第一篇：《沒頭腦和不高興 》讀書交流會

《沒頭腦和不高興》閱讀推薦課

——馮玲

教學(xué)目標(biāo)：

1．向?qū)W生推薦《沒頭腦和不高興》這本書，初步了解書的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣。

2．潛移默化地進行整本書的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進行課外閱讀。

3．通過閱讀，對學(xué)生進行思想教育，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)(好 范文網(wǎng)www.hmlawpc.com)慣，長大就做不了大事的道理。

教學(xué)重點：

了解故事大致內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

教學(xué)難點：對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生能夠進行有效閱讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 目錄打印

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，推薦書目：

同學(xué)們課外讀過很多書吧？那你最喜歡讀什么書？為什么？

今天老師給同學(xué)們推薦一本非常幽默的好書。它是——學(xué)生讀課題《沒頭腦和不高興》，教師板書。

二、欣賞封面，走近作者。

我們看一本書要從封面讀起。只要仔細觀察，你會在封面上發(fā)現(xiàn)很多信息。仔細觀察封面，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)1、題目

讀一下題目，讀后有什么疑問嗎？（板書：疑問）學(xué)習(xí)貴在質(zhì)疑， 因為我們好多重大的發(fā)現(xiàn)，都是從一個個的疑問開始的。如果我們的課外閱讀帶著疑問來讀，一定非常有意思。

預(yù)設(shè)2、圖畫

你觀察的真細致，你關(guān)注了畫面，而且圖文結(jié)合，有自己的想法，真是個愛動腦筋的孩子。

預(yù)設(shè)3、作者

板書，聽了這個名字，想象一下作者能是一個怎樣的人？那么本人與你想象的一樣嗎？

（出示簡介：他是一個不可多得的、天生的兒童文學(xué)作家。他的作品影響了幾代中國兒童的成長。他是中國幽默兒童文學(xué)創(chuàng)作的領(lǐng)軍人物。他是我國具有國際影響的兒童文學(xué)大家。他是一個風(fēng)趣幽默、童心永駐的老頭兒。）

和你想象的一樣嗎?想象是一件多么有意思的事情��！無論想象是對還是錯，都能給我們帶來驚奇和欣喜。

（出示照片：任溶溶，原名任以奇，1923年生于上海。著名兒童文學(xué)作家、翻譯家。主要作品有《沒頭腦和不高興》、《土土的故事》、《我是一個可大可小的人》等。主要翻譯了《安徒生童話全集》、《長襪子皮皮》、《木偶奇遇記》等作品。）

預(yù)設(shè)4、作品類別

很多書上都有這樣的小字，別少看了這些小字，從中我們會發(fā)現(xiàn)很多信息，中國說明作家是中國人。幽默提示我們這本書內(nèi)容、語言或情節(jié)很幽默，想看幽默故事的，這本書就是你們的首選。兒童文學(xué)創(chuàng)作告訴我們這本書適合兒童閱讀。任溶溶系列什么意思?我們以前還看過楊紅櫻系列。如果我們想看童話，就看封

面上有沒有童話字眼，想讀科學(xué)類圖書的，就看封面上有沒有科學(xué)之類的字眼。如果封面上有經(jīng)典一詞，說明這本書很有影響力，很多人喜歡看。

三、細讀目錄，激活想象

1．讀完了這本書的封面，讓我們再來看他的目錄。（出示）請你們翻開桌子上的目錄，讀一讀目錄的標(biāo)題，最吸引你的是哪一個故事？充分發(fā)揮你的想象，透過這個標(biāo)題，想象一下這個故事能講什么？你仿佛看到了什么？又很想知道什么？

2．學(xué)生讀目錄，想象質(zhì)疑。

3．同桌交流后班級交流。

四、走進故事，了解人物

看來，同學(xué)們已被目錄中的標(biāo)題深深地吸引了，那故事的內(nèi)容就更吸引人了！讓我們就從這本書的第一個故事《沒頭腦和不高興》讀起吧。

1．什么是沒頭腦？沒頭腦到底是個怎樣的人？書上是這樣介紹他的（課件出示：他名字叫沒頭腦，人可有頭有腦，頭還挺大的，眼耳口鼻，哪樣不少。他讀書也聰明，決不能沒腦子。）看了這段介紹你有什么想說的？（那為什么叫沒頭腦呢？）是啊，為什么呢？接著看，（出示：大家叫他沒頭腦，因為他記什么都打個折扣，缺點零頭。）記什么打折扣和缺個零頭什么意思？馬虎、丟三拉四，糊里糊涂。是這樣嗎？聽（教師講故事）

2．這就是沒頭腦? 發(fā)揮你們的想象，沒頭腦還會做哪些沒頭腦的事情呢？（學(xué)生想象——教師評價）

有一天晚上，他家“戒嚴(yán)”了，怎么吶？講故事。

3．聽了沒頭腦的故事，你想對他說什么？他媽媽看了也這樣說的：“瞧你這個沒頭腦，大起來怎么做大事情啊，唉，大起來怎么得了！”對于你們的勸告，人家沒頭腦可不以為然，讀：“他撅起了嘴，嘟囔著說，這是小事情，算得了什么，我才不在乎那！大起來做大事情，那可是另外一回事！”你覺得沒頭腦不改掉做事丟三落四的壞習(xí)慣，對他長大后會不會有影響。你們想不想知道沒頭腦長大是什么樣子？因為這個故事很有趣，有人把它拍成了動畫片，讓我們來看長大后的沒頭腦什么樣？（看視頻）

4．好看嗎？老師告訴你們看書比看動畫片更有意思。在生活中，我們會不會遇到像沒頭腦一樣的人和事？

（你真會讀書，你已經(jīng)在書中找到了自己的影子�？磥磉@個故事不僅僅好笑，更重要的是在故事中能明白一些做人的道理。板書：道理）

5．這個故事中除了沒頭腦，還有一個主人公——不高興，不高興又是個怎樣的孩子呢？在他身上又會發(fā)生怎樣可笑的事情呢？駱老師不想講他的故事，想讓你們自己來讀，不過老師可以提前透露一點內(nèi)容。這不高興與人搭戲演《武松打虎》，我們知道武松本領(lǐng)高，三下兩下就把老虎打死了�？蛇@不高興演的這出戲，老虎和武松打了半天半日，不分勝負，打了幾天幾夜，還沒演完，可急壞了臺下的觀眾。怎么樣有意思吧？那就課后趕快讀一讀這個故事吧。

五、片段欣賞，激發(fā)興趣

除了這個故事，其他的故事也很有意思。我們來讀讀其中的幾個片段。

★（出示：小小小噔噔噔爬到大大大的腳尖頂上，抓住繩子滑下來，懸在那里，像地質(zhì)勘探員研究懸崖峭壁那樣，一點一點地檢查他的大腳板。大腳趾、二腳趾、中腳趾、四腳趾、小腳趾，都沒事。腳板心，也好好的，可是??）大家猜一猜，想一想：小小小在大大大的腳板心發(fā)現(xiàn)了什么？

（出示：在腳板心靠近腳跟的地方怎么露出了樹根？）

大大大的腳板心怎么會有樹根？那就讀一讀《大大大和小小小歷險記》中的第六回小小小從大大大的腳板里拔出了一棵大樹

★（出示：圖片）

這是書中的一張插圖，仔細觀察圖，講了誰的故事，請你猜猜，這圖中誰是天才雜技演員？為什么？老師告訴你們那圓滾滾，胖乎乎的才是天才雜技演員。

六、結(jié)尾

時間過得真快，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了�！稕]頭腦和不高興》中的那些生動有趣的故事，詼諧幽默的語言。是不是令大家難以忘懷呢。我敢保證，大家一定會對它愛不釋手，看了還想看。同學(xué)們，趕快帶著你們的疑問和想象來讀這本書吧，看看在書中能不能找到你們自己的影子，在你們捧腹大笑的同時，是不是會明白許多做人的道理。等你們讀完了，我們再一起交流好嗎？

第二篇：《沒頭腦和不高興》班級讀書活動設(shè)計

《沒頭腦和不高興》班級讀書活動設(shè)計

參與班級：三年級

活動目標(biāo)：

1、向孩子推廣優(yōu)秀文學(xué)作品，激發(fā)孩子們進行課外閱讀的興趣。

2、進行初步的閱讀方法的指導(dǎo)，提高孩子們閱讀的質(zhì)量。

3、了解作品人物形象，交流閱讀感受，讓孩子們懂得要從小就養(yǎng)成良好習(xí)慣的道理。

活動準(zhǔn)備：

1、老師向孩子們推薦閱讀《沒頭腦和不高興》。

2、指導(dǎo)孩子們閱讀文學(xué)作品的方法，了解作者及其作品，梳理故事情節(jié)，了解并分析人物形象，領(lǐng)會作品表現(xiàn)的主題，欣賞作品的語言表達等，讓孩子們盡量進行高效的閱讀。

3、學(xué)習(xí)小組合作自編自演作品中的精彩片段。

4、制作課件

5、制作讀書卡。

活動展示過程：

1、作品回放

相信每個小朋友都已經(jīng)看過了《沒頭腦和不高興》這部作品，大家都熟悉這個故事了嗎？今天我們就來開展這個作品的讀書活動。誰能把這個故事簡要地說一說？

課件展示簡介作者和作品主要內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：引導(dǎo)孩子有意識地梳理故事情節(jié)，便于孩子理解全

文，把握人物形象，鍛煉學(xué)生的概括能力等。

2、了解人物

作品中的沒頭腦和不高興分別是怎樣的人？（課件展示沒頭腦和不高興的性格特點）

生活中你見到過沒頭腦和不高興這樣的人嗎？

你有什么話想對沒頭腦或不高興說嗎？

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：沒頭腦和不高興兩個主人公可以說是兩個典型化人物形象，孩子們一般能夠較好地把握，老師要做的，主要是引導(dǎo)孩子去分析作者是怎樣塑造出這樣的人物形象的，作者為什么要塑造這樣的人物形象，這樣的人物形象蘊含了作者怎樣的思想。另外，閱讀活動本身具有共性也有個性，讓孩子說說自己眼中的沒頭腦和不高興，有的孩子或許也會發(fā)現(xiàn)沒頭腦的善良、不高興關(guān)心朋友的一面等等。這一點，老師應(yīng)該對孩子予以勉勵。

3、片段欣賞

作者任溶溶在這個作品中用夸張和想象牢牢地吸引住了大家，大家也一定在這個作品中找到許多精彩片段。

學(xué)習(xí)小組展示本組找到的精彩片段，有簡要點評的特別加以肯定。 可用課件呈現(xiàn)作品中的精彩片段。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子們閱讀文學(xué)作品時對細節(jié)、關(guān)鍵語句、精彩片段的感悟能力，提高孩子們的閱讀水平。

4、精彩呈現(xiàn)

下面我們來展示大家自編自演的情節(jié)，我們還要比一比，看那組演得

最精彩。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過合作表演，使孩子們深入到人物形象的內(nèi)心世界，更好地把握人物形象。

5、放飛想象

沒頭腦和不高興兩人后來都明白了自己的缺點，請小朋友們展開想象的翅膀，想象他們后來是怎樣改掉自己的缺點的，他們真正長大后成了什么樣的人。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓孩子們在把握原作的基礎(chǔ)上，展開想象的翅膀，進行合理的想象，以此來鍛煉孩子們的想象力。

6、完成讀書卡

今天的讀書活動就要結(jié)束了，相信小朋友們也從沒頭腦和不高興兩個人身上明白了從小就要養(yǎng)成良好習(xí)慣的道理，現(xiàn)在請大家認(rèn)真完成手里的讀書卡。另外，《沒頭腦和不高興》這本書還收錄了一些其他的有趣的故事，小朋友也要認(rèn)真閱讀。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讀書卡的內(nèi)容包括填寫書名、故事情節(jié)、主要人物、片段欣賞、我要對主人公說的話等內(nèi)容，讓孩子們堅持填寫讀書卡片，既能使孩子們對自己讀過的作品保留較深刻的記憶，又能幫孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

第三篇：《沒頭腦和不高興》讀后感

《沒頭腦和不高興》讀后感

《沒頭腦和不高興》這本書里主要是講兩個小朋友，一個叫“沒頭腦”，一個叫 “不高興” ，《沒頭腦和不高興》讀后感。沒頭腦做事成天丟三落四，不高興做事 只知道亂使性子亂耍性格。因為他們還小，總以為自己長大后這些缺點 就會沒有，所以根本不想改正。后來他們長大了，這些缺點不但沒有消失，反而因為這些缺點造成了許多更大的麻煩；沒頭腦成了一名工程師 ，做了一個沒有電梯的 300層的少年宮，小朋友們?nèi)ド倌陮m看戲還要帶著干糧一層層地爬樓梯，爬半個月才能到。不高興當(dāng)了一 名演員，但他不高興扮演老虎，所以在演出時不配合，還把武松給打死了，好好一臺戲給演砸了，讀后感《《沒頭腦和不高興》讀后感》。

這里面有許多讓人大笑的 內(nèi)容，尤其是沒頭腦跟著一群小朋友爬樓梯，只爬了5層 就再也爬不動了，自己犯的錯誤自己嘗到了苦果。

看完這本書，我覺得“沒頭腦”和“不高興”就像我們身上的一些小毛病一樣，有時我們做事情會不動腦筋，這也想不到，那也沒考慮到，結(jié)果事情沒做成功。有時候我們做事情動了腦筋，卻因為這個不高興或者那個不高興，事情也沒有做成功。

所以我們要在學(xué)習(xí)好每一門功課的同時，努力改正身上的每一處小毛病，從小時候開始，堅持好的習(xí)慣，這樣，長大才能真正成才。

這就是這本書帶給我最大的感受。

第四篇：不做“沒頭腦”和“不高興”讀后感

不做“沒頭腦”和“不高興”

——讀《任溶溶童話集》有感 在暑假里，我拜讀了許許多多名家寫的文章、書籍，尤其對我國著名童話家任溶溶寫的童話集——《任溶溶童話集》深有感觸，里面有驕傲的“大大大”，熱心的“小小小”，勤勞的“甄用功”，以及好心辦壞事兒的“小妖精”，但其中最讓我感觸深刻的是童話《沒頭腦和不高興》了。

“沒頭腦”和“不高興”是兩個主人公的外號，因為他們一個整天丟三落四，沒有頭腦，有一次，他去別人家玩，結(jié)果落下了書包，跑回去找到了書包，又把帽子忘了，拿到了帽子，再次把書包丟了。另一個則每天說不高興，總跟別人反著來，有一天，下了雨大伙兒走大道，“不高興”不高興，偏偏要走滿是泥坑的小路，結(jié)果褲子全濕了。但他們倆卻都沒查覺出自己的錯誤。一天，他們碰到了個仙人，幫助完成了他們的愿望，使“沒頭腦”成了工程師，“不高興”成了演員�！皼]頭腦”設(shè)計出一座三百樓的少年宮，卻忘在圖紙上加上電梯，結(jié)果去225層看戲得做好準(zhǔn)備，上下要一個月�！安桓吲d”則演《武松打虎》中的老虎，卻不高興被武松打死，急煞了觀眾�！皼]頭腦”便請求仙人把他們變回原樣，從小養(yǎng)成好習(xí)慣。

看著看著，我就想起了自己：上學(xué)時整天丟三落四，不是忘帶語文書，就是忘帶數(shù)學(xué)書；不是落了尺子，就是落了作業(yè)本。即使被處罰了，有了慘痛的教訓(xùn)，我也仍丟三落四。讀著讀著，我又想起了數(shù)學(xué)陳老師給我們講的一個故事：俄羅斯發(fā)射的一艘太空飛船在降落時無法打開降落傘，而導(dǎo)致船毀人亡。只因為一位工程師在設(shè)計程序的時候忘記加了一個小小的小數(shù)點�？磥泶中�，輕則干不好小事，重則出重大事故。同時，我有時候也為了一點點兒的的小事兒而斤斤計較、生氣，每天說“我生氣了！”“我不高興了！”。就算被爸爸媽媽批評了但卻還不改，反而更嚴(yán)重了。

讀完了這篇童話，我不禁覺得：是啊，好習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)起，俗話說“千里之堤潰于蟻穴”，就算一丁點兒的錯誤也不能放過，絕不可以讓它積少成多，以至于釀成大錯。我們應(yīng)及時改正自己的壞習(xí)慣，從小養(yǎng)成好習(xí)慣，不做“沒頭腦”和“不高興”。

第五篇：沒頭腦和不高興讀后感

沒頭腦和不高興讀后感

昨天和今天我看了一本叫《沒頭腦和不高興》。

故事中首先寫的是沒頭腦，因為他記什么都打個折扣，缺點零頭。但人到是很聰明，那他到底怎么個沒頭腦呢？他去別人家玩忘拿書包，拿了書包又忘拿帽子，拿了帽子又忘拿手套和書包。

還有不高興他自己是很高興，但總讓別人不高興。大家好好的在玩，不高興偏踩在泥土里讓大家不高興。

等到他倆長大后，沒頭腦一個當(dāng)了建筑工程師設(shè)計了一座少年宮，共有300層，卻忘了設(shè)計電梯······不高興當(dāng)了演員，演了“武松打虎”中的一只老虎，但是不高興就不高興演死，就這樣整整演了3天，（中間有停止）還是別人把他拉下去的。

我覺得這本書既好看又易懂，還能告訴我們做人的道理。我們應(yīng)該做事不丟三落四，長點記性。不要弄的別人不高興，應(yīng)該讓別人快樂。自己高興時也要想想別人高不高興。應(yīng)該從小養(yǎng)成好的習(xí)慣，不要自私自利。

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