第一篇：《驢家族》讀書筆記

開(kāi)心貓》是冰心獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家湯素蘭阿姨的兒童文學(xué)作品，主要以童話故事為主，書中講述了許多個(gè)有趣的故事，讓我感覺(jué)恨不得一下子就看完它。在這其中，最讓我感動(dòng)的是《驢家族》。

故事講述了來(lái)自驢家族的父母，面對(duì)拾來(lái)的弟弟，付出了很多的愛(ài)，“我”卻誤解了父母，獨(dú)自躲到山洞中，變成一頭驢。爺爺奶奶為了照顧“我”，也先后變成一頭驢。而父母為了照顧無(wú)法變成驢的弟弟，不得不忍痛離開(kāi)了這個(gè)家。這個(gè)故事在帶給我們感動(dòng)的同時(shí)，也讓我們從中感受到了各種不同的愛(ài)。

當(dāng)故事中的“我”變成斜眼睛，長(zhǎng)出了驢耳朵，家人依然說(shuō)她漂亮，這使她覺(jué)得父母很虛偽。其實(shí)父母的愛(ài)是最偉大的，無(wú)論我們變丑變美，父母對(duì)我們的愛(ài)是始終不變的，我們應(yīng)該在擁有的時(shí)候好好珍惜，不要等到失去了才覺(jué)得后悔。

而同時(shí)，父母對(duì)于弟弟的愛(ài)，就是超越親情的世間大愛(ài)。就像在汶川地震中，許多孩子失去了父母，失去了家庭，社會(huì)上很多好心人伸出了自己的雙手，把他們帶回家，給了他們很多的愛(ài)，讓這些孩子感受到了社會(huì)的溫暖，享受到了親情。

如果這個(gè)世界充滿了愛(ài)，那么生活就會(huì)變得更加美好，再也不會(huì)有爭(zhēng)斗，讓我們?cè)诟惺軇e人的愛(ài)的同時(shí)，也獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)吧!

第二篇：大愛(ài)無(wú)疆——讀《驢家族》后有感

大愛(ài)無(wú)疆——讀《驢家族》后有感

今天，我讀了《驢家族》這篇文章。

故事講述的是一個(gè)很溫馨的故事，我來(lái)自驢家族的父母，面對(duì)拾來(lái)的弟弟，父母給了他許多的關(guān)愛(ài)，卻沒(méi)給我像給弟弟那樣的關(guān)愛(ài)。我誤解了父母，覺(jué)得父母偏心，而獨(dú)自躲到山洞中，變成一頭驢。爺爺奶奶為了照顧我，也先后變成一頭驢。之后，爸爸媽媽和弟弟離開(kāi)了家。可這卻是一場(chǎng)愛(ài)的逃離

當(dāng)故事中的我變成斜眼睛，長(zhǎng)出了驢耳朵，家人依然說(shuō)她漂亮，這使她覺(jué)得父母很虛偽。其實(shí)父母的愛(ài)是最無(wú)私的，無(wú)論我們變丑變美，父母對(duì)我們的愛(ài)是始終不變的，我想：即使父母對(duì)家里的某個(gè)成員特別疼愛(ài)，我們也不能認(rèn)為他們不愛(ài)自己，都是親生父母，何必這樣斤斤計(jì)較呢？不要等到他們離去時(shí)，才想起來(lái)他們給我們的關(guān)愛(ài)，正如樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。所以我們不要覺(jué)得父母偏心，要記住他們的好。

而同時(shí)，父母對(duì)于弟弟的愛(ài)，就是超越親情的世間大愛(ài)。就像在汶川地震中，許多孩子失去了父母，失去了家庭，失去了擁有父母關(guān)愛(ài)的權(quán)利。社會(huì)上很多好心人伸出了自己的雙手，把他們帶回家，給了他們很多的愛(ài)，讓這些孩子，能夠感受到了社會(huì)的溫暖，享受到了親情。

如果這個(gè)世界充滿了愛(ài)，那么生活就會(huì)變得更加美好，再也不會(huì)有爭(zhēng)斗，讓我們?cè)诟惺軇e人的愛(ài)的同時(shí)，也獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)吧！

云南省文山州實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)：韋功燁

第三篇：讀書心得——紅高梁家族讀后感

《紅高梁家族》讀后感

一、作品簡(jiǎn)介

《紅高粱家族》是以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的小說(shuō)，作者莫言，創(chuàng)作于上世紀(jì)八十年代。本書主要記敘了于土匪與英雄集一身的余占鰲司令在膠東公路伏擊日軍所引出的一系列故事。書中情節(jié)曲折、生動(dòng)，使人看了回味無(wú)究。該書于201*年獲得第二屆“馮牧文學(xué)獎(jiǎng).軍旅文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)”，其中的《紅高粱》獲得1987年第四屆“全國(guó)中篇小說(shuō)獎(jiǎng)”，根據(jù)此小說(shuō)改編的同名電影獲得第三十八屆柏林電影節(jié)“金熊獎(jiǎng)”。

二、我與此書的淵源

當(dāng)年電影《紅高粱》在國(guó)際上獲獎(jiǎng)，于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，算是一件非常轟動(dòng)的事。那時(shí)我還在念大學(xué)，校園喇叭里傳出的破鑼般的聲音演唱的電影插曲，激起了我的興趣。竟然能這樣來(lái)唱歌兒，讓我感到很新奇，如此“拽”的歌詞，也覺(jué)得很逗趣。雖說(shuō)如此，其實(shí)迄今為止我都沒(méi)看過(guò)這部電影，倒是聽(tīng)看過(guò)這部電影的人的常常發(fā)出這樣的感言：“亂七八糟的，不知演了一些什么玩意兒”，當(dāng)然也捎帶著將某些電影情節(jié)對(duì)我做了一番簡(jiǎn)單的介紹。后來(lái)同學(xué)買來(lái)了一本《紅高粱家族》的小說(shuō)，出于自己對(duì)電影的諸多疑問(wèn)使然，也順便借來(lái)讀了一下。我的感受，小說(shuō)的描述會(huì)比電影更深刻、精細(xì)，也就覺(jué)得沒(méi)有再去看電影的必要了。說(shuō)句實(shí)話，對(duì)于現(xiàn)代作家的寫出的一些東西，我大都不慎“感冒”，包括所謂的“傷痕文學(xué)”，總覺(jué)得相對(duì)于解放前的一些文學(xué)作品而言，它們不是顯得過(guò)于膚淺，就是過(guò)于情緒化。而這部小說(shuō)算是少見(jiàn)的幾部給我留下深刻印象的現(xiàn)代小說(shuō)之一。當(dāng)初很想買下一本作收藏，可從經(jīng)濟(jì)上考慮，卻又實(shí)在舍不得做這樣“一大筆”花費(fèi)——當(dāng)年我常常省下飯錢來(lái)買書，其實(shí)不看那部電影也主要是從“我不該如此奢侈”的角度來(lái)考慮。其實(shí)在花銷上，父母并未對(duì)我過(guò)多限制，也正因?yàn)槿绱�，我就越發(fā)擔(dān)心自己一不留神作出對(duì)不起父母的事情。

暑假，為完成學(xué)校布置的這份作業(yè)，我在書店游逛了許久，反復(fù)篩選，猶豫不絕。其實(shí)我很早就不屑于在購(gòu)幾本書上再去作什么經(jīng)濟(jì)上的衡量，更何況我所購(gòu)的書還有單位報(bào)銷的保障，只是為寫一份什么樣的作業(yè)而犯愁。不感興趣的東西我不會(huì)考慮，感興趣卻不得已在諸多人眼里一定要通篇扯淡才算正常的濫玩意兒，于我來(lái)說(shuō)更為“痛苦”。在書店書架最底層一個(gè)讓人不經(jīng)意的位置，眼前一亮，很奇怪的，居然能搜到這樣一本如此老舊的書。我是那種很懷舊的人，為彌補(bǔ)當(dāng)年的缺憾，我毫不猶豫的將她買下了，也作為——對(duì)一個(gè)已逝去的一個(gè)時(shí)代、自己曾經(jīng)的人生經(jīng)歷——的一種特別的懷念吧。

三、感悟

若以一種極端認(rèn)真的態(tài)度就這本書比較全面的寫一份讀后感，怕是五千字都攔不住。僅談一談當(dāng)年感悟最深的，也是本書所倡導(dǎo)的觀點(diǎn)：敢愛(ài)敢恨。愛(ài)就愛(ài)得轟轟烈烈，不擇手段，不計(jì)后果；恨就恨得淋漓盡致，以殘忍對(duì)殘忍（雖說(shuō)主要是針對(duì)日本鬼子），可以以命索命，看淡一切生命，乃至自己的。

記得當(dāng)年在我的同齡人中，這樣的觀點(diǎn)還是很有感召力的。在一個(gè)特殊的年齡階段，常常莫名其妙的生出諸多的不平，我的很多同齡人都感到很壓抑，憤懣于自己就處在一種“不敢愛(ài)不敢恨”的狀態(tài)中，乃至常常不得已去逃避愛(ài)與恨的選擇。個(gè)別人也難免不會(huì)在這種情緒的感召之下做出些荒唐事。我個(gè)人的體會(huì)，當(dāng)年的有這種情緒的很多人只怕根本不知道自己到底愛(ài)什么、恨什么，有些茫然吧。我可以很得意的說(shuō)，在思想深處本人就是一個(gè)愛(ài)憎分明的人，于包括我在內(nèi)的大多數(shù)國(guó)人來(lái)說(shuō)，主要的表現(xiàn)于不敢表達(dá)自己愛(ài)恨的情感，更不敢為此真正的去做什么。我是一個(gè)有理智的人，也隨著年齡的增長(zhǎng)，想法也頗多。比如我會(huì)想：即便自己敢愛(ài)敢恨了，自己會(huì)不會(huì)一無(wú)所得，或者損失得更多？后果會(huì)如何？從道德與法律的層面講，我的敢愛(ài)敢恨，會(huì)不會(huì)因此給他人帶來(lái)太多的麻煩？我們?nèi)巳诉@樣做的結(jié)果只怕是相互間更深的怨恨，所造就的就是一個(gè)無(wú)序的、任由強(qiáng)者強(qiáng)取豪奪的社會(huì)??

從某種角度說(shuō)，我是一個(gè)很“沒(méi)勁”的人，生活中的很多問(wèn)題我都勉強(qiáng)自己去做一個(gè)理性的分析，仿佛是在攻克一道道的數(shù)學(xué)題。另一方面，我雖外表冷漠，內(nèi)心卻又偏偏是一個(gè)激情似火的人。我心里明確，這不好，搞不好會(huì)過(guò)早的燃盡了自己，毀滅了自己，于是我強(qiáng)壓那如火的激情，將它們強(qiáng)化成堅(jiān)硬、冰冷的煤塊兒。這樣安全多了，我無(wú)需過(guò)多的克制自己，不去點(diǎn)燃煤塊不會(huì)自己燃燒，即便燃燒起來(lái)，也是溫暖而持久，燒多燒少我可以根據(jù)需要加以控制。

四、價(jià)值

通過(guò)對(duì)這兩種極端化情感的研究，作為教師，我可以很容易搞懂學(xué)生的、在成人眼里簡(jiǎn)直不可理喻甚至大逆不道的思(好 范文網(wǎng)：www.hmlawpc.com)想情感，也正因?yàn)槿绱�，在學(xué)生面前，我所表現(xiàn)出的不僅是更多的溫情，必要時(shí)也更為殘忍。學(xué)生常常感動(dòng)于此，也痛恨于此。愛(ài)恨交織。是愛(ài)是恨，我明白，他們就未見(jiàn)得明白。當(dāng)然，如果他們有能力搞懂這些，我還是很高興的，絕無(wú)隱瞞。

第四篇：讀書筆記

安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書心得

《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》讀后感

安豐初中 趙 嵩

自從上學(xué)期學(xué)校安排了教師讀書活動(dòng)，我從圖書室借閱了幾本自認(rèn)為適合自己閱讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閑暇時(shí)打開(kāi)閱讀，卻又不一樣的感受。對(duì)《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》這本書，我特別喜歡，因?yàn)槲覀兌贾�道我們學(xué)生的生源質(zhì)量，在他們身上，或多或少都存在著這樣那樣的問(wèn)題。那么，如何面對(duì)這些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，這都是我們無(wú)法回避的問(wèn)題。

從這本書的書名就已經(jīng)告訴我們，應(yīng)該將教師與醫(yī)生放在一起聯(lián)想。醫(yī)生看病的原則首先是“望、聞、問(wèn)、切”，即要實(shí)事求是，再結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)刨根問(wèn)底，進(jìn)而具體問(wèn)題具體分析，開(kāi)出藥方治病救人。

王老師的這本書實(shí)際上就是這樣在引導(dǎo)我們的教師應(yīng)該更加專業(yè)一些，不是簡(jiǎn)單的一刀切，或是僅憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理問(wèn)題。誠(chéng)然經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師有一定的作用，但是經(jīng)驗(yàn)引來(lái)的思維定勢(shì)，逐漸懶惰的思維方法有時(shí)卻有致命的危險(xiǎn)，或者說(shuō)對(duì)于教師個(gè)人的成長(zhǎng)是很不利的。

人們都說(shuō)“人心隔肚皮”，很少有人能夠?qū)γ恳粋�(gè)人都能洞察心機(jī)，再加上可能出現(xiàn)的代溝，初中生當(dāng)中的一些想法簡(jiǎn)直可以用匪夷所思來(lái)形容，看似簡(jiǎn)單幼稚的問(wèn)題在他們眼中卻顯得至關(guān)重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什么？是考試？是成績(jī)？是升學(xué)？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕于教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過(guò)程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問(wèn)有多少老師能夠真心去教每一個(gè)學(xué)生？在這種“目的”的引導(dǎo)下，問(wèn)題生就真成問(wèn)題了，很多本不該劃為問(wèn)題生的也變成問(wèn)題生了，也許原因很簡(jiǎn)單，就因?yàn)樗�的學(xué)習(xí)成績(jī)上不去。這應(yīng)該是每個(gè)教育者都不愿看到的。

那么，我們究竟該如何面對(duì)我們的學(xué)生呢？這本書除了告訴我們具體問(wèn)題具體分析，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，多問(wèn)幾個(gè)為什么以外，就是要我們關(guān)心學(xué)生的需求�，F(xiàn)在有太多的學(xué)生被家長(zhǎng)當(dāng)做白板從而復(fù)制或打印出自己想要的模板了，學(xué)生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長(zhǎng)看來(lái)的白板，實(shí)際上經(jīng)過(guò)學(xué)校及社會(huì)的影響，學(xué)生這塊板上并不是隨意能刻畫的來(lái)的。比如書中分析學(xué)生去網(wǎng)吧的原因時(shí)就很透徹，說(shuō)到底就是學(xué)生把自己在家在學(xué)校以及和同學(xué)朋友間未能發(fā)泄的東西 1

安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書心得

在虛擬世界里尋找天堂的過(guò)程。 而且處于青春期的學(xué)生，越是直接跟他說(shuō)不要去做某事，他反而越想去做一樣，因?yàn)檫@種教導(dǎo)與他內(nèi)心的真實(shí)想法所產(chǎn)生的矛盾更成為了一種催化劑。不問(wèn)青紅皂白，只問(wèn)是非對(duì)錯(cuò)，到頭來(lái)真不知道到底孰是孰非，孰對(duì)孰錯(cuò)了。

對(duì)于老師來(lái)講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閱讀，它比較全面地羅列出了學(xué)生在青春期所出現(xiàn)的一系列典型問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析以及對(duì)應(yīng)方法，現(xiàn)在很多老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，往往只看到表面現(xiàn)象，沒(méi)有從更深層次去研究學(xué)生的心理，因此時(shí)常是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，本書告訴我們，遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該首先問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，想清楚后再進(jìn)行處理，而不是想當(dāng)然地馬上批評(píng)教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問(wèn)題不僅沒(méi)有解決，反而出現(xiàn)更多的問(wèn)題。老師僅靠學(xué)校里學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)是很難對(duì)付現(xiàn)在的學(xué)生的。

如果你還在為問(wèn)題生而煩惱，建議你讀一讀《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》，相信你您在教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加得心應(yīng)手！

第五篇：讀書筆記

讀書筆記：《國(guó)王的演講》

《國(guó)王的演講》，乍看之下仿佛是一個(gè)勵(lì)志故事，當(dāng)然，這么認(rèn)為也沒(méi)有任何的問(wèn)題，一個(gè)患有語(yǔ)言障礙的王室公爵在皇室，國(guó)家的緊迫情勢(shì)之下，努力克服自己的缺陷，積極去改變，在最終逃出了缺陷的陰影，而終于讓那些質(zhì)疑，擔(dān)憂，譏諷等等的公眾輿論煙消云散，最終也不失為一位偉大的國(guó)王。

這個(gè)故事的勵(lì)志意義另一部分也因另一個(gè)人所為對(duì)比升華：george的兄弟edward，本是一個(gè)風(fēng)度翩翩的皇室公爵，王位的理所應(yīng)當(dāng)?shù)睦^承人，卻因人生機(jī)遇和風(fēng)流個(gè)性，逐漸放棄了對(duì)王位的追逐，也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了，天賦如果不被后天善用，也會(huì)逐漸被磨滅，被荒廢，而對(duì)于george來(lái)說(shuō)，一個(gè)對(duì)于王位繼承者來(lái)說(shuō)有相當(dāng)阻礙的缺陷，，如果有去改變，不停地嘗試，最終也會(huì)得到糾正，獲得真正的自信。

如果george是個(gè)平常的人，或許他有口吃，或于他的發(fā)育有問(wèn)題，這都沒(méi)有什么，他可以選擇成為作家，他可以選擇出賣體力維持生計(jì)，他可以盡量避開(kāi)交際，獨(dú)門獨(dú)戶，這都沒(méi)什么，他自己和別人都不會(huì)覺(jué)得這是多么有問(wèn)題的一件事，然而他卻成為一個(gè)有語(yǔ)言缺陷的國(guó)王，一個(gè)小問(wèn)題也許就成為大困難，就像edward一樣，一個(gè)花花公子其實(shí)沒(méi)什么，但是因?yàn)槌錾肀尘昂拓?zé)任，就顯得有些失大體，不成器之感，其實(shí)都是位置造就的，因?yàn)槿瞬⒉荒苓x擇自己的出身。

很多人也許都在羨慕另一種生活，其實(shí)所有的生活都是一座圍城，除非你可以擁有每一座城門的鑰匙而自由進(jìn)入，否則，并不要輕

易先忙活著盲目追求另一種生活，除非你已經(jīng)想得透徹，或者你是個(gè)永不思悔的人。

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