通過(guò)學(xué)習(xí)與討論,我想談?wù)劀p負(fù)與教改的關(guān)系!毒V要》指出:要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),不需進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)于教學(xué)改革,教師、學(xué)生包括家長(zhǎng)都反映強(qiáng)烈,希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際,貼近社會(huì)的實(shí)際,要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前正在進(jìn)行高中課改,改變教師的教,目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué),轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式,積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實(shí),教學(xué)不光是課程的改革,應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革,課程是其中的一部分,而且是很重要的一部分,F(xiàn)在,在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知,認(rèn)知是教學(xué)的一部分,就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷,主要是灌輸。其實(shí),認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā),教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),掌握認(rèn)知的手段,而不僅在知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí),還要學(xué)會(huì)動(dòng)手,學(xué)會(huì)動(dòng)腦,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)與別人共同生活,這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生,不是不去管他們,讓他們?nèi)ネ,而是給他們留下了解社會(huì)的時(shí)間,留下思考的時(shí)間,留下動(dòng)手的時(shí)間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),教會(huì)學(xué)生如何思考問題,尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育,但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合,行和知的結(jié)合,對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常重要,人的理想和思維,老師是不能手把手教出來(lái)的,而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合,就是學(xué)思要聯(lián)系,知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān),最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切,全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時(shí)間,而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率,同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制,才能有效抑制過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》…
第二篇:《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得體會(huì)學(xué)校組織了關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的學(xué)習(xí)!毒V要》是教育領(lǐng)域的綱領(lǐng)性文件,對(duì)今后的發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義。
在對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》進(jìn)行了深入解讀并談了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)后,深刻的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿意、符合中國(guó)國(guó)情和時(shí)代發(fā)展要求的高水平規(guī)劃綱要”,既是國(guó)家意志的體現(xiàn),也反映了人民的期盼,更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿;《綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置,這為實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ);教育要發(fā)展,根本靠改革,核心是改革人才培養(yǎng)機(jī)制,提高人才培養(yǎng)水平;必須樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,注重內(nèi)涵發(fā)展,才能出名師、育英才,
我認(rèn)為,人民教師的神圣職責(zé)就是傳授知識(shí),傳承民族精神,弘揚(yáng)愛國(guó)主義,為祖國(guó)和人民培養(yǎng)合格的人才。教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè),以培育人才,發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任,積極引導(dǎo)和幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀。為人師表,教書育人。教書者必先強(qiáng)己,育人者必先律己,教師的道德品質(zhì)和人格對(duì)學(xué)生有重要的影響。教師要注重言教,更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的,但教育工作的意義卻是不平凡的。教師應(yīng)該自覺地加強(qiáng)道德修養(yǎng),率先垂范,既要有腳踏實(shí)地、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度,又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生,努力成為青少年學(xué)習(xí)的良師益友,成為全社會(huì)尊敬的人。三要嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)。教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命,教師富有創(chuàng)新精神,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師應(yīng)該具備求真務(wù)實(shí),勇于創(chuàng)新,嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神,努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者,連接著文明和進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來(lái),更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,成為熱愛學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。
關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》…
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)…
學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》…
第三篇:3國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》
學(xué)習(xí)心得
摘要:
《綱要》主要是對(duì)未來(lái)10年教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)行的全面謀劃和前瞻性部署。對(duì)于滿足人民群眾接受良好教育的需求、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重大戰(zhàn)略意義。這對(duì)于我們教育工作者來(lái)說(shuō)是未來(lái)要做好的一件大事。作者通過(guò)在中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)上的學(xué)習(xí),就《綱要》中提出的重點(diǎn)發(fā)展職業(yè)教育一項(xiàng),從發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展的重點(diǎn)工作、如何結(jié)合《綱要》的精神實(shí)質(zhì)以及今后工作中應(yīng)著重加強(qiáng)的工作撰寫了心得體會(huì)。
通過(guò)在中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革
和發(fā)展規(guī)劃綱要(201*-201*年)》相關(guān)課程,深有所得,現(xiàn)結(jié)合學(xué)院實(shí)際就如何加強(qiáng)高等職業(yè)教育發(fā)展一項(xiàng),談一點(diǎn)個(gè)人看法。
職業(yè)教育是工業(yè)化和生產(chǎn)社會(huì)化的產(chǎn)物。我國(guó)當(dāng)前正處在工業(yè)化中期,這個(gè)時(shí)期大規(guī)模人力資源的開發(fā)和技能型人才的培養(yǎng)需要職業(yè)教育;就業(yè)是民生之本,促進(jìn)就業(yè)、改善民生需要職業(yè)教育;社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)以及新型農(nóng)民和新生代農(nóng)民工的成長(zhǎng)同樣需要職業(yè)教育。所以職業(yè)教育事實(shí)上已經(jīng)成為緩解我國(guó)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正因?yàn)槿绱,《綱要》中首次將職業(yè)教育列為今后教育發(fā)展的重點(diǎn),把職業(yè)教育放到與學(xué)科性教育并重的位置。這是及時(shí)的,也是必要的。
《綱要》首先作出了大力發(fā)展職業(yè)教育的決策。“大力發(fā)展”作為一種發(fā)展方針,它是基于當(dāng)前我國(guó)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和加快普及高中階段教育國(guó)情的明智的戰(zhàn)略選擇;“大力發(fā)展”作為一種發(fā)展目標(biāo),到201*年在普及高中階段教育戰(zhàn)略目標(biāo)基礎(chǔ)上,《規(guī)劃綱要》又明確了在今后一段時(shí)期,總體上保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng),統(tǒng)籌中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育發(fā)展的結(jié)構(gòu)性目標(biāo);在“大力發(fā)展”的內(nèi)涵上,《規(guī)劃綱要》與時(shí)俱進(jìn)地把發(fā)展重點(diǎn)轉(zhuǎn)到提高質(zhì)量和促進(jìn)公平的核心目標(biāo)上來(lái)。
質(zhì)量是職業(yè)教育的生命。針對(duì)近幾年我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)規(guī)
模急劇擴(kuò)張的現(xiàn)狀,《綱要》十分注重提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力,關(guān)注“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),為發(fā)展夯實(shí)資源保障基礎(chǔ)。調(diào)整和優(yōu)化結(jié)構(gòu),提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì),增強(qiáng)服務(wù)能力,是提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要途徑。為此,《綱要》堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)通過(guò)推進(jìn)教育教學(xué)改革來(lái)提高質(zhì)量。面對(duì)我國(guó)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃的實(shí)施以及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的崛起,《綱要》要求通過(guò)布局結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng);通過(guò)課程、教材、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新,推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變,著力提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
具體到我院,一是要突出學(xué)院的環(huán)保特色,結(jié)合當(dāng)前國(guó)家
環(huán)保工作實(shí)際和環(huán)保事業(yè)的總體趨勢(shì),做好環(huán)保人才的培養(yǎng)工作。二是加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),派遣中青年教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉,同時(shí)在人才引進(jìn)時(shí)注重企業(yè)一線的工作經(jīng)
歷。三是推進(jìn)高職專門教材撰寫工作,結(jié)合高職教育學(xué)制相對(duì)短的特點(diǎn),在教材中增加工作實(shí)際內(nèi)容,壓縮理論學(xué)習(xí)的篇幅,使之更加適應(yīng)高職教學(xué)的需要。四是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),與企事業(yè)單位聯(lián)合,合作共建實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不是單方面的,而是要行成高校為企業(yè)的研發(fā)和生產(chǎn)服務(wù),企業(yè)為高校的學(xué)生實(shí)習(xí)服務(wù)的雙贏局面,如此,才能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性,進(jìn)一步推進(jìn)校企合作制度化,推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。五是注重教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合,在課程安排時(shí),加大實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置,讓學(xué)生邊學(xué)邊練,勞作結(jié)合,重點(diǎn)培養(yǎng)動(dòng)手和操作能力。六是選準(zhǔn)目標(biāo),堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)設(shè)置專業(yè),杜絕跟風(fēng)盲目上專業(yè)的想象,專業(yè)的設(shè)置應(yīng)做好市場(chǎng)調(diào)研,結(jié)合自身實(shí)際,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特色,為社會(huì)培養(yǎng)急需人才。七是推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度,倡導(dǎo)結(jié)合生產(chǎn)過(guò)程實(shí)際環(huán)節(jié)進(jìn)行課程設(shè)置,將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程考核相銜接,做到課程學(xué)習(xí)與生產(chǎn)培訓(xùn)同步進(jìn)行,達(dá)到學(xué)生畢業(yè)就能工作,工作就能上手的目的。同時(shí)要加強(qiáng)推進(jìn)“職業(yè)技能鑒定進(jìn)校園”工程,避免學(xué)生重復(fù)考試,多次交錢的現(xiàn)象,進(jìn)一步方便學(xué)生。八是寓教于樂,鼓勵(lì)學(xué)生圍繞專業(yè),開展職業(yè)技能競(jìng)賽。讓學(xué)生在活動(dòng)中娛樂,在娛樂中學(xué)習(xí),營(yíng)造良好的比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)(請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注好 范文網(wǎng)Wwww.hmlawpc.com)氛圍。九是將職業(yè)教育和繼續(xù)教育相銜接,職業(yè)教育特別是高等職業(yè)教育為社會(huì)服務(wù)時(shí),不應(yīng)將目光僅瞄準(zhǔn)在校學(xué)生,還應(yīng)關(guān)注其他社會(huì)成員,加強(qiáng)成人教育、函授教學(xué),健全和補(bǔ)強(qiáng)終身學(xué)習(xí)體系,滿足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要,進(jìn)一步增加學(xué)院服務(wù)社會(huì)的廣度和深度。十是開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,職業(yè)教育不應(yīng)該是所謂“差生”、
“高考落榜生”的避難所,要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力,突出高職教育和普通高等教育相比的特色,對(duì)優(yōu)秀學(xué)生形成吸引力。
總之,要形成適應(yīng)我國(guó)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求,符合終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,要把學(xué)習(xí)和實(shí)踐落到實(shí)處,把促進(jìn)就業(yè)作為目標(biāo),全身心地投入對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展,這樣我們的職業(yè)教育就一定會(huì)融入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中。滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求,滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的技能型人才的需要。
第四篇:《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得體會(huì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得
百年大計(jì),教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石,是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平,對(duì)全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有決定性意義。201*年7月30日中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)了國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(201*-201*年)從四個(gè)部分(總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、體制改革和保障措施)闡述了未來(lái)十年教育改革和發(fā)展規(guī)劃基本內(nèi)涵。通過(guò)閱讀和思考,我認(rèn)為如下方面深感認(rèn)同:
一、科學(xué)地提出了國(guó)家義務(wù)教育理念和目標(biāo)。
義務(wù)教育是國(guó)家依法統(tǒng)一實(shí)施、所有適齡兒童少年必須接受的教育,具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性,是教育工作的重中之重。注重品行培養(yǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培育健康體魄,養(yǎng)成良好習(xí)慣。到201*年,全面提高普及水平,全面提高教育質(zhì)量,基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展,確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。理念的提出為義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)明確了工作方向和工作任務(wù),指導(dǎo)校長(zhǎng)在培養(yǎng)什么人?怎樣培養(yǎng)人??jī)纱蠛诵膯栴}上有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),在育人為本方面有具體的抓手,就能夠有效組織教師自覺圍繞學(xué)生的品行、學(xué)習(xí)興趣、身體健康和習(xí)慣方面做好育人工作,全面實(shí)施素質(zhì)教育要求。目標(biāo)值得期待,實(shí)質(zhì)是解決人民群眾關(guān)心的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的思考和對(duì)辦好優(yōu)質(zhì)教育的承諾。
二、科學(xué)地提出了把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置的保障措施。
在保障措施部分明確提出,教育大計(jì),教師為本。有好的教師,才有好的教育。保障教師地位,維護(hù)教師權(quán)益,提高教師待遇,使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴(yán)格教師資質(zhì),提升教師素質(zhì),努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。創(chuàng)造有利條件,鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)在實(shí)踐中大膽探索,創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法,形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格,造就一大批德才兼?zhèn)浣逃摇乜偫碓谑粚萌稳舜髸?huì)上政府工作報(bào)告明確指出,只有一流的教育才能培養(yǎng)一流的人才、才能建設(shè)一流的國(guó)家。那么一流的教育如何實(shí)現(xiàn)呢?我認(rèn)為教師是實(shí)現(xiàn)一流教育的真正主體,其地位值得突出。只有一流的教師,才能辦出一流的學(xué)校,才能建設(shè)一流的教育。
三、科學(xué)地提出了切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的發(fā)展任務(wù)。
在發(fā)展任務(wù)部分明確提出,過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年身心健康,危害民族未來(lái)。通過(guò)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),保證學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)。減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任,政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同努力,標(biāo)本兼治,綜合治理。把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過(guò)程,率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。我認(rèn)為義務(wù)教育學(xué)校要切實(shí)貫徹國(guó)家教育方針,踐行義務(wù)教育理念,學(xué)校要自覺克制功利,家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀,社會(huì)要有一定的包容心。
四、科學(xué)地提出了政校分開管辦分離的學(xué)校制度。
在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度方面,明確提出推進(jìn)政校分開管辦分離。適應(yīng)中國(guó)國(guó)情和時(shí)代要求,建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度,構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間新型關(guān)系。適應(yīng)國(guó)家行政管理體制改革要求,明確政府管理的權(quán)限和職責(zé),明確各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)的權(quán)利和責(zé)任,形成不同辦學(xué)模式,避免千校一面。完善學(xué)校目標(biāo)管理和績(jī)效管理機(jī)制。健全校務(wù)公開制度,接受師生員工和社會(huì)的監(jiān)督。探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策,逐步取消
實(shí)際存在的行政級(jí)別和行政化管理模式.政校分開管辦分離的學(xué)校制度的實(shí)質(zhì)就是落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),這是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)校自主整合資源、輕裝上陣,努力辦出品牌,打造特色,真正辦出優(yōu)質(zhì)教育,讓人民滿意,避免因循守舊,千校一面,降低教育教學(xué)質(zhì)量。在去行政化方面的措施,我覺得越快越好。學(xué)校就是一個(gè)培養(yǎng)人的地方,重在思考如何培養(yǎng)人,不在于什么行政級(jí)別,更不要強(qiáng)化行政管理,應(yīng)突出教育家治校。校長(zhǎng)不應(yīng)該是官員,切實(shí)減少官本位思想,所管理的人都是知識(shí)分子,少用行政命令,多用理念引領(lǐng)。少用政治強(qiáng)制,多用依法治校。
五、科學(xué)地提出更新人才培養(yǎng)觀念和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
更新人才培養(yǎng)觀念。深化教育體制改革,關(guān)鍵是更新教育觀念,核心是改革人才培養(yǎng)體制,目的是提高人才培養(yǎng)水平。樹立全面發(fā)展觀念,努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。樹立人人成才觀念,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。樹立多樣化人才觀念,尊重個(gè)人選擇,鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展,不拘一格培養(yǎng)人才。樹立終身學(xué)習(xí)觀念,為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念,推進(jìn)大中小學(xué)有機(jī)銜接,教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合,學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合,加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式,形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律,深化教育教學(xué)改革,創(chuàng)新教育教學(xué)方法,探索多種培養(yǎng)方式,形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求,推進(jìn)課程改革,加強(qiáng)教材建設(shè),建立健全教材質(zhì)量監(jiān)管制度。深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容,形成更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程,增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。充分利用社會(huì)教育資源,開展各種課外、校外活動(dòng)。加強(qiáng)中小學(xué)校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與志愿服務(wù)和公益事業(yè)。注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制。改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式,在跳級(jí)、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)換專業(yè)以及選修高一學(xué)段課程等方面給予支持和指導(dǎo)。健全公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的選拔方式,改進(jìn)中學(xué)生升學(xué)推薦辦法,創(chuàng)新研究生培養(yǎng)方法。探索高中、高等學(xué)校拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式。觀念實(shí)質(zhì)是對(duì)教育理念的具體描述,就是要全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)陽(yáng)光、健康、大氣、積極向上的人才。
模式實(shí)質(zhì)就是教育教學(xué)環(huán)節(jié)所需嚴(yán)格遵守的規(guī)律,教育教學(xué)的方式方法的指導(dǎo)。
六、科學(xué)提出加快教育信息化進(jìn)程。
加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響,必須予以高度重視。把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略,超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到201*年,基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系,促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù),創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式,整合現(xiàn)有資源,構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及,推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè),實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè),縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。加快中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)、中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)升級(jí)換代。制定教育信息化基本標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)信息系統(tǒng)互
聯(lián)互通。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立數(shù)字圖書館和虛擬實(shí)驗(yàn)室。建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái),促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,開展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷教育。繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育,使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本條件,是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需要的基本教育方式,也是人才培養(yǎng)模式的重要?jiǎng)?chuàng)新環(huán)節(jié)。
七、科學(xué)地提出教育公平和區(qū)域內(nèi)教育均衡。
把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利,關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平,重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體,根本措施是合理配置教育資源,向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜,加快縮小教育差距。教育公平的主要責(zé)任在政府,全社會(huì)要共同促進(jìn)教育公平。教育公平是構(gòu)建和諧社會(huì)的基石,是國(guó)家民主政治建設(shè)關(guān)鍵因素,促進(jìn)教育公平是國(guó)家教育基本教育政策。關(guān)于區(qū)域內(nèi)教育均衡的提法比較符合中國(guó)的國(guó)情,具體操作辦法也較符合實(shí)際。
八、科學(xué)地提出總體戰(zhàn)略,如下內(nèi)容值得學(xué)習(xí)。
(一)指導(dǎo)思想。高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟,以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,優(yōu)先發(fā)展教育,辦好人民滿意的教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為人民服務(wù),與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情,把握教育發(fā)展的階段性特征,堅(jiān)持依法治教,尊重教育規(guī)
律,夯實(shí)基礎(chǔ),優(yōu)化結(jié)構(gòu),調(diào)整布局,提升內(nèi)涵,促進(jìn)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
(二)工作方針。優(yōu)先發(fā)展,育人為本,改革創(chuàng)新,促進(jìn)公平,提高質(zhì)量。把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。把育人為本作為教育工作的根本要求。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。
(三)戰(zhàn)略目標(biāo)。到201*年,基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì),進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育。形成惠及全民的公平教育。
提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育。構(gòu)建體系完備的終身教育。健全充滿活力的教育體制。
(四)戰(zhàn)略主題。堅(jiān)持德育為先。堅(jiān)持能力為重。堅(jiān)持全面發(fā)展。
第五篇:國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得
201*11013909 特殊教育 孫澤浩
教育是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的大事,是所有人關(guān)注的重點(diǎn)。隨著社會(huì)的發(fā)展,教育也須作出相適應(yīng)的改革與發(fā)展。然而,教育作為民事大事,也牽系著各方面人群的利益。所以,教育的改革注定是艱巨的,曲折的。如何在改革發(fā)展中維護(hù)、保障好各家的利益,是必須切實(shí)重視的。當(dāng)然,顛覆式的革命也是必不可少的。
無(wú)名
綱要有了很多突破性的進(jìn)展,比如一開始它不是綜述以前的成績(jī)而是首先提出了現(xiàn)階段教育所存在的問題。
我們看到了這是一種解決問題的決心,誠(chéng)然,綱要只是基于問題基于人民的需要制定出的一種政策性文件,它起到的只是給我們一個(gè)方向的作用。綱要所要表達(dá)的愿景也只是一種規(guī)劃一種預(yù)測(cè)。
然而它確實(shí)前進(jìn)的,在推進(jìn)的過(guò)程中一定會(huì)遇到特別多的問題,在明確方向,我們不該在問題出現(xiàn)時(shí)給予太多的苛責(zé),在一項(xiàng)改革的過(guò)程中,困難與問題是不可避免的,只是它必然會(huì)逐漸顯露出它的力量,它必然是短期的。
特別想說(shuō)的是,綱要給了我們一個(gè)特別好的示例,它向全社會(huì)征求意見與建議,我覺得那句話很正確,我們不缺乏先進(jìn)的教育理念,在它推行出現(xiàn)問題中,要記住積極參與。
孫澤浩 特殊教育
教育是關(guān)系到國(guó)家民生的大事,是所有人關(guān)注的重點(diǎn),隨著社會(huì)的發(fā)展,教育也需做出相適應(yīng)的改革與發(fā)展。然而,教育作為民生大事,也關(guān)系著各方面人群的利益,所以,教育的改革注定是艱巨的,曲折的,如何在改革發(fā)展中維護(hù)保障好各家的利益,是必須現(xiàn)實(shí)重視的,當(dāng)然,顛覆式改革也是必不可少的。
胡紅 特殊教育
對(duì)于這次的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,我主要閱讀了關(guān)于特殊教育的部分,我覺得那幾個(gè)方面的內(nèi)容還不錯(cuò),針對(duì)我國(guó)的現(xiàn)狀做出了改進(jìn)和完善。這不僅體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)特殊兒童的關(guān)心與關(guān)注,也是中國(guó)國(guó)民素質(zhì)提高的表現(xiàn),對(duì)特教老師的培養(yǎng)無(wú)疑是一個(gè)重要的舉措,要想社會(huì)對(duì)特殊兒童有正確的認(rèn)識(shí)和尊重,作為一名教師,這是非常必要的。
黃虹 教育學(xué)
這是以國(guó)家的名義發(fā)布的教育改革發(fā)展綱要,具有重要的意義,它正視了我們教育工作上所面臨的一系列問題和困難,而不是一味地回避或是夸耀所取得的成就,為我們國(guó)家的教育提出了要求,明確了方向,這無(wú)疑對(duì)我們未來(lái)的教育工作是有幫助的。同時(shí),這份綱要制定的同時(shí),也從;百姓的利益和觀點(diǎn)出發(fā),而不是獨(dú)斷專制,體現(xiàn)了以人為本的思想。但它也使我們不得不思考我們未來(lái)可能面臨的問題,大學(xué)生越來(lái)越多,相應(yīng)地,就業(yè)也越來(lái)越難,大學(xué)生該何去何從?讀研?創(chuàng)業(yè)?就業(yè)?每一個(gè)選擇似乎都是很困難,不如學(xué)習(xí)型社會(huì),我們明白了不是只有上大學(xué)才能成才,“三百六十行,行行出狀元”。高考制度改革,推行起來(lái)必定不容易,但又勢(shì)必在行,因?yàn)槲覀円八刭|(zhì)教育”,還有那么那么多問題有待解決,也需
在解決的道路上會(huì)有許多困難,但我們一定會(huì)肩負(fù)起該承擔(dān)的責(zé)任!
潘安琪 教育學(xué)
“十年樹木,百年樹人”。教育作為人才培養(yǎng)的搖籃,是發(fā)展之本、富強(qiáng)之基。因此我國(guó)教育發(fā)展的趨勢(shì)也必然會(huì)引發(fā)人們的關(guān)注。
那么如何才能在未來(lái)的十年中合理地培養(yǎng)人才呢?我認(rèn)為究其根源還是要解放思想?梢哉f(shuō),一部人類的進(jìn)化史,就是一部思想解放史。回顧歷史,我們不難發(fā)現(xiàn),每一次思想解放,必將會(huì)大大促進(jìn)歷史的發(fā)展。追溯至一百年前的戊戌變法,當(dāng)時(shí)的社會(huì)民不聊生,人民渴望去改變,渴望去解放思想。再看五十年代的大躍進(jìn),雖然人民的干勁遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了實(shí)際生產(chǎn)力,但是卻給了我們一個(gè)很好的教訓(xùn),這也是思想解放的別樣版本。到了七十年代,隨著十一屆三中全會(huì)的舉辦,改革開放,大力發(fā)展生產(chǎn)力,都給人民的生活以及人民的教育水平帶來(lái)了巨大的變化,胡錦濤總書記后所,解放思想是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)的一大法寶,我們的教育也是一樣,只有不斷地解放思想,開拓創(chuàng)新,才能取得發(fā)展,在未來(lái)十年有更大的突破。
袁娟 學(xué)前教育
由于個(gè)人專業(yè)是學(xué)前教育,又是師范生,就比較關(guān)注《綱要》中的第三章學(xué)前教育,曾經(jīng)有人提過(guò)這樣一個(gè)問題:如果義務(wù)教育擴(kuò)大到十二年,那么應(yīng)該往下將學(xué)前教育納為義務(wù)教育還是往上將高中納入到義務(wù)教育階段呢?這個(gè)問題曾經(jīng)引起廣泛的爭(zhēng)議,說(shuō)明大家對(duì)學(xué)前教育和高中教育持不同的態(tài)度。而在《綱要》中提到“基本普及學(xué)前教育”和“加快普及高中階段教育”,是不是在一定程度上反映了政府對(duì)高中階段的教育更重視,而對(duì)學(xué)前教育的重視程度不夠?是不是預(yù)示著當(dāng)國(guó)家很發(fā)達(dá)時(shí),會(huì)將十二年的義務(wù)教育擴(kuò)大到高中階段?
任夢(mèng)瑩 教育學(xué)
所謂規(guī)劃綱要,是指基于當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)問題和人民的發(fā)展需要所制定出的關(guān)于教育改革和發(fā)展的全局性的戰(zhàn)略性的發(fā)展規(guī)劃。其中涉及到的增加教育經(jīng)費(fèi),達(dá)到教育經(jīng)費(fèi)占gdp4%的目標(biāo),高考改革,建立新的考核招生體制,高等學(xué)校去行政化,高校年輕教師隊(duì)伍建設(shè),提高博士生質(zhì)量等問題,都是切合當(dāng)前實(shí)際,與廣大群眾利益相關(guān)的中肯的改革和發(fā)展政策,尤其可喜的是,在規(guī)劃綱要中,教育問題不再像往年一樣是作為民生問題被提出,而是被提高到一個(gè)新的高度,教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系重新為人們所認(rèn)識(shí),教育作為一種投資與消費(fèi)行為,對(duì)拉動(dòng)內(nèi)需起到重要作用,但作為一名在校大學(xué)生,我認(rèn)為教育是必須和必要的,單純地從教育的投入產(chǎn)出比來(lái)決定是否接受是欠妥的行為。規(guī)劃綱要中的大多數(shù)政策是適時(shí)的,也必將對(duì)教育的發(fā)展和改革起到推動(dòng)作用。但綱要正式出臺(tái)后各地區(qū)的執(zhí)行問題也是值得注意的。
王琛 教育學(xué)
今天看到了講國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要專家討論的視頻,有很多感想。最大的是,聽到主持人說(shuō)一部分大學(xué)生就就業(yè)難問題而關(guān)注綱要,希望得到解決。確實(shí)如今大學(xué)普遍擴(kuò)招,導(dǎo)致直接結(jié)果就是大學(xué)生增多,但同時(shí)帶來(lái)大學(xué)生就業(yè)困難之問題,但,大學(xué)生就業(yè)困難真的是問題?當(dāng)然不是。首先,我們國(guó)家的就業(yè)崗位在一定時(shí)期內(nèi)是不變的,所以,以前
該有的就業(yè)人數(shù)現(xiàn)在并不會(huì)減少,無(wú)非就是就業(yè)人員的學(xué)歷水平普遍提高。其次,大學(xué)生的增多,正代表全國(guó)人民的學(xué)歷水平普遍提高,非但不應(yīng)爭(zhēng)議,更應(yīng)鼓勵(lì)。再次,大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀,也更增加了大學(xué)生畢業(yè)生間的競(jìng)爭(zhēng),促進(jìn)其專業(yè)技能的進(jìn)一步提升。發(fā)展既是在矛盾運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。退一步講,就算是這是個(gè)問題,解決辦法是什么?是大學(xué)生的心態(tài)。正如上文提到,全國(guó)的就業(yè)崗位并非減少,那么大學(xué)生沒有就業(yè),就只能是其自己的問題。很大一部分大學(xué)生心高氣傲,不愿從基層做起。所以并非就業(yè)難,而是不愿就業(yè)。
陳晶 教育學(xué)
受教育是所有公民應(yīng)有的權(quán)利之一,而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與分工,對(duì)人才的需求日益增多,對(duì)人才的要求也在不斷提高,所以加強(qiáng)公民素質(zhì)的教育與終身教育更顯重要。在這樣的背景下,為制定國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要開始了第二輪意見的征集。
在第一輪征集后形成的意見稿中,國(guó)家隊(duì)10年后教育的情況有了較為硬性的規(guī)定,將有力地促進(jìn)教育的發(fā)展;同時(shí),可看出國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)教育的重視,看重職業(yè)教育與高等教育的接軌。有利于社會(huì)對(duì)不同領(lǐng)域人才的須有;隨之而來(lái)是招生考試制度的變革,要培養(yǎng)的人才不同,招生制度即應(yīng)該隨之變化;在高等教育中,去行政化與教師評(píng)價(jià)制度的改革也成為關(guān)注的焦點(diǎn),這些變革將便于人才的多元化得到促進(jìn),為全民終身教育的實(shí)現(xiàn)邁出重要的一步。
曹沛文 學(xué)前教育
學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后,我對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)又有了進(jìn)一步的理解。201*年學(xué)前三年毛入園率是50.9%,這也就意味著201*年接受過(guò)三年學(xué)前教育的兒童僅僅占一半多一點(diǎn),而另外的兒童卻未能享受應(yīng)有的學(xué)前教育。學(xué)前教育對(duì)幼兒習(xí)慣學(xué)成、智力開發(fā)和身心健康具有重要意義。因此,學(xué)前教育的普及對(duì)于培養(yǎng)更多的人才具有重要意義!毒V要》里提到的問題主要是城鄉(xiāng)條件差距大、辦園不規(guī)范、幼兒教師缺乏保障、政府責(zé)任不明確、體制不完善等方面,我認(rèn)為要解決這些問題必須通過(guò)政府領(lǐng)導(dǎo)與民主相結(jié)合的方式。一方面,政府要積極出臺(tái)相關(guān)政策來(lái)規(guī)范學(xué)前教育的發(fā)展,另一方面,也要傾聽更多的學(xué)前教育工作者的意見和建議,而兩者之中,后者是更為關(guān)鍵的。
曹?萍教育學(xué)
首先,從綱要的提出制定來(lái)說(shuō),是聯(lián)系到實(shí)際,考慮到人民利益的教育本身作為民生的一部分,本就應(yīng)當(dāng)從人民需求出發(fā),在幫助社會(huì)發(fā)展的同時(shí),也應(yīng)更多考慮人民意見。從這個(gè)角度來(lái)看,本次綱要下放征求民意,是一個(gè)透明民主的過(guò)程。
再看,綱要此次明確提出了時(shí)間表的硬性要求,在數(shù)據(jù)方面也更精確,這點(diǎn)事有利于綱要的落實(shí)的。
第三,作為從高考一路走來(lái)的學(xué)生,我本能地對(duì)考試招生部分的改革作出了更多關(guān)注。鼓勵(lì)民辦、職業(yè)高校的創(chuàng)立,對(duì)社會(huì)人才多元化發(fā)展是有很大幫助的,也使學(xué)生的興趣愛好方向的選擇更廣闊了。與此同時(shí)強(qiáng)化的招生、考試與監(jiān)督體系的分離,使學(xué)生與學(xué)校面對(duì)面,直接招生的機(jī)會(huì)變多,從而達(dá)到了雙向選擇的目的,在考試升學(xué)過(guò)程中更公開、更民主,不致使學(xué)校失去理想的學(xué)生,也使學(xué)生可以更好地選擇適合自己的學(xué)校。
左杰菲 教育學(xué)
看過(guò)《綱要》,最大的感觸就是設(shè)計(jì)范圍之廣,面兒很大,基本提到了與教育相關(guān)的方方面面,其中給我印象最深的是關(guān)于高等教育方面的內(nèi)容,作為一名在讀的大學(xué)生,雖然剛剛踏入大學(xué)校門,我已對(duì)未來(lái)的前景感到惶惑,《綱要》中提到的幾點(diǎn)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的問題切中要害。
但《綱要》還是有些不盡人意的地方,類似于教育公平和教育資源均衡方面的問題雖然別提出來(lái)了,但解決措施似乎可實(shí)施性不大,或者說(shuō)效果不會(huì)太好,尤其是在中國(guó)貧富差距較大的地方,真的太難太難。
陳烔姍 學(xué)前教育
《綱要》從十年規(guī)劃的角度對(duì)國(guó)家教育改革和發(fā)展做出導(dǎo)向,從包括我的專業(yè)學(xué)前教育在內(nèi)的多個(gè)方面!毒V要》中許多導(dǎo)向都是喜人的,令人向往的,如考試改革、招生改革、職業(yè)學(xué)校的發(fā)展等。
我較關(guān)注的學(xué)前教育,也針對(duì)城鄉(xiāng)學(xué)前教育不均衡等問題提出了一些喜人的規(guī)劃導(dǎo)向。但是,有一些問題似乎仍沒有得到明確的解決方向。如在“幼兒教師待遇缺乏保障”問題上,綱要指出:“依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇,加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)”。但是,實(shí)際上目前相關(guān)法律的民主性、完整度等問題都有很大的完善空間。在“依法”之間,我認(rèn)為應(yīng)該先立法。 在這個(gè)指導(dǎo)性的《綱要》之后,我期待更為成熟的、可執(zhí)行的方案。
張潔 學(xué)前教育
聽了關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的講座后,我頗有些體會(huì)。
國(guó)家在《綱要》中提出要增加對(duì)教育的投入,尤其是義務(wù)教育階段。而學(xué)前教育也首次被納入其中。作為學(xué)前教育的一名學(xué)生,我對(duì)此很關(guān)注。也對(duì)我的未來(lái)充滿信心。我相信我國(guó)在教育方面相對(duì)薄弱的學(xué)前教育有較大突破。
《綱要》中面對(duì)高校擴(kuò)張、大學(xué)生人數(shù)不斷增加、大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增加的前提下,推進(jìn)教育體制改革!毒V要》還對(duì)高考生進(jìn)行解讀。希望達(dá)成考招分離。增加高校擇生的多元化和自主化,要使考試成為機(jī)關(guān)的事,招生成為高校的事。想談戀愛一樣,最好的結(jié)果莫過(guò)于找到自己的“所愛”。使學(xué)生與學(xué)校能更好的交流,相互促進(jìn)!毒V要》對(duì)此也在提出體制改革。
姚河敏
首先,可以看的出,國(guó)家中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的制定是力使高等教育大眾化、普及化,但我認(rèn)為,就中國(guó)目前的國(guó)情,并不應(yīng)該實(shí)行高等教育大眾化,高等教育大眾化使大學(xué)生的數(shù)量增多,也使大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)嚴(yán)峻局面,反而技工市場(chǎng)卻呈現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象,應(yīng)認(rèn)真分析教育,并不是以高等教育大眾來(lái)提升全中國(guó)的教育程度,就能最好的促進(jìn)中國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展,教育必須服務(wù)于社會(huì),所以我支持高等教育精英化。
另外是關(guān)于宮非師范生的問題,在我看來(lái),多數(shù)公費(fèi)免費(fèi)師范生并不是十分愿意服從合同,當(dāng)初填報(bào)志愿時(shí)也或許是一時(shí)興起,為何要讓那些年輕的學(xué)生因?yàn)楫?dāng)初的一個(gè)決定而影響未來(lái)14年的前途呢?
陸曉玲
教育是民族發(fā)展,社會(huì)進(jìn)步的根本保障,強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教,我覺得,只有教育才能全面提高國(guó)
民素質(zhì),教育要針對(duì)不同人群的不同特點(diǎn),就是要因材施教,每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)受到語(yǔ)氣相對(duì)應(yīng)的教育。所以教育的形式應(yīng)當(dāng)是多元化的,這就需要政府加大教育師資、物資方面的投入,以滿足不同人群對(duì)教育的需求。
強(qiáng)國(guó),要培養(yǎng)多種類型的人才,而這些人才不僅僅是受過(guò)大學(xué)教育的人,沒有高等學(xué)歷,并不等于沒有能力,所以企業(yè)招聘人才,不應(yīng)僅僅以學(xué)歷論高低。
本網(wǎng)向你推薦更多精彩文章:國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得
國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得之一
國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。