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《黃愛華與智慧課堂》讀書筆記

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-17 12:20:32 | 移動端:《黃愛華與智慧課堂》讀書筆記

第一篇:《黃愛華與智慧課堂》讀書筆記

拿到了《黃愛華與智慧課堂》這本書,這是一本很值得數(shù)學(xué)教師一讀的書。這本書記錄了黃愛華的成長之路和他的教學(xué)主張,讀后有幾點(diǎn)感觸,記錄如下。

一、個人成長

他在書中說‚寫東西是一種促進(jìn)思考的最佳方式‛,的確,很多時候,我也曾萌發(fā)一些不錯的想法,當(dāng)時的想法是,我先做著,待到有時間時我再來整理,往往被一些瑣事打岔就擱淺了,最后不了了之?磥韯邮秩グ寻堰@些想法記下來就是在思考如何實(shí)施,寫得過程就是最好的思考過程。這一行職業(yè)的特殊性也要求教師筆耕不斷,不然只能停留在工匠的水平,得不到提高。所以,我還是應(yīng)該堅(jiān)持去寫教學(xué)札記。也不要等到以后了,就從讀這本書開始吧。也許,這就是我讀這本書最大的收獲。

二、教學(xué)主張

黃愛華的教學(xué)主張很多,粗粗閱讀,以下幾處印象較深:

數(shù)學(xué)應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的,是生活化的,是兒童樂于做的。作為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育,應(yīng)使人人為今后升學(xué)、就業(yè)和自學(xué)打下扎實(shí)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本功,而不是把每個學(xué)生培養(yǎng)成未來的數(shù)學(xué)家。

創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的課堂氣氛。尊重學(xué)生,信任學(xué)生,對每一個學(xué)生都傾注著真摯的愛,讓后進(jìn)生‚體面‛地坐下去。課堂中做到知情交融、教學(xué)相長。

三、教學(xué)體驗(yàn)

黃愛華老師把教育工作看作是一種創(chuàng)造性的勞動。他認(rèn)為創(chuàng)造是教學(xué)藝術(shù)的最高境界,只有不斷提升個人魅力,才能經(jīng)營好一個鼓舞人心的課堂。書中黃愛華老師所提倡的‚創(chuàng)造性‛,是我們每位數(shù)學(xué)教師所不及的,更要向他學(xué)習(xí)的地方。數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建過程是‚再創(chuàng)造‛的過程,同時數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是一種創(chuàng)造性的思維活動。教師應(yīng)通過自己的‚創(chuàng)造‛,為學(xué)生展現(xiàn)出‚活生生‛思維過程,充分發(fā)揮教學(xué)活動的感染力量,使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為對數(shù)學(xué)美的反映過程,從而協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動。數(shù)學(xué)教學(xué)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)。它是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,以富有審美價值的獨(dú)特的方式學(xué)習(xí),創(chuàng)造性地組織教學(xué),使教與學(xué)雙邊活動協(xié)調(diào)進(jìn)行,使學(xué)生能積高效地學(xué)習(xí),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)教學(xué)美的教學(xué)技能技巧。研讀著他的一個個教學(xué)案例,不難看出黃老師利用巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,主動獲取知識。它給枯燥的數(shù)學(xué)知識賦予了生命的內(nèi)涵,它使數(shù)學(xué)的課堂上也充滿了靈氣,這樣的教學(xué)過程因此成了師生平等對話的過程,成了學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn),暢談體驗(yàn),充分展現(xiàn)個性的過程,成了師生雙向交流的互動過程。

俗話說得好,‚聽君一席話,勝讀十年書‛讀過這本書后,我有這樣的感受,研讀了這本書,勝過了我十年的教書生涯,這本書是寶貝呀,這不經(jīng)讓我想到一句話‚書中自有顏如玉,書中自黃金屋‛。

第二篇:《黃愛華與智慧課堂》讀書心得

《黃愛華與智慧課堂》讀書心得

201*年十月份有幸參加了全國著名教育專家安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會,聆聽了黃愛華、吳正憲、華應(yīng)龍等大家的課堂實(shí)錄和精彩報告,并擠進(jìn)人群購到《黃愛華與智慧課堂》。平時,我常常會認(rèn)真品讀,慢慢地被這本書吸引住了。

全書共五篇,按“我的成長之路”、“我的教學(xué)主張”、“課堂實(shí)錄與點(diǎn)評”、“專家評說”、“人物介紹”這五大部分詳細(xì)解讀了黃老師的成長歷程。

通過這本書,我慢慢了解了這位偶像的一些情況:他是全國優(yōu)秀教師、廣東省最年輕的特級教師、廣東省南粵教書育人優(yōu)秀教師(特等獎獲得者)、廣東省青年崗位能手、深圳市十大杰出青年、深圳市“鵬城青年功勛獎?wù)隆鲍@得者。他曾兩次獲全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比一等獎,十多次在全國教學(xué)研討會上上觀摩課、示范課。他的課堂教學(xué)藝術(shù)受到全國小學(xué)數(shù)學(xué)界著名專家教授的一致贊譽(yù);他筆耕不止,不到30歲就有百萬字的專業(yè)著作面世,他編寫的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》多次再版印刷,成為教師們爭相搶購的“掌中寶”;他創(chuàng)辦的全國第一個小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)網(wǎng)站-----“華博士小學(xué)數(shù)學(xué)熱線(.cn)”,創(chuàng)下了創(chuàng)辦不到兩年點(diǎn)擊率就突破百萬人次的記錄?? 下面談一點(diǎn)自己的感受:

一、文化底蘊(yùn)

在第一篇“我的成長之路”里,第4頁“我的寶貝”給我留下了深刻的印象:第一句是“人與人的差別是在業(yè)余時間里的所為和所不為”。黃老師為了掌握教學(xué)規(guī)律,接受新的教育思想,尋求新的突破,他深鉆教材,翻閱資料,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。他的業(yè)余時間都是在讀書中度過的,書成了黃老師的寶貝,每當(dāng)他能借到教育專著就如獲至寶,他曾經(jīng)三個星期內(nèi)讀完一本《特級教師課堂實(shí)錄》,并寫下近十萬字的筆錄。還有一次他發(fā)現(xiàn)同事桌上一本200多頁的好書,同事說“借你一晚吧”,他那晚竟然看到了凌晨四點(diǎn),作了詳細(xì)的記錄。正是黃老師這種不知疲倦、如癡如醉的讀書精神,才使他積累了深厚的文化知識,接受著新的教育理念,在教學(xué)中不斷地超越自己,才有了今天的成功。

二、智慧課堂

第二篇“我的教學(xué)主張”是本書的重點(diǎn),闡述了黃老師先進(jìn)的教育理念和觀點(diǎn)。設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境、直觀操作、開展競賽??黃老師的課堂總是充滿生命的活力,呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采,讓別人看到他精湛的教學(xué)藝術(shù)和揮灑自如的教學(xué)風(fēng)格。他的課堂給我留下了深深的印象:

1、緊密聯(lián)系生活

在《年、月、日》一課中,設(shè)計(jì)了這樣一個生活問題:奶明年過第16個生日,而孫子明年過第18個生日,(出生那天不算),奶奶和孫子今年各是多少歲?生日對于我們每個人來說最熟悉不過了,但出現(xiàn)奶奶的生日數(shù)比孫子的少,卻極其罕見,學(xué)生們帶著強(qiáng)烈的好奇與急于揭開謎底的迫切性情,在充滿生活氣息的情境中,自覺地展開了討論與探索。在我們看來,這個小環(huán)節(jié)很平常,可能想到把生活中的數(shù)學(xué)問題引入數(shù)學(xué)課堂中,必須要對教學(xué)內(nèi)容有很深的研究。這讓我明白了一個道理:要把生活與數(shù)學(xué)有效的聯(lián)系起來,沒有敏銳的觀察力和思考力是不行的。

2、創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境

創(chuàng)設(shè)問題情境的主旨是要把學(xué)生想要解決或解釋某個實(shí)際問題的愿望轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)新課的認(rèn)知興趣上來。生活中隨意的一件事情都能成為黃老師數(shù)學(xué)課堂中的有趣情境,讓他的課堂掀起高潮。例如《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》一課,課前黃老師和學(xué)生的談話就聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際,首先讓學(xué)生推薦當(dāng)?shù)氐耐撂禺a(chǎn),慢慢就引到黃酒上去了。同學(xué)們身邊的東西能進(jìn)入課堂,學(xué)生的積極性可想而知。這樣的課還有很多很多,如《圓的認(rèn)識》、《循環(huán)小數(shù)》、《24時記時法》等等。

3、學(xué)生充分探究、討論、表達(dá)

“任何一條有效的、成功的教學(xué),都必須是有學(xué)生主體參與的,而學(xué)生實(shí)質(zhì)性的參與需要沉靜的心智活動!睌(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑、富有個性和充滿生命力的過程,學(xué)生要充分的從事數(shù)學(xué)活動,要自主探索、要親身實(shí)踐,要合作交流。例如《“游深圳野生動物園”里設(shè)計(jì)了“價格計(jì)算單”,“三角形的高”里設(shè)計(jì)了“看誰先摘到花”,“給老師出謀劃策”里設(shè)計(jì)了“裝修方案”……通過在操作活動中,學(xué)生發(fā)揮了自主探究的能力,更好地促進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解。這樣的數(shù)學(xué)課堂給我們一個啟示:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要讓所有學(xué)生都能積極參加討論,給學(xué)生表達(dá)想法的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生的思維。

讀《黃愛華與智慧課堂》這本書,真的是學(xué)到了很多很多,我在黃愛華老師的智慧課堂里體味著數(shù)學(xué)課堂的魅力,跟著他走進(jìn)智慧的數(shù)學(xué)課堂,和學(xué)生一起分享成功和快樂。

第三篇:讀《黃愛華與智慧課堂》有感

讀《黃愛華與智慧課堂》有感

在《黃愛華與智慧課堂》中,開篇談到他的成長之路,黃愛華閑暇時光大部分是在讀書中度過的,他說人與人的差別是在業(yè)余時間里的所為與所不為。他每年至少讀五本中外教育名著,并養(yǎng)成了做閱讀筆記的習(xí)慣。黃愛華所創(chuàng)設(shè)出的一節(jié)節(jié)精彩的課堂,花費(fèi)了他太多的時間和精力,思考讓他的課堂充滿了生命的活力,也呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采,他認(rèn)為思考不應(yīng)該是負(fù)擔(dān),而應(yīng)該成為一種習(xí)慣、一種樂趣、一種隨時隨地地自然發(fā)生的事。他說寫作是一種促進(jìn)思考的最佳方式。黃愛華用他的堅(jiān)持與思考,成就了屬于他的數(shù)學(xué)課。而他也在提醒我,“筆耕”是促進(jìn)自己再思考的最佳方式,“筆耕”可以讓我們反思所得所失、總結(jié)今天和昨天,思考未來的努力方向。

在這本書中,最給我啟迪和影響深刻的是他的教學(xué)主張。針對教育,他主張教育應(yīng)點(diǎn)燃學(xué)生的探索欲望,開掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能,而不能只停留在完成傳遞文化知識與技能上;在教材應(yīng)對上他主張要全面盤活教育資源,全方位優(yōu)化教學(xué)資源,做教材的創(chuàng)造者,而不是消費(fèi)者,要在開放的多樣化的教育情境中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。他把數(shù)學(xué)課堂生活化、趣味化,讓學(xué)生在他的課堂上自主的探索、勇敢的實(shí)踐。這是真正意義上的“思維課堂”,有生命活力的課堂。

對于數(shù)學(xué)教學(xué),他強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情緒體驗(yàn)。他主張課堂上既要有寬松的環(huán)境、和諧的氛圍,更要有全情的投入、激烈的爭鋒,課堂不僅僅使學(xué)生停留在快樂學(xué)習(xí)的狀態(tài),而是要進(jìn)入真正思考的創(chuàng)造境界。黃老師還指出成功的教學(xué)需要教師在課堂上眾多細(xì)節(jié)的演繹并轉(zhuǎn)化為深刻影響學(xué)生思維和接受的力量,關(guān)注細(xì)節(jié)是具有品位的教學(xué)新境界的體現(xiàn)。

在《黃愛華與智慧課堂》這本書中,讓我思悟更多的是他的課堂實(shí)錄,不同的課型,節(jié)節(jié)側(cè)重點(diǎn)不同,節(jié)節(jié)精彩,引導(dǎo)你如何上出活的數(shù)學(xué)課堂,仔細(xì)品位黃老師的每一節(jié)課,他的教育理念和課堂教學(xué)操作方法相輔相成,渾然一體,理論在實(shí)踐中得以升華。黃愛華的的數(shù)學(xué)課有趣有創(chuàng)新有活力,扎實(shí)而有效,他的課堂教學(xué)博采眾長,自成一格,耐人尋味,他是一位真正的名師,是我抬頭仰止、永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣。

只有快樂的老師才能教出快樂的學(xué)生,只有具有創(chuàng)造力的老師才能教出創(chuàng)意無限的學(xué)生??郭慶誼 201*.2.27

第四篇:讀《黃愛華與智慧課堂》有感

讓數(shù)學(xué)課堂充滿情趣和智慧

----讀《黃愛華與智慧課堂》有感

寶應(yīng)縣城中小學(xué)王新甫

每次出去聽課或參加培訓(xùn),不少專家教授經(jīng)常提到黃愛華及《黃愛華與智慧課堂》這本書,令我對其產(chǎn)生濃厚的興趣。本學(xué)期,我利用課余時間懷著崇敬的心情拜讀了黃老師的“智慧課堂”。

這是一本很值得數(shù)學(xué)教師一讀的書!饵S愛華與智慧課堂》記錄了黃老師的教師專業(yè)成長經(jīng)歷、教學(xué)主張以及一些優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)錄。全書分成五個章節(jié),第一章為成長之路,敘述了黃愛華老師從幼年時期的“小老師”到如今成為一名特級教師的成長過程;第二章為我的教學(xué)主張,詳細(xì)地記錄了黃老師的教學(xué)方法,教學(xué)主張;第三章則是課堂實(shí)錄與點(diǎn)評,里面載錄了黃老師的優(yōu)秀經(jīng)典課堂教學(xué)過程,從不同的角度和方面為我們解說了課堂教學(xué)的疑難點(diǎn);第四章是專家評說,匯集了九位專家對黃愛華老師的評析;而最后一章是人物介紹。

由于時間關(guān)系,對于本書,我采取了精讀和泛讀相結(jié)合的方法。精讀了“我的成長之路”及“我的教學(xué)主張”部分,而其余部分泛讀。下面就黃老師的“我的教學(xué)主張”,談?wù)勛约旱臏\讀感想收獲。

一、“數(shù)學(xué)應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的,是生活化的,是兒童樂于做的”(p24)。 在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于現(xiàn)行的評價體制、行政體制、班級人數(shù)及學(xué)生權(quán)利等因素的限制,大部分學(xué)生在課堂中的結(jié)構(gòu)地位并不高,其扮演的課堂角色仍多為是遵從者的身份。平時的課堂教學(xué)中,多數(shù)仍是老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽;老師舉例子,學(xué)生照著做。如此的教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就如“參觀博物館”,沿著老師講解的“由此前進(jìn)”的路標(biāo)一直走下去,參觀者(學(xué)生)對于參觀的熟悉的內(nèi)容不看不行,因?yàn)橹v解者(老師)正在滔滔不絕地講解著,而參觀者感興趣的內(nèi)容,想多看看也不行,因?yàn)橹v解者帶著隊(duì)伍又到前面去了。這樣的課堂教學(xué),無疑對學(xué)生的發(fā)展起到抑制的作用。

在書中,黃愛華老師(收藏好 范 文,請便下次訪問:WWwww.hmlawpc.com)提出“作為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育,應(yīng)使人人為今后升學(xué)、就業(yè)和自學(xué)打下扎實(shí)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本功,而不是把每個學(xué)生培養(yǎng)成未來的數(shù)學(xué)家”(p25)。這與新課程理念中所提到的“大眾化數(shù)學(xué)”要求是一致的,所謂大眾化數(shù)學(xué),即是“強(qiáng)調(diào)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”(p25)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育“就是要以適應(yīng)小學(xué)生年齡特征的大眾化、生活化方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容;要讓小學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的形成過程,并通過現(xiàn)實(shí)活動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);教師給予學(xué)生的不只是現(xiàn)成的知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)地提出、分析和解決實(shí)際問題的思維方法”(p25)。所以,在教學(xué)中,如何啟發(fā)學(xué)生尋求解決問題的辦法,如何引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的策略,如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造意識和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)能力,如何讓學(xué)生感受到“學(xué)數(shù)學(xué)有用”等等這些問題成了教學(xué)的重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

二、“把生活中的鮮活題材引入數(shù)學(xué)課堂”(p46)。

在前面的教學(xué)主張中,提倡在生活中,讓學(xué)生感受到“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的”,那么相同的,在數(shù)學(xué)課堂中,引入生活中的鮮活題材,讓兒童感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和作用,從周圍熟悉的生活情景和感興趣的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),這有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。這也是黃愛華老師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一 1

個特色。

例如,在教學(xué)“年、月、日”的課中,黃老師首先給學(xué)生提出這樣一個問題:奶奶明年過第16個生日而孫子明年過第18個生日(出生那天不算),奶奶和孫子今年各多少歲?在引起學(xué)生認(rèn)知沖突后,教師組織學(xué)生討論,一般情況下,幾年過一次生日?奶奶過的生日為什么比孫子過的少?這與什么有關(guān)?這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,好奇心和求知欲。它的精華之處,就在于教師出示一個生活中的問題,促使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué),把生活中“過生日”的話題,逐步引向討論“年、月、日”的數(shù)學(xué)知識,成為教學(xué)研究的對象。

這樣緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活,提出問題,并依據(jù)其情節(jié)和數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生去思考數(shù)學(xué)問題,學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件親切、自然的事情,并且也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,使學(xué)生認(rèn)識到生活中充滿了數(shù)學(xué)問題。

三、“引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正思考的創(chuàng)造境界”(p79)。

在這一教學(xué)主張下,黃老師使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂,成為引發(fā)兒童智力潛能的數(shù)學(xué)課堂,我認(rèn)為這是黃愛華老師教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的最顯著的特色。

在書中,黃老師說道“在教學(xué)過程中,應(yīng)充分挖掘較此案的智力因素,通過多層次的設(shè)問引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生積極思維,主動探索。這樣,既能有效地鞏固和深化新知識,又拓展了學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探索的能力,提高了思維水平”(p79)。

例如,在設(shè)計(jì)“圓的周長”時,在教具演示和學(xué)生動手實(shí)踐活動中,教師精心設(shè)問,層層設(shè)疑,一次又一次地掀起學(xué)生學(xué)習(xí)的高潮。根據(jù)學(xué)生形象思維的特點(diǎn),利用多媒體熒屏圖像演示開講,激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。熒屏上,先顯示一個圓,圓周上的一點(diǎn)閃爍后,沿圓繞一圈,然后,閃爍圓周,這時老師提問:

(1)什么是圓的周長?

(2)那么如何測量和計(jì)算圓的周長呢?

(3)如果要測量大的圓形水池,你能讓水池李起來滾動么?

(4)那么,還有什么辦法測量圓的周長呢?

(5)用滾動法、繩測法可以測量圓的周長,但有局限性,那么能不能探討出一種求圓周長的規(guī)律性呢?

??

黃老師這樣的一段教學(xué)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生立即進(jìn)入了數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)境地,使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了一往情深的志趣。黃愛華老師認(rèn)為,數(shù)學(xué)課堂教學(xué),就是要讓學(xué)生享受到思維的快樂。

《黃愛華與智慧課堂》的內(nèi)容十分豐富,在這里,不能一一列舉。讀完這本書,我獲益匪淺。作為一名已經(jīng)工作多年數(shù)學(xué)教師,接受到黃老師先進(jìn)的教學(xué)思想和主張,是非常幸運(yùn)的事情;而作為一名有思考的數(shù)學(xué)教師,在學(xué)習(xí)黃老師優(yōu)秀的教育思想后,必定會在將來的路上充分地學(xué)習(xí)和實(shí)踐這些優(yōu)秀的教學(xué)主張,并不斷積累自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn),做一名稱職數(shù)學(xué)教師。

第五篇:《黃愛華與智慧課堂》讀后感

《黃愛華與智慧課堂》讀后感

拿到了《黃愛華與智慧課堂》這本書,這是一本很值得數(shù)學(xué)教師一讀的書。這本書記錄了黃愛華的成長之路和他的教學(xué)主張,讀后有幾點(diǎn)感觸,記錄如下。

一、個人成長

他在書中說“寫東西是一種促進(jìn)思考的最佳方式”,的確,很多時候,我也曾萌發(fā)一些不錯的想法,當(dāng)時的想法是,我先做著,待到有時間時我再來整理,往往被一些瑣事打岔就擱淺了,最后不了了之。看來動手去把把這些想法記下來就是在思考如何實(shí)施,寫得過程就是最好的思考過程。這一行職業(yè)的特殊性也要求教師筆耕不斷,不然只能停留在工匠的水平,得不到提高。所以,我還是應(yīng)該堅(jiān)持去寫教學(xué)札記。也不要等到以后了,就從讀這本書開始吧。也許,這就是我讀這本書最大的收獲。

二、教學(xué)主張

黃愛華的教學(xué)主張很多,粗粗閱讀,以下幾處印象較深:

數(shù)學(xué)應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的,是生活化的,是兒童樂于做的。作為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育,應(yīng)使人人為今后升學(xué)、就業(yè)和自學(xué)打下扎實(shí)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本功,而不是把每個學(xué)生培養(yǎng)成未來的數(shù)學(xué)家。

創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的課堂氣氛。尊重學(xué)生,信任學(xué)生,對每一個學(xué)生都傾注著真摯的愛,讓后進(jìn)生“體面”地坐下去。課堂中做到知情交融、教學(xué)相長。

三、教學(xué)體驗(yàn)

黃愛華老師把教育工作看作是一種創(chuàng)造性的勞動。他認(rèn)為創(chuàng)造是教學(xué)藝術(shù)的最高境界,只有不斷提升個人魅力,才能經(jīng)營好一個鼓舞人心的課堂。書中黃愛華老師所提倡的“創(chuàng)造性”,是我們每位數(shù)學(xué)教師所不及的,更要向他學(xué)習(xí)的地方。數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建過程是“再創(chuàng)造”的過程,同時數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是一種創(chuàng)造性的思維活動。教師應(yīng)通過自己的“創(chuàng)造”,為學(xué)生展現(xiàn)出“活生生”思維過程,充分發(fā)揮教學(xué)活動的感染力量,使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為對數(shù)學(xué)美的反映過程,從而協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動。數(shù)學(xué)教學(xué)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)。它是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,以富有審美價值的獨(dú)特的方式學(xué)習(xí),創(chuàng)造性地組織教學(xué),使教與學(xué)雙邊活動協(xié)調(diào)進(jìn)行,使學(xué)生能積高效地學(xué)習(xí),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)教學(xué)美的教學(xué)技能技巧。研讀著他的一個個教學(xué)案例,不難看出黃老師利用巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,主動獲取知識。它給枯燥的數(shù)學(xué)知識賦予了生命的內(nèi)涵,它使數(shù)學(xué)的課堂上也充滿了靈氣,這樣的教學(xué)過程因此成了師生平等對話的過程,成了學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn),暢談體驗(yàn),充分展現(xiàn)個性的過程,成了師生雙向交流的互動過程。

俗話說得好,“聽君一席話,勝讀十年書”讀過這本書后,我有這樣的感受,研讀了這本書,勝過了我十年的教書生涯,這本書是寶貝呀,這不經(jīng)讓我想到一

句話“書中自有顏如玉,書中自黃金屋”。

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