第一篇：學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀常怎樣作讀書筆記

俗話說(shuō)：“好記性不如筆頭勤。”勤寫讀書筆記，可以提高讀書的效果，克服邊讀邊忘的毛病，避免重蹈熊瞎 子掰苞米的覆轍。

1、體會(huì)式

讀書之后，有自己的收獲、心得、體會(huì)或認(rèn)識(shí)、感想等，再聯(lián)系自己實(shí)際寫下來(lái)，這叫讀書體會(huì)或讀后感。這種體會(huì)式的筆記，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主，適當(dāng)?shù)匾�用原文作例證，表達(dá)自己的看法、想法，寫出真情實(shí)感來(lái)。如有位同學(xué)讀了《少年毛澤東》一文，感受最深的是毛澤東放牛，把一份草送給窮孩子的事，從中總結(jié)出毛澤東從小同情、關(guān)心窮人的好思想。聯(lián)系到“我”與小伙伴一次偷西瓜的事，損害了別人的利益，同少年毛澤東一比，心里很慚愧、內(nèi)疚，這樣聯(lián)系實(shí)際合情合理，真實(shí)感人。又如李賀的《史綱評(píng)要》，脂硯齋的《重評(píng)石頭記》，皆是這樣的著作。體會(huì)也可以是札記。札記多為旁征博引，辯證考訂;體會(huì)多為引申闡發(fā)，借題發(fā)揮。沈括的《夢(mèng)溪筆談》，茅盾的《讀書札記》，馬克思的《數(shù)學(xué)手稿》，就是用的這種方式。這是寫筆記的一種高級(jí)形式，要求有更多的個(gè)人創(chuàng)見(jiàn)，難度也較大。但它卻是創(chuàng)造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要時(shí)，就可組織起來(lái)，使之成為有價(jià)值的作品。

2、摘錄式

讀書時(shí)，把書報(bào)上精彩的、有意義的、富有哲理的語(yǔ)句、重要的片斷摘抄下來(lái)。摘錄時(shí)要注意，不能全抄，而要把書中的優(yōu)美詞語(yǔ)按人物類、景物類、狀物類、警句類等摘抄下來(lái)。日積月累，積少成多，積沙成塔，寫作文需要時(shí)，就可以從“詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)”里搬出來(lái)，參考使用。

3、提綱式

蓋房子要按圖紙搭好框架，框架搞好，再進(jìn)行房子裝修;寫文章也一樣，要先想好文章的主要內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)，這叫做列提綱。我們讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來(lái)，記下來(lái)，弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫作思路。編提綱可以采用文中語(yǔ)句和自己語(yǔ)言相結(jié)合的方式寫，提綱的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點(diǎn)，理清思路，加深對(duì)文章的理解。如讀了《媽媽的“病”》一文，可按文章的主要內(nèi)容和作者的思路編列提綱：(1)媽媽犯了一種“怪”病，既不上“醫(yī)院”，也不讓人說(shuō);(2)媽媽給奶奶送年禮是一只又瘦又小的雞;(3)媽媽給外婆送年禮是四只又大又肥的雞和一大包的年禮;(4)作者抨擊少數(shù)婦女對(duì)母親和婆婆的兩種不同態(tài)度——孝敬與不孝順。這樣列提綱，對(duì)文章內(nèi)容了如指掌，印象深刻。如《黑格爾(邏輯學(xué))一書摘要》，《亞里士多德<形而上學(xué)>一書摘要》等著作。而且他對(duì)摘錄內(nèi)容，還往往寫出自己的意見(jiàn)、批評(píng)或注釋，以及自己獨(dú)創(chuàng)的符號(hào)和評(píng)注。比如“注意”“說(shuō)得對(duì)”“辯證的精華”等提示性簡(jiǎn)明字樣。明確地表明了列寧對(duì)某段論述的意見(jiàn)或批評(píng)。提要應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要、脈絡(luò)分明，最好以某一主線展開(kāi)。如，提要可突出主要人物及其作用.重大事件及其影響。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。

4、書簽式

平時(shí)讀書時(shí)，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背，直到背得滾瓜爛熟，記得牢為止，再把它存放起來(lái)。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。如此反復(fù)，腦子里積累的東西就會(huì)越來(lái)越多了。

5、批注式

在閱讀自己訂閱的報(bào)刊和購(gòu)買的書籍時(shí)，為了加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，可邊讀邊在書中重要的地方和自己體會(huì)最深的地方，寫寫畫畫，把書中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫等標(biāo)記勾劃出來(lái)，或在空白處寫上批語(yǔ)、心得體會(huì)、意見(jiàn)，或者是折頁(yè)、夾紙條作記號(hào)等等。這是一種最簡(jiǎn)易的筆記作法。馬克思、列寧、毛澤東就常用這種筆記方法在書頭批注。拉法第在回憶馬克思讀書時(shí)說(shuō)：“他常折迭書角、畫線、用鉛筆在頁(yè)邊上作滿記號(hào)，他不在書上寫批語(yǔ)，但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)作者有錯(cuò)誤的時(shí)候，他就常常忍不住打一個(gè)問(wèn)號(hào)或一個(gè)驚嘆號(hào)。”(《回憶馬克思恩格斯》)列寧在讀書時(shí)常在字里行間畫著五顏六色的記號(hào)，在書的空白處，往往還有評(píng)語(yǔ)。毛澤東在讀《倫理學(xué)原理》一書時(shí)，全文逐字、逐句用朱墨兩種色筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)，遇到他認(rèn)為觀點(diǎn)正確、文字優(yōu)美的地方，就批上“此論頗精”、“此言甚合我意”，認(rèn)為不對(duì)的地方就畫“×”，或批上“不通”、“荒謬”之類詞句。

6、卡片式

就是用厚紙剪成大小一樣的卡片。讀書時(shí)，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記下來(lái)，再按書卡分類存放。存放的位置還要按類別，編上號(hào)碼，寫出標(biāo)題，以便使用時(shí)查找。卡片還有攜帶、使用方便的特點(diǎn)。每天拿出幾張卡片讀一讀，背一背，日積月累，腦子積累的詞匯材料就越來(lái)越豐富。寫作時(shí)，就可以從腦子的“儲(chǔ)蓄庫(kù)”里搬出來(lái)用，就不愁寫不好作文了。做卡片時(shí)有四點(diǎn)小的要求：一是每張卡片最好只寫一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊(cè)。二是每張卡片須注明資料來(lái)源、書名、篇名、版本、卷首、頁(yè)等，便于查找。三是隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁(yè)碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過(guò)程中使自己平時(shí)分散、零碎的知識(shí)系統(tǒng)、條理起來(lái)。

7、索引式

即寫下有關(guān)的論文題目或書名等。在陣習(xí)中可能經(jīng)常會(huì)碰到這種情況;看到某些東西感到十分有用，但內(nèi)容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用.或者是這個(gè)內(nèi)容，你本身就有這本書，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個(gè)內(nèi)容時(shí)，你卻忘記了或找不到了。諸如此類問(wèn)題，只要搞好素引，便可順手拈來(lái)。自學(xué)成名的史學(xué)家陳垣曾說(shuō)：“教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手”，“目錄學(xué)就好象一個(gè)賬本，打開(kāi)賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。所以，平時(shí)應(yīng)把所有的資料，按照內(nèi)容本身的性質(zhì)搞出一個(gè)索引來(lái)，以備查用之便。索引筆記只需要記錄文章的題目、出處。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊(cè)、章、節(jié)，如果是期刊，要記期號(hào)，報(bào)紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。

8、剪報(bào)式

凡是遇到處理的廢報(bào)、廢書，在完全拋棄之前，可以檢查一下其中是否有適合留下的文章。不管是一句名言還是一幅圖畫，都可以剪下在粘貼在自己準(zhǔn)備好的剪報(bào)本上，空閑時(shí)象翻相夾那樣隨意閱讀，也是一種享受呢。

第二篇：怎樣指導(dǎo)學(xué)生作讀書筆記

怎樣指導(dǎo)學(xué)生作讀書筆記

西安高新國(guó)際學(xué)校陶秀嬋

“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書�！弊x書的重要性大家都有共識(shí)。新課標(biāo)明確指出：小學(xué)階段課外閱讀量不少于145萬(wàn)字�！昂⒆觽兿矚g讀書，在讀書中健康成長(zhǎng)”是我們語(yǔ)文教師最大的心愿。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，我認(rèn)為“手到”十分重要。所謂“手到”就是作讀書筆記。這個(gè)學(xué)期，借著“優(yōu)秀讀書筆記評(píng)比”這一東風(fēng) ，我在指導(dǎo)學(xué)生作讀書筆記方面積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，今天和大家共勉。

一、展示樣本，激發(fā)興趣。

“榜樣的力量是無(wú)窮的”。開(kāi)學(xué)第一周，我利用一節(jié)自習(xí)課，向?qū)W生展示了一本優(yōu)秀讀書筆記。這本讀書筆記是一位高中學(xué)生一年的讀書成果。筆記內(nèi)容豐富：有優(yōu)美詞句的積累，有精彩片斷的摘抄，還有讀后感受的隨筆。另外，這本筆記外皮精美，紙張優(yōu)質(zhì)，作者書寫十分工整，圖文并茂，看起來(lái)賞心悅目。學(xué)生傳閱后嘖嘖稱贊�？吹胶⒆觽兡樕下冻隽讼矏�(ài)和向往的神情，我問(wèn)大家：你們也想擁有一本這樣的讀書筆記嗎？孩子們由衷的點(diǎn)頭了。我接著說(shuō)：“好！這學(xué)期，我們一起努力，學(xué)習(xí)作讀書筆記！”有了興趣，指導(dǎo)工作就拉開(kāi)了序幕。

二、統(tǒng)一要求，教給方法。

孩子們帶來(lái)了一本本裝禎精美的筆記本。有的孩子還模仿樣本在扉頁(yè)上寫上了自己的讀書守則、名人名言等勉勵(lì)性的語(yǔ)言。我根據(jù)六年級(jí)孩子的讀書特點(diǎn)，統(tǒng)一了要求，并交給具體的方法：

1 選好書讀。

目前，學(xué)生手中有6類校園讀物：a 漫畫，如《火影忍者》《哆啦a夢(mèng)》b科幻小說(shuō)，如《哈利伯特》《名偵探柯南》。c中外名著，如《西游記》《高老頭》。d校園情感小說(shuō)，如《天使街22（23）號(hào)》《龍日——你死定了》。e雜志，如《知心姐姐》《少年電腦世界》。f作文書，《小學(xué)生優(yōu)秀作文》《小學(xué)生滿分作文》等等。這些書中有甘露，也有毒素。我明確告訴學(xué)生：讀書應(yīng)該學(xué)習(xí)淘金，那些搞笑的漫畫，浪漫的校園愛(ài)情小說(shuō)都屬于毒素，應(yīng)該自覺(jué)地摒棄；我們應(yīng)該購(gòu)買新課標(biāo)推薦的書，如童話、寓言、故事、文學(xué)名著等來(lái)讀。

2 統(tǒng)一格式。

讀書筆記的形式分為提綱式、摘抄式、評(píng)論式、仿寫式、感受式等。小學(xué)生寫讀書筆記，適宜于一篇文章一篇筆記，適合摘抄和讀后感。我教給他們統(tǒng)一的格式：1）題目：《****》讀書筆記 2）好詞語(yǔ)積累，一般寫10個(gè)左右。3）優(yōu)美句子積累，一般3個(gè)左右。4）讀后感：先概述主要內(nèi)容，再寫出自己讀后的真實(shí)感受。

3 教給方法。

學(xué)生在作讀書筆記時(shí)，如何選擇優(yōu)美詞句？如何寫讀后感？這都需要老師指導(dǎo)，否則學(xué)生的摘抄和讀后感會(huì)流于形式。如何選擇優(yōu)美詞句？我教給學(xué)生兩點(diǎn)：a 詞語(yǔ)以新詞、成語(yǔ)、形容詞為主；b句子以比喻句、擬人句、排比句、夸張句及細(xì)節(jié)描寫為主。如何寫讀后感我教給學(xué)生四點(diǎn)：a 主要內(nèi)容+讀后感；b讀后感圍繞中心和寫作方法來(lái)寫；c 讀后感要有真情實(shí)感；d讀后感要言簡(jiǎn)意賅。

三、解決矛盾，保證質(zhì)量。

面對(duì)一個(gè)新事物，開(kāi)始學(xué)生總是雄心勃勃，興趣盎然�？墒窃趯�(shí)施的過(guò)程中，必然會(huì)遇到各種困難和挫折。現(xiàn)在的小學(xué)部語(yǔ)文都在使用北師大版教材，教學(xué)任務(wù)很重。所以，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都會(huì)擔(dān)心每天作讀書筆記會(huì)影響到正常的教學(xué)。怎么解決作讀書筆記和正常的家庭作業(yè)之間的矛盾呢？我是這樣做的：1預(yù)習(xí)和讀書筆記相結(jié)合；2將機(jī)械重復(fù)的抄寫改為聽(tīng)寫、默寫，擠出讀書時(shí)間。為了保證提高整體讀書筆記的質(zhì)量，我在本學(xué)期進(jìn)行了3次讀書筆記交流，將優(yōu)秀的筆記展出，讓同學(xué)參觀學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，安排個(gè)別學(xué)生范讀自己寫的讀后感 。學(xué)生在交流欣賞中，學(xué)習(xí)到了別人的優(yōu)點(diǎn)，讀書筆記的質(zhì)量得到了提高。

四、檢查評(píng)價(jià)，持之以恒。

“人貴有志，志貴有恒�！睂W(xué)生掌握了作讀書筆記的方法，讀書筆記的質(zhì)量也在日益提高�？墒�，這件事畢竟是一件苦差事。作為十一二歲的孩子，他不可能自覺(jué)地長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。如果做上幾篇就停下來(lái)，那可以說(shuō)毫無(wú)意義。這學(xué)期，語(yǔ)文教研組的課外活動(dòng)就是優(yōu)秀讀書筆記評(píng)比，可以說(shuō)，這是師生堅(jiān)持做這件事極好的動(dòng)力。為了督促學(xué)生堅(jiān)持讀書，我每天抽15分鐘檢查讀書筆記，并給予評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，讀書筆記成了常規(guī)作業(yè)，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了每天讀書做筆記的習(xí)慣。到了期末，全班學(xué)生都堅(jiān)持了下來(lái)。我運(yùn)用一節(jié)班會(huì)在班級(jí)進(jìn)行了評(píng)比，選出了最優(yōu)秀的10本筆記參加了教研組的評(píng)比。在公開(kāi)、公平的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生明白了一個(gè)道理：要想取得好成績(jī)，就得用心去做。我想，下學(xué)期，孩子們就要畢業(yè)了，我會(huì)一如既往地指導(dǎo)學(xué)生作

好讀書筆記。等畢業(yè)的時(shí)候，每個(gè)孩子會(huì)得到一本畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)——讀書筆記，也會(huì)得到一份無(wú)形的禮物——良好的讀書習(xí)慣。

五、讀背結(jié)合，積累語(yǔ)言。

指導(dǎo)學(xué)生作讀書筆記，是為了提高閱讀質(zhì)量；積累語(yǔ)言，是為了自如的運(yùn)用語(yǔ)言。所以，做好讀書筆記并不是讀書的終結(jié)，而是積累語(yǔ)言的途徑，是運(yùn)用語(yǔ)言的基礎(chǔ)。為了學(xué)生能夠?qū)⒎e累到的語(yǔ)言靈活自如的運(yùn)用于自己的作文里，我經(jīng)常從早讀里擠10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生讀自己的讀書筆記，背誦里面的優(yōu)美詞句。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生積累的語(yǔ)言在大腦里安了家，書面語(yǔ)言豐富了，作文生動(dòng)了。

以上幾點(diǎn)，是我本學(xué)期在指導(dǎo)學(xué)生讀書筆記方面的一點(diǎn)兒體會(huì)。由于時(shí)間短，里面的觀點(diǎn)還不夠成熟，做法也不盡完善。另外，期末工作繁忙，我還沒(méi)有進(jìn)一步提升到理論層面，所以稱不上論文。希望有這方面研究的老師多提寶貴意見(jiàn)，互相切磋，共同提高。

第三篇：怎樣做好閱讀筆記

怎樣做好閱讀筆記

主講人：何鳳蘭

時(shí)間：10.20

地點(diǎn)：六年級(jí)教室

參加人員：六年級(jí)學(xué)生及部分教師

在我看來(lái)讀書筆記最好的方法就把書或資料直接做成思維導(dǎo)圖，比寫讀書筆記有效率多了。但在很多的時(shí)候還需要按照傳統(tǒng)的方法來(lái)寫，這是我收集的文章專門說(shuō)寫讀書筆記的方法的：

讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種，格式及寫法并不艱深，心得筆記中的讀后感有點(diǎn)麻煩，但只要懂得論點(diǎn)、論據(jù)和論證這三要素的關(guān)系，就會(huì)輕松拿下，因?yàn)樽x后感不過(guò)就是一種議論文而矣。我覺(jué)得以失敗告終，是因?yàn)槟銓W(xué)而不用。很多應(yīng)用文種只有在將來(lái)的工作實(shí)踐中才能具體應(yīng)用，而讀書筆記屬日用文類，應(yīng)即學(xué)即用。 你猜：一定要說(shuō)到頭懸梁錐刺骨和螢?zāi)矣逞┝税�？再不就要說(shuō)書山有路學(xué)海無(wú)涯的話？總不至于說(shuō)書中自有黃金屋書中自有顏如玉吧？你很聰明，并且對(duì)書敬畏而疏遠(yuǎn)。電視、卡通書和流行歌已經(jīng)瓜分了你的心田，可我還想為書開(kāi)墾出一畝三分地兒。

讀書筆記，是指人們?cè)陂喿x書籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫下來(lái)的一種文體。古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：

1、摘要式讀書筆記

摘要式讀書筆記，是在讀書時(shí)把與自己學(xué)習(xí)、工作、研究的問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句、段落等按原文準(zhǔn)確無(wú)誤地抄錄下來(lái)。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁(yè)碼等，便于引用和核實(shí)。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標(biāo)準(zhǔn)。摘錄式筆記可分為：

（1）索引讀書筆記

索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊(cè)、章、節(jié)，如果是期刊，要記期號(hào)，報(bào)紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。例如：莊照：《也談為誰(shuí)立傳》，《光明日?qǐng)?bào)·〈史學(xué)〉》

（2）抄錄原文讀書筆記

抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻(xiàn)中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語(yǔ)句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。

2、評(píng)注式讀書筆記

評(píng)注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對(duì)讀物內(nèi)容的主要觀點(diǎn)、材料的看法寫出來(lái)，其中自然也包括表達(dá)出筆記作者的感情。評(píng)注式筆記有時(shí)對(duì)摘錄的要點(diǎn)做概括的說(shuō)明。評(píng)注式筆記有下列幾種：

（1）書頭批注

書頭批注，是一種最簡(jiǎn)易的讀書筆記作法。就是在讀書的時(shí)候，把書中重要的地方和自己體會(huì)最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個(gè)符號(hào)，或者在空白處加批注，或者是

折頁(yè)、夾紙條作記號(hào)等等。這種筆記方法不但對(duì)書中的內(nèi)容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。

（2）提綱

提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點(diǎn)、論據(jù)提綱摯領(lǐng)地?cái)⑹龀鰜?lái)。提綱可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫出來(lái)。提綱讀書筆記可以采用原文的語(yǔ)句和自己的語(yǔ)言相結(jié)合的方式來(lái)寫。

（3）提要

提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來(lái)的要點(diǎn)，提要是綜合全文寫出要點(diǎn)。提要可以完全用自己的語(yǔ)言扼要地寫出讀物的內(nèi)容。提要除客觀敘述讀物內(nèi)容外，帶有一些評(píng)述的性質(zhì)。另一種提要，是對(duì)一篇文章或一本書的內(nèi)容梗概作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

（4）評(píng)注讀書筆記

評(píng)注讀書筆記，是讀完讀物后對(duì)它的得失加以評(píng)論，或?qū)σ呻y之點(diǎn)加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評(píng)注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段：清嚴(yán)無(wú)照《蕙櫋雜志》：西湖有嚴(yán)嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書亦瘦勁可觀，末題華蓋大學(xué)士。后人磨去姓名，改題夏言。雖屬可筆，然亦足以懲奸矣。

案：嚴(yán)嵩篇和岳飛詞，有如是作為，后人留詞改名，有如是自欺，嚴(yán)先生以為可筆而又許其懲奸，有如是兩可。寥寥六十字，寫盡三態(tài)。（魯迅《集外集拾遺·書苑折枝（二）》）

（5）補(bǔ)充原文讀書筆記

補(bǔ)充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進(jìn)行補(bǔ)充。需要注意的是補(bǔ)充原文不是隨意地加以補(bǔ)充，而是要圍繞中心思想加以引申或發(fā)揮。

3、心得式讀書筆記

心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。它有如下幾種：

（1）札記

札記也叫札記，是讀書時(shí)把摘記的要點(diǎn)和心得結(jié)合起來(lái)寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的。可長(zhǎng)可短。

（2）心得

心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會(huì)、感想、收獲寫出來(lái)。這些讀書筆記，可以寫讀書時(shí)的心得體會(huì)，也可以寫對(duì)原文的某些論點(diǎn)的發(fā)揮或提出批評(píng)、商榷的意見(jiàn)。寫這種筆記，一般是以自己的語(yǔ)言為主，也可適當(dāng)?shù)匾�用原文�?/p>

（3）綜合讀書筆記

綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問(wèn)題的書文后，抓住中心評(píng)論它們的觀點(diǎn)、見(jiàn)解，提出自己看法的筆記。

上述三種類型的讀書筆記，不論采用哪一種類型，目是都是為學(xué)習(xí)、工作、科學(xué)研究和寫作服務(wù)。作筆記時(shí)開(kāi)始可采用摘要式，以后讀書多了，有了比較，產(chǎn)生了看法，就可以寫譯注式，至于心得式是更進(jìn)一步了，它是屬于科學(xué)研究的范疇。歸納小結(jié)：

作讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學(xué)研究和寫作能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到圖書館的作用，不但學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力，更激發(fā)了學(xué)生的探索欲。

第四篇：怎樣做讀書筆記

福州二十中學(xué) 馮煒

積累資料的方法人各有異。但最基本和常用的莫過(guò)于做筆記。筆記可不拘體例。不限長(zhǎng)短內(nèi)容龐雜形式多樣。然而主要是這樣四種方式：

摘錄式。這是使用最多的一種方式。主要摘錄書籍、報(bào)刊、雜記、調(diào)查報(bào)告、文書檔案中與自己學(xué)習(xí)鉆研內(nèi)容有關(guān)的原始材料。比如你自修文科便可摘錄有關(guān)的學(xué)習(xí)資料、重要文章、警句格言、詞語(yǔ)典故等。如果學(xué)理工科就得摘錄有關(guān)文獻(xiàn)、重要的結(jié)論與證明、獨(dú)特的技巧等等。這樣便可備你不時(shí)之需。

提要式。即看完一本書或一篇文章對(duì)文中的某一觀點(diǎn)、事件、情節(jié)或某一章節(jié)、定理等進(jìn)行分析、歸納用自己的話把其內(nèi)容、要點(diǎn)寫出來(lái)。這不僅可備忘、備查而且可訓(xùn)練你的綜合、概括能力。列寧的哲學(xué)筆記有很多就是采用的這種形式。如《黑格爾（邏輯學(xué)）一書摘要》《亞里士多德 <形而上學(xué)>一書摘要》等著作。而且他對(duì)摘錄內(nèi)容還往往寫出自己的意見(jiàn)、批評(píng)或注釋以及自己獨(dú)創(chuàng)的符號(hào)和評(píng)注。比如“注意”“說(shuō)得對(duì)”“辯證的精華”等提示性簡(jiǎn)明字樣。明確地表明了列寧對(duì)某段論述的意見(jiàn)或批評(píng)。提要應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要、脈絡(luò)分明最好以某一主線展開(kāi)。如歷奧可突出主要人物及其作用．重大事件及其影響。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。

心得式。記下的是對(duì)某一問(wèn)題思考的心得。如李賀的《史綱評(píng)要》脂硯齋的《重評(píng)石頭記》皆是這樣的著作。心得也可以是禮記、體會(huì)。札記多為旁征博引辯證考訂；體會(huì)多為引申闡發(fā)、借題發(fā)揮。沈括的《夢(mèng)溪筆談》茅盾的《讀書札記》馬克思的《數(shù)學(xué)手稿》就是用的這種方式。這是寫筆記的一種高級(jí)形式要求有更多的個(gè)人創(chuàng)見(jiàn)難度也較大。但它卻是創(chuàng)造的半成品或完善的精制短篇一旦需要時(shí)就可組織起來(lái)使之成為有價(jià)值的作品。

寫這類筆記要特別注意捕捉生活中的火花．自修理工科則應(yīng)注意抓住學(xué)習(xí)研究中所碰到的難點(diǎn)和問(wèn)題。有些重大發(fā)現(xiàn)往往是由一個(gè)簡(jiǎn)單的疑問(wèn)開(kāi)始經(jīng)過(guò)冥思苦想或從某一點(diǎn)上受到啟示的。對(duì)任何一點(diǎn)良好的思索。那怕是一丁點(diǎn)都不應(yīng)放過(guò)并把它及時(shí)記下來(lái)很可能成為你作出成就的關(guān)鍵。

索引式、即寫下有關(guān)的論文題目或書名等。在陣習(xí)中可能經(jīng)常會(huì)碰到這種情況；看到某些東西感到十分有用但內(nèi)容卻太多上述三種筆記法又都不易采用．或者是這個(gè)內(nèi)容你本身就有這本書所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個(gè)內(nèi)容時(shí)你卻忘記了或找不到了。諸如此類問(wèn)題只要搞好素引便可順手拈來(lái)。自學(xué)成名的史學(xué)家陳垣曾說(shuō)：“教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手”“目錄學(xué)就好象一個(gè)賬本打開(kāi)賬本前人留給我們的歷史著作概況可以了然”。所以平時(shí)應(yīng)把所有的資料按照內(nèi)容本身的性質(zhì)搞出一個(gè)索引來(lái)以備查用之便。

上述四種與筆記的方法可視各人的愛(ài)好、條件而定。至于書與格式記在筆記本、活頁(yè)張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書刊那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書中作些符號(hào)或標(biāo)記�？傊�各種方式均有所長(zhǎng)。但從使用價(jià)值來(lái)看采取做資料卡片的形式更好些。做卡片請(qǐng)你注意幾點(diǎn)：

一是每張卡片最好只寫一個(gè)問(wèn)題一個(gè)事例。這樣既靈活又不亂便于分類整理裝訂成冊(cè)。

二是每張卡片須注明資料來(lái)源、書名、篇名、版本、卷首、頁(yè)碼等便于查找。

三是隨著學(xué)習(xí)水平的提高應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中使之更加系統(tǒng)化和深化。

四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣按性質(zhì)或需要把卡片編上頁(yè)碼分類插放。既為查找使用提供方便又可在整理過(guò)程中使自己平時(shí)分散、零碎的知識(shí)系統(tǒng)、條理起來(lái)。

第五篇：怎樣做讀書筆記

寫讀書筆記的好處：

“不動(dòng)筆墨不讀書”，這是徐特立先生向同學(xué)們介紹的一條寶貴的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)�！皠�(dòng)筆墨”就是讀書一定要記筆記。

記讀書筆記的好處是：

（1）做讀書筆記可以加強(qiáng)記憶。學(xué)習(xí)的成功，絕不是一個(gè)早晨就能實(shí)現(xiàn)的，必須要經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈地努力，必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的知識(shí)積累和思想積累。為實(shí)現(xiàn)這種積累和準(zhǔn)備，光靠記憶是不行的。人的記憶力總是有限的，過(guò)目成誦者雖有，但時(shí)間久了他也會(huì)忘記的�！昂媚X子不如爛筆頭”，“筆記使人精確”。

（2）做讀書筆記能促進(jìn)大腦的思維。大腦是信息處理機(jī)，筆記本相當(dāng)于信息儲(chǔ)存器。在記筆記時(shí)，大腦和筆記相聯(lián)系，這就像處理機(jī)與儲(chǔ)存器的接通。它們相互作用，有時(shí)會(huì)使思維活躍起來(lái)，產(chǎn)生特殊的效果。在記筆記過(guò)程中，可以使頭腦里原來(lái)模糊的思想清晰化、條理化。有時(shí)，還能迸發(fā)出新的思想的火花，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

（3）做讀書筆記有利于積累資料，日積月累，筆記本就能成為包羅萬(wàn)象的腦外倉(cāng)庫(kù)，用時(shí)，打開(kāi)它，豐富的詞匯、名言警句、疑難題解等都會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)，使人思路開(kāi)闊，得心應(yīng)手，左右逢源。

（4）做讀書筆記可以節(jié)省查找資料的時(shí)間。在知識(shí)不斷更新的現(xiàn)代社會(huì)，別人的成功經(jīng)驗(yàn)、科技信息，在閱讀時(shí)花上點(diǎn)時(shí)間記上幾筆，存儲(chǔ)起來(lái)，用時(shí)會(huì)很快查找到，避免把很多時(shí)間浪費(fèi)在不必要的搜尋之中。

寫讀書筆記的方法：

許多名家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)早已證實(shí)，堅(jiān)持做讀書筆記是提高讀書效率的最好方法。據(jù)說(shuō)，馬克思為了寫作《資本論》，閱讀和做札記的書就有1500本以上。列寧讀過(guò)的書上，常常寫有眉批，還寫了讀書心得、內(nèi)容摘要。毛澤東青年時(shí)代讀書時(shí)，一直堅(jiān)持做筆記，僅一本不很厚的《倫理學(xué)原理》上就寫了萬(wàn)余言的評(píng)語(yǔ)。至于一些作家、編輯、記者，幾乎都有自己的讀書筆記本、資料卡片等。同學(xué)們應(yīng)從中受到啟發(fā)，注重培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣，找到一條學(xué)好語(yǔ)文、提高寫作能力的捷徑。

做讀書筆記的方式一般有四種：

一是卡片式筆記，將摘記的內(nèi)容分類記在備好的卡片上。

二是摘要式筆記，即在讀書過(guò)程中將其重要內(nèi)容或書上一些含義深刻或精彩語(yǔ)句摘抄在筆記本上。

三是批注式筆記，即在讀書過(guò)程中，隨時(shí)將自己的感悟、聯(lián)想、疑問(wèn)等以眉批的形式寫在書上，也可以對(duì)有關(guān)語(yǔ)句畫記號(hào)、標(biāo)重點(diǎn)。

四是讀后感式筆記，也就是針對(duì)書中的有關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)或個(gè)人實(shí)際寫出體會(huì)。

做讀書筆記很重要，因此我們要養(yǎng)成邊讀、邊想、邊記的習(xí)慣，持之以恒，必將受益非淺。

二、怎樣寫讀書筆記。

寫讀書筆記是先讀了“書”，然后寫與讀“書”有關(guān)的一些體會(huì)。換句話就是把讀――想――寫，三者統(tǒng)一起來(lái)。

怎樣“讀”、怎樣“想”、怎樣“寫”是寫讀書筆記的三個(gè)環(huán)節(jié)，是我們今天學(xué)寫讀書筆記必須解決的三個(gè)問(wèn)題。

1.怎樣“讀”

⑴.讀什么？

選擇有益身心健康的讀物。

⑵.怎樣讀？

開(kāi)始選擇比較淺顯易懂的文章。

特別仔細(xì)地讀，想讀懂課文。

要想讀懂課文我們還得邊讀邊想，如果只讀不想，我們讀書還有什么意義呢？

ａ根據(jù)課文的內(nèi)容想：文章主要講了什么？重點(diǎn)講了什么？

ｂ想文章哪部分（哪幾點(diǎn)）給你的印象最深。

弄清了這些問(wèn)題，我們才算讀懂了這篇文章。

2.怎樣“想”。

“想”，就得聯(lián)系自己和社會(huì)的實(shí)際來(lái)想，想自己在某方面的得或失，想將來(lái)怎樣去做（決心或打算）；有時(shí)也可結(jié)合社會(huì)的實(shí)際談自己的看法、想法。

（可談三點(diǎn)，也可以談兩點(diǎn)，因人而異。）

3.怎樣“寫”

寫讀書筆記雖沒(méi)有固定格式，但還是有規(guī)律可循的。

⑴簡(jiǎn)單交待，概括大意。

自己在什么時(shí)候、以什么心情、看了誰(shuí)的一篇（本）什么文章（著作）。概括文章大意以及總的印象。

⑵寫體會(huì)。分段分層來(lái)寫。這是讀書筆記的重點(diǎn)（印象最深的）部分，要詳寫。 ⑶小結(jié)。（受到什么啟發(fā)、懂得了什么道理或安排次要內(nèi)容。）

板書：

怎樣寫讀書筆記

讀→想→寫

↓有益身心

讀什么？↓

↓淺顯易懂

認(rèn) 真↓

怎樣讀？

↓仔 細(xì)⑴簡(jiǎn)單交待概括大意(略)

哪幾點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地寫

讀 懂：⑵寫體會(huì)

印象最深得失 打算 見(jiàn)解

⑶總結(jié)(略)

那么，如何寫好讀書筆記呢 ?

1 ．要選出自己最喜歡的一篇課文或一本書�？梢栽谧约河∠筇貏e深刻的書或文章中去選。

2 ．認(rèn)真閱讀原文。讀懂原文，確定引發(fā)感想的 “ 點(diǎn) ” 。在確定好讀的書或文章后，就要認(rèn)真閱讀了。讀書時(shí)要能做到如下幾點(diǎn)：搞清作品中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，知道作者寫這篇文章的目的，分清文章的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。注意抓住文章的要點(diǎn)。通過(guò)讀文章，弄清以上幾點(diǎn)后，接下來(lái)便是要確定引發(fā)感想的那個(gè) “ 點(diǎn) ” 。所謂 “ 點(diǎn) ” ，便是我們感受深刻的地方。這個(gè)“點(diǎn)”不是讀后感的主體，而是感想的土壤，感想才是盛開(kāi)的花朵。正因?yàn)槿绱�，找�?zhǔn)感想的“點(diǎn)”才顯得非常重要。那么從哪些地方尋找感想的“點(diǎn)”呢 ?

① 以文章的主要內(nèi)容作為引發(fā)感想的 “ 點(diǎn) ” 。讀了一篇文章或一本書后，對(duì)其中的主要內(nèi)容有什么想法可寫出來(lái)； ② 文中的某個(gè)情節(jié)，也可作為引發(fā)感想的點(diǎn)。文中某個(gè)情節(jié)，使你深受感動(dòng)，感到憤恨，感到傷心 ?? 都可用來(lái)作引發(fā)感想的 “ 點(diǎn) ” 。如一位同學(xué)讀了《金色的魚鉤》一文后，對(duì)老班長(zhǎng)命令小梁吃魚這一情節(jié)印象特深，后來(lái)他以此內(nèi)容寫了一篇讀后感。 ③ 文中的特別精彩的一句話。 ④ 文中含義特別深刻的一句話等，都可將之作為引發(fā)感想的點(diǎn)。

3 ．根據(jù)找出的 “ 點(diǎn) ” 進(jìn)行思考和聯(lián)系實(shí)際，寫出讀后感。在所找出的引發(fā)感想的 “ 點(diǎn) ” 中，如果 “ 點(diǎn) ” 很多，要選擇一兩個(gè)主要的點(diǎn)寫，其他次要的，可一帶而過(guò)或不寫。

對(duì)于所選的點(diǎn)要去進(jìn)行思考，對(duì)此進(jìn)行判斷，這話說(shuō)得對(duì)嗎 ? 他為什么要這樣講呢 ? 這樣講的意義到底在哪兒呢 ? 反過(guò)來(lái)講行不行 ??? 如此這樣多問(wèn)幾個(gè) “ 為什么 ” ，對(duì)寫好讀后感是大為有益的。

聯(lián)想和思考，常常是密不可分的。當(dāng)你讀到某些內(nèi)容時(shí)。必然會(huì)聯(lián)想到身邊的事情，進(jìn)而會(huì)去思考。如有一位讀《養(yǎng)花》的同學(xué)，由文中的一句“不勞動(dòng)，連棵花都養(yǎng)不活”，想到“馬家軍”中的驕人成績(jī)，“她們?cè)诟咴��?xùn)練時(shí)，每天跑三四十里，衣服被汗水濕透了，鞋子里都能擰出水來(lái)。”緊接著，他的感想就來(lái)了，“試問(wèn)，她們不付出艱苦的勞動(dòng)，能取得震驚世界的好成績(jī)嗎 ? 古往今來(lái)，凡是成功者無(wú)不付出艱辛的勞動(dòng)。 ” 由養(yǎng)花，想到馬家軍，又悟出成功和勞動(dòng)的關(guān)系。由此可見(jiàn)思考和聯(lián)想是寫好讀后感的重要支柱。

需要注意的是：因?yàn)槭亲x后感，重點(diǎn)應(yīng)在自己的感受和收獲上面，千萬(wàn)不能抄原文代替自己的感想，或者復(fù)述課文，一定要 “ 感 ” 比讀多。引用文中的原句是為了談感想、收獲或體會(huì)。決不能引用了一大堆原句而無(wú)自己感受。寫自己的感受一定要和文章主要內(nèi)容相合，否則會(huì)離題。例如《養(yǎng)花》一文是講勞動(dòng)真有意思，勞動(dòng)創(chuàng)造了美�？赡愕母邢胧潜本┑奶鞖獠贿m合于養(yǎng)花。這就犯了讀和感脫節(jié)的毛病。所以寫自己的感受一定要使讀和感有機(jī)結(jié)合，水乳相融。

本次練筆的同學(xué)：楊大雁張笑笑支學(xué)萍宋金鳳陳貝貝 徐傳威薛穎平

錢明潔胡月張婭娟（10位同學(xué)）

未交同學(xué)：孫同光 戴志遠(yuǎn) 徐龍解進(jìn) 范翔 周倩李星丁志青劉進(jìn)

封威（10位同學(xué)）

一、引--圍繞感點(diǎn)，引述材料。讀后感重在“感”，而這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點(diǎn)，所謂“引”就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長(zhǎng)的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，有針對(duì)性。

二、議--分析材料，提練感點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的作一番挖掘；對(duì)寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。

三、聯(lián)--聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開(kāi)，感不能深入，文章就過(guò)于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對(duì)性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。

四、結(jié)--總結(jié)全文，升華感點(diǎn)�？偨Y(jié)既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)；也可以提出希望，發(fā)出號(hào)召。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開(kāi)頭要引“讀”，中間還要不時(shí)地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松。

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