第一篇：讀《灰娃的高地》有感

讀《灰娃的高地》有感

我讀了《灰娃的高地》這本書，書中的主人公“灰娃”，被作者描寫得活靈活現(xiàn)，文筆非常細(xì)膩，感情濃厚，構(gòu)思巧妙，人物形象和及其復(fù)雜的心理活動描寫得恰到好處。“灰娃”這個人物好像就在我們的周圍。

“灰娃”的家族從他的曾祖父那一代起，便開始衰敗。“灰娃”的年齡是應(yīng)該上學(xué)長知識的時候，但因為家中一無所有，只有一間又破又爛的茅草屋和一片祖墳地，以前的一幢一幢的瓦房，全部敗光，而爸爸是一個酒鬼跛子。這樣的孩子應(yīng)該是在父母的蜜罐里養(yǎng)著不愁吃不愁穿，每天都有一張燦爛的笑臉�？稍诹硗庖粋�世界的“灰娃”經(jīng)常一個呆頭呆腦眼睛半瞇著，目光里滿是迷茫和疑惑。

“灰娃”沒有一個伙伴，連小狗都不理他，放棄他。鎮(zhèn)上的孩子們放肆的嘲笑與漠視他，當(dāng)他像透明人。太孤獨(dú)了，既沒有一個伙伴也沒有半個玩具，他只能把田地里的稻草人當(dāng)作敵人，發(fā)泄內(nèi)心的不滿，因為這塊祖墳地是他家的，他把碎磚、瓦片、石子、棍棒等等當(dāng)成彈藥和武器，與稻草人抗戰(zhàn)，從腳到腦都有一種征服的欲望，玩到忘我的境界，其樂無窮，他孤單單一個人占著一大片空間，享受著他的空間，也就不在乎鎮(zhèn)上的其他孩子們怎樣對待他，他們有他們的世界，而他有他的世界。他的世界就是這片墳場，就是那些大大小小的墳丘，就是那座大如小山的墳。

“灰娃”再一次被人踩踏，作者把他在墳場與孩子們的那一場激烈的戰(zhàn)爭，描寫得淋漓盡致，也是小說的高潮部分。“灰娃”要對付三四十個孩子的浩浩蕩蕩的隊伍。“灰娃”坐在最高的那個墳頭上，看著下面的一群“螞蟻軍隊”，“灰娃” 手握著棍棒緊張起來，隊伍包圍整個墳山，往上爬，有的孩子邊罵邊沖“跛子的兒子，是傻子�！薄芭K了吧嘰的！”“窮了吧嘰的！有本事你下來�！蹦_踢拳打，一下子把“灰娃”撲到在地。“灰娃”掙扎反抗，敵眾我寡，“灰娃”被打得遍體鱗傷，嘴角流出鮮血，趴在地上一動不動，但嘴角流露出一絲微笑。尊嚴(yán)之間沒有勝負(fù)，孩子們看到這樣的場景，有的趕緊逃，有的畏縮退后，有的懊悔莫及，有的站著那里一動不動，戰(zhàn)火熄滅了。

讀完這本書后，每個故事情節(jié)縈繞著，時時浮現(xiàn)在我的腦海里，“灰娃”的命運(yùn)很悲催，但不是他的錯。在那樣的時代背景下，不只有一個“灰娃”。我們要珍惜現(xiàn)在的機(jī)會，現(xiàn)在的命運(yùn)，現(xiàn)在的生活環(huán)境，為祖國出一份力，為自己加一份油，不要再做“灰娃”，“灰娃”的人生故事不要重演，要用自己的力量，改變自己的命運(yùn)，改變自己的性格，改變自己的未來。

黃婭楠

第二篇：《虎娃金葉子》讀書筆記

在眾少年兒童書籍中，我最喜歡的是—動物小說大王沈石溪寫的《虎娃金葉子》。

《虎娃金葉子》主要講述了：六指頭(人如其名，長著六根手指頭)在38年前的一個名叫朗雀寨的村子里出生了。當(dāng)?shù)赜袀�古老的風(fēng)俗，凡是雙胞胎和長有六根手指頭的嬰兒，一律被視為會帶來血光之災(zāi)的琵琶鬼，要由神漢一面跳神，一面在嬰兒出生的房間里拋灑雄雞血;由巫娘將嬰兒放在火塘邊的石頭上，誦經(jīng)念咒，鏟起紅紅的火炭灰，倒在這些無辜的小生命上……他六指頭出生在半夜，當(dāng)阿媽的眼光落在他第六根手指頭時，她立刻昏死過去。當(dāng)時迷信的阿爸，竟去請了神漢巫娘。不一會兒，大家都趕到了，傳來吵雜的人聲……這是，阿媽被驚醒了，立刻抱起他，拖著產(chǎn)后虛弱的身子，從后窗爬出去，冒著瓢潑大雨，逃進(jìn)了荒無人煙的大黑山……

三十八年過去了，六指頭長大了，而阿媽卻早已離開人世。一天，六指頭上山打獵。在大黑山上打死了一頭剛剛生育完的年輕母虎，并撿到了一只母虎娃。

六指頭已經(jīng)打算好了：他用野豬肉糜熬粥喂他，第二天帶它去街子天換一些生活必須品。可正在這時，改變了這只虎娃的命運(yùn)。當(dāng)六指頭抱起它，準(zhǔn)備裝進(jìn)籠子的時候，虎娃舔吻了他六指頭的第六根手指頭，而且舔得十分認(rèn)真。這時六指頭感動極了：因為包括阿媽在內(nèi)，誰都討厭他的第六根手指頭，而這個小家伙卻舔得這么認(rèn)真。所以他六指頭決定，讓這只虎娃做自己的女兒，起名金葉子。

自從有了金葉子，他六指頭不在二三天不去打獵，因為他害怕餓著金葉子了;自從有了金葉子，他六指頭不會走得太遠(yuǎn)，因為他害怕金葉子有危險;自從……

就這樣，兩年過去了。雖然金葉子不在和六指頭那么親密了，但是之間卻發(fā)生了太多的危機(jī)，他們互相幫助挺了過去：六指頭為了金葉子的安全，鏟去大大小小十幾個蛇洞，去懸崖上冒著生命危險，端走金雕的老窩……金葉子為了替六指頭解圍，得罪了大象家族，還差點(diǎn)兒去送死……他們互幫互助，團(tuán)結(jié)一心，逃過一次又一次的危機(jī)。

正如古人所說的：女大不中留。老虎也會對偶，金葉子牙口已經(jīng)兩歲了，是時候出家了!一次，六指頭帶金葉子打獵，突然金葉子轉(zhuǎn)進(jìn)草叢不見了。直至晚上，才看見金葉子拖著公鹿回來，可當(dāng)給它吃生肉時，金葉子卻不吃。這告訴六指頭，這是給他的兩年養(yǎng)育之恩的回報!

終于，在一個傾盆大雨的雨天，金葉子終于回來了!這次回來金葉子是來生崽的!只見金葉子不斷的啃咬石頭，把花崗巖一塊塊的咬碎了。不一會兒，金葉子終于產(chǎn)下了一雌一雄兩只虎娃。

正在這以后的一次打獵中，六指頭被黑兵丁給盯上了，使這個圓滿的家庭又陷入危機(jī)之中。

一天清晨，六指頭被黑衣丁給抓走了送到朗雀寨去了。正在熊熊大火要燃燒過六指頭的頭頂，金葉子挺身而出，撞倒了木頭，使六指頭獲得了生的機(jī)會，而自己卻死在了一支支qiāng口之下……

全文的主要內(nèi)容就是這樣了!接下來是我的感受：

金葉子真是一只忠心耿耿的猛虎啊!它可以孤身一只的對付龐大的大象家族;可以不費(fèi)吹灰之力的就能撞開木頭;可以幫六指頭收獲了一只又一只的鹿茸，來賣錢。金葉子也真不愧是一個賢妻良母啊!它可以容忍短尾巴雄虎的百般欺辱;可以為了孩子們的安全挺身而出……六指頭真是一位好獵人啊!他可以一次擊中一頭年輕猛虎。六指頭也真不愧是一位好父親，他可以為了金葉子的安全，鏟去大大小小十幾個蛇洞;可以為了金葉子的安全，去懸崖上冒著生命危險，端走金雕的老窩……

第三篇：《蘋果與粉筆灰》讀書摘記

因時施教

"一個人的經(jīng)驗不是指他親歷過什么，而是指他應(yīng)對情勢時的方法與態(tài)度。" ----奧爾德斯·赫青黎

佛羅里達(dá)的早晨，萬里無云。穹宇之下，數(shù)百雙眼睛在朝同一個方向仰望。老師們集攏在一起，和他們的學(xué)生一起等待著太空飛行表演的開始。將課堂移到戶外總是美妙無比，它可以為課堂增加一些森羅萬象的生活真味。

終于，揮動著的手開始指向東方的天空。人群頓時歡呼雀躍，熱鬧非凡。對老師和學(xué)生來說，這一天都是一個令人自豪的日子。

"沖，克里斯塔，沖啊!"人們一片歡呼。

直入云天的太空梭很快就將消隱在大氣層里。陡然間，爆炸發(fā)生了，太空梭的殘骸裹著巨大的煙云飛快下墜。地面上的歡呼聲立即變成了驚叫聲和質(zhì)疑聲。老師們竭力保持鎮(zhèn)定，集合學(xué)生把他們引回教室，如同母雞護(hù)著受驚的雛雞一般。毫無疑問，孩子們有一大堆的問題。答案無從找到。盡管危機(jī)處理小組拜訪了參加這次活動的每一個學(xué)校，孩子們還是一如既往地從他們信任的老師那里尋求安定和安慰。老師們變成了母親、姐姐、朋友和顧問。

他們重新建立了正常的秩序，使學(xué)校的一切步入正軌。他們?yōu)楹⒆觽冏８�。世界充斥著�?zhàn)爭、丑聞、抑或悲劇，象牙塔也無法割裂與現(xiàn)世的聯(lián)系。偶爾，人世的不幸會給你的課堂覆上陰影，但是，如若應(yīng)對得漂亮，即使是災(zāi)難也會帶給人最寶貴的教訓(xùn)。

---- 因時施教，環(huán)境會幫你上好課

《蘋果與粉筆灰》摘錄

“皺眉要動用七十二組肌肉，但微笑僅需要十三組”------佚名

所見即所得

有時，當(dāng)教師的，身上的擔(dān)子會很重。

一天當(dāng)中，你可能要批改堆積如山的作業(yè)，要給緊張的學(xué)生家長做思想工作，要與同事們一起預(yù)備下一年的教案，還有……哦！對了，你還要上課！

所以這些事情的壓力會讓你很難再能日復(fù)一日地始終以飽滿的熱情面對學(xué)生們滿眼的困惑與迷惘。

你的臉色述說了你的心情。如果上課時你的眼神流露出沮喪或者漠然，你便無法在施教的同時傳遞給學(xué)生愛的訊息。又假設(shè)那天你偏偏對上課要教的內(nèi)容不是很感興趣，那情況又如何？

科學(xué)家們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即使是勉強(qiáng)的笑也會有益處，不管是對心理還是對身體。你可能會想，假裝是虛偽的，但在勉強(qiáng)著笑的同時，有些情況下你確實是笑了。一

個簡單的笑可以改變你的態(tài)度，給你的教學(xué)補(bǔ)充能量。

不要忘記“所見即所得”，也就是說：你看到的東西就已算是你的收獲了。你的學(xué)生今天從你那兒收獲到了什么？

下一次你感到緊張、疲倦或者有壓力的時候，便縱情綻放笑容吧。

《蘋果與粉筆灰》讀書摘記

桑德拉花了一整個周末的時間，把她的教室布置了一又一遍。

她以格言警句裝飾墻壁，并精心擺放桌椅，以利于學(xué)生們感受授課者最令人震撼的心靈感召力。

忙碌完后，桑德拉坐在小板凳上環(huán)視著室內(nèi)的陳設(shè)。

它無可挑剔。它必須無可挑剔。它是她的第一間教室。

她沉浸于未來一天的想象里，思緒輕快地飛揚(yáng)。二十五個六年級學(xué)生將坐在這里，從此，她教案中的花名冊將擺脫沉寂而投入使用。學(xué)生們，正是桑得拉的這些學(xué)生們，將目光專注地看著她走向講臺，然后，在別有深意的寧靜中，桑德拉將在黑板上細(xì)致地寫下自己的名字。她知道，這幾個字母，對孩子們而言，將是個難題。她希望這個破費(fèi)猜想的拼寫能夠活躍氣氛，打破彼此間的沉默和生疏感。

這將是桑德拉畢生難忘的時刻——從她還是一個小女孩時就苦苦守侯的夙愿。桑德拉徘徊的視線重新回到那些空空的新桌椅上，希望如春水一樣漲滿了心房。她祈祝，于她，也于她的學(xué)生，今年是個好年頭，今年將會滿兜著無數(shù)個值得記取的重要時刻。

你呢？你的心愿和期望又是什么？

（在你對自己選擇教師職業(yè)產(chǎn)生困惑的日子里，請合上眼，重溫那些激蕩你心的時刻吧）

《蘋果與粉筆灰》讀后感

這是美國著名的教育顧問和作家維基?卡露娜的代表作，作者通過書中的一個個充滿溫情、智慧和富有啟發(fā)意義的小故事探討了教師這一職業(yè)的崇高內(nèi)涵和教師所面臨的方方面面的問題，例如如何發(fā)掘?qū)W生的潛力，如何對待調(diào)皮學(xué)生，如何處理書本知識與人生道理之間的關(guān)系，如何處理與學(xué)生、同事、上司和學(xué)生家長之間的關(guān)系等，并就如何處理這些問題提供了真誠而有效的建議，從而從積極健康的心態(tài)和科學(xué)有效的方法入手，倡導(dǎo)了一種真正卓有成效的教育理念。雖然國界不同，但是這些教育理念我覺得應(yīng)該是相通的，是不分國界的。

當(dāng)我拿起這本書時就被它的書名深深地吸引了-------<<蘋果與粉筆灰>>多么有趣而美妙的書名，仿佛使人看到了教師辛勤耕耘，取得了累累碩果而興奮不已的動人情景。書中一個個動人的小故事都是那樣的熟悉,啟人深思。他讓我深深地了解

到------教育不僅是科學(xué)，而是藝術(shù)。教師的一言一行，教師對孩子的呵護(hù)與熱愛，都直接關(guān)系到孩子的健康成長。

其中一個小故事對我的感觸最深------<<肯定的支援>>，它講到一個老師在感覺自己處在一個失敗的境地，在他別無選擇的時候，他收到了一封家長的來信，這封信中家長表達(dá)了他對老師的感激之情，肯定了老師的工作。也就是這封寶貴的來信改變了這個老師的處世觀，使他重新找回了自信，獲得了成功。作為一個成人得到被人的肯定和贊揚(yáng)后都會有這么大的變化，這讓我想到了身邊的孩子們，我記得書中有這樣一句話“對孩子來說，沒有什么比贊揚(yáng)的效果更好了�！笔前。�當(dāng)我們面對這些天真、可愛的孩子們時，我們不應(yīng)該吝惜對孩子的肯定與表揚(yáng)，它不但能滿足幼兒希望老師給予積極關(guān)注的需要，還能讓孩子們獲得積極的情感體驗，成為孩子們進(jìn)步的動力。我們班的一名新插班生，在班上很少能聽到他講話，也從來不敢正視別人，做起事情來動作緩慢。而且從不愿意在集體面前表現(xiàn)自己，也不愿意參與到老師的活動中來。經(jīng)過了解我們知道他還有一個親哥哥，比他大一歲，哥哥既聰明又活潑，上五年級還學(xué)鋼琴，他哥哥和爸爸媽媽住在一起，而他卻住在奶奶家。每到周末的時候才能回自己家，而且他奶奶說他回家也很少說話，了解到這些情況后我心里很不是滋味，我甚至為這位學(xué)生不平，哥倆之間的差距太懸殊了，從此我開始關(guān)注他：盡量和他交談，在他需要老師幫助而不敢開口時及時的給予他幫助，在他不敢和小朋友主動游戲交往時，讓其他同學(xué)帶著他一起玩，不斷的鼓勵他“你真棒！”“你真行！”在老師的肯定與鼓勵中他漸漸的有了轉(zhuǎn)變。早上來同時能主動與老師問好，不再害怕老師。能夠在老師的要求下看著老師說話，這些改變在別的孩子身上可能算不了什么。但是對這名新插班生來說確實太重要了，在今后的工作中，我會讓班上每一個孩子都能感受到老師的贊賞和鼓勵，讓他們在我的關(guān)愛和呵護(hù)下健康的成長！

《蘋果與粉筆灰》摘錄

給學(xué)生貼了標(biāo)簽，也許要伴隨孩子很多年。

標(biāo)簽

教師們都知道給一個孩子貼上標(biāo)簽、給予定論會帶來危害，而且那個標(biāo)簽可能要伴隨孩子很多年。

不管這個標(biāo)簽是有關(guān)于犯錯誤的、智商不高或平平的，還是有關(guān)于成績方面的，貼這樣的標(biāo)簽都會有害，他們將成為阻礙孩子超越他人、信任自己的絆腳石，甚至還可能為原本有天分的孩子設(shè)置了所謂的“不能做”的禁區(qū)。

教育中的標(biāo)簽不光限于學(xué)生，而且我們也可能為其他教師、家長、領(lǐng)導(dǎo)，還有行政人員貼上標(biāo)簽。標(biāo)簽可以被表達(dá)得很微妙:"這個老師是新手"，或者"那個孩子

的父母不好相處"等等。不管這種標(biāo)簽是不是被說出來，危害總還是存在的。一些人的名譽(yù)因此受到質(zhì)疑，一些觀念就此形成。

正如刻苦努力的學(xué)生首先需要被看作是學(xué)生一樣，老師也需要首先被看作是老師。

對我們每個人來說，觀念即代表著現(xiàn)實。如果你看到的只是一個懶惰的同事，那么對你而言這就是存在著的現(xiàn)狀。如果你能換一個角度看問題，你把這個老師看作是一個需要借以力量激發(fā)的人，那么你就會去主動與之聯(lián)系，甚至還會為他提供生活上的幫助。

今天就決定向你固有的思想觀念挑戰(zhàn)，你可能會真正創(chuàng)造出一番別樣的生活。標(biāo)簽是貼在罐頭上的，不是貼在人身上的。你是否能夠從自己身上理解這句話的含義，進(jìn)而澄清你對別人的看法呢?

《蘋果與粉筆灰》的讀后感

此書是這樣向人推薦的：“如果你是一位教師，你應(yīng)該看看這本書，它會給你啟迪和激勵；如果你將要成為一位教師，你應(yīng)該看看這本書，它會幫你更好地書寫未來的篇章；如果你曾經(jīng)是一位教師，你也應(yīng)該看看這本書，它會把你帶回到繽紛多彩的校園和激動人心的課堂，帶你重溫那平凡而熟悉的日子；如果你不能忘記那些曾感動過你的老師，那么這本書就是你奉獻(xiàn)給他們的最好的禮物！”帶著好奇和如此的宣傳語走進(jìn)此書。

這本書是是美國著名的教育顧問和作家維基·卡露娜獻(xiàn)給老師的心靈咖啡。 書的內(nèi)容由近百個小故事組成。例如如何發(fā)掘?qū)W生的潛力，如何對待調(diào)皮的學(xué)生，如何處理書本知識與人生道理的關(guān)系，如何處理與學(xué)生，同事，上司和學(xué)生家長之間的關(guān)系等等。以積極健康的心態(tài)和科學(xué)有效的方法入手，倡導(dǎo)了一種真正有效的教育理念。盡管記述的是異國他鄉(xiāng)的事，國情不同，文化背景有異，思維方式、生活習(xí)慣有差別，但教育是一種特殊的無與倫比的高尚的事業(yè)，教育理念是相同的，是不分國界的。

其中一個小故事對我的感觸最深------<<肯定的支援>>，它講到一個老師在感覺自己處在一個失敗的境地，在他別無選擇的時候，他收到了一封家長的來信，這封信中家長表達(dá)了他對老師的感激之情，肯定了老師的工作。也就是這封寶貴的來信改變了這個老師的處世觀，使他重新找回了自信，獲得了成功。作為一個成人得到被人的肯定和贊揚(yáng)后都會有這么大的變化，這讓我想到了身邊的孩子們，我記得書中有這樣一句話“對孩子來說，沒有什么比贊揚(yáng)的效果更好了�！笔前。�當(dāng)我們面對這些天真、可愛的孩子們時，我們不應(yīng)該吝惜對孩子的肯定與表揚(yáng)，它不但能滿足孩子希望老師給予積極關(guān)注的需要，還能讓孩子們獲得積極的情感體驗，成為孩子們進(jìn)步的動力。

閱讀此書，深受鼓舞，也讓我豁然開朗，幫助我充滿激情地迎接每一天的挑戰(zhàn)，并一直堅持下去。從始至終，這份清香一直陪伴著我，這份小小的禮物就像那些甜美的紅蘋果一樣。在娓娓述說：“謝謝你感動了我的生命！

第四篇：讀書筆記

安豐初級中學(xué)教師讀書心得

《問題學(xué)生診療手冊》讀后感

安豐初中 趙 嵩

自從上學(xué)期學(xué)校安排了教師讀書活動，我從圖書室借閱了幾本自認(rèn)為適合自己閱讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問題學(xué)生診療手冊》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閑暇時打開閱讀，卻又不一樣的感受。對《問題學(xué)生診療手冊》這本書，我特別喜歡，因為我們都知道我們學(xué)生的生源質(zhì)量，在他們身上，或多或少都存在著這樣那樣的問題。那么，如何面對這些問題，解決這些問題，這都是我們無法回避的問題。

從這本書的書名就已經(jīng)告訴我們，應(yīng)該將教師與醫(yī)生放在一起聯(lián)想。醫(yī)生看病的原則首先是“望、聞、問、切”，即要實事求是，再結(jié)合自己的專業(yè)知識刨根問底，進(jìn)而具體問題具體分析，開出藥方治病救人。

王老師的這本書實際上就是這樣在引導(dǎo)我們的教師應(yīng)該更加專業(yè)一些，不是簡單的一刀切，或是僅憑經(jīng)驗來處理問題。誠然經(jīng)驗對教師有一定的作用，但是經(jīng)驗引來的思維定勢，逐漸懶惰的思維方法有時卻有致命的危險，或者說對于教師個人的成長是很不利的。

人們都說“人心隔肚皮”，很少有人能夠?qū)γ恳粋�人都能洞察心機(jī)，再加上可能出現(xiàn)的代溝，初中生當(dāng)中的一些想法簡直可以用匪夷所思來形容，看似簡單幼稚的問題在他們眼中卻顯得至關(guān)重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什么？是考試？是成績？是升學(xué)？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕于教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問有多少老師能夠真心去教每一個學(xué)生？在這種“目的”的引導(dǎo)下，問題生就真成問題了，很多本不該劃為問題生的也變成問題生了，也許原因很簡單，就因為他的學(xué)習(xí)成績上不去。這應(yīng)該是每個教育者都不愿看到的。

那么，我們究竟該如何面對我們的學(xué)生呢？這本書除了告訴我們具體問題具體分析，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，多問幾個為什么以外，就是要我們關(guān)心學(xué)生的需求。現(xiàn)在有太多的學(xué)生被家長當(dāng)做白板從而復(fù)制或打印出自己想要的模板了，學(xué)生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長看來的白板，實際上經(jīng)過學(xué)校及社會的影響，學(xué)生這塊板上并不是隨意能刻畫的來的。比如書中分析學(xué)生去網(wǎng)吧的原因時就很透徹，說到底就是學(xué)生把自己在家在學(xué)校以及和同學(xué)朋友間未能發(fā)泄的東西 1

安豐初級中學(xué)教師讀書心得

在虛擬世界里尋找天堂的過程。 而且處于青春期的學(xué)生，越是直接跟他說不要去做某事，他反而越想去做一樣，因為這種教導(dǎo)與他內(nèi)心的真實想法所產(chǎn)生的矛盾更成為了一種催化劑。不問青紅皂白，只問是非對錯，到頭來真不知道到底孰是孰非，孰對孰錯了。

對于老師來講，這本書堪稱工(請您繼續(xù)關(guān)注公文素材庫：www.hmlawpc.com)具書，特別適合任課老師閱讀，它比較全面地羅列出了學(xué)生在青春期所出現(xiàn)的一系列典型問題。對這些問題進(jìn)行了分析以及對應(yīng)方法，現(xiàn)在很多老師在處理學(xué)生問題時，往往只看到表面現(xiàn)象，沒有從更深層次去研究學(xué)生的心理，因此時常是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，本書告訴我們，遇到問題時應(yīng)該首先問：為什么會出現(xiàn)這樣的問題，想清楚后再進(jìn)行處理，而不是想當(dāng)然地馬上批評教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問題不僅沒有解決，反而出現(xiàn)更多的問題。老師僅靠學(xué)校里學(xué)到的心理學(xué)知識是很難對付現(xiàn)在的學(xué)生的。

如果你還在為問題生而煩惱，建議你讀一讀《問題學(xué)生診療手冊》，相信你您在教學(xué)過程中會更加得心應(yīng)手！

第五篇：讀書筆記

讀書筆記：《國王的演講》

《國王的演講》，乍看之下仿佛是一個勵志故事，當(dāng)然，這么認(rèn)為也沒有任何的問題，一個患有語言障礙的王室公爵在皇室，國家的緊迫情勢之下，努力克服自己的缺陷，積極去改變，在最終逃出了缺陷的陰影，而終于讓那些質(zhì)疑，擔(dān)憂，譏諷等等的公眾輿論煙消云散，最終也不失為一位偉大的國王。

這個故事的勵志意義另一部分也因另一個人所為對比升華：george的兄弟edward，本是一個風(fēng)度翩翩的皇室公爵，王位的理所應(yīng)當(dāng)?shù)睦^承人，卻因人生機(jī)遇和風(fēng)流個性，逐漸放棄了對王位的追逐，也從一個側(cè)面說明了，天賦如果不被后天善用，也會逐漸被磨滅，被荒廢，而對于george來說，一個對于王位繼承者來說有相當(dāng)阻礙的缺陷，，如果有去改變，不停地嘗試，最終也會得到糾正，獲得真正的自信。

如果george是個平常的人，或許他有口吃，或于他的發(fā)育有問題，這都沒有什么，他可以選擇成為作家，他可以選擇出賣體力維持生計，他可以盡量避開交際，獨(dú)門獨(dú)戶，這都沒什么，他自己和別人都不會覺得這是多么有問題的一件事，然而他卻成為一個有語言缺陷的國王，一個小問題也許就成為大困難，就像edward一樣，一個花花公子其實沒什么，但是因為出身背景和責(zé)任，就顯得有些失大體，不成器之感，其實都是位置造就的，因為人并不能選擇自己的出身。

很多人也許都在羨慕另一種生活，其實所有的生活都是一座圍城，除非你可以擁有每一座城門的鑰匙而自由進(jìn)入，否則，并不要輕

易先忙活著盲目追求另一種生活，除非你已經(jīng)想得透徹，或者你是個永不思悔的人。

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