便是一句：“好。”于是我在心情極其復雜的情況下恢復了上課秩序，

完整的把這節(jié)課上了下來，下課后，我急匆匆的回到辦公室，一屁股順勢坐下，馬上回想上課的情形，反思自己處理張益博同學時，自己的失誤所在。正在我懊惱時，張益博來到了我面前，仍是一句話不說，只顧低著頭。我關心地問：“你這段時間怎么了？作業(yè)為什么總是完不成，是不是有什么事情？”他還是低頭不語。我接著問：

“是老師上課有問題，你聽不懂嗎？”他還沒回答。眼看上課時間馬上要到了，看情形他也不會給我回答。于是我只好讓他回去上課了。下班后，回到家中，我仍然放不下這個孩子。家人在一旁勸我：“像這種情況在其他班級肯定也有，不就是不寫作業(yè)嗎？多管還不如少管，省得給自己添麻煩，并且學習又不好，費力還不出成績，干嘛給自己過不去？”我也想像家人說的這樣放棄不管，但是我是教師，既然自己選擇了這個職業(yè)，就選擇了教書育人，所以必須對每位學生負責。下定決心之后我便又有了自己的想法，明天先找部分學生了解一下情況，再結合實際和他再次交流溝通一下，找到問題所在，這樣一想豁然開朗，期待著明天的到來，于是自己便酣然而睡。第二天上完課后，我找了幾個與他關系較好的學生，進行談話，才知道他的父母離婚了，對他打擊很大，所以沒心學習，家里還有個妹妹剛上幼兒園，都是他媽媽一個帶著，所以他媽媽在家關心輔導他的時間就少了，他的學習也就缺少了自覺性。后來，我還發(fā)現(xiàn)這個孩子經(jīng)常不吃早餐，我就從家里帶來熱乎乎的豆?jié){、包子、面包等食物，親自送到他手里。慢慢地，張益博同學接受了我對他的關愛，學習上也有了勁頭。他的作業(yè)每次都交，而且寫得非常工整，正確率也越來越高。上課聽講也越來越認真，在期末考試中，他的數(shù)學成績一躍進入了班級前10名。臨放假前，他悄悄地給我寫了一封信，在信里他這樣對我說：“老師，是您的真誠讓我遠離了憤怒，是您讓我重新找回了那個充滿陽光又積極向上的我。老師，謝謝您！”整整一個假期，我的心里都是甜的，因為學生的每次成長，哪怕是小小的一步，都有我真心地付出。

還記得去年所教過的一個男生，性格很內(nèi)向，平時很少參加集體活動，總是一個人悶悶地坐在位上做著那些永遠也做不完的習題。但上天似乎沒有看到他的努力，所以并沒有給他等同的回報，每次考試，成績都是那么可憐。于是我想盡一切我能想到的辦法來幫助他：上課提問，課后補習，幫他總結規(guī)律??很快，期中考試來到了，我滿懷信心地想：這樣努力的幫他，成績多少也該有些起色吧？試卷改完后，成績出來了，也讓我的心跌到了谷底：他的成績比以前更差了！當時我想到了放棄，各種方法我都用上了，真的不知再怎么去幫他。但是，放棄不是我的作風。我仔細地分析失敗的原因，發(fā)現(xiàn)除了學習方法的問題，還有一個更大的障礙，就是他內(nèi)向的性格，不善與人交流，影響了他的語言表達能力。于是我改變了策略，從努力的補習到讓他放松的學習，鼓勵他參加集體活動，讓他多發(fā)言，對于他取得的一點一滴進步我都給與大張旗鼓的表揚??慢慢的，他越來越開朗，越來越自信，成績也有了很大的進步。雖然成功來得那么艱難，然而成功的果實卻是香甜無比。從此，我相信了一句話：世上本沒有差生，只要給他們一雙翅膀，每個孩子都能在藍天下飛翔。孩子們在我的鼓勵下，找到了幸福的感覺，孩子們也帶給了我一種至純至真的幸福，這種情況下，我沒有理由不幸福。

在被學生感動的同時，我同樣也被身邊的老師感動著：每當我看到他們護送學生放學時的擔心，看到他們帶發(fā)生意外的孩子去看病時的焦急，看到第二天他們看見學生平安進課堂時的笑容......看到可親可敬的同行們，把教育當成自己的事業(yè)，把教育當成自己的精神追求，把教育當成自己一輩子的事，前仆后繼，樂于奉獻。讓我深知他們的事跡雖微小，卻體現(xiàn)了一個普通人民教師默默無聞、無私奉獻的高尚品質(zhì)。這十二年來，同事們帶了給我太多太多的感動與不可思議，而這份感動與不可思議我想只有用師魂才能詮釋。與如此高風尚高道德的人一起工作，我真幸福。

我喜歡走在路上，聽學生們遠遠地面帶微笑叫我一聲“杜老師”；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年幼無知的學子導航······突然間，我感受到了幸福原來就在這里！幸福寫在學生認真的作業(yè)本上，幸福盛在學生滿意的答卷上，幸福堆在家長充滿謝意的臉上，幸福綻放在這小小的三尺講臺上。教師的幸福是一種精神追求，感受堅持勝利的快樂；教師的幸福是一種職業(yè)榮譽，感受授業(yè)解惑的快樂；教師的幸福是一種理想實現(xiàn)，感受實現(xiàn)人生價值的快樂！

最后與大家分享一篇寓言故事：

小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪里�。俊眿寢屨f：“幸福就在你自己的尾巴上！”于是，小豬試著咬自己的尾巴，可是無論它怎么努力還是咬不到。小豬十分懊惱：“媽媽，為什么我總抓不住幸福呢？”媽媽笑著說：“孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你的??”

讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧！只有堅持不懈才能跟上教育幸福的腳步；只有樂于付出才能抓住教育幸福的尾巴；只有不斷進取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著教育理想才能真正體驗到教育的幸福！

第五篇：學習做一名幸福教師心得體會

《做一個幸福的教師》有感

陶老師在報告中常說：?讀書破萬卷，教學如有神。?作為教育者的陶老師，足跡遍及大江南北，他用自己的所見之事所聞之人告訴聽眾：教師的生命成長靠讀書，教師的終生幸�？孔x書。他在報告里講了全國各地的老師們的故事，取例之廣，讓每一個聽眾都能產(chǎn)生共鳴：無論你是大學教授還是小學老師，無論你身處繁華鬧市還是偏僻鄉(xiāng)村，無論你是語文老師還是數(shù)理化老師，你都能從這些人物身上找到自己的榜樣，讓每一個聽眾產(chǎn)生?心向往之?的怦然心動：?如果我也能象他們一樣讀書寫作，是否也能體驗到‘教學如有神’的快樂？?是的，陶老師說，任何一個老師，只要你愿意摒棄浮躁之氣，靜心讀書，你就能觸摸到?幸福?，與?幸福?親密接觸。

知識和文化修養(yǎng)是感受和創(chuàng)造幸福的關鍵，教師是培養(yǎng)祖國人才的核心力量，因此學習就顯得更為重要，諸如現(xiàn)在所倡導的?把終身學習看作是生存的需要和實現(xiàn)幸福的重要途徑。?有人說，當老師太沒勁了，也確實，人生大部分時間呆在學校里，就捧著幾本書教來教去，活得無色無味。但我覺得我們既然選擇了教師這職業(yè)就應該去感受它的快樂與幸福，并創(chuàng)造幸福，雖然教材不變，但是孩子卻是每天都在改變，每一屆的學生都不同，都在漸漸的成長，和孩子們在一起本身就是一種幸福。

我們教師要每天堅持理論學習，不斷給自己充電，很好地解決教學中遇到的問題。我們不要把學習看成一種負擔，而應把它當成一種樂趣。久而久之，你便會感受到學習的樂趣，自然就會在學習中感到幸福。應該把學習視為一項重要的工作，這樣才能獲得更多的幸福，才能用知識創(chuàng)造出更高層次的幸福。通過學習才能形成一種積極的、向上的、對人類生活充滿愛的心態(tài)�，F(xiàn)在我周末經(jīng)常去書店或圖書館閱讀書刊，來豐富自己的知識面，我現(xiàn)在感覺自己精神上，知識上都是充實的。

教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對安靜、安寧、安心才能打開心障，體察自我，尋找和發(fā)現(xiàn)教育的幸福。幸福既在心靈深處，也在我

們眼前手邊，所以我們要滿足于學生的點滴進步，感激生活中的每一點理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。

帶著幸福感做教師，正如揣著理想上路，不僅在做的過程中使幸福變成目的，而且必然會帶來一個副產(chǎn)品，使教育教學變得精彩。 為了祖國的下一代，為了民族的未來，我就要勇?lián)�責任，就要去感動自己，感動學生，感動社會，就要去體驗教育的快樂，感受教育的幸福，就要?衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。?這才是教師的人生的至高境界！這才是教師完美的人生！

做一名幸福的教師，必定是擁有愛心的教師，師愛是師德的核心，師愛也是師魂！讀懂了這種愛，我們便能更好地詮釋我身邊平凡事例中那熾熱的愛心，做一名幸福的教師，必定肩負著無限責任，充滿著堅定的信念。文人們歌頌：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。確實，教師是引領孩子們成長的導師，有著絕對的主導作用。但是同樣，教師為人師表的特點決定了它崇高的責任感。一個沒有責任心的人不論其職位高低，是無法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻的。有了強烈的責任感與事業(yè)心，教師才會樂業(yè)、敬業(yè)。責任感也就成為了優(yōu)秀教師的重要條件。教師的責任感源于對教育事業(yè)的熱愛及愿意獻身教育事業(yè)的堅定信念。唯有這樣的堅定信念，才能為我們的內(nèi)心帶來滿足與幸福。尼采曾說過一句話：?假如上帝不給我歡樂，我就為自己創(chuàng)造歡樂。?尼采為自己執(zhí)著追求的哲學理念獻出了近乎完整的一生，他是個孤獨的盜火者，他的行為不是人人能夠效仿得了的，但是，他的這樣的執(zhí)著的追求快樂與幸福的精神卻是永遠值得我們學習的，相信縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達幸福的彼岸。

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