第一篇：《烏鴉和狐貍

《烏鴉和狐貍》續(xù)寫

江蘇省啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué) 五(18)劉珈碌 輔導(dǎo)老師：黃海

話說烏鴉被狐貍騙去一塊肉后，氣得七竅生煙。整天吃不好飯睡不好覺，心里總惦記著那塊肉呢！有一天，烏鴉出去找食物給寶寶吃。忽然它看見了地上有好幾塊肥肉，心生一計(jì)，它想：哈哈，這么多肉，不僅可以喂飽寶寶，還可以戲弄一下狐貍。我在肉上放一些瀉藥，讓他也吃點(diǎn)苦頭！

回到家后，它在那塊肉上仔仔細(xì)細(xì)沾上藥，然后等著狐貍來。沒過多久，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見狐貍搭拉著腦袋,一副饑腸轆轆地樣子，便假裝用爪子舉著肉裝著要吃的樣子。狐貍見狀趕緊走到樹下殷勤問：“烏鴉妹妹，最近您可好呀？”烏鴉看都沒看它。狐貍又說：“烏鴉妹妹，你的身材真不錯(cuò)，看你都是做媽媽的了，還這么年輕漂亮！聽說你的歌唱得好，舞跳得也是絕啊，要不給大哥來一段？”烏鴉見時(shí)機(jī)成熟，便假裝忘情地舞動(dòng)起來，這時(shí)肉從爪子上滑了下了，狐貍眼一亮餓虎撲食的樣子，“咕咚”一聲把整塊肉吞下了，便搖搖尾巴轉(zhuǎn)身走了。烏鴉見狐貍吃了肉要走，還假腥腥地說：“大哥我還有節(jié)目沒表演呢�！�， 狐貍擺擺手說：“今天太累了，明天再來�！边呑哌呄耄�唉，真是笨鳥啊。便心滿意足地回窩了。

狐貍回了家沒多久，肚子開始疼了，并越來越疼，便明白了烏鴉使了詐，可后悔已經(jīng)來不及了，吃下去的肉又不能吐出來，只好自認(rèn)倒霉。后來，狐貍拉肚子拉了好幾天，幾天躺在床上起不來，烏鴉也得意了好幾天。

唉！狐貍真是“聰明反被聰明誤”呀！

推薦意見：孩子從看了《烏鴉和狐貍》后，把烏鴉和狐貍的心理作了假想，通過對(duì)話表現(xiàn)出來，語言具有感染力。通過故事告訴讀者一個(gè)道理，寓意深刻。

第二篇：《了不起的狐貍先生》讀書筆記

在暑假里和最近的一段時(shí)間，我和媽媽一起讀了《了不起的狐貍先生》這一本書，這本書可有意思啦!

內(nèi)容講述了博吉斯、邦斯和比恩是你所遇到的最卑鄙、最小氣的人，他們?cè)骱藓�貍先生，決定把他們?nèi)�家消滅掉。于是，這三個(gè)人拿著槍，陰險(xiǎn)地等在狐貍先生的洞外，還動(dòng)用了鐵鍬，甚至挖掘機(jī)來捕捉狐貍先生一家，但狐貍先生自有對(duì)付他們的妙計(jì)!于是展開了一場(chǎng)智慧與力量的較量。三個(gè)人拼命地挖~~，狐貍先生帶領(lǐng)全家也使勁得向更深的地下挖去，可這樣挖不能解決問題，狐貍先生一家又累又餓，后來狐貍先生想出了一個(gè)絕妙辦法，他們改變了挖洞的方向，朝著博吉斯的1號(hào)雞舍、邦斯的鴨鵝倉庫和比恩的秘密酒窖挖去，這樣一來不僅擺脫了三個(gè)兇狠貪婪的飼養(yǎng)場(chǎng)主的追蹤，還和獾、鼴鼠、兔子、鼬鼠等小動(dòng)物開了一個(gè)盛大的宴會(huì)，品嘗著雞、鴨、鵝、火腿、熏肉和美酒等美味佳肴，而那三個(gè)愚蠢的家伙淋著雨還在坑邊等著……

看完這本書，我被狐貍先生那種遇事忙而不亂，急中生智、沉著冷靜、堅(jiān)持不懈的精神而打動(dòng)，我想在學(xué)習(xí)和生活上也要這樣，平時(shí)堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，沉著冷靜對(duì)待每一次考試。

第三篇：狐貍和烏鴉說課稿

《狐貍和烏鴉》說課稿

一、教材分析：

《狐貍和烏鴉》是一篇傳統(tǒng)的寓言故事,它講了狐貍故意奉承烏鴉,從烏鴉嘴里騙取了肉。告訴人們要正確認(rèn)識(shí)自己,不要聽了別人的奉承就得意忘形,使讀者知道愛聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览�。全文共有六小�?jié),第二至五小結(jié)重點(diǎn)寫了狐貍騙烏鴉的經(jīng)過.。狐貍?cè)�次奉承烏鴉,開始是親熱的打招呼,然后問候它的孩子,最后夸獎(jiǎng)烏鴉的羽毛漂亮,嗓音動(dòng)聽;其中還包括烏鴉聽了狐貍的話后的反應(yīng),開始是"沒有回答",接著"還是沒有回答"但到最后“非常得意，就唱了起來”，結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。這三次對(duì)話構(gòu)成了文章的主體，也是教學(xué)的重點(diǎn)部分。

二、教學(xué)目標(biāo)：

從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2.能正確有感情的朗讀課文，在此基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀課文。

3.領(lǐng)悟文章表達(dá)的道理，演課文。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn): 掌握生字新詞，分角色讀課文，明白課文講述的道理。

難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上演一演課文的內(nèi)容。注意以讀為主的訓(xùn)練主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感。

四、教學(xué)過程

（一）直接揭題，復(fù)習(xí)字詞

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將文中六個(gè)帶“一”的詞分成兩類，一類是“一棵樹、一開口、一片肉、一溜煙”，一類是“眼珠一轉(zhuǎn)、看了一眼”引導(dǎo)孩子通過比較讀、靜心思，明確“一”在不同的語境中，有不同的讀音，也就是需要變調(diào)。如此，便于孩子們歸類識(shí)記。兩組四字詞“眼珠一轉(zhuǎn)”和“看了一眼”分別與狐貍和烏鴉有關(guān)，在識(shí)讀的過程中，孩子們既識(shí)了字、正了音，又對(duì)文字背后隱藏的狐貍與烏鴉的形象有了一個(gè)整體回顧。

（二）學(xué)習(xí)三次行騙，感受不同的形象。

狐貍對(duì)烏鴉說的三次好話是本(敬請(qǐng)期待公文素材庫更好文章：www.hmlawpc.com)文的主要內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)我采用三比細(xì)讀的方式，引導(dǎo)孩子體悟狐貍的狡猾以及烏鴉上當(dāng)受騙的過程�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！遍喿x教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。堅(jiān)持以“讀”為主線，在教學(xué)中我采取了多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思考，并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時(shí)受到情感的熏陶。

1．一比三句好話，找尋異同。

狐貍是怎樣騙烏鴉嘴上的那片肉的?看看狐貍對(duì)烏鴉說了些什么？讓學(xué)生用“~~~~”把它劃下來。這樣一提煉，初步去粗存精，突出重點(diǎn)。二年級(jí)兒童閱讀能力與理解能力尚處于起步階段，短時(shí)間內(nèi)閱讀三段文字已屬不易，經(jīng)由細(xì)讀，

再找出三句話的相似點(diǎn)和不同處，鍛煉了學(xué)生的眼力、縝密的思維以及流利的口語表達(dá)能力。

2．二比三處提示語，探究用意。

單讀狐貍的三次好話，我們感受到的是狐貍對(duì)烏鴉的關(guān)心、贊揚(yáng)，可加上提示語再讀，狐貍的司馬昭之心便昭然若揭了。在教學(xué)時(shí)，我緊緊扣住“眼珠一轉(zhuǎn)”、“賠著笑臉”、“搖搖尾巴”三個(gè)關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生探究狐貍動(dòng)聽語句背后的真實(shí)用意。在一次又一次的品讀對(duì)話中，孩子們走進(jìn)了文本，理解了奉承話原來可以如此顛倒黑白；在三“騙”板書一字比一字大的直觀感召下，狐貍的狡猾盡現(xiàn)學(xué)生眼前。

3.三比烏鴉三次反應(yīng)，梳理結(jié)果。

狐貍一次比一次具有欺騙性的好話最終讓烏鴉放松了警惕，上了狐貍的當(dāng)。那么，烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)呢？讓學(xué)生畫出烏鴉聽了狐貍的話后的反應(yīng),開始是"沒有回答",接著"還是沒有回答"但到最后“非常得意，就唱了起來”，結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。同時(shí)安排了說話練習(xí)，烏鴉面對(duì)狐貍說的好話，都會(huì)想些什么?孩子們通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，捕捉到了烏鴉的心理變化，明白了愛聽奉承話、得意忘形，最終導(dǎo)致上當(dāng)受騙的結(jié)果。而這正是本文想要傳達(dá)給孩子們的道理。

（三） 揭示寓意、表演故事。

在此階段，我將練習(xí)四中出現(xiàn)的莎士比亞的話“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語言并不都是好話”提前學(xué)習(xí)，而且，在這兩者之間架設(shè)橋梁，由課文引出名言，由名言上的詞句“動(dòng)聽的語言”再次回歸文本、再讓學(xué)生讀一讀狐貍對(duì)烏鴉說的那些好話，品味詞句，明白道理。如此，走出文本，

又走進(jìn)文本，更能體現(xiàn)小語教學(xué)的工具性和人文性的高度統(tǒng)

一。在了解故事寓意的基礎(chǔ)上，回歸文本，讓學(xué)生練習(xí)演一演這個(gè)故事，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（四） 想象續(xù)寫、拓展延伸。

《狐貍和烏鴉》這篇課文的結(jié)尾含蓄深刻，為學(xué)生思維的拓展留有廣闊的空間。在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我出示了語文補(bǔ)充習(xí)題上的：《烏鴉被騙之后……》。在學(xué)生進(jìn)行小練筆之前，我先引導(dǎo)孩子們確定故事可能的結(jié)尾，要么肉又被騙走了，要么肉沒被騙走。如此，學(xué)生在起因與結(jié)果間理請(qǐng)思緒，創(chuàng)編故事，既降低了難度，又不會(huì)被束縛思維。

第四篇：《狐貍和烏鴉》讀后感

《狐貍和烏鴉》讀后感

山京畜牧場(chǎng)學(xué)校四年級(jí)(1)班李琴指導(dǎo)教師：楊明珍

我很喜歡看童話故事，每當(dāng)捧著童話故事，我就會(huì)愛不釋手，《狐貍和烏鴉》讀后感，讀后感《《狐貍和烏鴉》讀后感》。

《狐貍和烏鴉》這個(gè)故事講的是：烏鴉住在樹上，狐貍住在那棵樹洞里。有一天，烏鴉找到了一塊肉，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，就夸獎(jiǎng)烏鴉長(zhǎng)得美，烏鴉心里甜甜的，因?yàn)闆]有人這樣說過它；于是狐貍又夸獎(jiǎng)烏鴉唱的歌最好聽，沒有人唱得有他的。烏鴉更是心里樂滋滋的，想張開嘴唱給狐貍聽，結(jié)果嘴里的肉掉在地上，狐貍把肉叼回自己的家里。

烏鴉很后悔，不該聽取別人奉承的話，可是一切都晚了。當(dāng)別人在夸獎(jiǎng)我們的時(shí)候，我們要想想別人這樣做的目的是什么，當(dāng)有一些成績(jī)的時(shí)候不要得意忘形，否則就會(huì)像烏鴉一樣，到嘴的肥肉就會(huì)變成別人的。

第五篇：《狐貍和烏鴉》續(xù)寫

《狐貍和烏鴉》續(xù)寫

烏鴉自從上次被狐貍騙了，心中想著報(bào)仇。

一天，烏鴉又弄來幾塊肉，站在樹上，狐貍剛好又從那經(jīng)過。又在向?yàn)貘f要。他還是像以前那樣，只不過烏鴉不理它。

狐貍說：“親愛的烏鴉大哥，你能給一塊肉嗎？”

烏鴉說：“想吃肉，沒門我給你狼牌毒藥�！�

烏鴉把肉扔了下去，狐貍聞了聞味道發(fā)現(xiàn)不對(duì)，沒吃。

狐貍說；“能再給我一塊肉嗎？”

烏鴉說：“好吧，嘗嘗世界瀉藥�！�

狐貍吃了吃肉，發(fā)現(xiàn)味道不對(duì)，又吐了出來。

狐貍說：“能再給我一塊肉嗎？”

烏鴉說：“好嘗嘗三九牌膠水�！�

狐貍吃了后嘴張不開了，沒幾天掛了。

泰興市河失中心小學(xué)六年級(jí):王嘉琪2

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