第一篇:學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(201*年版)》心得體會(huì)
學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(201*年版)》
心得體會(huì)
本學(xué)期的開(kāi)學(xué)初,學(xué)校教科室組織全體教師進(jìn)行了一次有意義的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),每科都由各科教研組組長(zhǎng)帶領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí),讓我們一線教育者掌握教育動(dòng)向,了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等,培養(yǎng)我們與時(shí)俱進(jìn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(201*版)的學(xué)習(xí),讓我收獲不潛,現(xiàn)談一談以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、基礎(chǔ)知識(shí)
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位,著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。新課程使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面都要得到發(fā)展;又符合數(shù)學(xué)科學(xué)本身的特點(diǎn),體現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)的精神實(shí)質(zhì);要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在呈現(xiàn)作為知識(shí)與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時(shí),重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,得到結(jié)果,解決問(wèn)題的過(guò)程。而且,數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性,前后知識(shí)聯(lián)系緊密,某一新的知識(shí)點(diǎn)往往是前一部分知識(shí)的發(fā)展和延伸,同時(shí)又是后一部分知識(shí)的基礎(chǔ)。因此,要做好新課探究前的準(zhǔn)備工作,讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究新知識(shí),這樣,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)積極性,又能形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)實(shí)物、教具、學(xué)具或者實(shí)際事例使學(xué)
生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)。在教材中的概念、性質(zhì)、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法都是教學(xué)重點(diǎn)。每單元、每小節(jié)、每課時(shí)也都有各自的重點(diǎn)。只有把重點(diǎn)知識(shí)放在突出的地位,引導(dǎo)學(xué)生思考、練習(xí)才能使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
二、基本技能
數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。特別在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,我們不僅要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),而且還要加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。更注重分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),還要注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和提出問(wèn)題的能力的培養(yǎng),在培養(yǎng)學(xué)生演繹推理能力的基礎(chǔ)上,還要注重歸納推理能力的培養(yǎng)。
三、設(shè)計(jì)思想
小學(xué)數(shù)學(xué)思想是體現(xiàn)或應(yīng)該體現(xiàn)于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)中的具有奠基性、總結(jié)性和最廣泛的數(shù)學(xué)思想,它們含有傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思想的精華和現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想的基本特征。通過(guò)數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng),數(shù)學(xué)的能力才會(huì)有一個(gè)大幅度的提高。掌握數(shù)學(xué)思想,就是掌握數(shù)學(xué)的精髓。在確定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)過(guò)程、落實(shí)教學(xué)效果中,要有意識(shí)地體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法,在掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)中,要有意識(shí)地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法。在復(fù)習(xí)整理中,有針對(duì)性地畫(huà)龍點(diǎn)睛,突出數(shù)學(xué)思想方法,適時(shí)地對(duì)某種數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行揭示概括和強(qiáng)化,不僅可以使學(xué)生從數(shù)學(xué)思想方法的高度
把握知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)律,而且可使學(xué)生逐步體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法的精神實(shí)質(zhì)。而我在執(zhí)教5—6年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂里,注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的方法。這樣,有利于數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度等三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
四、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。 教師要從“抽象的思維到生動(dòng)的直觀”的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng),要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。還要留充裕的時(shí)間讓學(xué)生互相探討、交流、總結(jié)、反饋,讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和其他知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。又獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法,體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。
總之,課標(biāo)的解讀,不同的人立足不同的視角。但做為一名教師,我要時(shí)時(shí)跟進(jìn),加強(qiáng)研讀,使自己在教學(xué)中與新課程標(biāo)準(zhǔn)保持一直,不脫節(jié),才能讓我的教學(xué)走向正確的新教學(xué)模式。
201*年12月28日
第二篇:學(xué)習(xí)201*版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)
學(xué)習(xí)201*版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
心得體會(huì)
本學(xué)期,在認(rèn)真做好教學(xué)的各項(xiàng)工作之余,我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了(201*年版)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。我又有了很大的收獲。 課程標(biāo)準(zhǔn)(201*年版)》提出:“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是對(duì)人的主體性地位的回歸與尊重,不僅需要正視學(xué)生的差異,尊重學(xué)生的個(gè)性,而且應(yīng)注重學(xué)生自主發(fā)展。新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn),從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議等定位上更加準(zhǔn)確,我們的教學(xué)一直以來(lái)是在繼承和揚(yáng)棄中前行的,我經(jīng)常問(wèn)自己:真正熟悉課標(biāo)嗎?其實(shí)每次在學(xué)習(xí)的時(shí)候很了解,可是就是過(guò)后忘記了,不能把學(xué)到的新理念靈活的運(yùn)用到教育教學(xué)中,只有備課時(shí),能熟悉本單元或本課時(shí),才能抓住重難點(diǎn),才能把課備好。
本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),反復(fù)閱讀和摘抄,分析對(duì)比新舊課標(biāo)的一些變化,理解了課標(biāo)改變的意義。通過(guò)認(rèn)真地閱讀分析課標(biāo),發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)情景出發(fā),提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,合作者。明確提出“四基”是數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的基本目標(biāo)。下面談一下自己膚淺的體會(huì)與想法:基本技能對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),怎樣學(xué)習(xí),還要加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。除了“雙基”所要求的,基于“四基”的教學(xué),在注重學(xué)生分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,還要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和提出問(wèn)題的能力的培養(yǎng),在培養(yǎng)學(xué)生演繹推理能力的基礎(chǔ)上,還要注重歸納推理能力的培養(yǎng)。掌握數(shù)學(xué)基本思想就是掌握數(shù)學(xué)的精髓;净顒(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在教學(xué)中老師給他們提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。還發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)比舊課標(biāo)更理性些、數(shù)學(xué)教材的編排更完美些、數(shù)學(xué)教學(xué)更有層次些,教材的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了一定的變化,新教材比舊教材教學(xué)內(nèi)容的編排更為科學(xué)合理,我想:無(wú)論是課標(biāo)的修改還是教材的改編,最終目的是促使數(shù)學(xué)課程更加完善,更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與教育改革的需要,從而最大限度地發(fā)揮其應(yīng)用的價(jià)值。而課標(biāo)的修改需要很多專(zhuān)家親臨一線的教學(xué)與研討,只有這樣修改的課標(biāo)才更加符合學(xué)生的認(rèn)知。
十年的新課改給我們教師提出了更高的要求,我們要繼續(xù)加強(qiáng)課改學(xué)習(xí),不斷的探討,使新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中,新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們?cè)?jīng)多次在教學(xué)中困惑,不知所措,但通過(guò)學(xué)習(xí),
我們又引來(lái)了新的姿態(tài)站在教育前沿。無(wú)論遇到多大的艱難,我們始終緊跟著新課標(biāo)、新理念,才不會(huì)迷失自己的方向,切實(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。領(lǐng)悟教學(xué)精神,落實(shí)好新課標(biāo)的要求,教好書(shū),培養(yǎng)好學(xué)生!才是我做為一名教師一生中最大的愿望和幸福。
第三篇:學(xué)習(xí)201*版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì):教育教學(xué)方式的思考
學(xué)習(xí)201*版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì):教育教學(xué)方式的思考
龍華山黃林小學(xué):丁邦
課標(biāo)解讀工作自上而下如火(推薦打開(kāi)公文素材庫(kù):WWwww.hmlawpc.com)用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
3、通過(guò)新課標(biāo)的解讀,使我感受到教師的人生,應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教,目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù),才得以使他們健康成長(zhǎng)
4、通過(guò)新課標(biāo)的解讀,能使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚?dòng)谡曌约褐蹋μ骄垦a(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。把課標(biāo)和教科書(shū)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用,在用中創(chuàng)新。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的態(tài)度,更需要常常進(jìn)行研讀時(shí)時(shí)體會(huì)。有一位教育家說(shuō)過(guò),教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長(zhǎng),明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者。我深深地知道,只有樂(lè)學(xué)的教師,才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué),才能變成為教者樂(lè)教,學(xué)者樂(lè)學(xué),才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,在愉快中學(xué)習(xí),這就是我最大的追求。因此,我首先得讓自己再度成為學(xué)生,才能更有深度的去體會(huì)我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。
5、新課程的改革要求教師的教學(xué)重點(diǎn)不再是知識(shí)本身,而是如何使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功、感受快樂(lè);課堂上關(guān)注的不再是教師講得是否精彩,而是學(xué)生是否學(xué)得有趣,同時(shí)讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程自覺(jué)不自覺(jué)地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而教師始終只是一個(gè)引導(dǎo)者、一個(gè)促進(jìn)者,引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自己思考、自己尋找答案,讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程中,快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)新課標(biāo),就是為了更好的進(jìn)行新課改。教學(xué)方式變了,教師在教學(xué)中的角色變了,認(rèn)識(shí)這個(gè)變化,接受這個(gè)變化,適應(yīng)這個(gè)變化,才能和學(xué)生一起實(shí)施教學(xué)的改革,共同實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)。雖然,教學(xué)方式變了,教師角色變了,教學(xué)觀點(diǎn)變了,但是目標(biāo)不能變,為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展,我們將堅(jiān)持不懈的將課改進(jìn)行到底。
總之無(wú)論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式,無(wú)論有多大的艱難險(xiǎn)阻,新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向,只有跟著新課標(biāo)的方向,我們也才不會(huì)迷失自己的方向!
第四篇:學(xué)習(xí)201*版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)
學(xué)習(xí)201*版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的辛苦工作,暑假來(lái)了,這讓我可以安靜下來(lái),上網(wǎng)接受培訓(xùn)。這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我對(duì)經(jīng)歷了十年實(shí)踐后修定的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)有的全新的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)過(guò)程中,網(wǎng)絡(luò)上與教育專(zhuān)家零距離接觸,專(zhuān)家們深入淺出講座,同儕熱烈交流??新知識(shí)的輸入、視聽(tīng)的新刺激、思想理念的沖擊各個(gè)方面都讓人耳目一新,受益良多。
這些天每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)個(gè)位教授前輩們的講座,他們深厚的理論素養(yǎng)和豐實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)高品質(zhì)的學(xué)術(shù)盛宴。
此次新課標(biāo)的特點(diǎn)用9個(gè)字進(jìn)行總結(jié):規(guī)模大、工作細(xì)、站位高.。在講到義務(wù)教育特點(diǎn)的時(shí)候,著重強(qiáng)調(diào)了義務(wù)教育階段區(qū)域性,我對(duì)此感觸良多。身為教師的我們應(yīng)該清晰的看問(wèn)題,不應(yīng)盲目的進(jìn)行比較。對(duì)于教育的發(fā)展我們應(yīng)結(jié)合國(guó)家以及當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,文化發(fā)展情況結(jié)合起來(lái)。只有這樣我們才能很清晰的看到自己所處的位置,才能為我們的學(xué)生提供最適合的教育教學(xué)。不能盲目崇外,看到其他地區(qū)好的方法就馬上拿過(guò)來(lái),根本不考慮究竟是否適合我們的學(xué)生,這樣的做法只會(huì)使我們?cè)絹?lái)越落后。所以我們的教育過(guò)程中也應(yīng)該嚴(yán)格遵循義務(wù)教學(xué)的區(qū)域性和階段性,為我們的學(xué)生照到最設(shè)和的方法。
其次,在解讀課程情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略與文化意識(shí)方面,學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)為學(xué)生提供接受教育與職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì),英語(yǔ)學(xué)得好,職業(yè)機(jī)會(huì)就會(huì)大很多。除了這一現(xiàn)實(shí)的因素外,我們還應(yīng)該看到英語(yǔ)學(xué)習(xí)不都是為了用,而是為了更好的促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展。一個(gè)學(xué)了英語(yǔ)的人,也許一輩子也用不上英語(yǔ),但在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中,他能了解到世界上還有這樣一種語(yǔ)言,在這種語(yǔ)言背景下還有這樣一種背景不同的文化??這種對(duì)世界的多樣性的認(rèn)知,是促進(jìn)學(xué)生情商發(fā)展的重要基礎(chǔ)。我想到從促進(jìn)學(xué)生心智的這個(gè)意義上看,我們的英語(yǔ)課堂要更多地要面向社會(huì),面向社會(huì)問(wèn)題,如公共場(chǎng)合如何使用得體的英語(yǔ)進(jìn)行交流,如何取得國(guó)際理解,如何得到幫助,如何將所學(xué)英語(yǔ)社會(huì)化等等,這樣才能真正提升語(yǔ)言的文化層面的內(nèi)涵。國(guó)內(nèi)的改革與開(kāi)放的形勢(shì)談到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。改革開(kāi)放是中國(guó)的基本國(guó)策,但中國(guó)的改革遠(yuǎn)比開(kāi)放成功。影響中國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要因素,是我們開(kāi)放的程度。什么是開(kāi)放的程度?那就是要幫助學(xué)生形成開(kāi)放、包容的性格,發(fā)展他們的跨文化交流的意識(shí)與能力,促進(jìn)他們的思維發(fā)展,形成正確的人生觀、價(jià)值觀。而要培養(yǎng)以開(kāi)放包容為主流的國(guó)民心態(tài),離不開(kāi)外語(yǔ)教育。中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦,但我們?cè)谌粘I钪袇s慢慢的淡化了日常禮儀。外國(guó)學(xué)生每次下公交車(chē)時(shí)都不會(huì)忘記向師傅告一聲thank you, sir!, 而這種現(xiàn)象在我們國(guó)家卻越來(lái)越少。讓我們用英語(yǔ)課堂重新喚起同學(xué)們的禮儀意識(shí),讓我們的同學(xué)時(shí)刻感受感恩,學(xué)會(huì)感恩。
培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,這是一個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)專(zhuān)家和一線教師都在探討的問(wèn)題,同時(shí)也是我一直以來(lái)沒(méi)有和好解決的問(wèn)題。我一知道興趣是最好的老師,圍繞興趣培養(yǎng)的問(wèn)題,我也曾設(shè)計(jì)過(guò)一些趣味性的活動(dòng)。雖然學(xué)生的參與性也很不錯(cuò),但是課后卻不能很好的運(yùn)用這些語(yǔ)言,記憶也不深刻,過(guò)一段時(shí)間就又忘記了。面對(duì)這一問(wèn)題我疑惑了,應(yīng)將學(xué)生的興趣英語(yǔ)化。學(xué)生的興趣在哪里,我們舉例就用學(xué)生感興趣的內(nèi)容?磥(lái),我以前開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有做到從他們的心靈深處去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,沒(méi)有真正的開(kāi)發(fā)他們的思維。以后我將更加關(guān)注他們,了解他們的喜好,并從他們的角度去看問(wèn)題,我將以此為切入點(diǎn),將他們帶入英語(yǔ)世界,培養(yǎng)他們的興趣。
再次,各位教授都提到單詞的問(wèn)題。此次新課標(biāo)談到在小學(xué)階段,要求學(xué)習(xí)的單詞為700詞,要求識(shí)別的為500次,要求聽(tīng)說(shuō)的為400詞,要求寫(xiě)出的為200詞。從單詞的要求我們可以看到,真正要求我們學(xué)生能很好運(yùn)用的其實(shí)只有200詞。從這一點(diǎn),我發(fā)現(xiàn)我犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤,就是我在詞匯上面太強(qiáng)求學(xué)生要將單詞表里面學(xué)到的單詞全部記下來(lái),老是給他們加一些單詞延伸的用法,這其實(shí)是給學(xué)生增加的很大的負(fù)擔(dān),而且做的都是些無(wú)用功,只會(huì)讓學(xué)生更加的疲憊以至于慢慢的討厭這門(mén)學(xué)科。通過(guò)專(zhuān)家的的講解,我徹底的看到我這方面的不足。我們可以將很枯燥的字母和單詞學(xué)習(xí)趣味化,根據(jù)學(xué)生們注意力集中時(shí)間長(zhǎng)短設(shè)計(jì)多種趣味性活動(dòng)調(diào)到學(xué)生的學(xué)生熱情,在課堂上要讓學(xué)生們
眼、嘴、耳、頭、手和腳都并用起來(lái),通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多方面的的體驗(yàn),同時(shí)在課堂中加入多種元素,如:歌曲、游戲、視頻等等,這樣將更助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)英語(yǔ)課堂是老師創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn),我們應(yīng)發(fā)散我們的想象,盡可能的為學(xué)生們提供精彩的課堂。
我?guī)еN種的疑問(wèn)與收獲回到了自己的教學(xué)實(shí)踐中。這次培訓(xùn)僅僅是新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一個(gè)開(kāi)始。在接下來(lái)的日子里我要靜下心來(lái)好好整理自己的教學(xué)思路和教學(xué)思想,將這次的收獲慢慢地滲透到教學(xué)實(shí)踐中去。這次培訓(xùn),給了我們初中英語(yǔ)教學(xué)方向和目標(biāo)的引領(lǐng),但是在真正的教學(xué)實(shí)踐中我們只有經(jīng)歷“眾里尋他千百度”的探索研究過(guò)程才能收獲“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的智慧與成果。
第五篇:學(xué)習(xí)201*版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)
學(xué)習(xí)201*版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)
在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中,新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。作為一名中學(xué)物理教師,我深知要教好這門(mén)課,就必須對(duì)這門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下,初中物理的新課標(biāo)有了巨大的變化,我們?cè)?jīng)困惑,不知所措,通過(guò)學(xué)習(xí),我有了如下幾點(diǎn)體會(huì):
一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。
教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己不僅會(huì)教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”,“裝滿(mǎn)一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
二、教學(xué)中教師要面向全體靈活選擇教法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的五大基本理念之一是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。 在教學(xué)過(guò)程中我們要面向全體學(xué)生,關(guān)注并促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,尤其是那些學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生,同樣應(yīng)給予足夠的重視,而非岐視,要因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),通過(guò)多種途徑和方法,滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。教材中設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問(wèn)題,教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配,以?xún)?yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生,以?xún)?yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)
立思考時(shí),要盡量多留一些時(shí)間,不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生,教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究,以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
因此教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn),從而得心應(yīng)手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。
三、學(xué)習(xí)模式的多元化。
教育家陶行知說(shuō)過(guò):“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話(huà)”的情境,使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。 在教學(xué)實(shí)踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
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