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《英才是怎樣造就的》讀書筆記

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-17 12:24:00 | 移動(dòng)端:《英才是怎樣造就的》讀書筆記

第一篇:英才是怎樣造就的讀書筆記

“你不能讓西紅柿苗子結(jié)出蘋果來(lái),西紅柿就讓它結(jié)西紅柿,蘋果就讓它結(jié)蘋果。每個(gè)成果都有其價(jià)值,沿著你的強(qiáng)項(xiàng)成長(zhǎng),每個(gè)學(xué)生都是最優(yōu)秀的!边@是王金戰(zhàn)、隋永雙老師所著的《英才是怎樣造就的》的封面一段話也可謂是整本書的精義所在。

中國(guó)的家長(zhǎng)可謂是最望子成龍的家長(zhǎng)了,有些家庭,從人、財(cái)、物、時(shí)間各方面來(lái)說(shuō)都是以孩子為中心,真真可謂一切以孩子為中心,但又換來(lái)了多少失望的家長(zhǎng)。優(yōu)秀從何而來(lái)?

這是每一個(gè)為人父母、為人師表都應(yīng)該考慮的問(wèn)題。在這本書中王金戰(zhàn)、隋永雙老師用他們的親身實(shí)驗(yàn)給了我們一個(gè)個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊,他就變成了差生;當(dāng)一個(gè)差生反復(fù)感受到成功的喜悅,差生也就變成了優(yōu)生。正如德國(guó)教育家第斯多惠所言:教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),而更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。每個(gè)學(xué)生都希望別人看重自己,尊重自己,如果能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,那么從學(xué)生身上煥發(fā)出來(lái)的那種學(xué)生積極性,其潛力將是巨大的,不可估量的。

如果沒有一個(gè)自己的奮斗目標(biāo),僅僅勤奮二字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。世界上再偉大的事業(yè),都是一點(diǎn)一滴完成的的,所以我覺得很重要的一點(diǎn)要對(duì)孩子們說(shuō):找出自己的目標(biāo)吧。當(dāng)然這個(gè)目標(biāo)的制定,不要和別人比做得怎樣,要根據(jù)自己現(xiàn)在的位置,給自己定一個(gè)實(shí)際的目標(biāo)。不要太高,也不要太低。當(dāng)目標(biāo)一個(gè)個(gè)達(dá)到時(shí),也就一次次享受了成功的喜悅,這對(duì)孩子自信心的確立也至關(guān)重要。

第二篇:《英才是怎樣造就的》讀書筆記喬明銳

《英才是怎樣造就的》讀書心得

喬明銳

讀書使人充實(shí),給人力量,讓人自新,催人奮進(jìn)!有質(zhì)量、有生機(jī)的人生必定是與書相伴的人生。近日讀了王金戰(zhàn)老師的《英才是怎樣造就的》一書感慨良多,王金戰(zhàn)老師以自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),用一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例,一串串讓人咋舌的高考數(shù)據(jù)給我們展示了一個(gè)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育成功結(jié)合的范例。他讓我明白原來(lái)做教師也可以這樣富有挑戰(zhàn)性,創(chuàng)造性、成就感。現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)收獲做一總結(jié),與大家分享。

一、優(yōu)秀從成功的心態(tài)開始

學(xué)生學(xué)業(yè)的最大問(wèn)題是什么?王老師認(rèn)為是心態(tài)。一個(gè)學(xué)生成功的心態(tài)至少應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面:

堅(jiān)韌。就是說(shuō)中學(xué)生要學(xué)會(huì)承受生活隨時(shí)襲來(lái)的苦難,能夠盡快的走出挫折帶來(lái)的心理陰影。優(yōu)秀的人物因?yàn)椴荒苋淌苁《兂捎谷耍椒驳娜艘惨驗(yàn)榻?jīng)過(guò)挫折的洗禮而變得更加強(qiáng)大,最終成為優(yōu)秀人物。

樂(lè)觀。樂(lè)觀是漫漫長(zhǎng)夜里蒼穹中的閃爍的星星,當(dāng)學(xué)習(xí)處在低谷的時(shí)候,當(dāng)考試失利的時(shí)候,當(dāng)生活欺騙了你的時(shí)候,保持一顆樂(lè)觀向上的心往往你就會(huì)發(fā)現(xiàn)困難會(huì)減少許多。

自信。美國(guó)哲學(xué)家拉爾夫愛默森說(shuō):“自信是成功的第一秘訣!币粋(gè)高中生經(jīng)過(guò)不下上百次考試,不可能每次都是第一。但你在各種大型考試中只要把握住自信這一關(guān)鍵因素,即使成績(jī)不理想,你的心里也沒有失敗。就如德國(guó)教育家奧斯汀所言:“這世界除了心理的失敗,實(shí)際上不存在什么失敗!蓖趵蠋熢谒臅兄v了一個(gè)女生的故事。這個(gè)故事能夠說(shuō)明,一個(gè)學(xué)生的心態(tài)對(duì)學(xué)業(yè)影響有多大。201*年,在人大附中,他教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。這位女生,就在其中的一個(gè)班級(jí)。這個(gè)女生,在小學(xué)三年級(jí)以前,數(shù)學(xué)成績(jī)挺好,還是數(shù)學(xué)科代表,又是班長(zhǎng)。有一次,她班選了5個(gè)同學(xué)參加區(qū)里奧數(shù)選拔賽,其中就有她一個(gè)。她的數(shù)學(xué)本來(lái)不錯(cuò),結(jié)果那次沒發(fā)揮好,5個(gè)同學(xué)中,選拔賽惟一沒有入圍的就是她。因沒考上,她受到冷嘲熱諷,女孩兒心理就受到了傷害。女生后來(lái)曾對(duì)這件事寫過(guò)一篇短文:小學(xué)三年級(jí),班里選人去考區(qū)里的奧校,班里5

個(gè)人,只有我一個(gè)人沒有考上。數(shù)學(xué)老師告訴我時(shí),強(qiáng)調(diào)只有我一個(gè)沒考上,絲毫沒有一點(diǎn)兒委婉,我看到了老師對(duì)她8歲的數(shù)學(xué)科代表的一種嘲笑。全班有100分的,99分的,還有一堆近滿分的,老師拿來(lái)卷子放在桌上就走了。放的順序是倒序,最低分毫無(wú)掩蓋地放在最頂上,我清楚地記得一位女同學(xué),在整個(gè)班的面前對(duì)我大喊:“你考了49啊!”她用不加掩飾的行為和眼神,刺得我鮮血直流,我卻最終沒有說(shuō)一句話。第二天回到學(xué)校,班里所有的人,也都順帶知道了他們的班長(zhǎng)考了49分,倒數(shù)第一。從那以后,這個(gè)女孩老覺得老師看不起她,老覺得同學(xué)在恥笑她,心理就有了障礙,學(xué)數(shù)學(xué)就總也找不到感覺了,見了數(shù)學(xué)就打怵,數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗌辖?jīng)常是倒數(shù)第一。

后來(lái)進(jìn)了王老師的班,王老師主動(dòng)找她談心,那個(gè)女生哭著把自己八歲以來(lái)所受的折磨傾吐了出來(lái)。王老師笑著說(shuō):“我看班里潛力最大的就是你了!你看你,數(shù)學(xué)考了倒數(shù)第一,總分還排17名。要是數(shù)學(xué)成績(jī)上來(lái),你就是第一了?誰(shuí)有這樣好的機(jī)遇呢?這不成優(yōu)點(diǎn)了嗎?”為增強(qiáng)她的自信心,在后來(lái)的數(shù)學(xué)檢測(cè)中王老師偷偷地給她加過(guò)分。從此,這個(gè)孩子的心態(tài)好多了,數(shù)學(xué)成績(jī)也走出了低谷。 給學(xué)生加分的做法,未必人人贊成。但從這個(gè)故事中我深深地體會(huì)到:作為一名小學(xué)教育工作者,呵護(hù)孩子的心靈是何等的重要!在教好書的同時(shí),我們有責(zé)任讓孩子快樂(lè)地成長(zhǎng),讓孩子在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),從平和與快樂(lè)的心態(tài)開始,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

這個(gè)孩子成材的故事中,我聯(lián)想到我們教師的成長(zhǎng),其實(shí)我們也需要有良好的心態(tài)。教學(xué)工作是繁重、瑣碎的,在教學(xué)中,我們常常會(huì)遇到不如意的事情。如個(gè)別學(xué)生不聽話、教學(xué)成績(jī)不理想等,這些都是很正常的。關(guān)鍵是看你如何調(diào)整自己的心態(tài)。激情而投入地工作與麻木而呆滯地工作,是完全不同的兩個(gè)天地。試想一下??一個(gè)整天怨天尤人的教師,怎么能培育出堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的學(xué)生?一個(gè)整天唉聲嘆氣的教師,怎能指望學(xué)生在人生的旅途中勇往直前?

王金戰(zhàn)老師說(shuō):“當(dāng)你驅(qū)車來(lái)到十字路口,恰好紅燈亮了,你可能感到自己倒霉。但如果這樣想:綠燈亮?xí)r我第一個(gè)走,你的心態(tài)也就平和多了。 所以,為了我們的學(xué)生,為了我們的工作,為了我們的健康,請(qǐng)培養(yǎng)自己健康的心態(tài)。因?yàn)槟愕那榫w,你的臉色,最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。有人說(shuō),一個(gè)人一天的情緒從早上一起床就定了調(diào),一節(jié)課的成敗從教師走進(jìn)課堂時(shí)的神態(tài)就

辨得出。學(xué)生是最敏感的,也是最容易受影響的。良好的心態(tài),也將為學(xué)生帶來(lái)愉悅的心情!

二、每個(gè)孩子都是一顆星

在王金戰(zhàn)眼里沒有差生,每個(gè)孩子都是一顆星。這在“應(yīng)試”教育的今天,是難得可貴的。當(dāng)前,很多教師把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)當(dāng)成了評(píng)價(jià)學(xué)生的最主要的,也是最重要的標(biāo)準(zhǔn),因而歧視差生、痛恨差生。其實(shí),差生也會(huì)成才,就看老師怎么引導(dǎo)。

王老師在教山東沂水一中一個(gè)高三班時(shí),一個(gè)叫林學(xué)增的基礎(chǔ)很差的學(xué)生求王老師收下。王老師說(shuō):“你可以留下來(lái)。但等到期中考試,如果你能考到這個(gè)班前60名(全班80名學(xué)生),我就要你。”初看,還以為這是王老師給學(xué)生定的插班條件,其實(shí),這是他給學(xué)生定的一個(gè)奮斗目標(biāo)。期中考試時(shí),這個(gè)學(xué)生只考到了63名。當(dāng)學(xué)生告訴老師自己天生不是考大學(xué)的料,準(zhǔn)備回家種田時(shí),老師卻鼓勵(lì)他說(shuō):“你剛來(lái)的時(shí)候,在班里倒數(shù)第一,現(xiàn)在一個(gè)多月的時(shí)間,你能沖到63名,說(shuō)明你的潛質(zhì)是最大的!??你完全有可能考上大學(xué),就看你敢不敢挑戰(zhàn)自己了。”

如果這事發(fā)生在我們學(xué)校,我們身上,我們會(huì)怎么處理?我想首先我們是不會(huì)輕易讓一個(gè)倒數(shù)第一的學(xué)生插班就讀的;如果不得不收,那當(dāng)學(xué)生沒有達(dá)到老師的要求,自己又主動(dòng)提出不讀時(shí),我們會(huì)正中下懷、順?biāo)浦郏∵@樣做,老師是輕松了;但我們有沒有想過(guò)天空中會(huì)因此少了一顆閃光的星星!“每個(gè)孩子都是一顆星”王老師是這樣想的,故而留下了林學(xué)增。 懷著驚喜、懷著感激,林學(xué)增學(xué)習(xí)勁頭大增,到了期末考到了33名,之后是18名、第8名,最后高考中,他取得了全校第3的好成績(jī),如愿進(jìn)入了名牌大學(xué)!一個(gè)基礎(chǔ)差到不能再差的學(xué)生,到了王老師的班級(jí),成績(jī)卻節(jié)節(jié)上升,最后闖進(jìn)了名校,憑得是什么?是老師給予的博大綿長(zhǎng)的師愛,是老師給予的持續(xù)不斷的激勵(lì)!

“你不能讓西紅柿苗子結(jié)出蘋果來(lái),西紅柿就讓它結(jié)西紅柿,蘋果就讓它結(jié)蘋果!碑(dāng)林學(xué)增沒有達(dá)到前60名,難過(guò)沮喪要退學(xué)回家種田時(shí),王老師非但沒有讓他退學(xué),還大贊他的潛力好。為什么?因?yàn)橥趵蠋煕]有拿他和其他學(xué)生比成績(jī),而是讓他自己和自己比進(jìn)步。

對(duì)待差生,我們是不是也能尊重其個(gè)性、挖掘其潛力、發(fā)展其特長(zhǎng)呢?不

把他和別人比做得怎樣,而是引導(dǎo)他和自己的潛能比做得怎樣。只有這樣,每個(gè)孩子才有可能成為天空中的一顆星!遇到王老師,真是林學(xué)增同學(xué)的幸運(yùn)。我們希望我們的學(xué)生也會(huì)這樣說(shuō):遇到您,真是我的幸運(yùn)。

三、做學(xué)生的知心朋友

在課堂上學(xué)生們,稱他王老師。在同學(xué)之間,學(xué)生叫他“老王”,在同學(xué)游戲作品中,學(xué)生叫他“中場(chǎng)大俠”等等。久而久之,王老師也成了學(xué)生的知心朋友。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),當(dāng)學(xué)習(xí)陷于困境時(shí),都很愿意跟他交流,他也經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,使他們感到自信而輕松。鼓勵(lì)學(xué)生可以有多種方式,如寫詩(shī)或與學(xué)生對(duì)詩(shī)或電子郵件等方式。還有一種他喜歡的鼓勵(lì)方法,就是在試卷、作業(yè)本上留言。王老師剛到青島時(shí),(后因?yàn)榻o女兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)到北京)接到一個(gè)班。班上有個(gè)男孩長(zhǎng)得很單純,很可愛,老是笑瞇瞇的,但是學(xué)習(xí)成績(jī)不行。盡管王老師不是班主任,但他總喜歡在每一個(gè)學(xué)生的期末試卷上寫上評(píng)語(yǔ),而且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生的性格仔細(xì)琢磨寫一些最容易打動(dòng)學(xué)生的話語(yǔ)。在寒假前的期末考試中,這個(gè)男孩的數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的提高。于是王老師在他的試卷上寫下了這樣一句話:“我在青島的第一個(gè)春節(jié),因?yàn)槟氵@次期末考試的成功而快樂(lè)!本瓦@么一句話讓這位學(xué)生從此帶著感恩的心理學(xué)習(xí),后來(lái)這位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度提高,最終考入大學(xué)。

本書中像這樣的例子還舉不勝舉,我從字里行間感受到了王金戰(zhàn)老師與學(xué)生心與心的交流。這種交流是平等的,朋友式的,這種交流體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,呵護(hù),通過(guò)交流使學(xué)生找到了自信,找到了奮斗的目標(biāo),找到了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑。通過(guò)交流使學(xué)生心理得到了疏導(dǎo),心態(tài)得到了調(diào)整。

我默默的工作,勤奮地努力,成為孩子們無(wú)聲的榜樣,我很欣慰,當(dāng)自己的一言一行都具有良好的教育效果時(shí),這也是一個(gè)老師最幸福和自豪的時(shí)刻。一個(gè)老師可以影響學(xué)生的一生,王老師讓我懂得英才是可以造就,只要方法得當(dāng),只要充分挖掘出個(gè)人的潛能,每個(gè)學(xué)生都可能成為英才。讀《英才是怎樣造就的》受益匪淺,反思、借鑒是我今后必須要做的。希望像王老師那樣,用智慧和愛去經(jīng)營(yíng)這份高尚、燦爛而又不乏詩(shī)意的教育事業(yè)!

推薦書目: 《班主任工作漫談》 魏書生

第三篇:《英才是怎樣造就的》讀書心得

《英才是怎樣造就的》讀書心得

剛拿到《英才是怎樣造就的》這本書時(shí),先被王金戰(zhàn)老師的教育成果所吸引,再進(jìn)一步讀下去,更為其教育理念所折服。

人人都知道,人才是一個(gè)國(guó)家發(fā)展最重要的資源,而身處教師工作崗位,培養(yǎng)人才是我們的職責(zé),責(zé)任重大,但教育也是一門學(xué)問(wèn)和藝術(shù),必須不斷的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的社會(huì),資訊高度發(fā)達(dá),學(xué)生的思想越來(lái)越成熟,個(gè)性也越來(lái)越強(qiáng),僅僅用嚴(yán)格管教的方式是很難觸動(dòng)他們的內(nèi)心,使他們心悅誠(chéng)服的。面對(duì)有思想、有主見的學(xué)生,只有深入了解他們的所思所想,才能真正贏取學(xué)生的信任,才能走入學(xué)生內(nèi)心起到積極的作用。

如今的教育,優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了變化,成績(jī)不再是唯一的重要評(píng)判砝碼,學(xué)生必須要在德、體、心理等各方面得到良好的發(fā)展,那樣的人才能擔(dān)負(fù)未來(lái)的祖國(guó)的建設(shè)大任。所以,我們不能把性格各異、理想不一樣的孩子放進(jìn)一個(gè)模子里打造,不能扼殺了學(xué)生的天賦,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,允許學(xué)生朝各個(gè)方向發(fā)展,允許多樣化的存在。但在實(shí)際工作中,又很難把這一理念落到實(shí)處。王金戰(zhàn)老師卻在自己的教育工作實(shí)踐中,在“人們沒法改變冬天的氣候,但一個(gè)塑料大棚就可以讓人們享受到春天的蔬菜”的理念下,帶著自己的班級(jí)大膽的改革和實(shí)驗(yàn),為孩子們打開了一條通向成功的路,為教育界創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。

除了觀念的轉(zhuǎn)變,我還想談?dòng)∠笊羁痰膬牲c(diǎn):

1、優(yōu)秀從心態(tài)開始。

學(xué)業(yè)最大的問(wèn)題是心態(tài)。王金戰(zhàn)老師說(shuō),“差生”是怎么形成的?是一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后,便成了“差生”。而讓一個(gè)“差生”變好的最有效方法,就是要找到他身上的強(qiáng)項(xiàng),發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì),讓他反復(fù)享受成功的喜悅,“差生”就會(huì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀。

我們面對(duì)的學(xué)生,很多在以前的學(xué)習(xí)階段,成績(jī)并不好,有很多就是屬于“差生”,他們身上存在的最大問(wèn)題,應(yīng)該就是心態(tài)了。而改變心態(tài)的一個(gè)重要方法,就是鼓勵(lì)。優(yōu)秀是鼓勵(lì)出來(lái)的,我們要不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,及時(shí)地加以鼓勵(lì)。每個(gè)學(xué)生都是需要關(guān)愛的,學(xué)生能夠從你的鼓勵(lì)中,感受到你對(duì)他的關(guān)心,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛力。

2、心理問(wèn)題重在疏導(dǎo)

現(xiàn)在的學(xué)生,(讀后感 www.hmlawpc.com)性,創(chuàng)造性、成就感!队⒉攀窃鯓釉炀偷摹芬粫且粋(gè)培養(yǎng)出了無(wú)數(shù)成功學(xué)生的老師寫給期待成功的老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的一本書。因此,教師都應(yīng)該仔細(xì)讀一讀,讀后都會(huì)受益匪淺。

王金戰(zhàn)老師絕不是空談的理論的大師,他長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在最具殘酷性和競(jìng)爭(zhēng)壓力的高考一線,但他似乎真有種點(diǎn)石成金的神奇!王金戰(zhàn)老師是站在成功學(xué)的高地上俯瞰當(dāng)今的教育,教我們?nèi)绾巫鲆幻晒Φ慕處煟绾闻囵B(yǎng)一名優(yōu)秀的學(xué)生。他二十多年的教學(xué)生涯給我們留下的不僅僅是桃李滿天下的芬芳,還有活躍在各行各業(yè)具備發(fā)展?jié)摿Φ娜,更有一個(gè)教育家不斷摸索、實(shí)踐的成功軌跡。王金戰(zhàn)老師的教育視線無(wú)疑是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,他真正關(guān)注的是學(xué)生的個(gè)體生命,將手中現(xiàn)有的“頑石”雕刻成器,而不是一律要求他們成玉。

在這本書中王老師把自己的教育經(jīng)歷、情感體驗(yàn)與形象的成功法則結(jié)合,并融進(jìn)自己獨(dú)特的思考,用流暢的筆觸娓娓道來(lái)。閱讀其中自有一分儒雅的氣韻和質(zhì)樸的親切感,完全沒有高深莫測(cè)的說(shuō)教意味。如果說(shuō)

讀一本好書就是同高尚的人談話,那么讀這本書就像是跟一位名師談心。

這本書既有王金戰(zhàn)老師做思想工作的成功案例,還有他的學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),以及他的工作反思和心路歷程的描述。有一則事實(shí)讀后讓人感觸頗深。

201*年“五一”節(jié),山東沂水一中的一個(gè)班搞20年校慶。我?guī)н@個(gè)班三年,從1982年到1985年畢業(yè)。班上同學(xué)老是給我打電話,一個(gè)勁兒讓我回去。當(dāng)時(shí)我想趕回去,又有些猶豫。

為什么?我就覺得,最對(duì)不起的就是這幫學(xué)生。那時(shí)我剛帶班不久,年輕氣盛,有時(shí)控制不住情緒,也不太在乎學(xué)生的心理感受,不大考慮他們個(gè)人的想法,只想把這個(gè)班抓好。雖然,這個(gè)班學(xué)生在各個(gè)方面也挺好,可我那時(shí)對(duì)學(xué)生的心理需求還是有所忽略。

通過(guò)上面這個(gè)小例子,我們可以看到王金戰(zhàn)老師作為一個(gè)教育工作者獨(dú)有的嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、坦誠(chéng)的自省精神。王老師能在二十多年后抱著這種心態(tài)對(duì)待自己的工作和學(xué)生,固然需要一種胸襟,而最主要的是他揣著一種春風(fēng)化雨的赤誠(chéng),一種憧憬成功的心態(tài)。如果說(shuō)成功源于心態(tài),那么教師是否也應(yīng)該有這么一種優(yōu)秀的心態(tài)?答案是肯定的。在王老師的工作方式中,管理學(xué)生沒有粗暴和無(wú)禮;在他的目光中,學(xué)生沒有差生和失。辉谒慕逃砟钪,沒有急功近利和揠苗助長(zhǎng)。他啟示我們做一

個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具有寬容和理解、自信和激勵(lì)、愛心和坦誠(chéng)的心態(tài),這就是成功心態(tài)的內(nèi)涵。

“沒有教不好的孩子,只有不稱職的家長(zhǎng)!

“沒有教不好的學(xué)生,只有不稱職的老師。”

“沒有什么學(xué)習(xí)差的學(xué)生,只有暫時(shí)落后的學(xué)生!

這些話在王金戰(zhàn)老師的心里絕不只是我們聊以自慰的口號(hào),而是沉淀為轉(zhuǎn)化學(xué)生成長(zhǎng)的自覺行動(dòng)。正如有人說(shuō):態(tài)度決定一切。一個(gè)學(xué)生能否成功最關(guān)鍵不在基礎(chǔ)、智力而在于是否擁有成功的心態(tài)。如果說(shuō)作為一個(gè)學(xué)生你擁有了一個(gè)好的心態(tài),那就意味著你已經(jīng)為自己的天空涂上了希望的湛藍(lán)。

克里姆林宮內(nèi)曾有位盡職盡責(zé)的老清潔工。他說(shuō);“我的工作和葉利欽的工作差不多,葉利欽在收拾俄羅斯,我是在收拾克里姆林宮。每個(gè)人都是在做好自己的事!彼f(shuō)得多么輕松、怡然,很使人感動(dòng),也很令人深思。

一個(gè)學(xué)生的成功的心態(tài)至少應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面:

堅(jiān)韌。就是說(shuō)小學(xué)生要學(xué)會(huì)承受生活隨時(shí)襲來(lái)的苦難,優(yōu)秀的人物因?yàn)椴荒苋淌苁《兂捎谷耍椒驳娜艘惨驗(yàn)榻?jīng)過(guò)挫折的洗禮而變得更加強(qiáng)大,最終成為優(yōu)秀人物。

樂(lè)觀。樂(lè)觀是漫漫長(zhǎng)夜里蒼穹中的閃爍的星星,當(dāng)學(xué)習(xí)處在低谷的時(shí)候,當(dāng)考試失利的時(shí)候,當(dāng)生活欺騙了你的時(shí)候,保持一顆樂(lè)觀向上的心往往你就會(huì)發(fā)現(xiàn)困難會(huì)減少許多。

自信。美國(guó)哲學(xué)家拉爾夫愛默森說(shuō):“自信是成功的第一秘訣!币粋(gè)小學(xué)生經(jīng)過(guò)多次考試,不可能每次都是第一。但你在各種大型考試中只要把握住自信這一關(guān)鍵因素,即使成績(jī)不理想,你的心里也沒有失敗。就如德國(guó)教育家奧斯汀所言:“這世界除了心理的失敗,實(shí)際上不存在什么失敗。”

也許你無(wú)法改變相貌,但你可以展示笑容;也許你無(wú)法改變環(huán)境,但你可以選擇心態(tài)。也許你無(wú)法改變命運(yùn),但你可以改變心態(tài)。我們每天都在追求成功,我們每天都多讀書,一定能讓自己走出失敗的心理陰影,樹立成功的心態(tài)。如果改變了心態(tài),就可以改變命運(yùn),如果多讀書,就有一個(gè)坦誠(chéng)的心態(tài),那你前面一定是陽(yáng)光燦爛,前途無(wú)量。

第五篇:《英才是怎樣造就的》讀后感

《英才是怎樣造就的》讀后感

張延華

一本好書真的如一帖清涼藥,讓你浮躁的心變得沉靜;一本好書真的如一個(gè)良師,讓你淺薄的頭腦變得豐富。讀了《英才是怎樣造就的》一書,使我受益非淺,我越來(lái)越被書中的內(nèi)容所吸引,在很多方面與王金戰(zhàn)老師產(chǎn)生了共鳴,或從王老師那里受到啟發(fā),王老師成了我的良師益友。

一、關(guān)心每一位學(xué)生,相信每一位學(xué)生都能成為英才。老師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生自然會(huì)寵愛有加,但對(duì)后進(jìn)生更要關(guān)懷備至。愛后進(jìn)生、貧困生和問(wèn)題生才是真正的愛生。在這些方面王老師做的非常好。當(dāng)然并非每個(gè)人都千篇一律,我們也不能把學(xué)生培養(yǎng)成同樣的人才,要不拘一格育人才。“你不能讓西紅柿苗子結(jié)出蘋果來(lái),西紅柿就讓它結(jié)西紅柿,蘋果就讓它結(jié)蘋果,每個(gè)成果都有其價(jià)值! 學(xué)生是獨(dú)特的人,每個(gè)人的遺傳基因、生長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)性脾氣等不同,對(duì)同樣的外界刺激的吸納也不盡相同,F(xiàn)實(shí)中,我們往往用相同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量不同的學(xué)生,因此勢(shì)必就出現(xiàn)了所謂的“差生”。在王金戰(zhàn)老師眼里沒有差生,只有個(gè)性各異的學(xué)生。王老師引導(dǎo)學(xué)生充滿自信,奔向各自預(yù)定的目標(biāo),享受了快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,最終實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

二、“千教萬(wàn)教,先教做人;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)會(huì)去愛。”“厚德載物,自強(qiáng)不息”。教育培養(yǎng)人,應(yīng)以德育為先。思想正,才能行為正,學(xué)習(xí)才會(huì)認(rèn)真,才會(huì)品學(xué)兼優(yōu)。學(xué)習(xí)成績(jī)不好的大多有思想問(wèn)題,思想端正了學(xué)習(xí)才會(huì)上得去;同時(shí)也不能因?yàn)槌煽?jī)好就忽視學(xué)生的思想品德教育。思想和心理問(wèn)題是最難解決的問(wèn)題,解決思想和心理問(wèn)題,要從社會(huì)、家庭等多方面思想原因,從思想根源上下手,工作才會(huì)有效。對(duì)學(xué)生的思想和心理問(wèn)題要注意方法,不能來(lái)硬的,要以引導(dǎo)、誘導(dǎo)為主,有的時(shí)候要軟硬兼施。

三、“優(yōu)秀是鼓勵(lì)出來(lái)的”。賞識(shí)教育能把一個(gè)聾啞孩子培養(yǎng)成大學(xué)生,能把許多所謂的“差生”變成優(yōu)秀生,其中的道理大家明白,那就是幫助學(xué)生找回自信,以百倍的自信迎接各種挑戰(zhàn)。王金戰(zhàn)老師常!按髦糯箸R尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)”。因?yàn)橥趵蠋熒钌畹刂,?duì)學(xué)生實(shí)施表?yè)P(yáng)一定要真實(shí),要具體。空泛的不切合實(shí)際的表?yè)P(yáng)非但不能樹立學(xué)生自信,反而會(huì)讓學(xué)生覺得老師教育的虛偽做

作。只有真實(shí)具體的表?yè)P(yáng),才會(huì)使學(xué)生感到自己這方面確實(shí)比別人強(qiáng),有自豪感,體會(huì)到被人認(rèn)可、被人尊重的感覺,體會(huì)到成功的喜悅,從此揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,向更好的方向發(fā)展。同時(shí)也會(huì)約束自己,教育自己,帶動(dòng)其他方面的進(jìn)步,從而不斷完善自我,超越自我,最終變得優(yōu)秀起來(lái)。讓我們記住一位外國(guó)學(xué)者的這句教育名言吧:“一個(gè)人經(jīng)常被看成怎么樣,經(jīng)常被說(shuō)成怎么樣,經(jīng)常被怎樣看待,不久的將來(lái),他將變成現(xiàn)實(shí)!”

四、優(yōu)秀是一種習(xí)慣。詞典上說(shuō):習(xí)慣是在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的、不容易改變的行為,甚至是一種信念、一種精神。是的,是這些最終將匯聚成一個(gè)人成功的要素。是的,想要造就英才,就必須先造就他的點(diǎn)滴,因?yàn)橐磺谐晒Χ际欠e少成多,從點(diǎn)滴做起的。 我以為:習(xí)慣,起與點(diǎn)滴,成與堅(jiān)持!所以,不管是作為家長(zhǎng)還是作為老師,當(dāng)我們一旦發(fā)現(xiàn)孩子的某一優(yōu)秀點(diǎn),就請(qǐng)細(xì)心的保護(hù)它,讓它繼而形成為一種習(xí)慣;也請(qǐng)妥善地呵護(hù)它,讓孩子沿著他自己的強(qiáng)項(xiàng)成長(zhǎng)。

雖然王老師的學(xué)生比較優(yōu)秀,但我們的學(xué)生也有很多閃光點(diǎn);雖然王老師的成就令我望塵莫及,但那也是點(diǎn)滴積累出來(lái)的;只要我們熱愛我們的學(xué)生,精心培育,他們也能得到充分的發(fā)展,我們也能成就自己的事業(yè)。

也許你無(wú)法改變相貌,但你可以展示笑容;也許你無(wú)法改變命運(yùn),但你可以改變心態(tài)。我們每天都在追求成功,一定要讓自己走出失敗暗示的心理陰影與模式,樹立成功的心態(tài)。如果你改變了心態(tài),就可以改變命運(yùn),那么你就行走在成功的路上!

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