第一篇：美術(shù)教師培訓(xùn)心得體會(huì)
美術(shù)教師培訓(xùn)心得體會(huì)
201*年8月5日至17日，我有幸參加了xx區(qū)90學(xué)時(shí)美術(shù)培訓(xùn)，雖然天氣炎熱，但也沒(méi)有阻擋我們學(xué)習(xí)的熱情，第一天看到培訓(xùn)安排，我就感覺(jué)這次培訓(xùn)非常具有實(shí)效性，非常注重我們美術(shù)教師的專業(yè)技能成長(zhǎng)，安排了很多實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間，也感覺(jué)到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次培訓(xùn)的重視，不但課程安排上合理有序，更重要的是采用了與湖州師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院合作的形式，為我們提供了良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)地和優(yōu)良的師資�？傊苡羞@樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，內(nèi)心感到無(wú)比的幸福。
在幾天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，有幸聆聽(tīng)了導(dǎo)師的新的教育教學(xué)信息，以及國(guó)畫(huà)專業(yè)上導(dǎo)師的示范指導(dǎo)，受益匪淺，開(kāi)闊了眼界，也結(jié)識(shí)了很多良師益友。其中xx市美術(shù)教研員，李芳老師的講座，講到了學(xué)校特色教育的打造和新材料在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。用她身邊活生生的案例，向我們展示了xx地區(qū)一些具有特色的美術(shù)教學(xué)研究案例。確實(shí)給了我很多的啟發(fā)，也感受到，要打造學(xué)校的特色教育，需要我們教師潛心去研究，用心去打造，像培養(yǎng)自己的孩子一樣，從點(diǎn)滴做起。她還在如何撰寫教學(xué)研究課題方面給了我們很多的指導(dǎo)，用通俗的言語(yǔ)，典型的案例，講解了課題研究方面要注意的方面，她教導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)中，要多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和表現(xiàn)，真正關(guān)愛(ài)學(xué)生，用情感傾注于教學(xué)中。而不能以自己的教為中心去撰寫文章。湖州師范學(xué)院姚起老師，給我們講授了新材料的應(yīng)用，也通過(guò)了一些例子，在材料表現(xiàn)方面給了我們很多啟發(fā)。特別是他的一些創(chuàng)造性的理念，給我無(wú)盡的想象空間，體會(huì)到了藝術(shù)創(chuàng)造的魅力和價(jià)值。
這次培訓(xùn)我們分了三個(gè)班級(jí)，我選擇了國(guó)畫(huà)班，但其實(shí)我在國(guó)畫(huà)方面的學(xué)習(xí)是很薄弱的。平時(shí)拿筆的時(shí)間也比較少，對(duì)筆墨的運(yùn)用是很生疏的。但我內(nèi)心卻對(duì)國(guó)畫(huà)藝術(shù)十分喜愛(ài)，所以作此選擇。比較幸運(yùn)的是，我們國(guó)畫(huà)班有一位十分優(yōu)秀的導(dǎo)師，鐘安老師，初見(jiàn)時(shí)就被他儒雅的氣質(zhì)，和謙遜的言語(yǔ)所感染。期間，他給我們?cè)趪?guó)畫(huà)學(xué)習(xí)上提了寶貴的意見(jiàn)和建議，特別時(shí)在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，給我指明了學(xué)習(xí)的方向。他提到藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，要保持良好的心態(tài)，切忌帶有功利性的因素。以輕松愉快的心境去創(chuàng)作，讓我感受到老師的人格魅力，感觸頗深。幾天里，導(dǎo)師十分關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，經(jīng)常給我們示范指導(dǎo)，看到鐘老師嫻熟的繪畫(huà)技巧，水墨的情趣躍然紙上，讓人贊嘆不已。也讓我對(duì)國(guó)畫(huà)更加增添了幾分喜愛(ài)。與此同時(shí)，從國(guó)畫(huà)班的同學(xué)身上也學(xué)到了很多，其中沈建林老師的山水畫(huà)線條流暢有力。燕青老師的寫意花鳥(niǎo)，構(gòu)圖優(yōu)美，筆墨富有情趣。潘寧老師更是給我提了寶貴的意見(jiàn)。在此，十分感謝這些老師。
培訓(xùn)即將結(jié)束，但對(duì)我來(lái)說(shuō)也許更是一個(gè)新的起點(diǎn)。雖然在專業(yè)上的提升十分有限，但通過(guò)培訓(xùn)，在認(rèn)識(shí)上有了較大的提高。深深的感受到，傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)教師成長(zhǎng)的重要意義，學(xué)習(xí)中的遇到的良師益友更是人生最寶貴的財(cái)富。今后，將以此為勉勵(lì)，不斷地鉆研，苦苦地探索，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
第二篇：農(nóng)村美術(shù)教師培訓(xùn)心得體會(huì)
短短十天的培訓(xùn)結(jié)束了，在這十天里我的收獲頗多，在這次培訓(xùn)里，我找到了以后上美術(shù)的方法，在這次培訓(xùn)里，解開(kāi)了許多困惑我很久的難題。
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸。在我們的教學(xué)中往往忽略了這一點(diǎn)，很少去注重學(xué)生的生活世界，總是以我們的眼光去評(píng)價(jià)他們的作品，使很多學(xué)生失去了對(duì)美術(shù)課的興趣。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意這些，讓學(xué)生自由發(fā)展自己的特長(zhǎng)，從而達(dá)到培育全面發(fā)展的學(xué)生。
作為一名農(nóng)村老師，除了要上好語(yǔ)文，數(shù)學(xué)外，對(duì)于其他學(xué)科會(huì)做到一專多能，這就要求我們應(yīng)多鍛煉自身的能力，去適應(yīng)新形勢(shì)下的教育要求。在這次學(xué)習(xí)中我知道了不要抱怨沒(méi)有條件，沒(méi)條件可以自己去創(chuàng)造，去挖掘已有的資源，可以根據(jù)辦學(xué)條件和學(xué)生的能力出發(fā)實(shí)事求是去上好這門課。
“溫故而知新”這不僅要求學(xué)生做到，我們自己更應(yīng)該做到這些。雖然只是上一個(gè)班的課，人中也可以總結(jié)、反思。常變常新可以知道以后上課應(yīng)注意什么，下節(jié)課應(yīng)該怎么上。充分利用資源，使美術(shù)課的課堂不僅是畫(huà)畫(huà)。讓學(xué)生從“玩”中長(zhǎng)知道，利用美術(shù)課來(lái)陶冶學(xué)生情操，激發(fā)他們的聯(lián)想，張揚(yáng)他們的個(gè)性。
愛(ài)美術(shù)學(xué)美術(shù)形成美術(shù)素養(yǎng)，愛(ài)學(xué)生教美術(shù)培育審美心智，愛(ài)生活用美術(shù)創(chuàng)造美妙情境
我覺(jué)得這幾句話就是我以后上好美術(shù)課的路標(biāo)。雖然不能做一名專職的美術(shù)教師，但是我會(huì)利用好課堂，利用好課外活動(dòng)去培養(yǎng)我的學(xué)會(huì)，創(chuàng)造美妙情境。
第三篇：小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)心得體會(huì)
轉(zhuǎn)變?cè)械睦砟?/p>
--小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)心得體會(huì)
賀州市八步區(qū)信都鎮(zhèn)中心學(xué)校 曾琴
今天，我有幸于9月2日至8日，在廣西師范大學(xué)大學(xué)參加了為期一周區(qū)培計(jì)劃小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)。在這短暫的一周里，我們不僅體驗(yàn)了大學(xué)的校園生活，感受了大學(xué)的人文氣息，回味了自己的讀書(shū)時(shí)光，還結(jié)識(shí)了一群優(yōu)秀的同行。回顧這一周的學(xué)習(xí)生活，感觸很多，收獲頗豐！
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中，教師要有好奇心，專業(yè)精神。同時(shí)教師要放的開(kāi)，注重師生互動(dòng)，大力利用肢體語(yǔ)言及優(yōu)美的語(yǔ)言的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。還要嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課改理念的指導(dǎo)下，精心組織、精心準(zhǔn)備，上最有效的課。在教書(shū)過(guò)程中特別注重育人教育，要做到既教書(shū)又育人。
在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間（優(yōu)美的畫(huà)面，輕柔的音樂(lè)），使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，是把活動(dòng)作為顯線，而知識(shí)作為隱線。因此教學(xué)中要多采取活動(dòng)的形式開(kāi)展，活動(dòng)是否有收獲，即活動(dòng)要為教學(xué)目標(biāo)
服務(wù)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要呈現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在上美術(shù)課，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價(jià)值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對(duì)待學(xué)生眼光要放高些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬、廣的一個(gè)思路。世界上最復(fù)雜的物體，都可以歸納成簡(jiǎn)單的幾何圖圖形。換個(gè)角度去看同一事物，會(huì)有意想不到的效果。
在教孩子的過(guò)程中，一定要考慮到學(xué)生的能力，給學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中，理解線條等美術(shù)知識(shí)，如：頭發(fā)、樹(shù)（年輪）等。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力。提問(wèn)學(xué)生其實(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)重要過(guò)程。示范的作用，要處理好示范的關(guān)系，教師要作為學(xué)生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。
在上欣賞課時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)欣賞，還要學(xué)會(huì)評(píng)述。美術(shù)語(yǔ)言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評(píng)述課中，讓他們把自己的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。
生活中一些常見(jiàn)的東西，經(jīng)過(guò)高度概括、提煉，用最簡(jiǎn)潔的點(diǎn)線面來(lái)表現(xiàn)。點(diǎn)線面的聯(lián)系，是美術(shù)語(yǔ)言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。
在對(duì)待學(xué)生作業(yè)時(shí)要做到：三個(gè)不一樣，即，與同學(xué)畫(huà)的不一樣；與欣賞的畫(huà)的不一樣；與過(guò)去畫(huà)的不一樣。學(xué)生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。
教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng)、同伴評(píng)為主，結(jié)合老師的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。同時(shí)使學(xué)生的綜合能力得到提高。
通過(guò)本次修訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我將會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí)，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
第四篇：甘肅省民族地區(qū)中學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)心得體會(huì)
甘肅省民族地區(qū)中學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)心得體會(huì)
甘肅省天水地區(qū)張家川縣馬關(guān)中學(xué)竇歡蓮 姓名：竇歡蓮
工作單位：天水地區(qū)張家川縣馬關(guān)中學(xué)
畢業(yè)院校：天水師專
專業(yè)：美術(shù)
聯(lián)系方式：15809388113
郵箱：974076730@qq.com
201*年5月9號(hào)到5月19號(hào)帶著激動(dòng)與自豪的心情參加了的民族地區(qū)中學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)，很榮幸的成為美術(shù)培訓(xùn)15人中的其中一員，短暫而緊張的學(xué)習(xí)讓我收獲頗多，受益匪淺，使我深受感觸！
感謝民培中心，感謝師大的校領(lǐng)導(dǎo)及各位為我們辛勤授課的各位教授，同時(shí)感謝我們校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！
使我的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)，給我一種自豪的心情，帶給我?jiàn)^進(jìn)的力量！
我從寧?kù)o的鄉(xiāng)鎮(zhèn)到有百年歷史的師大，我得到了學(xué)校工作人員的熱情招待，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和勤懇敬業(yè)的教授，他們都各個(gè)和藹可親!聽(tīng)他們的課 讓人百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦!室外驕陽(yáng)似火，走在高大樹(shù)木的林蔭道上，如沐春風(fēng)，真是：十年樹(shù)木，百年育人。室內(nèi)各位專業(yè)教授，循循善誘，如春風(fēng)化雨，蕩 滌了所有的炎熱，讓我們飽餐精神大餐！
這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，有美術(shù)欣賞的理論的深入學(xué)習(xí)，也有動(dòng)手操作的實(shí)踐基礎(chǔ)課程；也有針對(duì)民族地區(qū)美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與利用的研討與研究，還有拜訪學(xué)院老教授，參觀各種畫(huà)展，以及實(shí)地參觀纖維藝術(shù)和漆畫(huà)制作的過(guò)程�？傊�，從理論到實(shí)踐，從校內(nèi)到校外，學(xué)習(xí)了美術(shù)范疇里的所有項(xiàng)目，（ 設(shè)計(jì)、書(shū)法、油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、陶藝、雕塑、纖維藝術(shù)、及漆畫(huà)）.因此，這十天的學(xué)習(xí)，對(duì)我不緊有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有技藝上的提高，這是收獲豐厚的十天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的十天！
一：教育理念的提升。
我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育改革與1999年正式啟動(dòng)，課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變課程過(guò)于注重知識(shí)的傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程為學(xué)會(huì)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程:將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式“被動(dòng)的｜依賴的統(tǒng)一性向主動(dòng)性獨(dú)立性 體驗(yàn)性與問(wèn)題性”的過(guò)程轉(zhuǎn)變。1999年年恰好是我?guī)煼懂厴I(yè)的時(shí)間，我們的老師是有給我們講新課程理念，但總之還是稀里糊涂的畢業(yè)走上了工作崗位，所以在教學(xué)中有些對(duì)新課程理念的膚淺認(rèn)識(shí)，但對(duì)于美術(shù)課如何實(shí)施新課程理念還是沒(méi)有深入的研究過(guò)，于此同時(shí)，對(duì)于美術(shù)的價(jià)值取向在宏觀取向上也沒(méi)有一個(gè)高層次的認(rèn)識(shí)，通過(guò)張國(guó)榮教授關(guān)于《美術(shù)新課標(biāo)的解讀》這一課學(xué)習(xí)，首先讓我們深層次的認(rèn)識(shí)了美術(shù)的價(jià)值取向，他以20世紀(jì)西方油畫(huà)大師梵高為例，在一般人的認(rèn)識(shí)里他屬于后印象的表現(xiàn)派畫(huà)家，但其實(shí)不然，他是一個(gè)非常理性的畫(huà)家，他在每次畫(huà)畫(huà)之前都要精確的計(jì)算每個(gè)筆痕所占的色彩面積。西方20世紀(jì)之所以有印象派和后印象派大師級(jí)的畫(huà)家出現(xiàn)，與當(dāng)時(shí)科技對(duì)光與色的研究有直接的關(guān)系。相反：
20世紀(jì)中期，美蘇冷戰(zhàn)時(shí)期蘇聯(lián)1945年開(kāi)始研究巡航導(dǎo)彈技術(shù)，這時(shí)美、蘇兩國(guó)設(shè)計(jì)導(dǎo)彈的理念相似。他們也希望為轟炸機(jī)配備防區(qū)外發(fā)射的空地導(dǎo)彈，使轟炸機(jī)遠(yuǎn)離敵人火力防御圈就可以發(fā)射導(dǎo)彈。到50年中期。，蘇聯(lián)設(shè)計(jì)了許多西方國(guó)家所沒(méi)有的巡航導(dǎo)彈。蘇聯(lián)科學(xué)家之所以首先研發(fā)成功，后來(lái)研究發(fā)現(xiàn)蘇聯(lián)的科學(xué)家的藝術(shù)素養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國(guó)的科學(xué)家。同時(shí)，介于宏觀與微觀藝術(shù)領(lǐng)域的研究發(fā)現(xiàn)，把每片樹(shù)葉放大后它的鋸齒邊緣的每個(gè)齒狀有時(shí)一片葉子的形狀。因此，藝術(shù)促進(jìn)科學(xué)發(fā)展，發(fā)過(guò)來(lái)，科學(xué)推動(dòng)藝術(shù)發(fā)展。同時(shí)，藝術(shù)可以治療人的身心缺陷。具研究發(fā)現(xiàn)人的抽象思維和形象思維是平等的沒(méi)有誰(shuí)高誰(shuí)低的說(shuō)法，張教授他以大量他所讀過(guò)的書(shū)籍與例證證明了學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性。那沒(méi)面對(duì)中學(xué)生的美術(shù)課程的價(jià)值取向是：主要以視覺(jué)藝術(shù)為主，教會(huì)學(xué)生觀察，理解，表現(xiàn)，想象到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力以及通過(guò)美術(shù)達(dá)到其他的目的，如提高同學(xué)們的審美能力，提高人格素養(yǎng)，（向善）；解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)生活中美及能美化生活。打破滿堂灌的教學(xué)模式，在教學(xué)中嘗試各種不同的工具材料，將知識(shí)轉(zhuǎn)變成興趣，讓他們有感而發(fā)，有了感情，就有了想法，有了想法就會(huì)想要表達(dá)，從而激發(fā)他的創(chuàng)造力，美術(shù)造型的最終目的教師要引導(dǎo)學(xué)生打自己的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)，而不是畫(huà)的樹(shù)或太陽(yáng)千篇一律，沒(méi)有個(gè)性可言。張教授他和藹可親，我們被他極具感染力的語(yǔ)言所折服，他周游四處，對(duì)美術(shù)方面的理論有著深刻的研究，聽(tīng)他的課讓我為之震撼，和驚嘆！
二：美術(shù)教育的基本原則和方法。
結(jié)合新課程理念以及美術(shù)工具主義價(jià)值取向李云峰教授（女）再次強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的的原則與方法，她在了解了民族地區(qū)的美術(shù)教育的現(xiàn)狀后，強(qiáng)調(diào)：依然是將傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)，通過(guò)教師的策略讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索，使學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)方法獨(dú)前進(jìn)。教師必須豎立為學(xué)生服務(wù)的心理理念，“最好的教師并不是吧將自己所知傾嚢相授，也不是積滴水不漏，而是憑著一個(gè)優(yōu)秀園丁的智慧，觀察和判斷在學(xué)生需要幫助的時(shí)候給予幫助�！比趸R(shí)，強(qiáng)調(diào)合作參與式的過(guò)程，從而讓他們有感情體驗(yàn)，再去激發(fā)他們的創(chuàng)造才能，造型的目的在于表現(xiàn)，表現(xiàn)的目的在于表達(dá)，設(shè)計(jì)的目的在于應(yīng)用。
三；關(guān)于農(nóng)村美術(shù)教育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。
面對(duì)中學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容“廣”，而“難”的特點(diǎn)，有時(shí)候無(wú)法展開(kāi)教學(xué)，這就需要我們美術(shù)老師結(jié)合地方資源或民族特色開(kāi)發(fā)一些校級(jí)課程來(lái)展開(kāi)美術(shù)教學(xué)，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，提倡愉快學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，綜合學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)資源除教材，教具，設(shè)備以外，完全可以利用圖書(shū)館、農(nóng)村、商場(chǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)，或者用天然的奇峰秀木，注意季節(jié)的變化。我們的主講教授王玉芳副院長(zhǎng)，她長(zhǎng)期從事這方面的研究，她強(qiáng)調(diào)美術(shù)老師要大力開(kāi)發(fā)和利用本民族地區(qū)的資源豐富美術(shù)課堂，通過(guò)課堂傳承一些民間美術(shù)工藝，也通過(guò)校級(jí)美術(shù)課程開(kāi)發(fā)也可以達(dá)到
創(chuàng)新，從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，民間美術(shù)工藝開(kāi)發(fā)利用好的話，可以解決就業(yè)壓力，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
四：設(shè)計(jì)與工藝：中國(guó)的軟實(shí)力。
中學(xué)美術(shù)課本關(guān)于設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容安排的挺多的，主要包括：室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)，書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)，標(biāo)志設(shè)計(jì)，新校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)，工藝設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)。等由于我對(duì)設(shè)計(jì)理論的欠缺，使我在開(kāi)展這些課程的時(shí)候有太多的困惑，本想在這次培訓(xùn)的過(guò)程中多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，但由于時(shí)間太短，我們的每位專業(yè)教師只上半天的課程。當(dāng)然通過(guò)張學(xué)忠老師的講解，我也學(xué)到有關(guān)設(shè)計(jì)新的知識(shí)：一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的真正的實(shí)力是由硬實(shí)力和軟實(shí)(感謝訪問(wèn)公文素材庫(kù)www.hmlawpc.com)力共同構(gòu)造的,文化生產(chǎn)力在軟實(shí)力居核心地位。文化產(chǎn)業(yè)是在全球化的消費(fèi)社會(huì)背景中發(fā)展起來(lái)的一門新興產(chǎn)業(yè),要大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè),增強(qiáng)文化產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,提升當(dāng)代中國(guó)文化在世界文化體系中的影響力。藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)鏈中的重要的有機(jī)組成部分,。中國(guó)在紐約時(shí)代廣場(chǎng)每天播放廣告的租地費(fèi)每天高達(dá)３０萬(wàn)到４０萬(wàn)，中國(guó)上海世博的投資額達(dá)到了空前絕后！這都是視覺(jué)生產(chǎn)力，他與一個(gè)國(guó)家的政治，經(jīng)濟(jì)，有直接的聯(lián)系。
在工藝方面中國(guó)的陶瓷享譽(yù)世界幾千年，之所以是ｃｈｉｎａ，中國(guó)早在唐朝時(shí)把現(xiàn)在的景德鎮(zhèn)稱為昌南。而早在西漢的時(shí)候中國(guó)已經(jīng)就打通了東西方的貿(mào)易交通要道。陶藝課也因?yàn)闀r(shí)間緊迫，我們沒(méi)辦法動(dòng)手嘗試做泥呸。不過(guò) 孫立豐老師，用多媒體課播放視屏的方式向我們講解了如何制作陶藝的具體過(guò)程，給我們欣賞了大量的陶藝作品。開(kāi)拓了眼界！增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)！但他感言：師大連基本的制作的烤爐都沒(méi)有，他有時(shí)候想做的時(shí)候覺(jué)得很來(lái)火！而且更別說(shuō)農(nóng)村的中學(xué)了，東南沿海的大小學(xué)很早已經(jīng)開(kāi)設(shè)了陶藝課，我們西北到現(xiàn)在都沒(méi)有開(kāi)設(shè)課程，有些孩子連見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)！
五：名作賞析
初中美術(shù)課本關(guān)于東西方名作的欣賞從七年級(jí)到九年級(jí)第一單元主要是名作欣賞，當(dāng)然側(cè)重點(diǎn)不同。張玉泉院長(zhǎng)因?yàn)槎啻纬鰢?guó)考察，他在外國(guó)著名的博物館里拍到了大量的油畫(huà)名作，也有雕塑，一一為我們解說(shuō)，他感慨：外國(guó)的孩子在很小的時(shí)候花很小的費(fèi)用就可以看見(jiàn)世界大師級(jí)得作品，可是到我們中國(guó)博物館看不到外國(guó)大師級(jí)的作品，而且中國(guó)的好多珍品在外國(guó)的博物館里收藏。文化來(lái)時(shí)，在為我們上美術(shù)欣賞理論的時(shí)候強(qiáng)調(diào)：在上欣賞可的時(shí)候不要太注重知識(shí)與理論的講解，讓孩子們記作者，時(shí)間，地點(diǎn)這些個(gè)，而是要有條理的從背景到內(nèi)容，從內(nèi)容到繪畫(huà)語(yǔ)言，從繪畫(huà)語(yǔ)言到作品的價(jià)值，以及最實(shí)際的當(dāng)你欣賞完了這幅畫(huà)，對(duì)你的意義是什么。張國(guó)榮老師則認(rèn)為：對(duì)一件作品沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的時(shí)候，我們?nèi)绾斡梅浅?zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述它 ，面對(duì)一幅作品有太多的問(wèn)題的時(shí)候，我們一定要明確的目標(biāo)。無(wú)論是課內(nèi)還是課外都要目標(biāo)
六：書(shū)法
面對(duì)網(wǎng)絡(luò)化信息化高速發(fā)展的今天，拿起筆寫字的人太少了！小到寫信大到中國(guó)國(guó)粹書(shū)法！就像陡劍岷教授說(shuō)的“中國(guó)的藝術(shù)走到了最危險(xiǎn)的時(shí)候：所有畫(huà)
畫(huà)的人全拿照片在畫(huà)畫(huà)從不出去寫生，是一種很危險(xiǎn)的事”。包建新老師為我們系統(tǒng)的講解了中國(guó)歷代的名帖字體的代表及其特點(diǎn) 。介紹他的創(chuàng)作思路及他的作品。還動(dòng)手親動(dòng)手教我們做簡(jiǎn)單的草編動(dòng)物。七：纖維藝術(shù)和漆畫(huà)
纖維是人類使用最早的材料之一，與人類文明的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。在聯(lián)合國(guó)總部的走廊里陳列著很多與人類發(fā)展有著重要關(guān)系的藝術(shù)品，或許有的稱不上是藝術(shù)品，只是普通的用品，其中有一個(gè)很重要的位置就擺放了一臺(tái)古老的紡車，可見(jiàn)，纖維與人類的淵源很深遠(yuǎn)。
現(xiàn)代的纖維藝術(shù)，是一門即古老又新鮮的藝術(shù)，歐洲古老的壁掛編織，中國(guó)古代的絲綢，刺繡，緙絲，還有南亞地區(qū)的藤編藝術(shù)等等，都有悠久的歷史。而現(xiàn)代纖維藝術(shù)是將線、麻、棉、絲、紙等纖維材料，用栽、扎、梳、補(bǔ)、粘、纏、編、織、縫、綴等工藝手段進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。充分的體現(xiàn)出材料自身的性質(zhì)與特殊的美感形式，形成了獨(dú)特的藝術(shù)門類。
纖維藝術(shù)應(yīng)用廣泛，如建筑空間中的掛毯、地毯、織物、裝置、軟雕塑和一些日常用品。
現(xiàn)代纖維藝術(shù)的發(fā)展，也經(jīng)歷了艱辛的歷程，二戰(zhàn)期間，纖維藝術(shù)也受到過(guò)不小的損失，有不少歐洲民間的纖維藝人在戰(zhàn)爭(zhēng)中死亡。二十世紀(jì)六十年代初，法國(guó)藝術(shù)家讓·呂爾薩和彼雷·鮑里在藝術(shù)史上第一次試圖把古老的壁掛藝術(shù)發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立的藝術(shù)品類，在瑞士的洛桑首次成功舉辦了壁掛藝術(shù)雙年展（當(dāng)年戴高樂(lè)訪華的時(shí)候送給毛澤東的國(guó)禮中就有兩件是呂爾薩先生的作品）。在此之后，很多藝術(shù)家都投身到這項(xiàng)事業(yè)中來(lái)，不僅有畫(huà)家、編織藝術(shù)家，也有建筑師，其中就有著名的現(xiàn)代建筑先驅(qū)者勒·柯布西埃。新的材料，新的技法，新的表達(dá)理念不斷的涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的壁掛藝術(shù)從平面開(kāi)始轉(zhuǎn)向空間，1995年，洛桑國(guó)際壁掛藝術(shù)雙年展由于不能繼續(xù)得到主辦方的支持而被迫中斷，這反而給中國(guó)帶來(lái)了與國(guó)際融合的良機(jī)，201*在北京舉辦了“從洛桑到北京”國(guó)際纖維藝術(shù)雙年展，在中國(guó)的一批優(yōu)秀藝術(shù)家的辛勤努力推廣之下，中國(guó)已經(jīng)成功的舉辦了四屆纖維展，是全世界水平最高的纖維藝術(shù)展覽。 纖維藝術(shù)的主要作用
（ 一）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，能強(qiáng)身健體，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是促進(jìn)腦細(xì)胞發(fā)展、開(kāi)發(fā)智力的需要。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是心理調(diào)節(jié)的需要。
（五）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
（六）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是使學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)環(huán)境的需要。
（七）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是素質(zhì)教育的要求。
漆畫(huà)也是一門古老而又現(xiàn)代的繪畫(huà)，是天然漆調(diào)色粉繪畫(huà)出來(lái)的效果絕不壓于油畫(huà)的效果。我們的授課老師是城市學(xué)院的楊廣銀教授，她讓我們實(shí)地參觀他們學(xué)校學(xué)生的作品，大開(kāi)眼界！
通過(guò)培訓(xùn)我明確了自己的方向，在培訓(xùn)過(guò)程中我邊聽(tīng)邊記，唯恐遺漏，并且有了自己日后 的指南針。
一：結(jié)合新課程理念突出美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。
不論是欣賞課還是繪畫(huà)課，還是手工課，每節(jié)課要有明確的 目標(biāo)（知識(shí)與技能、策略、情感與價(jià)值觀）投入更多的時(shí)間和精力，有針對(duì)性的將知識(shí)轉(zhuǎn)化興趣，實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值觀。當(dāng)然不論是課內(nèi)還是課外。
二：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性。
三：注重學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，和創(chuàng)造力的發(fā)揮。
四：弱化評(píng)分功能，加大自我評(píng)價(jià)體系。
這一項(xiàng)我現(xiàn)在覺(jué)得我做的很不好！在自我評(píng)價(jià)體系中展開(kāi)課內(nèi)外的互評(píng)。 五：結(jié)合學(xué)校的支持，及我們幾個(gè)美術(shù)老師的努力，開(kāi)發(fā)校本美術(shù)課程。
從本地的特色資源出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生嘗試各種不同的材料，不擇手段表現(xiàn)出來(lái)。比如：我們沒(méi)有大理石，我們有的是土豆和蘋果，我們沒(méi)有陶泥，我們有的是紅漿泥。
六：豎立不斷學(xué)習(xí)的理念。
作為教師，任重而道遠(yuǎn)！我深知自己有太多欠缺和不足！但是我堅(jiān)信，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。今天采他山之玉，明天納百家之長(zhǎng)解我所困，雖然我不能做的很好，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)努力！所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之�！边@是我一生的追求！在今后的工作中我會(huì)更加努力！發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)拓進(jìn)取。
短短的幾天培訓(xùn)，在我的教學(xué)生涯中留下了難忘的一次學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)！！
第五篇：四川省中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)心得體會(huì)
簡(jiǎn) 報(bào)學(xué)習(xí)心得201*年10月第一期
去探索，從而走上成功之路。
1、通過(guò)寫生課培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力
國(guó)培計(jì)劃（201*）--四川省中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)心得體會(huì)
實(shí)踐性強(qiáng)是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點(diǎn)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新奇的想法來(lái)源于實(shí)踐，創(chuàng)造思維的萌發(fā)，更取決于學(xué)生頭腦中接觸過(guò)的、熟悉的事物，多感才能多知。如《手繪線條圖象——物象的多視角表達(dá)》一課，讓學(xué)生來(lái)寫生校園的景象，如完全寫實(shí)照搬畫(huà)面肯定不好看，因此，在寫生中引導(dǎo)學(xué)生觀察的是自然中的結(jié)構(gòu)、形狀，要求學(xué)生用減法方式，減去不入畫(huà)的部分，補(bǔ)充一部分，使構(gòu)圖完美，意境更充實(shí)。要求學(xué)生用夸張變形手法表現(xiàn)高的更高，矮的更矮，根據(jù)主觀感受，表現(xiàn)情趣，加強(qiáng)藝術(shù)感染力，這樣的效果是，全班幾十人的作業(yè)，一人一模樣，共性中有個(gè)性。寫生提供了創(chuàng)作的源泉，經(jīng)過(guò)藝術(shù)概括，去粗取精，創(chuàng)造出的是比現(xiàn)實(shí)景物更有個(gè)性，更為鮮明的形象。
2、通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力
真正美的思想最后要通過(guò)人的雙手來(lái)塑造和表達(dá)，教師就應(yīng)該把學(xué)生腦海中的意象轉(zhuǎn)化為形象。
如七年級(jí)《服裝的色彩搭配》這課，要求學(xué)生用筆繪出各種服裝，這并不難，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，
體會(huì)一下當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師的滋味。在看過(guò)時(shí)裝表演的錄象基
——瀘州市合江縣榕山中學(xué)教師王 行
美術(shù)新課標(biāo)中指出“美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代精神，
適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣味性，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性�！笨墒怯胁簧倮蠋熣J(rèn)為：美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，畫(huà)出幾張畫(huà)，課堂不出問(wèn)題就行了。其實(shí)，并非這樣簡(jiǎn)單，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平，即是指人在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從問(wèn)題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過(guò)程，這種思維具有新疑性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性。
一、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，因?yàn)樗麄兺瓿勺鳂I(yè)大部分是臨摹，這樣一年兩年之后，學(xué)生的創(chuàng)造性思維在臨摹中逐漸減弱，已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。過(guò)去的美術(shù)教學(xué)重視知識(shí)的傳授，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，存在著“只許教師種瓜，不許學(xué)生栽豆”的現(xiàn)象。因此，當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我什么也畫(huà)不出來(lái)”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”。出現(xiàn)這種狀況，原因之一就是讓學(xué)生長(zhǎng)期臨摹，缺乏想象力的訓(xùn)練，這樣發(fā)展下去，只會(huì)使學(xué)生變成墨守成規(guī)，將來(lái)離開(kāi)書(shū)本，離開(kāi)學(xué)校，離開(kāi)老師將一事無(wú)成的人。故在教學(xué)中，每一節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設(shè)想，比數(shù)量，看誰(shuí)的想法最多，最有獨(dú)到之處。如裝飾畫(huà)中畫(huà)樹(shù)，可以畫(huà)出春天的綠樹(shù)，秋天的紅樹(shù)，那么可以不可以畫(huà)出藍(lán)樹(shù)、黑樹(shù)呢？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從光的角度看，從裝飾寓意手法表現(xiàn)，學(xué)生明白了，只要畫(huà)面需要，什么顏色都可以去畫(huà)，以此類推，學(xué)生敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感。只是一味的臨摹，片面的追求藝術(shù)大師的風(fēng)格，不考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，阻礙了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)見(jiàn)、發(fā)現(xiàn)真理，創(chuàng)造思維難以發(fā)揮。
二、 提供培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的情景
創(chuàng)造性就像種子一樣，它需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候、科學(xué)的灌溉、施肥，培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果。 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈�！弊鳛榻逃邞�(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的
班級(jí)：國(guó)培計(jì)劃（201*）——四川省農(nóng)村初中美術(shù)骨干教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目班級(jí)群號(hào)： 116354215 (歡迎交流)
礎(chǔ)上，同學(xué)們迫不及待的想動(dòng)手，許多同學(xué)把對(duì)服裝的變化憧憬于設(shè)計(jì)中。好多同學(xué)根據(jù)時(shí)下流行的款式、色彩，大膽地想象、運(yùn)用夸張表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)出有主題，有自己個(gè)性的時(shí)裝。然后又用廢報(bào)紙、廢編制袋把自己設(shè)計(jì)的服裝變成立體的時(shí)裝，開(kāi)展了一次班級(jí)時(shí)裝表演。通過(guò)這一課給同學(xué)提供了展示才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅僅是動(dòng)手制作，動(dòng)腦構(gòu)思，立意的思考，升華了主題思想，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生難能可貴的創(chuàng)造思維
我們要鼓勵(lì)學(xué)生的“創(chuàng)”，如果我們事先就把“創(chuàng)”扼殺在搖籃里，哪里還能有“造”呢？在創(chuàng)造活動(dòng)中，有的學(xué)生怕自己的作品特殊，怕同學(xué)起哄，更怕得不到老師的認(rèn)可。學(xué)生畢竟還處在學(xué)習(xí)階段，知識(shí)面有限，社會(huì)實(shí)踐缺乏，人生閱歷不夠豐富，手頭的資料欠缺等等條件的制約，如果我們太注重結(jié)果的正確性，那肯定會(huì)束縛學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)思維的發(fā)展，教師應(yīng)解除學(xué)生心理顧慮，引導(dǎo)學(xué)生敢想、敢說(shuō)。因此，提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識(shí)，就要求老師敢于表?yè)P(yáng)標(biāo)新立異的同學(xué)，對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性思維的學(xué)生應(yīng)予以肯定。教師理應(yīng)相信學(xué)生經(jīng)過(guò)了獨(dú)創(chuàng)性思維后得到的論點(diǎn)都有他的閃光點(diǎn)，即使是有明顯的錯(cuò)誤結(jié)論，我們也應(yīng)鼓勵(lì)，因?yàn)樗麄儺吘棺哌^(guò)了探究的歷程。
三、 改變傳統(tǒng)教師形象，創(chuàng)造課堂和諧 好的教師應(yīng)通過(guò)儀表、語(yǔ)言、板書(shū)、范畫(huà)、演示、輔導(dǎo)，評(píng)定成績(jī)等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。同時(shí)，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生情感上的交流影響感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的活動(dòng)，試想：面對(duì)一個(gè)面目冷冰冰的教師，一個(gè)不負(fù)責(zé)任的教師，學(xué)生怎敢各抒己見(jiàn)、暢所欲言呢？在課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性思維，老師一定要走下“神圣的講臺(tái)”，要讓學(xué)生明白，老師在問(wèn)題的討論中，也只是個(gè)人觀點(diǎn)，師生之間應(yīng)平等交流，真誠(chéng)想待。教師也要以一個(gè)探求者的身份出現(xiàn)，對(duì)有些問(wèn)題，可以回答“我也不清楚，我們一起來(lái)琢磨”，從而激發(fā)學(xué)生的探究性。
教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，她的首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
現(xiàn)代社會(huì)，發(fā)展很快，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng)造，教學(xué)中的青春活力。除了教學(xué)，教師還要大量創(chuàng)造自己的作品，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，不斷充實(shí)自己，凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師要盡可能先嘗識(shí)一下，這樣即可鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力，也可以對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)效果有所設(shè)計(jì)和預(yù)見(jiàn)。
所謂“創(chuàng)”，就是打破常規(guī)，所謂“造”，就是在打破常規(guī)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出具有現(xiàn)實(shí)意義的東西。不打破常
讓我懂得了作為一名現(xiàn)代教育者，我們必須在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中，努力使自己成為一名有效教師，不辜負(fù)社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的期望。要善于學(xué)習(xí)，積累教學(xué)素材；善于選擇，整體設(shè)計(jì)三案（教案、學(xué)案、預(yù)案）；善于觀察，研究同行特點(diǎn)；善于發(fā)現(xiàn)，聚焦問(wèn)題解決；善于轉(zhuǎn)化，借鑒教育智慧；善于引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)層次；善于提問(wèn)，拓展探究主題；善于激勵(lì)，尊重個(gè)體差異；善于創(chuàng)新，感悟教
21日、22日的培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，使我得以聆聽(tīng)專家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的權(quán)威人士的講座，如首都師范大學(xué)尹少淳教授風(fēng)趣幽默的演講，上海師大美術(shù)學(xué)院王大根副院長(zhǎng)的和藹可親分析引導(dǎo)，孔祥平老師課改成果的展示及教學(xué)方法的探討等。傾聽(tīng)他們對(duì)美術(shù)教學(xué)的理解，感悟他們的美術(shù)教育教學(xué)思想方法，有對(duì)美術(shù)課程改革的精彩解讀和分析；有課堂片段實(shí)錄；還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談。
201*年10月21日上午，“國(guó)培計(jì)劃（201*）——四川省置換脫產(chǎn)及短期集中項(xiàng)目”四川師范大學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)及遠(yuǎn)程團(tuán)隊(duì)班開(kāi)班儀式正式啟動(dòng)，我所在的“農(nóng)村初中美術(shù)骨干教師短期集中培訓(xùn)班”也隨之開(kāi)始了為期10天的培訓(xùn)。
能夠參加“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村初中美術(shù)骨干教師短期集中培訓(xùn)，感到自己是一名幸運(yùn)者。我會(huì)帶著熱情與希望而來(lái)，滿載收獲與成果而歸。
規(guī)，就無(wú)所謂“創(chuàng)”，不“造”出具有現(xiàn)實(shí)意義的東西，就只能是天花亂墜的想入非非了。讓學(xué)生像嬰兒般的躺在搖籃里，享受著吮吸乳汁的樂(lè)趣是永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出真正具有創(chuàng)造性思維的高素質(zhì)人才。
201*年國(guó)培計(jì)劃
—農(nóng)村初中美術(shù)骨干教師短期集中培訓(xùn)
學(xué) 習(xí) 心 得 (一)
自貢市第二十七中學(xué)校呂維勇
育宗旨；善于反思，提煉成功經(jīng)驗(yàn)。要以“情”為紐帶，讓情感走進(jìn)課堂，給學(xué)生寬闊的思維空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良
好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
這兩天的培訓(xùn)，雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。讓我收獲頗豐！
201*年10月22日 晚
教學(xué)中逐漸融入學(xué)生的思想、學(xué)生的創(chuàng)造行為。引導(dǎo)學(xué)生享受自由創(chuàng)作空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、想象。給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)力，喚起更強(qiáng)的民主意識(shí)，尊重他人意識(shí)，主體意識(shí)。突出教學(xué)中的雙向性、互動(dòng)性，使師生形成“親和力”，使教與學(xué)更好地統(tǒng)一航向，平安愉快地駛離港灣，去往遠(yuǎn)大目標(biāo)。
3.美術(shù)教師將由單一型轉(zhuǎn)為“哆啦a夢(mèng)”型。
美術(shù)教師單一的傳知功能，造成了教師自我的封閉，也造成了學(xué)生知識(shí)的封閉性�，F(xiàn)在的社會(huì)需要我們開(kāi)放意識(shí)的增強(qiáng)，需要每個(gè)人有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，自己就要多準(zhǔn)備幾種水�！贝_實(shí)，作為一個(gè)教師應(yīng)該有豐富的知識(shí)，這樣才能滿足學(xué)生的求知欲望。我們培養(yǎng)的學(xué)生就應(yīng)該是能從生活中提煉美術(shù)，又能把美術(shù)運(yùn)用于生活的學(xué)生，是面向社會(huì)的學(xué)生。因此，美術(shù)教師就得先更新知識(shí)，廣取其它學(xué)科亮點(diǎn)，綜合于“我的課堂”，服務(wù)于我的課堂。教學(xué)中注意與社會(huì)生活的整合，與學(xué)生的整合，最終引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
我認(rèn)為新課程改革，美術(shù)教師觀念和角色的改變，既
儀隴縣南圖實(shí)驗(yàn)學(xué)校肖正繁
是根本又是關(guān)鍵。我們的觀念轉(zhuǎn)變成功了，升華成有利學(xué)生有利三維目標(biāo)有效達(dá)成的“活水、燈塔、機(jī)器貓” 等角色成功了，這才有基礎(chǔ)談?wù)嬲饬x上的提高學(xué)生的素質(zhì)，談新課改，談為人師表。
201*年10月22日
作為一名初中美術(shù)教師，將如何面對(duì)新的教育形勢(shì)，順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求呢？我覺(jué)得要先改變自己的教學(xué)觀念，改革自身的教學(xué)風(fēng)格，也就是要改變美術(shù)教師的角色定位。我們的角色如何改、變成什么樣呢？經(jīng)過(guò)這次“201*國(guó)培計(jì)劃四川農(nóng)村初中美術(shù)短期培訓(xùn)”兩天培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我受益匪淺，尤其是來(lái)自上海師大的王大根教授，用身教言傳的生動(dòng)講座，營(yíng)造出愉快的四個(gè)小時(shí)，更讓我急不可待地總結(jié)了幾點(diǎn)不成熟的心得和體會(huì)。
1.美術(shù)教師是美術(shù)課堂的“活水”。
和諧的教學(xué)氣氛能迎來(lái)學(xué)生對(duì)老師和學(xué)科的尊重，換取學(xué)生對(duì)老師的高度信任，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和諧的環(huán)境是搞好教學(xué)的前提。在教學(xué)中，我們應(yīng)以“平視的目光”對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂(lè)，又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生；這樣，教師的愛(ài)心不斷地奉獻(xiàn)，形成初春活水，給“魚(yú)兒們”足以舞躍的空間，并用真誠(chéng)的激勵(lì)讓學(xué)生們的思維和興趣化為靈動(dòng)、充滿課堂。 2.美術(shù)教師是民主平等和諧的“燈塔”。
情感是人類寶貴財(cái)富中最易得、最不應(yīng)缺失的一種，美術(shù)是強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)的學(xué)科，在近幾年的教學(xué)工作中， 我越發(fā)感到學(xué)生表達(dá)民主、平等意識(shí)的“疑、思、言、行”的欲望都增強(qiáng)了。這是一種好的情感表達(dá)需求，教師應(yīng)順勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)一步創(chuàng)造民主、平等的氛圍。因此，我樂(lè)于在
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