第一篇：英語讀書筆記

reading note

201*級(jí)化學(xué)學(xué)院綠色化學(xué) 楊斌 s101570 title: eugenie grandet

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三、師生互動(dòng)

理想的英語教學(xué)，要讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受英語的魅力。因此和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。我在課堂上以大姐姐的身份出現(xiàn)在孩子們面前，與他們一起游戲、一起學(xué)習(xí)，把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。讓他們感到教師的一言一行都是出自誠摯的愛護(hù)和幫助。

如我在教學(xué)1b colour一課時(shí)，運(yùn)用了一個(gè)學(xué)生熟悉的歌曲進(jìn)行鞏固：丁丁是個(gè)小畫家，彩色鉛筆一大把，我們跟他一起畫，畫出彩色的世界來， blue，blue，是藍(lán)天；white，white，白云白；green，green，草地綠；yellow，yellow，是太陽；red，red，紅花兒；pink，pink，是圓臉；purple，purple，紫蝴蝶；brown，brown，是小鳥；彩色的世界真漂亮，小朋友們呀手拉手。和著熟悉而美妙的音樂，學(xué)生情不自禁地跟著我唱了起來，學(xué)習(xí)情緒高漲，這是師生間一次成功的互動(dòng)。當(dāng)我與學(xué)生建立起一種協(xié)調(diào)、和諧、互補(bǔ)的生活化師生關(guān)系時(shí)，學(xué)生就不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)的容器，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)的先鋒。

四、學(xué)科整合

一堂好的英語課要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，了解與本課相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，這不僅能使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，而且能讓學(xué)生更好的運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行交際。

我教學(xué)5a ocean park時(shí)，我想到教授完水族館后是一個(gè)拓展的好機(jī)會(huì)，趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我給了學(xué)生書本上沒有的一些魚類的名稱，學(xué)生們看到這些魚類的圖片，個(gè)個(gè)睜大了眼睛，豎起了耳朵，生怕自己會(huì)錯(cuò)過這些新鮮的玩樣，此時(shí)此刻讓學(xué)生介紹看到的魚時(shí)他們都有很多話說，正所謂身臨其境。這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)讓英語教學(xué)與生物教學(xué)有機(jī)整合，豐富了學(xué)生知識(shí)的輸入量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與度和語言的輸出量。

在新課程理念指導(dǎo)下，生活化英語課堂的構(gòu)建，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于產(chǎn)生高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)成果。

《有效教師》讀書心得

孔慕鸞

讀了《有效教師》一書，真的讓我從中領(lǐng)會(huì)了許多知識(shí)，讓我獲得了許多感悟。 讀完后，我發(fā)現(xiàn)自己的心靈得到了凈化；人格得

到了完善；理念實(shí)現(xiàn)了飛躍。

一、博大而熾熱的愛心

名言說：“熱愛是最好的老師�！� 是的，對(duì)于教師來說，愛是不可須臾或缺的，只有以摯愛奠基，教師才會(huì)傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給它所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書生，李吉林都向教育、向?qū)W生獻(xiàn)上了最寶貴，最有價(jià)值的愛。這也是他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，人生追求的原動(dòng)力。我也要像他們一樣，把我全部的愛與熱情獻(xiàn)給我的學(xué)生，我所從事的教育教學(xué)工作。

二、樂學(xué)善學(xué)的智者

現(xiàn)代社會(huì)是需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。教師更是需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)。陶行知先生說過：“教師必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦�！弊x了這本書之后，我深深地感受到了作為一名教師必須成為學(xué)生的源頭活水，必須通過不斷的學(xué)習(xí)，向書本、向?qū)嵺`、向各種信息渠道學(xué)，引千道清泉、聚萬座富礦、集百家之長(zhǎng)，豐富自己，充實(shí)自己，才能用自己淵博的學(xué)識(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的興趣。成為學(xué)生的“活字典”和“百科書庫”將是我今后努力的方向。

三、永不未泯的童心

書中的每一位教師都具有一顆未泯的童心，斯霞老師直到七八十高齡還在與小學(xué)生親密接觸，他們與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，試問他們又怎么不會(huì)成為學(xué)生的良師益友?學(xué)生又怎么會(huì)不親其師信其道呢？他們是我學(xué)習(xí)的榜樣，使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，我將放下老師的架子走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中去，融入他們的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中去，讓那顆未泯的童心生根發(fā)芽。

總之，做一個(gè)“有效的”教師，實(shí)施有效的教學(xué)，是所有教師應(yīng)有的追求。

《給教師的建議》——讀書心得

黃錦潮

前不久讀了《給教師的建議》一書，它是20世紀(jì)蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢之一，由前蘇聯(lián)著名教育家b?a?蘇霍姆林斯基著。書中每一條談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來。它讓我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn)，也有許多心靈感觸，在此談?wù)勎业捏w會(huì)。

“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，但是我們悉心地保護(hù)它們，因?yàn)槲覀冎�道，沒有它們，生命和美就會(huì)凋謝�！睍�中提到這個(gè)問題就是興趣的培養(yǎng)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。沒有興趣的指引和鋪墊，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)變得枯燥無味，產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

“追求知識(shí)的愿望，是靠?jī)和�的雖不輕松然而快樂的、誘人的、出于自愿勞動(dòng)所創(chuàng)造的千萬條根須日以繼夜、不知疲勞的工作來滋養(yǎng)的。然而只有使力量的付出跟兒童的自尊感密不可分的時(shí)候，他的勞動(dòng)才能成為快樂的、誘人的、自愿的勞動(dòng)。必須使兒童感到自己是一個(gè)勞動(dòng)者，使他為自己的努力所達(dá)到的勞動(dòng)成果而感到自豪。培養(yǎng)自豪也就會(huì)意味著在兒童心靈中樹立一種要成為思考者的愿望�！睌�(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一環(huán)，從教學(xué)心理學(xué)角度上講，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造，興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰，思維活動(dòng)是最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關(guān)系外，更重要是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，只要有興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，我在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，激發(fā)學(xué)生興趣。 我認(rèn)為人們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和積累,都是通過觀察實(shí)踐而的不到的,沒有觀察也就沒有豐富的想象,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性，所以有意識(shí)地安排學(xué)生去觀察、去思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力,即增加了數(shù)學(xué)的趣味性,又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛。數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，自己主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，才能有效的培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的能力，知識(shí)智力興趣關(guān)系密切，有意識(shí)的創(chuàng)造良好的課堂氣氛，熱愛學(xué)習(xí)與情感，并對(duì)所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，因此，老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，順利掌握知識(shí)，體驗(yàn)成功后的樂趣,增添學(xué)習(xí)興趣,使設(shè)計(jì)的教法符合學(xué)生的學(xué)法，持之以恒地結(jié)合知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指引和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握求知識(shí)的鑰匙，可以增添學(xué)習(xí)興趣。

教師讀書心得 ——讀《教育新理念》有感

郭婉婷

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話——歌德。由于我們平日里工作十分的繁忙，很少有大塊的時(shí)間進(jìn)行讀書積累，也就談不上與高尚的人對(duì)話了。針對(duì)這種情況學(xué)校在青年教師中開展了“青年教師讀書會(huì)”讀書活動(dòng)。幾學(xué)期以來我的收獲的確不小。在一次意外的機(jī)會(huì)我與《教育新理念》相識(shí)了，

讀了《教育新理念》我深深體會(huì)到，現(xiàn)代教育思想有了根本性的改變，強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、張揚(yáng)個(gè)性、重視對(duì)

學(xué)生心理的關(guān)心。我認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生個(gè)性成熟和成長(zhǎng)的過程，是基于個(gè)體體驗(yàn)的過程，為培養(yǎng)有個(gè)性而又全面發(fā)展的人，在學(xué)校教育教學(xué)中就必須十分注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。

給學(xué)生充分的“情感體驗(yàn)”，要求學(xué)校教育要有強(qiáng)烈的“個(gè)體意識(shí)”，必須把學(xué)生作為有個(gè)性差異的個(gè)體看待，而不是把他們作為一個(gè)整齊劃一的所謂“整體”，要在工作中具體地處理學(xué)生的行為與品行等關(guān)系。

這就要求我們尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，要求我們?cè)趯W(xué)校德育工作中，注意區(qū)分“行為”與“品行”。目前，學(xué)校德育工作實(shí)效性不強(qiáng)，其根本原因在于抽象口號(hào)太多，具體要求又太高，經(jīng)常將學(xué)生行為規(guī)范方面的問題上升到道德品質(zhì)問題。這種做法拉大了師生間對(duì)話的距離，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗情緒，從而使德育工作流于空泛和形式。其實(shí)，在校的中小學(xué)生，正處于生理和心理發(fā)育時(shí)期，他們?cè)谛袨闉橐?guī)范方面出現(xiàn)一些偏差是難免的。當(dāng)然，行為規(guī)范的偏差積累起來，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的“品行”問題，因此我們要對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的不同問題有針對(duì)性地做好說教、引導(dǎo)工作、引導(dǎo)工作。從另一個(gè)角度看，有時(shí)缺點(diǎn)背后往往蘊(yùn)藏著潛在的求知欲、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。所以教師首先要有一顆“寬容”的心，要允許學(xué)生有缺點(diǎn)，并給學(xué)生有自我反省和改正缺點(diǎn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。在糾正學(xué)生的行為規(guī)范偏差時(shí)，我們必須十分注重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。使外在的教育內(nèi)化為他們的內(nèi)在的情感體驗(yàn)。

《教師禮儀》讀書心得

高麗清

禮儀的基本特征有師資,師表,師德,師心等等.黨中央強(qiáng)調(diào):全體公民要明禮誠信,提倡教師禮儀是時(shí)代的要求,職業(yè)的期待.你要讓人民群眾提高自己的素質(zhì),要讓我們的全體公民提高禮儀素質(zhì),需要教師為人表率,率先垂范.百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本.教師在禮儀推廣和普及中,扮演著為人師表,率先垂范的角色.

教書育人的教師來說,萬事之師表也,即有天然的親和力.要好自為之,自律是第一位的,嚴(yán)于律己,寬以待人.二者相鑒,缺一不可.現(xiàn)代教育以學(xué)生為本,所以你一個(gè)真正有教養(yǎng)的人,一個(gè)真正熱愛自己工作崗位的人民教師,就要愛護(hù)學(xué)生,端正態(tài)度,以寬待人,要善于包容。我個(gè)人認(rèn)為師表是首要的.師表,語言,心靈,儀表,行為都要美.楷模就要思圓行方(一切都應(yīng)該是美的——契坷夫).

在從事教師行業(yè)中,我通過看其他教師的著裝經(jīng)驗(yàn),加上自己的著裝體會(huì),我覺得教師的著裝"簡(jiǎn)潔"非常重要.教師從事教書育人的職業(yè)特點(diǎn),就決定了教師的著裝可以時(shí)尚,可以新潮,但不能獨(dú)出心裁,不能奇裝異服,不能讓學(xué)生接受異常,不能讓家長(zhǎng)議論紛紛,不能讓社會(huì)上的人對(duì)你"刮目相看"."簡(jiǎn)潔",可以理解成"簡(jiǎn)單,潔凈"但不是保守,落后.簡(jiǎn)潔之中體現(xiàn)端莊,不要過分張揚(yáng).我,作為一位80年代出生的年輕教師,平時(shí)也較注重季節(jié)流行服飾,個(gè)人主觀認(rèn)為穿得干練點(diǎn),如,一件流行色的收腰短上衣配條牛仔褲.既不乏青春氣息又有一股干勁十足的味道.教師有了干勁,學(xué)生也就動(dòng)力十足,朝氣十足.因此教師的著裝一定要符合身份,這也從一個(gè)側(cè)面上體現(xiàn)出教師是否能夠做到自律,自尊,更重要的是教師時(shí)刻要注意為人師表.

多少年來教師被喻之為"蠟燭",整年整月穿梭在學(xué)校和家庭;教室和辦公室之間,時(shí)時(shí)被學(xué)生和作業(yè)本包圍.繁忙的工作常常讓教師沒有時(shí)間關(guān)注自己,包括自己的容顏,自己的健康,自己的家人,自己的學(xué)業(yè),自己的修養(yǎng).每天關(guān)注的只是孩子們的進(jìn)步,自己卻真的像蠟燭一樣,照亮別人的同時(shí)變得越來越短了.

習(xí)了教師禮儀的所有篇章之后,使我感到學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范,提高自己的修養(yǎng),培養(yǎng)自己良好的氣質(zhì)風(fēng)度,比學(xué)業(yè)的進(jìn)修也許更有意義.因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗?shí)際上就是一項(xiàng)不斷與人交流交往的工作,與學(xué)生,與家長(zhǎng),與同事,與校長(zhǎng).如果不懂文明禮儀,周圍的人很難接受你,承認(rèn)你.們平時(shí)也曾注意到,一個(gè)學(xué)生關(guān)注老師的氣質(zhì)風(fēng)度,行為儀表根本勝過關(guān)注老師的文憑;一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)一個(gè)教師的信任或不信任很多時(shí)候只來自一兩次談話和交往.作為教師的我,也深深地感受到,一個(gè)教師具有良好的修養(yǎng)和文明的禮儀對(duì)工作有多么重大的影響.漂亮的容顏,談吐不凡的儀表很容易讓人眼前一亮,就拿最近學(xué)校組織的教師冬鍛來說吧,早上,全校教師穿上了整潔的運(yùn)動(dòng)服,精神飽滿的在大操場(chǎng)上早鍛煉,形成了校園里一道獨(dú)特的風(fēng)景線.我明白:教師的禮儀風(fēng)貌就像是展現(xiàn)在學(xué)生面前的一面鏡子.

《給教師的建議》讀書筆記

有感于以下幾條：

1．教師的工作有這樣一個(gè)特點(diǎn)，就是他要經(jīng)常地評(píng)價(jià)自己學(xué)生的工作。在衡量知識(shí)質(zhì)量（也就是勞動(dòng)質(zhì)量）時(shí)，教師的評(píng)價(jià)帶有明顯的道德意義。評(píng)價(jià)里包含著刺激，應(yīng)當(dāng)使兒童在這種刺激的影響下確立一種要學(xué)好而不要學(xué)壞的意向。通過這種評(píng)價(jià)，不應(yīng)當(dāng)使兒童對(duì)于人們?cè)鯓涌创�他（是愛勞�?dòng)還是懶散的）抱著無所謂的態(tài)度。評(píng)價(jià)所能起的這種微妙的影響只有在這樣的條件下才能成為一種教育力量，就是它一定要跟兒童的內(nèi)在的精神力量結(jié)合起來。評(píng)價(jià)是教師手里的一種教育工具，它應(yīng)當(dāng)激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)愿望，幫助形成這種愿望，而不是對(duì)于不愿學(xué)習(xí)的一種懲罰。如果由于學(xué)生不善于學(xué)習(xí)而給他一個(gè)不及格的評(píng)價(jià)，那就更糟：兒童覺得教師已經(jīng)把他看得什么都不行，他就會(huì)欺騙和弄虛作假。學(xué)生不善于學(xué)習(xí)，如果教師不重視這件起初的小事，那就會(huì)釀成大禍―――懶惰和散漫。

2．學(xué)習(xí)―――這并不是機(jī)械地把只是從教師的頭腦里灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里。這是一種極其復(fù)雜的道德關(guān)系。在這種關(guān)系里起主導(dǎo)的，決定性作用的特征，就是培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自尊感，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他要成為一個(gè)好人的愿望。教師的任務(wù)在于，要敏銳而巧妙地，堅(jiān)持不懈而嚴(yán)格要求地培植兒童的智力和道德力量。

讀書筆記：我讀《馬承與英語三位一體教學(xué)法》

近期一直在學(xué)習(xí)《馬承與英語三位一體教學(xué)法》一書，作者馬承老師的外語教學(xué)法是我國外語教學(xué)法的重要流派之一，他的“英語三位一體教學(xué)法”包括小學(xué)階段的“字母、音素、音標(biāo)”三位一體教學(xué)法，初中階段的“詞匯、語法、閱讀”三位一體教學(xué)法。這兩種教學(xué)法都是深受廣大師生歡迎的教學(xué)法。

在學(xué)習(xí)過程中，我對(duì)馬承老師的“字母、音素、音標(biāo)”三位一體教學(xué)法尤為感興趣。因?yàn)檫@種教學(xué)法對(duì)現(xiàn)行的小學(xué)音標(biāo)教學(xué)十分適用。在pep小學(xué)英語教材里，音標(biāo)教學(xué)雖然被安排在c部分，新課標(biāo)中也沒有明確指出小學(xué)階段是否要掌握48個(gè)音標(biāo)，但音標(biāo)教學(xué)仍是小學(xué)階段英語教學(xué)的重要一環(huán)。學(xué)好音標(biāo)，將為中學(xué)的單詞學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這與馬承老師的“字母、音素、音標(biāo)”三位一體教學(xué)法所主張的語音教學(xué)觀是一致的。也就是說，語音教學(xué)的成敗，直接關(guān)系到能否使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣。而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好正是英語課程二級(jí)目標(biāo)之首。在馬承老師的“字母、音素、音標(biāo)”三位一體教學(xué)法中，他把講授26個(gè)字母名稱音作為學(xué)習(xí)音素的基礎(chǔ)，把掌握音素作為學(xué)習(xí)音標(biāo)的前提。學(xué)了字母學(xué)音素，學(xué)了音素學(xué)音標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，過渡自然，易懂易記，學(xué)生一開始就能掌握字母與音素的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這相對(duì)pep教材所提倡的音標(biāo)方面按部就班的教學(xué)而言，屬于跳躍性的教學(xué)。到底這種跳躍性的教學(xué)學(xué)生是否適應(yīng)和接受，我打算在新一輪的三年級(jí)教學(xué)中通過實(shí)踐來檢驗(yàn)。

在本書中，無論是馬承老師的“字母、音素、音標(biāo)”三位一體教學(xué)法，還是他的另一個(gè)教學(xué)理論——直呼式韻律英語教學(xué)法，無疑都告訴我們，在小學(xué)階段，英語教師的任務(wù)不僅僅是激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要在學(xué)生樂于學(xué)的時(shí)候教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

反思我自己的課堂教學(xué)，一直以來遵循小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，堅(jiān)持設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，如單詞教學(xué)時(shí)引入游戲式操練，會(huì)話教學(xué)時(shí)采用情景教學(xué)，語音教學(xué)時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，閱讀教學(xué)時(shí)口頭聽力練習(xí)和筆頭閱讀理解練習(xí)相結(jié)合。通過多元綜合，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的英語表情達(dá)意，與同伴開展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。同時(shí)，我還致力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是記課堂筆記的習(xí)慣的培養(yǎng)。我也十分注重學(xué)法的指導(dǎo)，如把馬承老師的“字母、音素、音標(biāo)”三位一體教學(xué)法結(jié)合到五、六年級(jí)的語音教學(xué)中，從而提高語音教學(xué)的效率。

“馬承英語三位一體教學(xué)法”教會(huì)了我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，以及如何學(xué)習(xí)更有效率。這與《英語課堂標(biāo)準(zhǔn)》里提出的“基礎(chǔ)教育最重要的任務(wù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即learn how to learn”的理念又一次不謀而合。所以，馬承老師和他的“英語三位一體教學(xué)法”對(duì)我們今天的新課改仍然具有不小的參考價(jià)值。

讀《教育信息技術(shù)》有感

每當(dāng)讀起《教育信息技術(shù)》一書，我的感受頗多，其中感受最深的是對(duì)學(xué)生的信息意識(shí)培養(yǎng)，尤其是作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師。當(dāng)前，世界上正在進(jìn)行著一場(chǎng)以信息技術(shù)發(fā)展為主流的技術(shù)革命，人類社會(huì)正在由工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)入信息社會(huì)，全球信息化已成為世界發(fā)展的必然趨勢(shì)，信息同物質(zhì)、能量一樣成為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略資源。信息是無形的財(cái)富，那么，培養(yǎng)信息財(cái)富的創(chuàng)造者——有信息意識(shí)、創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)人才責(zé)無旁貸地落到了每一個(gè)教育工作者的肩上，尤其是作為基礎(chǔ)教育的中小學(xué)教師，更應(yīng)該未雨綢繆，及時(shí)調(diào)整教育觀念，科學(xué)地、準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)未來社會(huì)的需求，為迎接信息化社會(huì)的到來，培養(yǎng)能適應(yīng)二十一世紀(jì)挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才作好必要的準(zhǔn)備。作為中小學(xué)教師應(yīng)充分意識(shí)到對(duì)學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)。

(一)具有信息意識(shí)是每位社會(huì)個(gè)體成員在未來社會(huì)成功的前提

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息、信息技術(shù)充斥著整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，誰掌握了信息，誰就抓住了機(jī)遇；誰具有信息意識(shí)，誰就具備邁向成功的可能。因此，對(duì)于未來社會(huì)個(gè)體成員——學(xué)生的信息意識(shí)的培養(yǎng)則顯得尤為重要。信息意識(shí)不僅控制著人對(duì)信息需求的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)信息的獲取過程起著支配作用。

古語說：“功夫不負(fù)有心人”，今天的“有心人”就是指有信息意識(shí)的人。信息對(duì)一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)、乃至一個(gè)國家，其價(jià)值是無可限量的。尤其是處于教學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息的價(jià)值在不斷地被越來越多的人逐漸地認(rèn)識(shí)，精明的現(xiàn)代人對(duì)有價(jià)值的信息不

是消極的適應(yīng)，而是積極主動(dòng)地、不遺余力地去追求、去捕捉。這種對(duì)信息的追求和捕捉不同于一般憑直覺和經(jīng)驗(yàn)的信息感受，它有明確的目標(biāo)、高度的自覺，并且常常是有組織、有計(jì)劃、憑借現(xiàn)代技術(shù)手段來進(jìn)行的系統(tǒng)工程。在不斷涌現(xiàn)的、浩若煙海的信息中要能準(zhǔn)確地選擇、迅速地獲取所需要的那部分特定的信息，需要有戰(zhàn)略眼光，需要有科學(xué)的預(yù)見能力，需要有正確分析、處理信息的能力。事業(yè)的成敗，往往就取決于此。曾被評(píng)為美國首富“比爾?蓋茨”從一期<大眾電子>雜志封面刊登的出售個(gè)人電腦的廣告上看到了商機(jī)，微軟公司也就由此誕生了�！氨葼�?蓋茨”的成功決非偶然，而在于他超出常人的洞察力和對(duì)信息的敏感性。看到這則廣告信息的決不只“蓋茨”一人，但獲得如此成功的只有蓋茨。由此看來，信息只服務(wù)于那些有信息意識(shí)的人，信息意識(shí)是獲取信息的前提。

(二)信息、信息技術(shù)的發(fā)展決定了中小學(xué)教師必須要對(duì)未來社會(huì)的人才取向進(jìn)行前瞻性的思考

社會(huì)性是教育的本質(zhì)屬性，社會(huì)的發(fā)展與需要是社會(huì)發(fā)展的依據(jù)與基礎(chǔ)。未來社會(huì)是一個(gè)數(shù)字化、信息化的社會(huì)。在人才的取向等問題上發(fā)生了巨大的變化，因此，作為基礎(chǔ)教育的中小學(xué)教師必須要具有戰(zhàn)略性的眼光，要面向社會(huì)、面向世界、面向未來，必須對(duì)未來社會(huì)的發(fā)展及人才需求取向等問題進(jìn)行前瞻性的思考和科學(xué)的預(yù)見。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息量的劇增，原有的人才觀指導(dǎo)下培養(yǎng)出來的人才已不能很好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)的需求決定了教育的發(fā)展方向。新的人才觀即良好的品德、較高的智力、健康的體魄、正確的思維方法、獲取和處理信息的能力以及創(chuàng)新精神。要求學(xué)校不再是培養(yǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)者而是要培養(yǎng)出大批有知識(shí)、有信息意識(shí)、有創(chuàng)新能力的人才。

現(xiàn)代世界各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大量事實(shí)表明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度在很大程度上取決于知識(shí)的利用程度和信息意識(shí)。二戰(zhàn)后，日本一躍而起成為世界上第二經(jīng)濟(jì)大國，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)中有兩點(diǎn)是可以確定的。其一，重視普及教育。因而他們的企業(yè)擁有世界上令人羨慕的高質(zhì)量的勞動(dòng)力。而基礎(chǔ)教育則是提高勞動(dòng)力素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。其二，日本人對(duì)信息的敏感性極強(qiáng)。在七十年代末，日本政府就把信息服務(wù)業(yè)作為發(fā)展的重點(diǎn)，從1980---1985年，信息產(chǎn)業(yè)投資均以18％的比例遞增。1985年，日本信息設(shè)備投資額為1050億日元，到201*年總投資額約達(dá)到6820億日元。其信息服務(wù)業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模僅次于美國，而居世界第二位�？梢�，一個(gè)民族的信息意識(shí)對(duì)這個(gè)民族的發(fā)展多么重要。而教育是培養(yǎng)信息意識(shí)的最佳途徑。基礎(chǔ)教育在我國起著重要作用。因此，作為基礎(chǔ)教育的中小學(xué)教師必須要充分意識(shí)到信息教育必須從基礎(chǔ)教育抓起。

讀《給教師的建議》52條有感

蘇霍姆林斯基在這一部分提到：學(xué)生之所以感到學(xué)習(xí)越來越難了的主要原因是他們的腦力勞動(dòng)的負(fù)擔(dān)過重。而減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的主要途徑，就是保證智力生活的豐富性。

“學(xué)生智力生活的一般境界和性質(zhì)，在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣，取決于他的知識(shí)淵博和眼界廣闊的程度，還取決于：教師到學(xué)生這里來的時(shí)候帶了多少東西，教給學(xué)生多少東西，以及他還剩下多少東西。對(duì)一個(gè)教師來說，最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛，沒有精神財(cái)富的儲(chǔ)備�！币苍S光是忠實(shí)于“教科書”的教學(xué)不算是優(yōu)秀的，要敢于給學(xué)生課本以外的知識(shí)，開闊他們的眼界，啟迪他們的思維。同時(shí)，要把書本知識(shí)和能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，讓枯燥的知識(shí)“動(dòng)”起來。這些天，我正在嘗試著把各種有趣的小故事引入到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生學(xué)、讀、背、演、練。因?yàn)閷?duì)于課本的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感覺有些厭倦了，并且語言學(xué)習(xí)是個(gè)積累的過程，光靠書本中有限的資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，反而會(huì)限制學(xué)生思維的發(fā)展。

讀書筆記：讀《督促孩子學(xué)好英語的幾大絕招》有感

讀了《督促孩子學(xué)好英語的幾大絕招》一文后，原本以為有很大的啟示，其實(shí)還是那“老三篇”。

一要在興趣上下功夫；

二要在能力上下功夫；

三要家長(zhǎng)恒心上下功夫。

雖然自己是教英語的，可是深知孩子需老師來教的道理，因此在孩子學(xué)習(xí)英語面前從不敢以英語老師自居，總是鼓勵(lì)她跟老師學(xué)，跟錄音機(jī)學(xué)，跟同學(xué)學(xué)。只要她能主動(dòng)跟別人學(xué)，她一定不會(huì)對(duì)英語陌生，只要她不怕英語，就不怕她學(xué)不好。

正如文中所說：“現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來越重視孩子的英語學(xué)習(xí)，都希望他們從小就能打下扎實(shí)的基本功，為今后的求學(xué)奠定基礎(chǔ)�！笨蓱z天下父母心，我又何嘗不一樣？所以激發(fā)孩子學(xué)英語的興趣是關(guān)鍵�！霸诩依�，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地讓孩子接觸一些與英語有關(guān)的少兒電視節(jié)目，主要是讓他對(duì)學(xué)英語產(chǎn)生興趣。家長(zhǎng)還可以為孩子買一些淺顯的英語故事、卡通畫來提高他對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。其次要讓孩子明白學(xué)習(xí)英語的價(jià)值，讓孩子從你的說話或?qū)嶋H例子中感到你對(duì)他學(xué)會(huì)使用英語的能力表示認(rèn)可，并解釋你為什么認(rèn)為這種語言具有較大價(jià)值的原因�！币晕业膶�(shí)踐來說，以上做法要基于一個(gè)關(guān)鍵：不要布置任務(wù)。否則孩子就會(huì)興趣索然，幾次任務(wù)下來，她就再也不理你了。

我認(rèn)為文中所提到的“要培養(yǎng)孩子‘開放型性格’”很重要。因?yàn)樵诮虒W(xué)中曾見有些孩子，智力水平不可謂不高，考試成績(jī)也很好，但沒有養(yǎng)成說英語的習(xí)慣，他們僅僅把英語當(dāng)做一門“學(xué)問”，而不是把它當(dāng)做一種手段和工具。課內(nèi)課外都 “怕開口”，怕其他同學(xué)笑他，時(shí)間一長(zhǎng)，與同學(xué)的差距就大了，更不愿意張口，當(dāng)然就很難學(xué)好英語了。最好的就是家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子在家練習(xí)，當(dāng)然家長(zhǎng)必須與孩子共同學(xué)習(xí)，可以將對(duì)孩子的幫助融入整個(gè)家庭生活中。例如：在餐桌旁，你可以叫孩子將“apple”遞給你，而不使用“蘋果”一詞。這種有趣的訓(xùn)練方式，可以培養(yǎng)孩子大膽說英語的習(xí)慣。孩子便能在家長(zhǎng)的提醒下，一次、兩次地“大聲說英語”。

正常的英語學(xué)習(xí)離不開“利用磁帶、電視節(jié)目學(xué)習(xí)”，而且“注意鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)課堂上并未要求的內(nèi)容，特別是口語訓(xùn)練”，同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校要求孩子，監(jiān)督并指導(dǎo)孩子晨讀（或每天堅(jiān)持聽錄音半小時(shí)）。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的是“訓(xùn)練”。此外，在孩子學(xué)習(xí)過程中，家長(zhǎng)可以同孩子一道“計(jì)時(shí)”，認(rèn)真計(jì)算一下，便可知道，10分鐘可以記住兩句話或七八個(gè)單詞，要是能每天抓住它是值得的，以此幫助孩子具體了解“10分鐘的價(jià)值”，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。而以上的種種，必須以家長(zhǎng)的教育恒心為基礎(chǔ)，我并不主張“陪太子讀書”的教育思想，我認(rèn)為家長(zhǎng)的教育恒心應(yīng)該放在如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，而不是放在每天晚上陪他做作業(yè)的時(shí)間里。因?yàn)轲B(yǎng)成學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)知識(shí)重要。孩子從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)可以大大提高學(xué)習(xí)效率，可以不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是終身受益的。而這些方法的指導(dǎo)不能單靠老師的課堂，或是單從考試的成績(jī)?nèi)ヅ袛�，而是要在學(xué)習(xí)過程中不斷積累和試驗(yàn)，更要在應(yīng)用中鞏固和提高，才能形成孩子自身的學(xué)習(xí)素質(zhì)，幫助他們跨過學(xué)習(xí)和人生中的一道道難關(guān)。 《細(xì)節(jié)決定成敗》讀后感

今天，我讀了汪中求所著的《細(xì)節(jié)決定成敗》后，非常有同感。在充滿競(jìng)爭(zhēng)的今天，如何做好工作，關(guān)鍵在于是否能抓住了一個(gè)“小”字。這本書中強(qiáng)調(diào)，不論做什么工作，都要重視小事、關(guān)注細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)、做透就能成就大事。揭示了“細(xì)中見精”、“小中見大”、“偉大與平凡”的真理，

細(xì)節(jié)的實(shí)質(zhì)是什么？細(xì)節(jié)實(shí)際上是一種通過長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，從而獲得的一種機(jī)遇。細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。

也許太多的人，總不屑一顧事物的細(xì)節(jié)，太自信“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來”。殊不知我們普通人大量的日子都是在做一些小事，假如每個(gè)人能把自己所在崗位的每一件小事做好、做到位，就已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。我們作為教育工作者，育人工作是個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，在工作中我認(rèn)為必須把常規(guī)工作做到位，以身作則腳踏實(shí)地，從小事做起。要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上下功夫。不能只看到人家成功的輝煌，而很少去關(guān)注他們工作中對(duì)細(xì)節(jié)的用心。對(duì)于敬業(yè)者來說，凡事無小事，簡(jiǎn)單不等于容易。因此，要積極倡導(dǎo)花大力氣做好小事情，把小事做細(xì)。

教師的工作，就是教書育人 。要想做好、做強(qiáng)就必須把每一件小事都做到位才行。任何一個(gè)環(huán)節(jié)太薄弱都有可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡。因此，接了手的事必須按時(shí)、按標(biāo)準(zhǔn)完成，不能完成沒有任何解釋的理由。已做完的事情，自己檢查認(rèn)定完全沒有錯(cuò)誤再上報(bào)，不要等檢查出了破綻或漏洞再辯解。把小事做細(xì)了，工作效率自然就提高了。

書中的眾多例子從正反兩面說明了細(xì)節(jié)能夠表現(xiàn)整體完美的道理，同樣也會(huì)影響和破壞整體的完美。細(xì)節(jié)在創(chuàng)造成功者與失敗者之間究竟有多大差別？人與人之間在智力和體力上差異并不是想象中的那么大。很多小事，一個(gè)人能做，另外的人也能做，只是做出來的效果不一樣，往往是一些細(xì)節(jié)上的功夫，決定著完成的質(zhì)量。

看不到細(xì)節(jié)或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人，對(duì)工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)事情只能是敷衍了事。這種人無法把工作當(dāng)作一種樂趣，而只是當(dāng)作一種不得不受的苦役，因而在工作中缺乏工作熱情。他們只能永遠(yuǎn)做別人分配給他們做的工作，甚至即便這樣也不能把事情做好。而考慮到細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)的人，不僅能認(rèn)真對(duì)待工作，將小事做細(xì)，而且還能注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會(huì)，從而使自己走上成功之路。臺(tái)灣首富王永慶就是從細(xì)節(jié)中找到成功機(jī)會(huì)的人。王永慶成功的例子說明細(xì)節(jié)是一種創(chuàng)造。由此可見創(chuàng)造就不一定得轟轟烈烈，驚天動(dòng)地。工作中的小改小革，細(xì)節(jié)調(diào)整同樣是一種創(chuàng)造�！凹�(xì)致到點(diǎn)”，從細(xì)節(jié)中找到創(chuàng)新的機(jī)會(huì)――這就是王永慶成功的秘密。海爾總裁張瑞敏說：什么是不簡(jiǎn)單？把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；什么是不平凡？能把每一件平凡的事做好就是不平凡。

在工作中，如果我們關(guān)注了細(xì)節(jié)，就可以把握了創(chuàng)新之源，也就為成功奠定了一定的基礎(chǔ)。一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平談，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這就是細(xì)節(jié)的魅力，是水到渠成后的驚喜。做一個(gè)注重細(xì)節(jié)的人吧，相信你一定能成功。

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